Совет по образованию в общественном здравоохранении

Совет по образованию в общественном здравоохранении
(Council on Education for Public Health (CEPH))
Критерии аккредитации программ по общественному здравоохранению
2.0 Образовательные программы
2.1 Степень магистра общественного здравоохранения. Программа включает образовательные программы,
которые отражают цель и задачи общественного здравоохранения. По окончании этих программ
присуждается степень магистра общественного здравоохранения, или эквивалентная
профессиональная степень магистра. Программа может предлагать общую степень магистра
общественного здравоохранения или степень магистра общественного здравоохранения со
специализацией. В зависимости от того, как программа определяет единицу аккредитации, и при
наличии соответствующих ресурсов, в ее рамках могут предлагаться и другие степени, как
профессиональные, так и академические, если они соответствуют ее миссии.
Программа общественного здравоохранения основывается на следующих областях знания:
Биостатистика – сбор, хранение, получение, анализ и интерпретация данных по здоровью; разработка
и анализ опросов, относящихся к здоровью, проведение экспериментов, а также концепция и
практика статистического анализа данных;
Эпидемиология - распространение заболеваний и факторы, влияющие на заболеваемость,
инвалидность и смертность населения; характеристики и развитие населения; историческое развитие
болезней и биологическая основа болезней.
Науки о гигиене окружающей среды – экологические факторы, включающие биологические,
физические и химические факторы, влияющие на здоровье населения;
Администрирование услуг в области здравоохранения – планирование, организация, управление,
администрирование и анализ политики программ в области здоровья и общественного
здравоохранения;
Социальные науки и науки о поведении – концепции и методы социальных наук и наук о поведении,
относящихся к выявлению и решению проблем общественного здравоохранения.
Пояснение. Программа, присваивающая степень, также называется программой обучения или курсом
обучения. Она представляет собой серию плановых и оцененных занятий, которые составляют общие
требования для присвоения степени. Программа предлагает степень магистра общественного
здравоохранения, основную профессиональную степень в области общественного здравоохранения.
Другие магистерские программы (например, магистр управления здравоохранения, магистр
управления наук здравоохранения, магистр наук о здоровье, магистр науки общественного
здравоохранения), которые также готовят к работе в области общественного здравоохранения, в
рамках местного сообщества, также являются эквивалентными профессиональным магистерским
степеням. Программа также может предлагать другие степени, включая степени бакалавра и
докторские степени, если они соответствуют миссии программы и при наличии необходимых
дополнительных ресурсов.
Профессиональная степень – это степень, которая предлагает студентам широкую базу знаний, и
обучает методам, необходимым для профессиональной практики; она, как правило, требует от
студентов развития навыков организации, анализа, интерпретации и передачи знаний в прикладном
виде. Программа в области научной подготовки, или академическая программа, основывается на
1
целях обучения, а также профессиональных целях, которые преследуют ее студенты, и готовит
студентов к научной карьере, в особенности в академической и исследовательской сфере. Она, как
правило, обучает студентов исследованию, а также приобретению, организации, анализу и
распространению нового знания в определенной области.
Программа общественного здравоохранения может предлагать курс обучения на основе сложившейся
научной базы для того, чтобы выпускник мог применять свои знания и навыки в системе
общественного здравоохранения как специалист широкого профиля. Программа также может
предлагать один или два курса в отдельных областях базовых знаний в области общественного
здравоохранения или тесно связанных с ними отраслях, достаточных для того, чтобы составлять
область специализации. Глубина обучения требует наличия критической массы профессорскопреподавательского состава и наличия курсов, предлагающих достаточно продвинутый уровень
курсов для поддержки направлений специализации. Различные специальности в области
общественного здравоохранения могут предлагаться, если программа имеет достаточно
преподавателей для обеспечения глубины подготовки по данным специальностям.
Программа является единицей аккредитации CEPH (Совета по образованию в общественном
здравоохранении), и от нее зависит выбор магистерских программ, которые могут быть включены в
эту единицу. Программы общественного здравоохранения, во всех областях специализации, включая
те, которые предлагаются в формате, отличном от обычных очных занятий (например, дистанционное
обучение), должны быть представлены для аккредитационного обзора. Дополнительные степени,
такие, как степени бакалавра и докторские, могут быть рассмотрены для аккредитации, если будут
рассматриваться как часть единицы аккредитации.
Необходимая документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
a. Матрицу преподавания (Смотрите образец данных CEPH), представляющую все программы,
присуждающие степени и области специализации, включая бакалаврские, магистерские и докторские
степени, при наличии таковых. При наличии множественных областей специализации, таковые
должны быть включены. Матрица должна различать профессиональные и академические степени и
перечислять любые программы, которые предлагаются для дистанционного обучения или других
форматов. Программы, не присуждающие степени, например те, которые выдают сертификаты или
программы продолженного обучения, не должны быть включены в матрицу.
