Зарубежная логопедия - МГГУ им. М.А.Шолохова

Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный
гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
"Утверждаю"
Проректор по учебной
работе
МГГУ им. М.А.
Шолохова
"Утверждаю"
______________________
___________________
Решение заседания кафедры
протокол № 1 от 02.09.2013 г.
Зав.кафедрой
Орлова О.С.
Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф.Р.02 Зарубежная логопедия
Факультет дефектологический
Направление: 050715 Логопедия
Кафедра логопедии
Составитель: Орлова О.С.,
д.п.н., профессор
Москва-2013
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования "Московский государственный
гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой
_______________________
__ Орлова О.С._(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«02» _сентября_2013_г.
I.
Программа дисциплины «Зарубежная логопедия»
Направление: 050715 Логопедия
Составители: _ Орлова О.С., профессор_
(должность)
Москва-2013
Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
1.1. ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ
ДПП.Р.00
Национально-региональный (вузовский) компонент
200
«Зарубежная логопедия»
50 (ч)
Учебный предмет «Зарубежная логопедия» и относится к дисциплинам
предметной подготовки и является
Теоретические
и
методологические
основы
специальной
педагогической науки об обучении, воспитании лиц с нарушениями речи,
этиологии, симптоматике, классификации, структуре и коррекции речевого
дефекта. Виды речевых нарушений и их коррекция.
Дислалия, ринолалия, дизартрия: история, статистика, терминология,
определение, классификация, формы и методика логопедического
воздействия, эффективность, профилактика, специальные пособия,
медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация,
сооставительное изучение.
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
Пояснительная записка.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса предназначена для студентов 5-го курса (10-й
семестр) отделения логопедии.
Целью дисциплины “Зарубежная логопедия ” является подготовка
студентов
в
области
специальной
коррекционно-педагогический
педагогики,
процесс
в
осуществляющей
системах
учреждений
народного образования, здравоохранения и социального обеспечения
лиц с речевыми нарушениями.
В процессе изучения дисциплины студенты узнают научнотеоретические
и
научно-методические
современные
аспекты
зарубежной логопедии с учетом достижений смежных наук. Главной
задачей является формирование у студентов 5-го курса представлений о
теоретических и практических проблем зарубежной
современной
логопедии, ознакомление с видами речевой патологии, овладение
студентами основным понятийно-категориальным аппаратом логопедии
как науки. Студенты осваивают такие важнейшие понятия как
этиология, патогенез, структура дефекта в сопоставительной плане.
Курс рассчитан на 50 часов, в том числе 18 лекционных, 6 часов
практических занятий; отдельные вопросы курса выносятся для
самостоятельной работы - 26. Конспектирование. Реферирование.
Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы.
Курс заканчивается зачетом.
Цели и задачи.
Целью дисциплины является подготовка специалиста учителя-логопеда
к работе со сложными речевыми нарушениями у детей и взрослых.
Задачами дисциплины являются:
– умение анализировать и сопоставлять достижения отечественной и
зарубежной логопедии;
– определять оптимальные пути коррекционной работы;
– владеть современными технологиями психолого-педагогического
воздействия.
1.3. ТРЕБОВАНИЯ
К
УРОВНЮ
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Уровень овладения данной дисциплины должен соответствовать
следующим требованиям:
Студент должен овладеть:
– теоретическими знаниями по проблеме нарушений речи;
– методологией психолого-педагогического изучения детей, имеющих
нарушения в развитии речи и дизартрию;
–
практическими
навыками
психолого-педагогического
и
логопедического обследования лиц с дизартрией;
– анализом педагогической документации.
В результате изучения данного курса студенты должны знать:
– этиологию, механизм, структуру речевых нарушений у разных
категорий аномальных детей и взрослых;
– специфику психолого-педагогического изучения лиц с речевыми
нарушениями;
– принципы и направления коррекционного воздействия в разные
возрастные периоды при различной речевой патологии.
