КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ
Издательство «Просвета» (Болгария-Германия) представляет пособие „Вернисаж”
Как построено пособие: 50 тем, в начале каждой темы текст для обсуждения; далее
вопросы и задания по тексту с выходом на общение и создание собственной
письменной работы. Темы и задания усложняются от начала к концу учебника.
Для кого предназначен «Вернисаж»: для билингвов в возрасте 12-19 лет в школах
выходного и продленного дня; для учеников регулярных школ (уровень владения
русским языком как иностранным В1-В2); самостоятельных занятий в семьях с русским
языком как родным
Можно ли , взяв материал учебника «Вернисаж», сразу идти на урок: да, но с
одним условием – Вы знаете сильные и слабые стороны класса. Материал в учебнике
обширен и педагог может выбрать то, что подходит именно для его учеников.
Особенности «Вернисажа»: учебник создан группой педагогов-практиков из Болгарии
и Германии и прошел апробацию как в субботних, так и в регулярных школах этих
стран. Важно, что учебник своим содержанием заинтересовывает детей и подростков,
мотивируя их к изучению русского языка, культуры России, совершенствованию своей
речи и расширению общего образования. Ребята сами могут с педагогом выбрать
интересующую их тему.
В то же время учебник построен с учетом требований Минобразования РФ и
Европейского языкового портфеля и прекрасно подходит для подготовки к сдаче
экзамена по русскому как иностранному.
***
Опыт показывает, что даже дети, хорошо владеющие языком (правильно
пишущие и имеющие достаточный словарный запас) не в состоянии самостоятельно
создать связный текст. А большинству учеников не хватает лексики и грамматики для
написания сочинения.
Поэтому авторы учебника дают учащимся возможность оттолкнуться от
готовых, доступных для пересказа и обсуждения текстов на различные темы (их 50, и
они перекликаются с проблемами, волнующими детей и подростков, содержанием
материалов выпускных и вступительных экзаменов в Европе и России, языковых
олимпиад). Это актуальные темы коммуникации: „По тропинке с рюкзаком”, „Мы в
ответе за тех, кого приручили”, „Меняется мир, и мы вместе с ним”, „Как поспорили
Компьютер с Книгою?”, „Трудно ли быть добрым?”, „Письмо в будущее” и т.д.
Учебник дает образцы сочинений, показывает обязательные структурные и
содержательные элементы. Каждая тема начинается с текста, в котором проставлены
ударения (что особенно радует учеников). Это дает возможность для развития
правильного произношения, отработки грамотного чтения. А учителю «Вернисаж»
помогает вывести учеников на активную индивидуальную и групповую работу,
подтолкнуть к обсуждению проблем, выявлению собственного мнения.
Задания по темам способствуют расширению умений и навыков учащихся в
области грамматики и лексики, письма и аудирования на коммуникативном уровне. В
них включены как обязательные элементы: словарная работа и таблицы глаголов,
которые использованы в тексте. Таким образом, выстраивается основа высказывания.
Конечно же, после прочтения текста, можно удачно ввести в рамки урока работу по
изучению непонятных слов с использованием словарей и иных источников
информации, учитывая индивидуальное восприятие содержания прочитанного. Также
оправдали себя и тесты множественного выбора (для менее подготовленных учащихся),
открытые вопросы по содержанию и структуре текстов, краткий пересказ.
Всего заданий к каждому тексту 10. Оставшиеся 8 имеют самый разнообразный
характер, дают учителям возможность выбора с учетом интересов и возможностей
конкретного класса. В конце большинства тем помещены тексты песен, в которых
также расставлены ударения. Ученики с удовольствием изучают язык на основе
песенного материала. При этом удачно можно использовать возможности интернета,
исполнение этих песен в караоке.
Последние задания являются своеобразным итогом проделанной по теме работы
и подводят учащихся к реализации главной цели: самостоятельному созданию текста,
обоснованию собственного мнения по заданной теме.
Помимо практического материала, сборник содержит и обобщающие таблицы
использованных в текстах глаголов, словарик устойчивых сочетаний, разговорных
норм, основные правила написания эссе, разнообразный справочный материал.
50 тестов, составленных на основе текстового содержания, служат для
самоконтроля учащихся.
При помощи данного пособия можно подготовить учащихся-билингвов к сдаче
теста ТРКИ системы государственного тестирования граждан зарубежных стран
Министерства образования и науки Российской Федерации.
Содержание сборника помогает старшеклассникам расширить страноведческую
и культуроведческую компетенцию за счет включения в тексты и задания информации
по страноведению России как носителя единой мировой культуры.
Мы пытались приоткрыть для детей возможности использования эссеистических
форм вне рамок школы – чтобы они могли употребить их в реальной жизни: в
переписке, общении, журналистике.
Вернисаж
Часть І
1. Как прекра сен э тот мир!
2. Что угрожа ет ми ру в ХХІ ве ке?
3. По тропи нке с рюкзако м
4. Путеше ствие – э то замеча тельно!
5. Челове к и приро да – поеди нок продолжа ется?
