Интегрированный урок по географии и экологии урок – игра

Интегрированный урок по географии и экологии урок – игра «Берегите Землю,
берегите»
Гончарова Татьяна Тихоновна
Цель урока:




прививать навыки экологической культуры, ответственного отношения к природе,
к людям;
показать значимость окружающей нас действительности;
способствовать развитию речи, памяти, исследовательских навыков;
воспитывать чувство коллективизма, гордость за свой край, свою страну.
Оформление:





Плакат:“Берегите Землю, берегите…!”
Плакат:
“Я сорвал цветок – и он завял,
Я поймал жука – и он умер у меня в ладонях.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем”
Выставка рисунков “Сохраним природу родного края”
Музыкальное оформление:Пьесы П.И. Чайковского из цикла “Времена
года”;фонограмма с записью голосов птиц.
Репродукции картин русских художников о природе.
Ход занятия
Чтец:
Земля считалась раньше плоской,
Стоящей на китах или слонах,
Однако она шаром оказалась,
Вращается, как стрелка на часах.
Она не в центре Солнечной системы,
Коперник ещё это доказал,
И движется планета непрерывно,
А Солнце в самом центре правит бал.
Процессы происходят во Вселенной,
И звёзды светят миллиарды лет,
Но самая прекрасная планета,
Земля, которой лучше в мире нет!
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о
том, что сейчас происходит с Землей. Люди опустошают свою планету. Разве
загрязнение воздуха и вод не несет болезни и смерть живому? Разве растущие свалки
и карьеры не губят плодородные земли? Разве сведение лесов и истребление видов
растений и животных не делают планету безжизненной? Разве любой из нас, бездумно
сшибая грибы или прихлопывая ни в чем не повинных насекомых, не обедняет
окружающую среду? В разоренном, разрушенном природном доме людям не прожить.
Вокруг Солнца обращаются 8 мертвых планет, и только одна пока еще несет на себе
жизнь. Мы призываем вас эту жизнь сберечь, делая для этого все, что вы можете.
Ведущий 1: Когда-то, миллиарды лет назад, в беспокойном и холодном космосе
произошла вспышка яркого света.Это вся любовь и теплота вселенной, собравшись
вместе, создали наш с вами дом - планету Земля.В те далёкие времена она совсем не
походила на ту, которую мы видим и знаем сейчас.Представьте себе!Кругом темнота.
В небе сверкают молнии, грохочет гром. Днем - нестерпимая жара, а ночью ужасный
холод.Земля была беззащитна. И ничто не могло защитить землю от жгучих
солнечных лучей, от ледяного космического холода. Только спустя миллионы лет
Землю постепенно окутает нежный, тонкий слой атмосферы.
Учитель:
1) Что такое атмосфера? (Это воздушная оболочка Земли)
2) Как называется слой, который защищает Землю от ультрафиолетового излучения?
(Озоновый слой)
3) Назовите главное отличие Земли от других планет. (На Земле есть жизнь)
4) Ближайшая к Земле звезда (Солнце)
5) Каковы современные представления о происхождении планет и Солнца?(Солнце и
планеты возникли одновременно из межзвездного вещества – частиц пыли и газа. Это
вещество сжималось, затем распалось на несколько сгустков, один из которых дал
начало Солнцу. Вокруг него возникло вращающееся газово-пылевое облако, из
сгустков которого образовались планеты, в том числе и наша земля)
6) Какие гипотезы о возникновении планет вы знаете?(Гипотезы Жоржа Бюффона,
Иммануила Канта, Пьера Лапласа, Джеймса Джинса, Отто Юльевича Шмидта)
Ведущий 2: Прошли миллионы лет до того, как на земле зародилась первая жизнь.
Год за годом появлялись новые виды растений от простейших мхов до огромных
деревьев.Мы с вами знаем, что 350 миллионов лет назад, когда климат на Земле был
тёплым и влажным, на планете бушевали леса из древних папоротников. Это были
непростые деревья, а папоротники гиганты до 30 метров высотой. Размером с
девятиэтажный дом.И по сей день человек встречает и даже пользуется этими
древними растениями, но уже в качестве каменного угля
Учитель:
1) Как называется время расцвета этих растений в истории Земли? (Каменноугольным
периодом)
2) Когда и где началось развитие жизни на Земле? (3,5 млрд лет назад, в океаневодоросли)
3) Кто может сказать, с какой целью добывается каменный уголь? (Чтобы
использовать как топливо)
4) Когда на Земле появились разнообразные цветковые растения? (65 млн лет назад)
Ведущий 1: С появлением растений начали появляться первые живые организмы,
рыбы, рептилии, животные.
