Как не надо разговаривать с ребенком

Как не надо разговаривать с ребенком?
1. Не употребляйте звукопроизношения в собственной речи.
Не называйте собаку «ав-ав» и машину «би-би». Помните, что наступит момент, когда вам
придется переучивать малыша называть предметы подобным образом.
У Глена Домена, чьи методики я очень ценю, мне запомнилась простая фраза.
Если ребенок показывает пальчиком на собаку и спрашивает: «Что это?» вы
потратите несколько секунд на свой ответ. Но ответ ваш может быть «ав-ав», «это
собака» или «это собака породы пудель». Так почему же не потратить эти секунды для
закладывания в память ребенка энциклопедических знаний?
Кстати, вчера узнала, что пару недель назад Глен Доман умер на 94 году своей
насыщенной и действительно полезной жизни. Искренне скорблю!
2. Второй пункт наших логопедических аксиом вытекает из первого – не сюсюкайте с
ребенком!
Намеренно искажать слова и смягчать звуки – неразумно, неполезно, какие
сентиментальные чувства бы вас не переполняли – помните, что малышу придется брать
вашу речь в качестве примера!
3. Не заставляйте малыша называть слова и заниматься!
Особенно те слова, слоговая структура которых сейчас недоступна! Меня ввергают в шок
страдания мамочек, чьи детки еще даже гласные не все воспроизводят, а мама, заламывая
руки, умоляет его: скажи»печенье»-скажи-«печенье»! Вот видите, не говорит!!!
Говорить-то он не говорит, а вот то, что он не успешен и сделал что-то не так – понимает
и как результат - стойкий отказ говорить. Любые занятия в игровой форме!
4. Следующее правило перекликается с предыдущим, но все-равно хочу вынести его
отдельно. Не употребляйте слово «неправильно» по отношению ко всему, что сказал
малыш. Забудьте про это слово, оно табу!
Сначала похвалите: Молодец! А еще лучше у тебя получится, если ты вытянешь губки
«трубочкой» и произнесешь звук «Ч» долго и четко!
5. Дети очень конкретные товарищи, им трудно представить предмет по вашему описанию
или по его названию. О чем бы вы не говорили – предъявляйте наглядный материал:
игрушки в первую очередь, затем картинки. К счастью, сейчас это не проблема, спасибо
Яндекс-картинкам.
Вот кстати почему, позволю себе заметить, мои видеоуроки с наглядными, яркими
картинками так помогают в развитии речи дома, на занятиях, в дороге, везде!
В качестве бонуса я приготовила фотоколлаж. Где можно безнаказанно показывать язык?
Конечно, на логопедическом занятии!
Родителей всех речевых детей интересуют причины нарушения речи. Наступает момент,
когда каждая мама восклицает: Почему мой ребенок молчит? Или почему мой ребенок
плохо разговаривает?
На этот вопрос не ответишь одним предложением, так как причин для задержки развития
речи или других речевых сбоев может быть великое множество, как внешних, так и
внутренних.
Человеческая речь – тончайший механизм, который моментально реагирует на любые
неполадки, касающиеся как физического здоровья организма ребенка, так и его
психического состояния.
Придется каждой маме самой отвечать себе на заданный вопрос, что я могу как логопед
сделать, так это самым подробным образом описать возможные причины нарушений речи.
Давайте сделаем это в форме теста, ставьте «плюс» или «минус» на каждый вопрос. Чем
больше ваших положительных ответов – «плюсов» - тем больше возможных причин для
нарушения речи у вашего ребенка.
Тест: Почему мой ребенок плохо разговаривает?
1.Начнем издалека: с наследственности. Есть ли среди ваших родственников люди с
нарушениями речи, заикающиеся, поздно начавшие говорить, допускавшие стойкие
ошибки при чтении и письме?
2. Есть ли среди родителей люди, злоупотребляющие алкоголем, курением, наркотиками?
3. Благополучно ли протекала ваша беременность? Наблюдался ли токсикоз? Были ли
перенесены инфекционные заболевания? Осложнялась ли ваша беременность
заболеваниями внутренних органов, сердечными заболеваниями, аллергиями, сильными
стрессами? Наблюдалось ли кислородное голодание плода? Каждый из этих факторов мог
сыграть свою печальную роль.
4. При наступлении беременности вам было менее 18 или более 40 лет?