б. Бюллетень или другие официальные публикации, которые описывают курсы обучения,
предлагаемые программой. Если университет не выпускает бюллетень или другое официальное
издание, то программа должна обеспечить для каждой степени и области специализации, указанных в
матрице обучения, отпечатанное описание курса обучения, включая список обязательных курсов и их
описание.
в. Оценку степени удовлетворения этого критерия.
2.2 Длительность программы. Программа магистра общественного здравоохранения или
эквивалентная профессиональная магистерская степень должна состоять из, как минимум, 42
зачетных единиц.
Пояснение. Программы степени должны соответствовать общепризнанным стандартам
продолжительности и целям присваиваемой степени. Степень магистра общественного
здравоохранения обычно продолжается два года очного обучения, что эквивалентно 42 семестровым
зачетным единицам или 56 четвертным зачетным единицам. Предыдущие профессиональные степени
и существенный опыт работы в области общественного здравоохранения могут заменить определенное
количество таких единиц, но только если они соответствуют требованиям курса обучения программы.
Если студент может получить степень менее чем за 42 зачетные единицы, то объяснение этого может
2
быть зафиксировано в каждом отдельном случае и должно соответствовать требованиям курса
обучения по программе магистра общественного здравоохранения. Студенческие зачетные единицы
могут различаться в зависимости от заведения, и формат программы может также влиять на
продолжительность курса обучения.
Требуемая Документация: Внутренний отчет должен включать следующее:
а. Определение зачетной единицы относительно часовой нагрузки.
б. Информацию о минимальных требованиях степени для всех профессиональных курсов обучения,
указанных в матрице обучения. Если программа или университет использует зачетную единицу или
измерение единицы курса обучения отличные от стандартного семестра или четверти, это должно
быть объяснено с приведением эквивалентов в табличной форме и словесном описании.
в. Информацию о количестве степеней магистра общественного здравоохранения, присужденных
менее чем за 42 семестровых кредитных единицы, или их эквивалента, за каждый из последних трех
лет. Необходимо включить краткое описание причин.
г. Оценку степени удовлетворения этого критерия.
2.3 Основное содержание требований к знаниям в области общественного здравоохранения.
Студенты, получающие профессиональную степень, должны продемонстрировать владение
основными знаниями в области общественного здравоохранения.
Пояснение. Основные области знания общественного здравоохранения определены в Критерии 2.1.
Основные понятия и квалификации, относящиеся к этим пяти областям должны быть включены во все
курсы обучения по программам магистра общественного здравоохранения и другим
профессиональным магистерским программам, предлагаемым в рамках программы магистра
общественного здравоохранения. Программы могут определять основные требования к знаниям в
области общественного здравоохранения шире, чем указано здесь, в зависимости от цели обучения и
квалификаций, которые программа устанавливает для своих выпускников. Как минимум пять
основных направлений составляют интеллектуальную основу, при помощи которой все специалисты
общественного здравоохранения подходят к решению проблем.
Требуемая Документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
a. Определение способов, при помощи которых программа достигает того, чтобы все студенты,
получающие профессиональные степени, владели областями знаний, необходимыми для сферы
общественного здравоохранения. Если этот способ является общим для всей программы, то нет
необходимости описывать его несколько раз. Если он изменяется от степени к степени или в разных
областях специализации, то необходимо представить достаточную информацию для того, чтобы
оценить каждый случай.
б. Оценку степени удовлетворения данного критерия.
2.4 Практические навыки. Все студенты, которым присваиваются профессиональные степени по
окончании обучения, должны владеть основными понятиями в области общественного
здравоохранения и демонстрировать применение этих понятий в практической деятельности
согласно области их специализации.
Пояснение. Программа должна давать возможность студентам, получающим профессиональные
степени, применять знания и навыки, приобретенные за время обучения. Практические знания и
навыки необходимы для успешной работы. Планируемая практика под руководством грамотных
3
профессионалов, по окончании которой студент получает оценку, является необходимым
компонентом профессиональной программы в области общественного здравоохранения. Практика
студентов может проходить в различных агентствах и организациях, но должна по возможности
включать местные и региональные организации общественного здравоохранения. Важным
компонентом практики является руководство квалифицированным наставником, который является
профессионалом в области общественного здравоохранения. Программа должна иметь четко
определенные цели обучения, методику и критерии оценки практики. Все случаи освобождения от
практики, должны основываться на четко определенных критериях; наличие ранее полученной
специальности в другой области или опыта работы, которые не совсем тесно связаны с
академическими целями программы студента, не должны являться достаточным основанием для
освобождения студента от прохождения практики.
