«Приемы саморегуляции как средства развития критического мышления» Ссылка: Общие цели: Результаты обучения: Ключевые идеи: Руководство для учителя, раздаточные материалы І уровня, интернет - ресурсы Рассмотреть коучинг в контексте технологии повышения профессионального мастерства учителя Учителя смогут обеспечить слияние психологического и педагогического сопровождения образовательного процесса на своем рабочем месте. Будут знать актуальность технологии обучения КМ. Приобретут практические навыки. Интенсивное творческое общение, развитие способностей и навыков между участниками, развитие новых способностей и навыков, которые соответствуют его потребностям самосовершенствования и совершенствования окружающего мира. Этапы Время проведения занятия. 1. 3мин Создание 1 мин коллаборативно й среды. Действия участников Вид задания Ресурсы (стратегия) Ожидаемые результаты Эмоциональный настрой. Упражнение «Здравствуй». МКВ: Цель применения этого упражнения. Аудиальное, тактильное. КМ 2.Стадия вызова. Определяют тему занятия по эпиграфу «Наилучшим учителем бывает тот, кто пробуждает в нас желание учиться и доставляет нам средства к этому».А.Феррари. 1.Выбор ключевых слов в эпиграфе. 2.Формулируют тему занятия. 3.Определяют значение понятия «Критическое мышление». Эмоциональн ая готовность к сотрудничест ву и саморегуляци и. Актуализиру ют собственные знания. Проявляют интерес к теме. Работа в группах. Индивидуальная межгрупповая деятельность. 1.Целевое знакомство с презентационным материалом. 1.Вопрос: Какие формы развития КМ из увиденных, приемлемы на уроках? 3.Стадия реализации. 5 мин 12 мин. 5мин «Постер». Приемы: 1.«Мысли по кругу». 2. «Гроздья мыслей». Перевод «старых» знаний в новое русло. Позитивное эмоционально 22 Участники высказывают мысли по очереди. 20 мин. 2.Работа в группах: 1группа. В течение 5 минут написать 15 идей, как выполнить домашнее задание без учебного пособия. 2.Групповая работа. 1группа. Составление перечня. 2 группа: Поиск нестандартного решения - «Платье большого размера»; как выйти из ситуации: вы купили платье 48 размера, а носите 42размер. 3 группа: Дать характеристику человека, умеющего критически мыслить. 2 группа. Устное обоснование с демонстрацией. 4 группа: Составить минирассказ по 3 произвольным словам: звезда, квадрат, ученик. 4 группа. Мини-рассказ. 5 группа: Показать примером с урока содержание каждого из 4-х методов КМ. 5группа. Заполнить «Рыбью кость». 3.Афиширование результатов работы групп. 3.Выступление групп. е состояние. Стратегия «515»стратегия идей. Прием «Соединить несоединимое». 3группа. Перевод информации в другую знаковую систему. «Рыбья кость». 23 4.Психологическое упражнение «Притча о стаканчике». 4.Вопросы по упражнению. Что почувствовали, выполняя упражнение? Что изменилось в Вас по окончании упражнения? 1.Упражнение «Рюкзак». Задание: Нарисовать на бумаге А3 рюкзак и заполнить теми знаниями по развитию навыков самообучения детей, которые Вы будете использовать в своей практике. 1.Индивидуальная межгрупповая деятельность. Самоопределение на основе Анализа, Оценки и Прогноза. 1.Раздаточный материал. 2.Рефлекция «Цепь». Определить самое ценное для Вас в нашей совместной работе сегодня. Что помогало? Мое ощущение от совместной Деятельности. Идея рефлексии «Наш опыт совместной творческой деятельности, мыслей -самое ценное и бесконечное в профессии ». 2.Визуализация. 2. «Цепь». Бумага режется на полоски. На каждой из них сформулирован один из вопросов: назвать самое ценное в нашей совместной работе сегодня? Участники отвечают на вопросы и замыкают полоски бумаги в виде звеньев единой цепи. 3.Психологическое упражнение. 3.Коллективная деятельность по заданным параметрам. «Аплодисменты». 10мин. 4 мин. 4.Стадия рефлексии. 30 мин 10мин. 10 мин. 10мин. . Адекватная самооценка осмысленной деятельности 3.Мотивация к непрерывном у самосовершен ствованию. . 24 25