При успешном завершении обучения по разделу «ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛОГОПЕДИЯ» студенты приобретают умения:
–
проводить
психолого-педагогическое
и
логопедическое
обследование;
– изучать медицинскую, педагогическую и логопедическую
документацию;
– выявлять речевые нарушения и определять структуру их дефекта;
– диагностировать речевые нарушения и определять первичность и
вторичность ведущего нарушения при дизартрии;
– определять специфические психологические особенности у лиц с
речевыми нарушениями;
– консультировать родителей, имеющих детей с различными –
сложными комбинированными дефектами;
– определять вид и тип специального коррекционно-образовательного
учреждения для разных групп детей с речевыми отклонениями;
– включать в комплексную медико-психолого-педагогическую работу с
детьми, страдающими различными речевыми нарушениями разного возраста
(начиная с младенческого периода);
- проводить сопоставительный анализ современных достижений
логопедии;
– пропагандировать логопедические занятия, необходимые для
профилактики речевых нарушений.
1.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
Методические рекомендации по организации обучения дисциплины
для преподавателей.
Логопедия раздел «Зарубежная логопедия» занимает важное место в
учебном плане. Тема связана с курсом медицинских дисциплин. Должна
базироваться на блоке психолого-медицинских дисциплин. Авторская
концепция состоит в изучении и внедрении в практику передового опыта
зарубежных. Эффективным способом учебной деятельности является
демонстрация новых диагностических технологий, методов и приемов
логопедической работы. Реализация не зависит от формы обучения.
Методические рекомендации по организации обучения дисциплины
для студентов.
Рекомендуется поэтапное изучение дисциплины, чередование
лекционного материала с практическими занятиями аудиторными и
самостоятельной работой студентов.
Межпредметные связи:
Нейрофизиология.
Неврология.
Психолингвистика (общая).
Психолингвистика развития.
Логопедия (дошкольная).
Логопедия (школьная).
Общая педагогика.
Дошкольная педагогика.
Методика развития речи детей дошкольного возраста.
Методика развития устной речи учащихся массовой школы.
Общая психология.
Специальная психология.
Логопсихология.
Анатомия и возрастная физиология.
Речевые сенсорные системы.
История логопедии.
Современные аспекты логопедии.
1.5. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
1.5.1. ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО РАЗДЕЛАМ
ДИСЦИПЛИНЫ.
Возможные виды деятельности: самостоятельная работа с
теоретическим материалом, промежуточное тестирование, электронная
консультация, электронный семинар, индивидуальные занятия, итоговое
тестирование и др.
№
Наименование тем и разделов
п/п
1.
Введение в курс «Зарубежная
логопедия».
2.
3.
4.
5.
6.
Анатомо-физические
механизмы устной речи в норме
Псевдобульбарная дизартрия
Бульбарная дизартрия
Подкорковая дизартрия
Корковая дизартрия
Виды активности
студента
самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом
самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом,
подготовка
докладов и
Формы контроля
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное
тестирование.
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы, итоговое
тестирование.
7.
Мозжечковая дизартрия
8.
Детский церебральный паралич
как причина и этиопатогенетических механизмах
дизартрии у детей
Просодическая характеристика
речи, механизмы невнятной
речи при стертой дизартрии
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Характеристика нарушений
входящих в симптокомплекс
детского церебрального
паралича
Патология формирования
анализаторной деятельности у
детей с детским церебральным
параличом
тематических
рефератов
самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом,
подготовка
докладов и
тематических
рефератов,
выполнение
практических
занятий по
обследованию
детей
самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом,
подготовка
докладов и
тематических
рефератов,
выполнение
практических
занятий по
обследованию
детей; анализ и
обсуждение
выполненных
заданий
самостоятельная
работа с
теоретическим
материалом,
подготовка
докладов и
тематических
рефератов
Психолого-педагогическая
характеристика детей,
страдающих церебральным
паралич. Особенности
психического и моторного
развития больных с ДЦП.
Нарушение речевого развития
при детском церебральном
параличе
Обследование
детей
с самостоятельная
дизартрией
работа с
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы, итоговое
тестирование.
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы, итоговое
тестирование.
Контрольный
опрос,
аудиторные
контрольные
работы,
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование.
Контрольный
опрос,
Основные направления
коррекционно-педагогического
воздействия при дизартрии
15.
теоретическим
материалом,
подготовка
докладов и
тематических
рефератов,
выполнение
тестовых
проверочных
заданий
промежуточное
тестирование,
итоговое
тестирование.