Учитель:
1. Какие живые существа обитали в древнем океане? (Трилобиты-родственники
раков,динихтис-хищная рыба,стегоцефалы-древние земноводные)
2. Какие вымершие пресмыкающиеся вам известны? (Динозавры)
3. В какой период истории Земли они процветали? (Юрский)
4. Каких удивительных и неповторимых птиц и зверей прошлого вы знаете? (Хищная
птица фороракос ростом до 2 метров, саблезубый тигр с 15 см зубами,
большерогий олень с размахом рогов до 4м, мамонт-родственник слона)
Ведущий 2: И вот на планете Земля появляется человек. Самое совершенное творение
природы. Он наделён разумом. Но не всегда его действия и поступки правильны. С
появлением человека, за несколько тысяч лет, было уничтожено огромное количество
растений и животных. Сейчас мы ужасаемся и поражаемсятому, как варварски человек
уничтожает этот прекрасный, чудесный, но очень хрупкий мир. Люди вырубают леса,
что приводит к экологическим катастрофам. Устраивает пожары в лесах, которые
уносят жизнь не только животных, птиц, насекомых, но и человека. Загрязняет реки,
водоёмы, моря и океаны, отчего погибают водные обитатели Земли.
Учитель:
1) Как повлияли на природу Земли древние люди? (Охотились на крупных животныхвымирание мамонтов,шерстистых носорогов, пещерных медведей)
2) Какие изменения на Земле вызвало развитие сельского хозяйства? (Вырубали леса
под огороды, сады, поля, распахивали степи, осушали болота, увеличивали стада
домашних животных)
3) К каким отрицательным последствиям привело создание и использование новых,
неизвестных в природе веществ? (Эти вещества губят все живое и опасны для самого
человека, загрязняют окружающую среду, разрушают микроорганизмы)
4) Что такое опустынивание?(Это постепенное превращение засушливых земель в
пустыню) 5) Что такое радиоактивные отходы и почему они опасны?(Это вещества,
которые испускают особые, очень вредные для всего живого лучи.Их нельзя увидеть и
почувствовать, но они вызывают у людей страшные, смертельные болезни)
6) Что такое биологическое разнообразие?(Разнообразие видов организмов и
природных сообществ)
7) Что такое озоновая дыра?(Озоновый слой, который защищает все живое от опасной
части солнечных лучей.В последние годы этот слой стал заметно тоньше, а над
Антарктидой он стал так тонок,что это место назвали озоновой дырой)
8) Что такое парниковый эффект?(Это углекислый газ, который удерживает тепло в
атмосфере.В результате происходитпотепление климата)
Чтец:
Вдруг что-то случилось! ...
Да, что-то случилось! ...
Вдруг утро померкло
И солнышко скрылось,
И в роще осины
Как будто руками всплеснули,
Дрожащими мелко ветвями.
И бабочка в листья поглубже забилась,
Недоброе дело в лесу совершилось:
Весёлая белка орех недоела
И тихо вдруг стало.
А всё потому, что
На дальней поляне
Какой-то мальчишка
Без всякой причины
Ударил берёзку ножом перочинным!
Ударил, и брызнули жаркие слёзы.
Из раны открытой, поникшей Берёзы.
Учитель: Сейчас уже, кажется, всем ясно, что разрушать природу дальше
недопустимо. Однако это разрушение продолжается… Какими качествами, на ваш
взгляд, отличаются люди, уничтожающие растения, исчезающих животных? (ответы
детей)
Ведущий 2: И вот уже завяла белая берёзка. Завяла и засохла.Задумайтесь, ведь это
наш с вами дом.Неужели вы не хотите видеть прекрасных бабочек, стрекоз?! (ответы
детей).
Неужели вы не хотите наслаждаться пением птиц, ласковым урчанием животных?!
(ответы детей).
Неужели вы не хотите ощущать аромат луговых и лесных цветов?! (ответ детей).
Так что же должен делать человек для сохранения этого прекрасного мира, чтобы не
исчезнуть с лица Земли подобно динозаврам? (-Сохранить все живое на планете;
бороться с уничтожением лесов; остановить наступление пустынь; защитить планету
от всех видов загрязнений) Правильно! Молодцы!
Учитель: Знайте, что наша планета Земля единственна в бесконечном космосе, во
всей Вселенной, планета на которой есть жизнь.Земля – одна из планет солнечной
системы.Мы должны гордиться, что живем на ней, что она нас терпит.Давайте
сохраним ее такой, какой она нам досталась!
Чтец:
Берегите Землю, берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики,
На камнях играющего краба.
Над пустыней тень от баобаба.
Ястреба парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в житеБерегите Землю, берегите!