5. Были ли осложнения при родах? Особенно такие, которые могли какое-то время
держать мозг младенца на голодном кислородном пайке, или нанести органические
повреждения головному мозгу, как, например, применение при родовспоможении
щипцов? Ведь чаще всего ребенок молчит в 2, 3 и более лет при повреждении речевой
зоны мозга при родах (область эта находится в области макушки).
6. Часто ли и тяжело болел ребенок в ранние свои годы? Часто тяжелое инфекционное
заболевание прерывает развитие речи и даже отбрасывает малыша назад в этом развитии.
7. Не было ли ушибов головы?
8. Не было ли у ребенка сильных испугов?
9. Можно ли назвать атмосферу в вашей семье психологически неблагоприятной?
10. Не испытывал ли ребенок сильную тоску по матери, вышедшей на работу?
11. Сосет ли ваш ребенок соску или палец?
12. Не допускали ли вы грубой переделки вашего малыша из левши в правшу?( как-то
битье по левой руке или привязывание ее к туловищу)
13. Не испытывал ли ребенок дефицит эмоционального общения, прежде всего с матерью?
14. Не заменяли ли ребенку телевизор, радио или компьютер живой человеческой речи?
Так называемые «компьютерные Маугли» все чаще встречаются среди плохоговорящих
детей и неудивительно: речь из телевизора ничуть не развивает разговорных навыков, так
как воспринимается детьми как шум, как фон, из которого невозможно выделить
отдельные звуки.
Поговорим сегодня о первых словах ребенка, о его базовом самом
начальном словаре.
Часто случается, что под "занятиями с детьми" подразумевается получение академических
понятий или энциклопедических знаний, как то, понятия цвета, формы, времени, изучение
букв и цифр, даже азы сложения и вычитания.
Я сейчас имею в виду главным образом ситуацию, когда в развивающий клуб приводят
ребенка с отсутствием, задержкой или серьезными нарушениями речи.
Или же мама решает сама заниматься с таким малышом, обложившись книжками с
"оранжевыми прямоугольниками" и "фиолетовыми трапециями"...
Чего стоят все эти академические понятия, когда ребенок не может использовать и
понимать свой родной язык, простые слова, способные обеспечить понимание
окружающих?
Нет ничего хуже, чем предлагать знания "не по зубам" - это верный путь отбить любую
охоту учиться!
Прежде всего учите простые общеупотребительные слова, потом применяйте новые слова
на практике! Во время игры или в повседневных делах, во время приема пищи или
купания.
Использование изображений или карточек с изображением любого нового слова не
рекомендуется в качестве единственного метода для обучения детей на этом уровне
развития.
Малыши учатся лучше, манипулируя с настоящими предметами! Так что, играйте сначала
с предметами окружающими ребенка в повседневности! Поставьте себе целью каждый
день учить новые слова, даже, если малыш упорно не повторяет ни звука!
Не ждите сиюминутного результата! Малыши должны услышать и использовать новое
слово по крайней мере 20 раз , чтобы действительно узнавать его и вввести его в свой
словарь (по крайней мере, пассивный).
***
На какие слова и понятия мы должны быть нацелены, если взялись развивать словарь
речевого ребенка 1,5 - 2-х лет? Вот список, который может быть полезен для родителей.
Начальный активный словарь ребенка
1. Во-первых, это имена для любимых людей: мама, папа, баба, дед, няня, имена братьев,
сестер ребенка и других членов семьи, клички домашних животных, названия любимых
игрушек.
2. Служебные и вежливые слова: дай, на, меньше, больше, пожалуйста, спасибо, привет ,
пока-пока, опять, всё, простите, да, хорошо, нет, плохо.
3. Распространенные действия (глаголы): есть, пить, идти, остановиться, бегать, прыгать,
ходить, спать, мыть, открыть, закрыть, толкать, тянуть, исправить, сломать, играть,
хотеть, обнять, любить, падать, трясти, смотреть, сидеть, стоять, бросать, ловить, дуть,
плакать, давать, рисовать...Причем, начать стоит с той самой повелительной формы,
которую все дети осваивают в первую очередь - дай! иди! неси! сиди!
4. Предлоги: вверх , вниз, в, из, с, на, здесь, там.
5. Описательные слова (прилагательные и наречия): большой, маленький, горячий,
холодный, громкий, тихий, противный, красивый, страшный, смешной, глупый, умный,
грязный, чистый, пустой, полный, мягкий, быстрый, медленный...
6. Ранние местоимения: я, мой, мой, мои, я, ты, он, она, они
Это примерный начальный словарь ребенка одного года в норме или первоначальный
словарь 2-3-х летнего ребенка с нарушениями речи.