1.5.2. ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОЦЕНКИ ПО КУРСУ.
– выполнить практические и контрольные работы;
– выполнение тестовых заданий и др.
Раздел 2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
(ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ: ОЧНОЗАОЧНОАЯ И ЗАОЧНАЯ)
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Очно-заочная форма обучения
Виды занятий
Всего часов
Общая трудоемкость
50
Аудиторные занятия
24
Лекции
18
Практические занятия (семинары)
6
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
26
Указать другие виды работы (если есть), в том числе Рефераты,тесто
курсовые проекты, рефераты
вые задания
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
Зачет
3. Содержание дисциплины и виды учебных занятий
№№
п/п
1.
2.
3.
Раздел дисциплины
(или темы дисциплины)
Предмет и задачи зарубежной
логопедии. Связь логопедии
фониатрией и другими науками
История развития логопедии в
Западной Европе
Сопоставительный анализ
Лекции
ПЗ/С
2
4
2
2
ЛР
4.
5.
6.
7.
8.
классификация речевых
Нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики
преодоления расстройств голоса,
ринолалии, дизартрии.
Подготовка логопедов за рубежом.
Профессиональные Ассоциации
логопедов
Всего
заочная форма обучения
2
2
2
4
2
2
18
Виды занятий
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа
Указать другие виды работы (если есть), в том числе
курсовые проекты, рефераты
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
6
Всего часов
50
10
8
2
40
Рефераты,
тестовые
задания
Зачет
3. Содержание дисциплины и виды учебных занятий
№№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Раздел дисциплины
(или темы дисциплины)
Предмет и задачи зарубежной
логопедии. Связь логопедии
фониатрией и другими науками
История развития логопедии в
Западной Европе
Сопоставительный анализ
классификаций речевых
нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики
преодоления расстройств голоса,
ринолалии, дизартрии.
Лекции
ПЗ/С
2
4
2
2
2
2
2
4
ЛР
7.
8.
Подготовка логопедов за рубежом.
Профессиональные Ассоциации
логопедов
Всего
2
2
18
6
Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛОГОПЕДИЯ
Тематическое планирование и виды занятий.
Объем дисциплины и виды учебной работы.
3.1.1. ОЧНО-ЗАОЧНАЯ И ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Предмет и задачи зарубежной логопедии.
Связь логопедии фониатрией и другими
науками
История развития логопедии в Западной
Европе
Сопоставительный анализ классификация
речевых нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики преодоления
расстройств голоса, ринолалии,
дизартрии.
Подготовка логопедов за рубежом.
Профессиональные Ассоциации логопедов
Всего:
2
-
6
8
2
-
10
8
-
10
6
6
8
2
-
10
8
6
4
2
50
2
2
8
-
4
6
60
ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Практические
и семинарские
8
Лекции
Самостоятельная
Работа
2.
Лабораторные
1.
Наименование темы
Всего часов по
теме
№
п/п
2
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Предмет и задачи зарубежной логопедии.
Связь логопедии фониатрией и другими
науками
История развития логопедии в Западной
Европе
Сопоставительный анализ классификация
речевых
Нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики преодоления
расстройств голоса, ринолалии,
дизартрии.
Подготовка логопедов за рубежом.
Профессиональные Ассоциации логопедов
Всего:
2
-
4
12
4
-
8
12
2
2
-
8
8
8
14
2
2
2
4
-
6
6
8
8
4
50
2
2
18
-
4
2
46
Практические
и семинарские
6
Лекции
Самостоятельная
Работа
2.
Лабораторные
1.
Наименование темы
Всего часов по
теме
№
п/п
6
3.1.2. СОДЕРЖАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 4. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предмет и задачи
зарубежной логопедии. Связь
логопедии фониатрией и другими науками
Понятие о речи как функциональной системе. Речевая норма и
нарушение речи. Логопедия как наука о нарушениях речи, о методах их
предупреждения, выявления и устранения средствами специального
обучения и воспитания и нарушениях коммуникации. Взаимосвязь
логопедии
с
науками
психолого-педагогического,
биологического и лингвистического циклов. Связь с фониатрией
медико-
Тема 2. История развития логопедии в Западной Европе
Развитие капитализма в Европе. Идеи Яна Амоса Каменского о
значении развития речи. Ж.Жак Руссо о компенсаторных возможностях
и значении импрессивной речи Педагогическая система Г.Песталоцци.