В то время как интенсивная практика в течение короткого периода времени имеет свои преимущества,
не все студенты могут себе это позволить. Программа должна отвечать нуждам студентов и может
разработать альтернативные модели для обеспечения практического опыта. Если студент может
проходить практику только по месту своей работы, то задания должны выходить за рамки его обычной
работы и должны способствовать применению знаний и навыков, приобретаемых в процессе обучения.
Оценка мест прохождения практики и квалификаций руководителя практики должна проводиться
регулярно.
Специалисты-стажеры, обучающиеся по специальностям профилактической медицины, трудовой
терапии, аэрокосмической медицины, а также общественного здравоохранения и общей
профилактической медицины, завершающие академический учебный год программы, могут засчитать
свой практический год, аккредитованный Аккредитационным советом пост-вузовского медицинского
образования, в качестве практики для программы магистра общественного здравоохранения.
Необходимая документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
а. Описание требований и правил, относящихся к распределению студентов для прохождения
практики, включая выбор организаций для прохождения практики, порядок утверждения наставников,
правила руководства практикой со стороны преподавательского состава, порядок оценки мест
прохождения практики, требования к квалификации наставников, а также критерии для освобождения
от практики.
б. Предоставление списка организаций и наставников студенческой практики, по области
специализации, за последние два академических года.
в. Данные по числу студентов, получающих освобождение от прохождения практики, по каждому из
трех последних лет.
г. Данные по количеству студентов, обучающихся по программам профилактической медицины,
трудовой терапии, аэрокосмической медицины, а также общественного здравоохранения,
завершающие академическую программу, за каждый из последних трех лет, а также информация о
том, где они проходят практику.
г. Оценку степени удовлетворения данных критериев.
2.5. Заключительный этап. На данном этапе все учебные программы, упомянутые в списке на
странице 9, должны предоставить каждому студенту возможность практического применения
навыков и знаний, приобретенных за годы обучения.
Пояснение. Заключительный этап обучения предполагает синтез и интеграцию студентом знаний,
приобретенных в процессе обучения и участия в различных образовательных мероприятиях, а также
4
применение теорий и принципов в условиях, близких к предполагаемой профессиональной
деятельности. На данном этапе преподавательский состав имеет возможность оценить насколько
хорошо студент усвоил необходимые знания и может продемонстрировать компетентность в
различных областях. В академической среде существуют такие методы оценки знаний, как
заключительные письменные и устные экзамены, профессиональная практика, дипломная работа или
исследовательский проект, разработка контрольно-диагностических исследований, дипломные
семинары и другие методы.
Поскольку этап практических навыков и заключительный этап зачастую являются разными
требованиями программы, возможно интегрировать оба этапа в один. В случае интеграции обоих
этапов, необходимо провести соответствующее планирование и реализацию заданий, которые помогут
студенту применять, синтезировать и интегрировать знания из различных научных дисциплин. Часто
основной исследовательский проект или аналитическая письменная работа являются необходимым
составным компонентом практического этапа обучения. Оценка практического этапа особенно важна,
если он является частью заключительного этапа обучения, так как это может быть единственным
методом оценки полного спектра компетенций студента в определенной научной области.
Необходимая документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
а. Определение структуры заключительного этапа необходимо в рамках каждой учебной программы.
Общая для различных программ структура заключительного этапа должна быть подробно описана
только один раз. В случае если данная структура отличается внутри каждой программы или области,
необходимо предоставить достаточно информации для оценки знаний и умений студентов в каждой
программе.
б. Оценку степени удовлетворения данного критерия.
2.6 Необходимые компетенции. Каждая учебная программа и область специализации внутри каждой
программы (см. с. 9-10) должна руководствоваться определенными требованиями к
компетенциям, которые должны являться основами разработки образовательных программ.
Пояснение. Под компетенциями подразумевают то, какими знаниями и умениями должен обладать
каждый студент после успешного окончания определенной программы или курса обучения. Это не
только описание определенного набора знаний, умений и навыков, которые выпускник должен
демонстрировать по окончании программы, но и примеры их качественного измерения. Взаимосвязь
между компетенциями и учебными задачами (комбинация учебного и практического опыта,
способствующая развитию компетенций студента) должна быть выражена предельно четко.
Компетенции, характерные для определенной программы и области специализации, должны отражать
формулировку миссии программы, ее цели и задачи. В свою очередь, учебные задачи курсов и других
планируемых образовательных мероприятий должны отражать компетенции предполагаемых данной
программой. Определение компетенций и постановка учебных задач, посредством которых
достигаются соответствующие уровни компетенций, должны быть центральной задачей в любом
образовательном процессе. Поскольку уровни компетенций определяют направление и содержание
программы, а также то, что студенты должны вынести из обучения по данной программе, то они
должны быть широко доступны для студентов и абитуриентов. Компетенции должны учитываться при
планировании учебного процесса и расписания. Они должны быть основными критериями, по
которым измеряются достижения студентов. Необходимые компетенции могут измениться со
временем; поэтому каждая программа должна периодически пересматривать меняющиеся потребности
общества, чтобы набор и содержание учебных курсов отвечало практическим требованиям общества.
