Орф-уроки» «Игры с палочками» (из опыта работы) (doc

Нарвская Хоровая школа
Методическая разработка
к учебной программе «Орф-уроки»
«Игры с палочками»
(из опыта работы)
Галина Воронова
Преподаватель подготовительных групп НХШ
Нарва
2011 год
« Мир, который мы оставим детям,
в большой мере зависит от того,
каких детей мы оставим миру»
А.Эйнштейн
Как педагог, работающий с детьми дошкольного возраста в Нарвской
Хоровой школе, постоянно занимаюсь поисками новых методик, интересных
семинаров, дающих пищу для размышления о верном пути. Том пути,
который я выбрала много лет назад и нисколько об этом не пожалела.
Все, что касается Орф-педагогики, постоянно использую в своих занятиях с
нашими « подготовишками». Мимо данной педагогической концепции
нельзя пройти мимо в такое интересное время. Так как педагогическая
концепция К.Орфа содержит в себе основной принцип элементарного
музицирования: педагог становится сторонником креативной
педагогики.
Креативная педагогика возникла как реакция против одностороннего
интеллектуализма дошкольного обучения, когда бездействует тело. Идея
гармоничности, внутреннего равновесия счастья является главной в
воспитании через единство танца, музыки, поэзии. У каждого ребенка в
процессе творчества своя цель, а не коллективная. И я, как педагог, ценю
развитие каждого ребенка, проявляя при этом любовь, всетерпение.
Нераскрывшиеся способности и индивидуальность каждого ребенка должны
развиваться постепенно, разумно законам природы. Педагог дает лишь
толчок к развитию природы ребенка.
На моих занятиях ребенок «входит в музыку» через коллективные
занимательные игры, связанные с пантомимой, ритмическими
упражнениями, музицированием на инструментах. Играя в игру, дети
незаметно для себя усваивают премудрости музыкальной грамоты, даже не
подозревая о существовании сложности ритма и метра. Дети хлопают,
топают, шлепают, выстукивают ритмические рисунки, импровизируют на
инструментах, штабшпилях в пределах нескольких звуков, привыкают к
естественному гармоническому звучанию аккомпанемента.
Занятия для «подготовишек» проходят два раза в неделю. Как педагог, всегда
составляю план урока. Но план-модель должен быть очень гибким и
меняться в зависимости от обстановки, настроения детей. Если дети
предлагают свои варианты проведения игры, которые не входят в план, не
следует их игнорировать. Можно по ходу перестроиться и решить важные
задачи на одном виде деятельности.
Палочки являются одним из важных предметов на моих занятиях. Они
изготовлены из звучащего дерева (бук).
Игры с палочками являются подготовительным этапом в музицировании.
Ребенок учится держать правильно палочки, что необходимо при игре на
штабшпилях.
Ритмичные удары палочками подготавливают к умению чувствовать метр и
ритм музыки, ритмично точно выдерживать сопровождение бурдонами.
Палочки играют роль элементарного музыкального инструмента, с помощью
которых дети с удовольствием создают звучащие игры и играют в оркестр.
Задачи, которые выполняются детьми в учебном процессе при игре на
палочках:
1.развивается координация рук, во время манипулирования палочками
2. дети учатся реагировать на смену движений по показу педагога
3.дети находят различные приемы звукоизвлечения
4.учатся ритмично передавать метр и ритм стиха
5. развиваются ритмический слух память
6.развивается творческая активность в изобретении ритмов
На первых уроках стараюсь заинтересовать детей необычной коробкой или
волшебным мешочком, в которых дети находят палочки-клавесы.
Прошу детей придумать «как могут звучать» их палочки.
Замечательно реагируют дети на игры-ощущения с палочками: «нарисуй
фигуру на спине другого», « отгадай, что нарисовано», «простучи ритм
песенки на спине другого», «простучите ритм песенки все вместе на спине
Галины Семеновны».
Развивают фантазию и игры, в которых надо сделать групповую работу после
исполнения песенки- «выложи фигуру из палочек». В таких играх
воспитывается терпение, развиваются коммуникативные навыки.
Радуюсь вместе с детьми, когда вижу их заинтересованность в совместных
играх.Вижу, что они получают удовольствие от радости общения. Ведь как
мало надо, чтобы преодолеть свой страх при первом общении в новом
коллективе. А помогают в этом простые палочки, сделанные из «поющего»
дерева.