Школа « органиков» и школа « психологов» и их значение для
развития логопедии в России.
Тема 3. Сопоставительный анализ классификация речевых
нарушений
Проблема систематизации речевых расстройств. нарушений.
Клинико-педагогическая классификация реализация подхода от
общего к частному. Этиопатогенетические, клинические и психологолингвистические критерии разграничения речевой патологии. Виды
речевых нарушений.
Психолого-педагогическая классификация. Реализация подхода от
частного к общему. Лингвистические и психолого-педагогические
критерии построения классификации. Группы речевых нарушений и их
виды.
Тема 4 Развитие логопедии в Германии
Развитие капитализма как очередной этап развития науки.
Гутцман как основоположник логопедии и фониатрии. Развитие
логопедии и Восточной и Западной Германии.
Тема 5. Развитие логопедии во Франции
Психологическое направление в логопедии. Ортофонический
метод преодоления речевых расстройств.
Тема 6. Современные методики преодоления расстройств
голоса, ринолалии, дизартрии.
Представление о голосе, его основных характеристиках. Основные
периоды развития детского голоса. Общая характеристика нарушений
голоса.
Определение понятия ринолалия. Основные формы ринолалии.
Открытая, закрытая и смешанная ринолалия, основные причины
органического и функционального характера. Влияние врожденных
расщелин губы и неба на физическое, психическое и речевое развитие
ребенка. Методики преодоления ринолалии и ринофонии.
Определение понятия дизартрия. Анартрия и стертая дизартрия.
Причины дизартрии. Характеристика двигательных функций, общего
психического и речевого развития детей с дизартрией. Особенности
проявления дизартрии у детей с детским церебральным параличом.
Тема 7 Подготовка логопедов за рубежом.
Система подготовки логопедов за рубежом. Система подготовки в
Германии. Система подготовки кадров в Европе.
Тема 8. Профессиональные Ассоциации логопедов
Всемирная Ассоциация логопедов и фониатров и ее значения для развития
логопедии. Национальные Ассоциации логопедов. Задачи Международного
комитета Союза логопедов при ЕС. Ассоциации дислексии. Ассоциации
афазиологов. Асссоциации заикологов
4.1. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
4.2. ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
Рефераты по проблемам «Дизартрия».
Оформление речевых карт на детей дошкольного и школьного возраста
с дизартрией.
Оформление конспектов индивидуальных занятий по коррекции
дизартрии в ДОУ, в школе V вида, на школьном и дошкольном
логопедическом пункте.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
контрольной работы:
1. Составить схему развития речи в онтогенезе.
2. Обследование детей с дизартрией.
3. Дифференциальная диагностика дислалии и дизартрии.
4. Анализ статьи Лопатиной Л.В. журнал «Дефектология» № 2 1986
год.
5. Составить карточки логопедического массажа.
6. Выбрать упражнения для обследования фонематического слуха.
7. Составить конспект индивидуального занятия.
4.3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
Средства обеспечения освоения дисциплины:
– Учебные аудитории, оборудованные средствами ТСО;
– Интернет-технологии;
– Видиопроектор «Сания»;
– Электронные средства образовательного назначения;
– Учебные пособия по диагностике «Стертой дизартрии»;
– Методические пособия: « Нарушения голоса»
Материально-техническое обеспечения реализации учебной программы
дисциплины:
– Программы, пособия, литература (в том числе в библиотеке МГГУ
им. М.А. Шолохова), см. список литературы;
– Наглядные, аудиторные, технические средства обучения;
–Учебно-лабораторная база для проведения лабораторных и
практических занятий:
ФГУ « НКЦ оториноларингологии»
4.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Наличие учебника Логопедия и дополнительной литературы.
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература
1. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказываний
у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: В. Секачев, 2012.
2. Глухов В.П. Основы психолингвистики. – М.: АСТ: Астрель, 2008.
3. Калягин, В. А. Психология лиц с нарушениями речи : учеб. пособ. для
студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Калягин, Т. С. Овчинникова. СПб. : КАРО, 2007. - 544 с. : ил. - (Психологический взгляд).