Любая учебная программа может разработать свои компетенции или адаптировать компетенции,
предложенные и используемые организациями, работающими в сфере общественного
5
здравоохранения. В тех специализациях в области общественного здравоохранения, где существуют
компетенции принятые представителями определенной профессии, учебная программа должна
придерживаться этих компетенций или обосновать их изменение.
Необходимая документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
а. Определение основных компетенций в сфере общественного здравоохранения, которые должны
быть достигнуты в курсе обучения всеми студентами, обучающимися по магистерской программе
«Общественное здравоохранение» или эквивалентным учебным программам.
б. Матрицу учебного процесса, при помощи которого достигаются основные уровни компетенций в
сфере общественного здравоохранения. Одной матрицы достаточно, если в программе используется
одинаковый учебный процесс. Если учебный процесс варьируется в зависимости от программы, то
необходимо предоставить дополнительную информацию для его оценки.
в. Определение ряда компетенций для каждой области специализации (см. с. 9-10), включая
расписание учебных и профессиональных предметов.
г. Описание того, как уровни компетенций развиваются, применяются и становятся доступными для
студентов.
д. Описание методов периодической оценки меняющихся нужд общественного здравоохранения и
использования данной информации при разработке компетенций для образовательных программ.
е. Оценку степени удовлетворения данного критерия.
2.7 Методы Оценки. Определенные методы должны быть использованы для оценки и
документального подтверждения уровней компетенций, продемонстрированных каждым
студентом по своей специальности.
Пояснение. Учебные программы в области общественного здравоохранения должны присуждать
степень специалиста только при условии, что студент продемонстрировал знание необходимых теорий
и понятий, а также навыки и умения, необходимые для достижения определенного уровня
компетенций в данной области. Методы оценки достижения определенных компетенций могут
включать тесты и экзамены, оценку деятельности при прохождении профессиональной практики,
письменные отчеты по проектам и научные работы, заключительные экзамены, и другие. Успешное
завершение определенного количества учебных курсов не является достаточным доказательством
того, что студент приобрел необходимые знания или продемонстрировал практическое применение
приобретенных в процессе учебы навыков и умений. Учебное расписание магистров и аспирантов
состоит больше чем из определенного количества необходимых курсов. Оценка успеха
индивидуального студента в учебном процессе должна выражаться в способности студента выбирать
теории, методы и технические приемы из различных областей внутри дисциплины, интегрировать и
синтезировать знания, а также применять их для разрешения проблем в области общественного
здравоохранения. Методы оценки могут различаться в зависимости от учебной и профессиональной
программы и специальности.
Необходимая Документация. Внутренний отчет должен включать следующее:
а. Описание методов, используемых для мониторинга и оценки успешности студента при достижении
определенных компетенций.
б. Определение результатов, служащих мерками, при помощи которых программа оценивает
достижения студента в процессе обучения по данной программе, и представление данных годовой
оценки самой программы за последние три года.
6
в. Если оценка результатов программы не включает процент выпускников и нахождение ими работы
по окончании программы, то необходимо предоставить данные по этим двум дополнительным
показателям, включая данные по каждому из трех лет. Если процент закончивших данную программу
(в рамках определенного срока) меньше 80%, то необходимо предоставить объяснение данного факта.
Если процент нашедших работу в течение 12 месяцев после окончания программы меньше 80%, то
необходимо предоставить соответствующее объяснение данного факта
г. Таблица, показывающая направление деятельности выпускников по каждому из последних трех лет.
Она должна включать число и процент выпускников по каждой программе, нашедших работу в а)
правительственном секторе (региональном, местном, федеральном), б) негосударственных
организациях, в) больницах или медицинских организациях, г) области частной практики, д)
университетах или научно-исследовательских институтах, е) частных организациях (производство,
фармакологическая компания, консультирование), или ж) продолжили свое образование, з) нашли
работу, не связанную с областью здравоохранения, или и) безработные. См. данные СЕРН в Списке D.
д. В тех областях общественного здравоохранения, где необходим сертификат о профессиональной
компетентности необходимо предоставить данные о результатах экзаменов, которые были сданы
выпускниками программы по общественному здравоохранению за последние три года.
е. Данные о результатах периодических опросов выпускников и их работодателей об эффективности
их трудовой деятельности.
ж. Оценку степени удовлетворения данного критерия.
7