Учитель: Наблюдая этот прекрасный мир, человек учится, и перенимает красоту
природы. Художники рисуют пейзажи, скульпторы выбивают из камня цветы,
мастерицы вышивают одежды растениями, портнихи шьют одежду, беря необходимые
формы и силуэты из природы. Бот и мы с ребятами сделали небольшую выставку
наших поделок. Вы можете внимательно рассмотреть её после нашего занятия.
А сейчас.
Он: Посмотри мой новый друг,
Что находится вокруг:
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Она: Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы воздух и листва.
Он: Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса,
Она: Человек и время годаЭто все вокруг природа.
Он: Все, что нужно, год от года,
Нам дает сама природа.
Она: И поэтому все мы,
Жить не можем без воды,
Он: Без растений и животных,
Без красивых гор высоких.
Она: Без лесов полей и рек
Жить не может человек.
Он: Так давайте сбережем
Наш земной природный Дом!
Конкурс капитанов
Приглашаются капитаны команд, они по очереди соревнуются в блиц- турнире
“Вопрос - ответ”. Кто из капитанов даст больше верных ответов?
Вопросы для капитанов:
1. Методы изучения природы (Наблюдение, эксперимент, измерение).
2. Какая птица не вьет гнезда и не высиживает птенцов? (Кукушка).
3. Наука о бабочках (Лепидоптерология).
4. Какие грибы получили названия тех деревьев, под которыми растут? (Подосиновик,
подберезовик).
5. Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость).
6. Кем была открыта Америка (Х.Колумб)
7. Кто совершил первое кругосветное путешествие (Ф. Магеллан)
8. Какое общее название имеют науки о природе? (Естественные).
9. Наука о жуках? (Колеоптерология).
10. Наука о растениях (Ботаника)
11. У какого растения семена напоминают парашюты? (Одуванчик).
12. Наука о животных (Зоология)
13. Сколько ног у паука? (Восемь).
14. Кем была открыта Антарктида (МП Лазарев, ФФ Беллинсгаузен)
15. В каком районе нашей страны происходит особенно быстрое опустынивание?
16. Какие науки о Земле вы знаете? (География, геология)
17. Чемпион по скорости полета среди птиц (Стриж)
18. Самый быстроногий из зверей (Гепард)
19. Что вы знаете о международной организации “Гринпис”?(“Зеленый мир”
постоянно выступает за решение экологических проблем, в частности ведет борьбу с
распространением радиоактивных отходов.)
20. Какие существа считаются предками человека и человекообразных обезьян?
(Дриопитеки-древесные обезьяны)
21. Самое высокое на свете животное (Жираф)
Конкурс художников (Звучит пьеса Чайковского из цикла “Времена года”)
/Командам дается задание нарисовать за 3 минуты плакат “Защитим природу родного
края”./
Конкурс для болельщиков
1. Верно ли утверждение “Морская корова и дикая лошадь тарпан – широко
распространенные в наши дни животные” (нет)
2. Перечислите известные вам науки о природе (астрономия, физика, химия, биология)
3. Что такое кислотные дожди? (Кислота образуется в небе от загрязнения атмосферы
выбросами промышленных предприятий, котельных, автомобилей.Выпадая с дождем
на Землю, она губит все живое и не только)
4. В каких формах проявляется воздействие человека на природу? (Прямое
истребление организмов и уничтожение мест, пригодных для жизни вида)
5. Чем отличаются заповедники от национальных парков? (Заповедники – это участки
территории, изъятые из хозяйственного использования для сохранения в естественном
состоянии всего природного комплекса.Национальные природные парки – это особый
тип охраняемых территорий с малоизменнеными живописными ландшафтами с
богатой флорой и фауной, где охрана природы сочетается с рекреационными
функциями территории)
6. Что изучает наука экология (Экос-дом, логос-наука.Это наука о связях между
организмами и окружающей средой, между человеком и природой)
7. Царства живой природы (Бактерии, Простейшие, Грибы, Растения, Животные)
8. Как можно остановить опустынивание? (1.Прекратить распашку земель в районах,
подвергающихся опыстыниванию. 2.Нужно навести порядок в
животноводстве.Содержать столько овец, сколько могут прокормить сохранившиеся
пастбища. 3.Нужно сеять травы и сажать леса, чтобы появился защищающий почву
растительный покров.)
Чтец
Взгляни на глобус-шар земнойВедь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
“Ты береги нас, береги!”
В тревоги рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
“Ты береги нас, береги!”
- Пусть заключительная песня “Просьба” станет обращением ко всем живущим на
планете Земля. Хочется верить, что полученные уроки останутся в ваших сердцах.
Песня “Просьба” (Сл. Рождественского, муз.А.Пахмутовой)
Подведение итогов, награждение команды-победителя.