4. Коррекция нарушений письменной речи : учебно-метод.пособ. / Под
ред.Н.Н.Яковлевой. - СПб. : КАРО, 2009. - 208с. - (Коррекционная
педагогика).
5. Леонтьев А.А. Психология общения. - М., 2007.
6. Логопедия: методические традиции и новаторство: Учебнометод.пособ.для студ. отделения логопедии пед.высш.учеб.заведений /
Под
ред.С.Н.Шаховской,
Т.В.Волосовец.
М.;Воронеж
:
Моск.психолого-соц.ин-т:МОДЭК, 2003. - 336с. - (Библиотека
логопеда).
7. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д.Хомской. - Ростов-на-Дону,
2003.
8. Психолого-педагогическая диагностика:Учеб.пособ. /Под
ред.И.Ю.Левченко, С.Д.Забрамной. – 3-е изд.,сер. – М.:Академия, 2006.
– 320 с. –(Высшее профессиональное образование).
9. Психолого-педагогическая диагностика: Уч.пос для дефект.фак. /Под
ред И.Ю.Левченко,С.Д.Забрамная.-М.:Академия,2003
10.Сазанова С.Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием
речи: Учебное пособие.-М.: академия, 2005.- 144 с.
11.Сурдопедагогика: Учеб. пособие/ Под ред. Е.Г. Речицкой.-М.:Владос,
2004.-655 с
12.Тагирова,Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с
трудными подростками : практ. пособие / Г. С. Тагирова. - 2-е изд.,
испр. - М. : Педагогическое общество России, 2008. - 128 с. (Образование ХХI века).
13.Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб.
заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С.
Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 272 с. - (Педагогическое
наследие).
14.Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб.
заведений: в 2-х кн. Кн.2 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С.
Н. Шаховской. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 293 с. - (Педагогическое
наследие).
б) дополнительная литература
1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи
младших школьников. В 3-х ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика:
пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.:
Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная
педагогика).
2. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным
параличом: Доречевой период: Кн. Для логопеда. М. 2005 – основная.
3. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению
стертой дизартрии. М., 2008.
4. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста. М.,
2005
5. Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии. М., 2004.
6. Архипова Е.Ф. Методы коррекции речевого и психического развития у
детей с церебральным параличом в раннем возрасте / Е.Ф. Архипова.–
М.: МГОПУ, ассоциация «Гуманитарий», 1997.–86 с.
7. Архипова Е.Ф. Особенности доречевого периода у детей, страдающих
церебральными параличами. //Вопросы логопедии. М.: МГПИ, 1999. 8. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. М., 2006. – основная.
9. Белянин В.П. Психолингвистика. Учебник/В.П.Белянин. – 2-е изд. –
М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004. –
232с.
10.В.Б.Атрепьева, В.П.Глухов, Т.И. Контрактова. Нагляднодидактический материал для работы с детьми, имеющими нарушения
речи (ФФН и ОНР). Пособие для логопедов-практиков и студентов
дефектологических фак-тов пед. Вузов. - М.: АРКТИ, 2003.
11.Винарская Е.Н. Дизартрия / Е.Н. Винарская – М.: АСТ: Астрель,
Транзиткнига, 2005. – 141 с.
12.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования
детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики /
Г.А. Волкова.—СПб.: Детство-Пресс, 2003.—144 с.
13.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным
недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. — М.: ACT:
Астрель : Транзиткнига, 2006. — 158[2] с. — (Высшая школа)
14.Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. – М.:
Издательство «Наука», 1981. – 140с.
15.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. - М.: Издво АПН РСФСР, 1961. - Т.1. – 472 с.
16.Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и
взрослых / Н.А. Гегелия.—М.: Гуманит. издат. центр Владос, 1999.—
240 с.
17.Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов
педвузов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 351, [1]с. – (Высшая школа).
18.Глухов В.П. Особенности формирования связной речи дошкольников с
общим недоразвитием. - М., 2001.
19.Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с
общим ре¬чевым недоразвитием. — М.: АРКТИ, 2002. — 144 с. (Бибка практи¬кующего логопеда).