Игры с палочками.
 «Подмигну»
Дети садятся на ковер по кругу. Педагог начинает игру и показывает
свой вариант игры на палочках. Дети повторяют. Педагог молча
подмигивает любому ребенку, тем самым передавая ему роль
ведущего. Ребенок-ведущий предлагает свой вариант игры на
палочках. Дети повторяют новый вариант.
Игра продолжается. Каждый ведущий придумывает свой вариант
звукоизвлечения (самостоятельное творчество)
 «Ритмульки»
Дети могут стоять, сидеть по кругу или свободно располагаться по
комнате. Педагог ударяет палочками ритмический рисунок, дети
повторяют. Роль ведущего педагог может передать словесным
сигналом: «Маша». Маша начинает играть свой ритмический рисунок,
который повторяют все дети.
 Озвучивание и обыгрывание игрой на палочках стихов, речевых
упражнений
 Сопровождение пения ритмичными ударами палочек.
 «Делай, как я»
Варианты игры: - шагать палочками по полу
- стучать друг о друга
- стучать шляпками
- перекладывать из руки в руку
- катать «колбаски» по полу
- «греть» в ладошках перебирая
- приставить «рожки» к голове
и т.д. (фантазируем с удовольствием, принимаются все идеи детей)
 «Делай, как я» (вариант)
Дети повторяют вариант исполнения педагога. Педагог говорит: «Мы
играем, как хотим». Дети играют на палочках любым способом
звукоизвлечения. Педагог передает свою роль глазами и кивком головы
другому ребенку. Ребенок выкрикивает: «Делай, как я!»
Дети повторяют вариант игры нового ведущего.
 «Мои руки - ваши ноги»
Дети стоят по кругу с палочками. Педагог в центре круга выполняет
движения ногами: ходит, прыгает, топает, легко касается носком ноги о
пол, шаркает по ковру и т.д. Дети внимательно следят за педагогом и
передают ритм шагов ударами в палочки, используя динамику ударов.
 «Бубен вождя»
Вождь племени повел индейцев на карнавал. Но дорога нелегкая,
нужно идти всем вместе, чтобы не сбиться с пути и не оступиться в
пропасть. Вождь задает ритм шагов ударами в бубен. Индейцы идут
друг за другом в ритм ударов и помогают себе игрой на палочках.
 Игра с палочками (под фонограмму)
В руках у каждого ребенка по две палочки для ксилофона. Это
музыкально-ритмическая игра для знакомства детей с незнакомым для
них предметом. В первой части музыки дети располагаются по кругу
или перед педагогом, который задает различные варианты ритмов. Во
второй части дети весело двигаются
врассыпную, по команде педагога выполняют различные движения
палочками или импровизируют самостоятельно.
 Для закрепления пройденных ритмических рисунков, любим с детьми
играть на палочках под веселую музыку (лучше всего подходят
фонограммы танцевальной музыки, где присутствует двухчастная
форма). Под первую часть музыки свободно двигаемся по комнате,
отстукивая палочками ровные шаги, под вторую часть «закрепляем»
пройденный ритм (обязательно со словесной поддержкой)
На своих уроках всегда стараюсь дать упражнение с палочками в
контексте с изучаемой песенкой, или оркестровой партитурой.
Предлагаю Вашему вниманию для ознакомления те игры с палочками,
которые опробированы на занятиях с моими «подготовишками».
( см. Приложение)
В заключении хочется сказать, что Орф-педагогика дает мне только
силы и любовь к моей деятельности и к моим «подготовишкам».
Всегда стараюсь на своих уроках сделать так, чтобы ребенок
испытывал только радость и удовольствие от простых музыкальных
переживаний, полученных в активном общении с музыкой. Знаю, что
после нашего первого знакомства, они спрашивают родителей: «Когда
пойдем к Галине?, ведь там так интересно, там можно играть СВОЮ
музыку». Я всегда уверена, что в своем дальнейшем развитии мои
«подготовишки» придут к потребности слушать и любить хорошую
классическую музыку.
Вам, уважаемые коллеги, предлагаю «войти в мир Орф-педагогики»,
потому что она обращена ко всем, кто хотел бы учить «исходя из
ребенка». Она для тех, кто готов осознать необходимость творчества
как фактор величайшей важности для дальнейшего развития детей.
Приложения