«Взрослые составляющие» в жизни современного ребенка- дошкольника

«Взрослые составляющие»
в жизни современного ребенка- дошкольника
Окружите ребенка лучшим, что у вас есть!
Дети – зеркало семьи, - так говорили еще совсем недавно. Дети – зеркало
того, что происходит в обществе, - так говорят сегодня.
Наш современный мир называют по-разному. Одно из определений – мир, в
котором человек потерял ценности.
Что выбирают дети? По законам развития дети дошкольного возраста выбирают игру, потому что она является ведущим видом их деятельности. Вот об
игре как таковой и хотелось бы поговорить.
Игра направлена на психическое и личностное развитие ребенка. Через игру
он знакомится с поведением и реальными взаимоотношениями взрослых людей, которые становятся для него образцом для подражания. В игре ребенок
подчиняется правилам, соответствующим той или иной роли, выбранной им.
Что транслируют сегодня дети взрослым своим поведением?..
Свою субкультуру. Свою, но часто не детскую, а субкультуру взрослых людей. Ребенок и в игре, и в реальной жизни, - не пассивный наблюдатель, а
участник.
Игра. Сегодня больше говорим об игре, а не игрушке, как составляющей игр.
Но, игрушку, как средство психического развития никто не отменял.
Не ставлю своей задачей классифицировать игры современного мира, думаю,
что это окажется невозможным. Большинство игр, привлекающих внимание
детей, не для получения возрастного опыта.
В игре стираются границы между реальным миром и нереальным. Стираются
границы между «добром» и «злом», между «можно» и «нельзя».
А если герой игры, с которым ребенок ассоциирует себя, совершает неблаговидные, мягко сказать, поступки?.. И стираются границы между «Я» и не «Я».
«Давай попробуем!», - говорит герой игры. «А давай, попробуем!»,- отвечает
ребенок. И пробуют, и транслируют, и усваивают.
Что – усваивают?..
Сильные чувства человек может переживать как во сне, так и наяву. Об этом
знают все, просыпаясь в ужасе ночного кошмара и стараясь забыть. В игре человек испытывают не менее ощутимые эмоции.
Эмоциональное переживание. Понаблюдайте за ребенком во время игры.
Трудно его «оторвать» от экрана? Большинство взрослых дают положительный
ответ. Какие реакции следуют, когда ребенку ограничивают доступ к играм, к
любым «экранным» (компьютерным, телефонным и др.) играм?
Какие эмоции он передает взрослым? Какие усвоил, такие и передает.
На каком этапе современного общества произошла «подмена» жизни ребенка
составляющими взрослого мира? И наоборот, - когда взрослые стали уделять
столько внимания и времени ИГРАМ?
Как, игрушка, - из развивающей, соответствующей определенному возрасту,
превратилась в игру без указания возрастных норм? А если возрастные ограничения и приводятся, то почему никто их не соблюдает?..
Пытаясь ответить на эти и другие вопросы, желательно вспомнить, что к концу 90-х годов психологи стали отмечать, что взрослые, покупая игры для детей, охотнее играют в них сами. А дети, видя, как играют папы и мамы, но чаще все-таки играли папы, - заинтересовались играми так же. Тогда, в конце
прошлого века, появилось определение – игровая цивилизация.
Игровая цивилизация.
Играют взрослые, играют дети. На наших глазах произошло стирание грани
между миром детства и взрослым миром. Каждый человек по-разному приспосабливается к своему окружению.
По мнению А.Адлера, развитие человека обусловлено целями, к которым он
стремится. И цель, может быть, как реальной, так и идеальной. Ребенок может
самостоятельно устанавливать для себя цель, к которой в дальнейшем будет
стремиться.
Может быть, вот здесь и есть начало многих и многих проблем, с которыми
сталкиваются, как с айсбергами, взрослые, по мере взросления детей. Может
быть, пришло время нам вспомнить, что ДЕТСТВО – это что-то священное и
мы все вместе не имеем права забывать об этом…
И вновь об Игре. Сюжетно-ролевая игра, в которую вплетаются реальные отношения людей должна быть под присмотром взрослых! Какие сюжеты привлекают внимание ребенка – это важно, начиная с трех лет, а для некоторых
детей и раньше. Все зависит от психологического возраста вашего ребенка. В
игре важен сюжет игры, как логическое развитие какой-либо темы в образах,
действиях и отношениях.
Современные игрушки разные. Многие из них не учат детей играть в детские
игры. Детей мало интересуют игрушки такой направленности. Набор «интересов» и «увлечений» детей сегодня – в «игровой сети» и взрослые уже не скажут, что им не известно в какие игры их ребенок играет. Сами взрослые открыли доступ к «свободным каналам восприятия».
Дети получают опыт из «игровой сети» и переносят его в реальные отношения
со сверстниками и с окружающим миром в целом. И это относится не только к
подросткам.
Дошкольники транслируют опыт, от которого теряются взрослые, они не
знают, что делать и к какому специалисту направить ребенка, чтобы помогли
«исправить» его нежелательное поведение.
Любой опыт, полученный ребенком до пяти лет, становиться частью основания сформировавшейся личности.