20.Глухов В.П. Формирование связной речи детей старшего дошкольного
возраста с общим речевым недоразвитием. Учебно-методическоее
пособие. - М.: АРКТИ, 2004. (Элек-ный вариант книги, 2009)
21.Глухов В.П., Ю.А.Труханова. Наши дети учатся рассказывать:
Наглядно-дидактический материал для логопедов и воспитателей. М.: АРКТИ, 2002.
22.Глухов В.П., Ю.А.Труханова. Наши дети учатся сочинять и
рассказывать: Методическое пособие и наглядно-дидактический
материал для логопедов и педагогов коррекционных и массовых ДОУ.
- Изд. 2-е. - М.: АРКТИ, 2005.
23.Глухов В.П., Ю.А.Труханова. Наши дети учатся сочинять сказки:
Методическое пособие и наглядно-дидактический материал для
логопедов и педагогов коррекционных ДОУ, а также студентов
дефектологического факультета университета. - М.: АРКТИ, 2005.
24.Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у
дошкольников / Г.Г. Голубева. СПб.: Союз, 2000.
25.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической
работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб.
методических рекомендаций. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 240 с.
26.Дроздова Н.В., Зайцева Л.А., Хабарова С.П., Харитонова Е.А.
Коррекция нарушений устной и письменной речи: Учеб.-метод.
пособие. Мн., 2004.
27.Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для
логопеда / И.И. Ермакова. – М.: Просвещение, 1996. – 143с.
28.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.
29.Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. организация и методы
коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. – М.,
Просвещение, 1991.
30.Жукова Н.С. и др. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи
у дошкольников: Кн. для логопеда /Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.
Филичева. - Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД, 1998. - 320 с. (Серия
«Учимся играя»)
31.Зайцев И.С., Зайцева Л.А., Левяш С.Ф., Ясова И.Н. Нарушения
произносительной стороны речи и их коррекция. - Мн., 2001.
32.Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с
отклонениями в развитии. - М., 2004.
33.Кривовязова Н. Д. Обучение связной речи: Учебно-методическое
пособие. – М.: НМЦентр, 2000.
34.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у
дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). –
СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160с.; ил.
35.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010.2016с.
36.Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М., 2003.
37.Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и
студентов дефектологических факультетов педагогических вузов: В 5
книгах. / Авт.-сост. Л.С. Волкова, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В.
Чиркина; Под ред. Л.С. Волковой.- М.: Владос, 2003.
38.Логопедия: Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн.. М., 2003.
39.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста
с минимальными дизартрическими расстройствами / Л.В. Лопатина.—
СПб.: Союз, 2004.—192 с.
40.Лурия А.Р. Язык и сознание/ Под ред. Е.Д.Хомской. – М.: Изд-во
Московского университета, 1979. – 320с.
41.Львов М.Р. Основы теории речи: уч. пособие / М.Р. Львов. – М.:
Академия, 2002. – 248 с.
42.Орлова О.С. Нарушения голоса у детей: учебно-методическое пособие/
О.С. Орлова. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005. – 125 с.
43.Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебнометодическое пособие / Под общ. ред. Т.В. Волосовец. - М.: В.Секачев,
2007. — 224 с.
44.Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя
дет. сада. / Под ред. Ф.А. Сохина. — 2-е изд., испр. — М.:
Просвещение, 1979. — 223 с, ил.
45.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство
«Питер», 2000 - 712 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
46.Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у
младших школьников. – М.: «Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС», 1997.
47.Семенович А.В. Межполушарная организация психических процессов
у левшей.- М.: МГУ, 1993.
48.Симерницкая Э.Г., Иншакова О.В. Нарушения памяти у детей с
дисграфией // Учитель-дефектолог: современные проблемы подготовки
и совершенствование работы.- М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1990.
49.Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников
//Логопедия сегодня. - 2011г. - №2. - С.26-30
50.Словарь практического психолога. — М.: АСТ, Харвест. С. Ю.
Головин. 1998. //http://psychology.academic.ru/
51.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста. –
М.: Просвещение,1981/
52.Тишина Л.А., Толпегина А.С. Формирование навыков краткого
пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями
речи//Школьный логопед. – 2010г. - №. - С.67-73
53.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего
недоразвития речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов
и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003. – 112с.
54.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. - М.: Изд-во Института
Психотерапии, 2001. – 256 с.
55.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов
пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б.
Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.—
223с.: ил.