Общество, да, именно общество, а не только семья и школа, не знает, что делать с современными подростками. А психологи видят и констатируют, что и
детьми младшего возраста сегодня «выходят» из границ возрастных поведенческих норм.
Уходит драгоценное время для «усвоения» приемлемых форм поведения.
Время. Оно на стороне тех, кто пытается что-то делать и нас не должны покинуть вера и надежда на то, что «опомнимся» и вспомним, что…
У каждого народа есть генетический фонд игровой культуры. Игры стоят на
защите детства, игры – без манипулятивных составляющих, без агрессивного
потенциала, игры, не пробуждающие депрессию в детских душах.
Не было бы вопроса: «Почему дети не понимают, что такое «хорошо» и что
такое «плохо?», если бы мы помнили слова наших великих психологов, посвященные Игре. Как, например, слова А.Н.Леонтьева: «Игра – это школа морали в действии, которая учит эмоциональному сопереживанию, оказанию помощи тому, кто в ней нуждается».
И вот игра, в которую играет ребенок, становится «учителем», с которым
не могут соперничать ни родители, ни специалисты. Игра и правда – «учит».
Учит осваивать мир, усваивать нормы и жить в мире – «без мира».
Стираются грани между реальным и нереальным. Где мир живой, а где механический? Так происходит настройка мира детского под мир взрослый.
Не согласны? Психологи, как никто другой, видят безучастие ребенка к происходящему вокруг него. Но, если что-то вторгается в его мир, без его на это
согласия, тогда получите ответ «по полной программе».
Чтобы особенно не перегружать текст разными «составляющими», стараюсь
не отходить от темы. Хочется сказать, что «детскими составляющими», как
важнейшими вехами в процессе развития ребенка, являются сензитивные периоды детства. Это периоды особой восприимчивости детей к тем или иным
способам, видам деятельности.
В сензитивные периоды ребенок имеет возможность приобрести внутренние,
необходимые ему знания, умения и способы поведения в окружающем его мире.
В реальном окружающем мире, а не в виртуальном.
Так, например, есть утверждение, что сензитивный период «восприятия порядка» длится наиболее интенсивно от 2 до 3 лет…
А еще «говорят», что мозг ребенка как чистый лист бумаги. То, что «записывается» там, - там и остается и рано или поздно проявится.
Ребенок лучше взрослых может отличить настоящее чувство от подделки. Если ему в этом чуть-чуть помогать, не настаивая на своем видении мира (мир
взрослых не так безупречен, как кажется), он будет соизмерять свои действия с
тем настоящим, с подлинным. А если этого нет, тогда он будет искать подделки, запечатленные из игр или из каких-то других источников.
Ранний возраст – возраст до школы, именно он так важен, как фундамент
на котором будет строиться личность. Именно в этом возрасте важно не
количество проведенного совместного с ребенком времени, а качество общения с ним. А еще – не дорогие игрушки – показатель любви к ребенку.
Детство – это период привязанности друг к другу. Уверенность в свои силы у
ребенка закладывается матерью. Уверенность, а не самоуверенность!
«Счастливый час детства», по наблюдениям психологов, - это время с 18.00
до 20.00. Играя с ребенком, родители направляют его поступки, не навязывая
свои представления, уважая его решения и показывая, насколько ребенок любим в семье.
Роль запретов?.. Да, они могут играть положительную роль, как движущая
сила на пути к свободе. На пути к какой свободе? Раз нарушив запрет, ребенок
и дальше продолжает показывать своеволие? А это зависит от многих и многих
составляющих, - взрослых составляющих.
Играйте с детьми, пока им интересно с вами играть и они приглашают вас
составить им компанию среди «сказочных героев», которые сегодня «пришли»
с ним из детского сада, потому что там сегодня читали «такую» сказку.
Не ждите немедленных результатов, если, как вам кажется, он вышел из «такого» возраста, когда был чувствителен к вашим «воздействиям», как родителя.
Не теряйте надежды, наберитесь терпения, помня, что вся жизнь – игра и мы
актеры в ней. Дети сегодня понимают это лучше взрослых, они просто так
живут.
И если наша цивилизация названа игровой, имейте свой выбор, в какие игры
играть, что видеть и слышать, и что передавать своим детям, чему их «учить»,
учить, пока чувствительны.
И чтобы не получилось так, как сказано у В.Гете в обещании Мефистофеля
Фаусту:
Ты больше извлечешь сейчас красот
За час короткий, чем за долгий год…
Незримых духов тонкое уменье
Захватит полностью все ощущенья,
Твой слух и нюх, а также вкус, и зренье,
И осязанье – все наперечет…
Есть мудрое наблюдение, которое гласит: «Если ребенок в раннем возрасте,
находясь рядом с матерью, не смотрит по сторонам, как будто что-то потерял, - значит он не знает никого лучше!!!». И тогда есть надежда, что этот
малыш получает все, что необходимо, для полноценного развития и его не
увлекут раньше времени никакие «взрослые составляющие».
Пусть будет так, как должно быть и как сказал В.А.Сухомлинский:
«Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается удивительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и
любознательности».
Педагог-психолог - Поспелова Римма Юрьевна