56.Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного
возраста. Монография.– М., 2000. – 314 с.
57.Филичева Т.Б. Программа обучения и воспитания детей с фонетикофонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада) / Т.Б.
Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: 1998.
58.Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и
восстановление. – М.: Юристъ, 1997.
59.Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб, заведений. — М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2000. - 240 с.
60.Шиленкова В.В. Нарушения речи и голоса у детей, подростков и
взрослых / В.В. Шиленкова, И.Б. Карелина.–Ярославль, 2005.–164 с.
61.Щербакова Е.К. Дидактический материал по исправлению недостатков
произношения у слабослышащих детей: Работа над темпом речи,
интонацией, орфоэпией / Е.К. Щербакова.–Ярославль: Академия
развития, 2001.–79 с.
62.Эльконин Д. Б. Развитие устной и письменной речи учащихся /Под ред.
В.В.Давыдова, Т.А.Нежновой. - М.: ИНТОР, 1998. - 112 с.
63.Ястребова А.В., Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо о
работе
учителя-логопеда
логопедического
пункта
при
общеобразовательных учреждениях. – М., 1996.
Часть II.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
4.
5.
6.
7.
8.
9.
В том числе
6
2
-
4
12
4
-
8
12
2
2
-
8
8
8
14
2
2
2
4
-
6
6
8
8
2
-
4
4
2
-
2
70
18
Практические
и семинарские
Предмет и задачи зарубежной
логопедии. Связь логопедии
фониатрией и другими науками
История развития логопедии в
Западной Европе
Сопоставительный анализ
классификация речевых
Нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики
преодоления расстройств голоса,
ринолалии, дизартрии.
Подготовка логопедов за
рубежом.
Профессиональные Ассоциации
логопедов
Всего:
Лекции
Наименование разделов и тем
на очно-заочном отделении
6
46
Календарные сроки
выполнения
Зарубежная
Самостоятельная
работа
3.
по
Лабораторные
2.
планирование
Всего часов по теме
1.
5 лого отделение
очно-заочное
Логопедия
специальность
1. Календарно-тематическое
логопедия
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
2
-
6
12
2
-
10
10
-
10
10
8
10
2
-
10
8
6
6
8
2
2
-
4
6
70
8
2
2
Календарные сроки
выполнения
8
Практические
и семинарские
Самостоятельная
работа
2.
Предмет и задачи зарубежной
логопедии. Связь логопедии
фониатрией и другими науками
История развития логопедии в
Западной Европе
Сопоставительный анализ
классификация речевых
Нарушений
Развитие логопедии в Германии
Развитие логопедии во Франции
Современные методики преодоления
расстройств голоса, ринолалии,
дизартрии.
Подготовка логопедов за рубежом.
Профессиональные Ассоциации
логопедов
Всего:
Лабораторные
1.
Лекции
№
п/п
Наименование разделов и тем
на заочном отделении
Всего часов по теме
В том числе
60
2. Методические рекомендации по проведению учебных занятий
(по разделам: лекционные, практические и лабораторные).
Учебная работа по курсу на факультете проводится в форме
лекционных и лабораторных занятий.
– по проведению аудиторных занятий:
 опора на знание неврологии, физиологии;
 повторение раздела дислалия;
 демонстрация схемы мозга, схемы пирамидных путей.
– по подготовке к практическим занятиям:
 повторение этапов работы при дислалии;
 повторение способов постановки звуков;
 повторение артикуляционной гимнастики;
 тренинг артикуляционных движений
нагрузкой.
с
функциональной
– по выполнению курсовой работы:
 знакомство с разделом «Дизартрия» в хрестоматии;
 обзор методов коррекционной работы при дизартрии;
 составление конспектов занятий при дизартрии.
3. Самостоятельная работа студентов в ходе освоения учебного
курса
курс
лого
5
лого
лого
лого
лого
Предмет и задачи
зарубежной логопедии.
Связь логопедии
фониатрией и другими
науками
История развития
логопедии в Западной
Европе
Сопоставительный
анализ классификация
речевых
Нарушений
Развитие логопедии в
Германии
Развитие логопедии во
Форма
самостоятельной
работы
специальность
Тема
самостоятельной
работы
отделение
График самостоятельной работы студентов
факультет _____________________________________
дисциплина ____________________________________
Планируемые
сроки выполнения
2008/2009
1 полугодие
2 полугодие
IX- XI- I- IVX XII III V
+
+
+
+
+
+
+
лого
лого
лого
Франции
Современные методики
преодоления
расстройств голоса,
ринолалии, дизартрии.
Подготовка логопедов
за рубежом.
Профессиональные
Ассоциации логопедов
+
+
+
Предмет и задачи
зарубежной логопедии.
Связь логопедии
фониатрией и другими
науками
История развития
логопедии в Западной
Европе
Сопоставительный
анализ классификация
речевых
Нарушений
Развитие логопедии в
Германии
Развитие логопедии во
Франции
Современные методики
преодоления
расстройств голоса,
ринолалии, дизартрии.
Подготовка логопедов
за рубежом.
Профессиональные
Ассоциации логопедов
Темы для
самостоятельного
изучения
Форма отчетности
Формы
самостоятельной
работы
Методическое
обеспечение
Количество часов,
отведенных на
самостоятельную
работу
Название
дисциплины
4. Перечень тем и заданий для самостоятельной работы по
учебному курсу «Зарубежная логопедия».
конспект
Речевая
карта
График
Ксерокс
Ответ
Конспект
к пр/з
К
экзамену
К
экзамену
5. Дидактический материал по самостоятельной работе студентов
Методические рекомендации (по разделам)
 по
индивидуальному
выборочному
консультированию; показ образцов;
 по выполнению контрольных работ; помощь в
подборе литературы;
 по выполнению домашних заданий; демонстрация
образцов, предоставление первоисточников в виде
ксерокопий.
Дидактический материал по самостоятельной работе студентов
 комплекты контрольных занятий; представлены в
книге «Стертая дизартрия у детей» М. 2006. (автор
Е.Ф. Архипова);
 учебные пособия; смотри список специальной и
дополнительной литературы.
Ключевые слова «Зарубежная логопедия»:
Раздел «Дизартрия», этиология, патогенез, гипертонус, гипотонус,
гиперкинезы, паретичность, спастичность, гиперсаливация, девиация,
иннервация, ДЦП.
Курс разработан в соответствии с государственным стандартом.
Знакомит речевыми нарушениями при ДЦП. Раскрывает симптомы, степени,
формы дизартрии. Ориентирует на обследование, на учет структуры дефекта.
Знакомит с методикой коррекционной работы. Помогает практически
освоить логопедический массаж и артикуляционную гимнастику.
Электронные средства образовательного назначения.
Особенностью курса является использование при его изучении пакетов
компьютерных программ по математике. Для этого на занятиях по
информатике должно быть предусмотрено изучение
компьютерных
программ «Derive», «MathCAD» и др. Они позволяют производить
символьные вычисления пределов, сумм рядов, производных, интегралов,
решать уравнения и неравенства, находить корни многочленов, производить
операции с векторами, матрицами, решать дифференциальные уравнения и
т.д. Это дает возможность не тратить много времени на отработку техники
вычислений, сосредоточив свое внимание на самих методах и, при этом,
рассмотреть
возможности
значительно
этих
больше
программ
примеров
позволяют
и
задач.
Графические
сформировать
необходимые
геометрические представления о функциях одной и нескольких переменных,
кривых на плоскости и в пространстве, поверхностях в пространстве и др.
1. Интерактивная система MATLAB (MathWork).
2. Компьютеризованная математическая система Eureka (Borland Inc).
3. Электронные таблицы Excel.
● logoped.ru – Учебные и учебно-методические пособия для студентов и
логопедов- практиков. Большое количество методических материалов
по различным направлениям логопедической работы, учебнометодичесие пособия по психолингвистике.
● eqworld.ipmnet.ru – Раздел "Специальное обучение и воспитание".
Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические
сайты, программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать
большое количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды
отечественных и зарубежных авторов по психолингвистике.
● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика.
Специальная психология. Коррекционная педагогика. Педагогические
технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития.
Логопедия и др.
●
tisbi.ru - Демо-версия обучающей системы.
● vilenin.narod.ru – Психфак МГУ. Лекции, билеты, учебники и др. (
материалы примерно 2001-2004гг.)
____________________________________________________________