6. Пра во на существова ние име ют все живы е существа , да же те, что
представля ются нам опа сными
7. „Мы в отве те за тех, кого приручи ли”
8. Меня ется мир, и мы вме сте с ним
9. Совреме нная молодёжь, кака я она ?
10. О чём заду мывается мой све рстник сего дня?
11. Вы бор профе ссии – легко э то или тру дно?
12. Уме ем ли мы цени ть своё вре мя?
13. Что даёт нам изуче ние иностра нных языко в?
14. Ма лые языки в большо м ми ре
15. В чём си ла и вели чие сло ва?
16. Интерне т в на шей жи зни
17. Интерне т – деся тки но вых друзе й
18. Как поспо рили Компью тер с Кни гою
19. Ну жно ли чита ть сего дня кла ссику?
20. Му зыка и мы
21. Телеви дение – друг мой, враг мой
22. Вы шла ли из мо ды интеллиге нтность?
23. Тру дно ли быть до брым?
24. Скло нен ли я к компроми ссам?
25. Друг познаётся в беде
26. Лю ди живу т, чтобы обща ться
27. Взаимоотноше ния между людьми – э то так сло жно!
28. Любо вь – ве чная зага дка
29. Что де лает Ва шу жизнь интере сной ?
и мы це ним то, что име ем?
31. Что зна чит „быть популя рным”?
32. О, Спорт! Ты мир!
33. Дие та или спорт?
34. Стресс в на шей жи зни
ды чуде сные!
36. Что необходи мо измени ть в совреме нной шко ле?
37. Что зна чит име ть хоро ший вкус?
38. Согла сны ли вы с тем, что „ по одёжке встреча ют, а по уму провожа ют”?
39. Подслу шанный разгово р
40. Отцы и де ти – ве чный поеди нок?
41. Па мятники – э то бароме тры исто рии?
42. Для чего расту т цветы ?
43. «Ведь е сли звёзды зажига ют, зна чит, э то кому -нибу дь ну жно?»
44. Пра здники в на шей жи зни
45. Са мый лу чший день в мое й жи зни
46. Что тако е сча стье?
47. Го род мое й мечты
48. Я иду -шага ю по Москве
49. Путеше ствие на маши не вре мени
50. Письмо в бу дущее
Тема 45.
Самый лучший день в моей жизни
Буди льник звене л надры вно, сло вно напомина я о том, что ничего
прия тного от наступа ющего дня ожида ть не сто ит. Ле то уже ме сяц как
зако нчилось, а до сле дующих кани кул ещё далеко . За окном па смурное
у тро, мороси т дождь, стека я по стеклу ка пля за ка плей. Бр-р! Встава ть
неохо та, но пора одева ться и бежа ть в шко лу. Сего дня у нас контро льная
по хи мии. И по геогра фии мо гут спроси ть. Хотя аво сь повезёт, и к доске
всё-таки не вы зовут.
Но с везе
напряжёнка. Снача ла опозда л на
авто бус и весь пе рвый уро к простоя л в коридо ре – опя ть замеча ние в
дневнике за отсу тствие без уважи тельной причи ны! Контро льная оказа лась
насто лько тру дной, что „четвёрки” мне за неё, как свои х уше й, не вида ть. И по
геогра фии „дво йку” схлопота л, а роди тельское собра ние через неде лю!
Настрое ние у меня бы ло ху же не куда... А тут ещё и Ка тьку из сосе днего
кла сса с Алёшкой Зо риным уви дел – она его за руку держа ла, а на меня
да же не взгляну ла. С дру гом свои м Ко стей я из-за каки х-то пустяко в
поссо рился. Быва ют же таки е чёрные дни, о кото рых и вспомина ть не
хо чется!
Домо й я плёлся оди н, по пожелте вшему па рку. Дождь ко нчился, но
о сень добавля ла тоски и в без того гру стный пейза ж. И вдруг я уви дел
ма ленькую де вочку. Ей бы ло лет семь-во семь. Она лови ла па дающие с
дере вьев ли стья, собира ла их в разноцве тный буке т и пото м разбра сывала,
кружа сь на одно й ноге . Багря ные, золоти стые, они сло вно танцева ли
вме сте с ней. И во всём э том была така я ра дость, тако е необыкнове нное
ощуще ние жи зни, нежела ние ви деть в о сени печа ль и проща ние с ле том,
что я нево льно улыбну лся и вмиг забы л обо все х неприя тностях.
Э то ведь так здо рово: пробежа ться по лу жам, не замеча я, что ты
испа чкал джи нсы, подста вить лицо дождю , принести в дом оха пку жёлтых
ли стьев, прижа ться к стволу де рева и смотре ть сквозь у зор его ве ток на
не бо, по кото рому плыву т ту чи... Ну и что же, что ту чи? Гла вное –
несмотря ни на что, ты чу вствуешь себя счастли вым, тебе хо чется жить,
петь, танцева ть, смея ться! И в о сени е сть своя преле сть.
Я подошёл к своему подъе зду и вдруг уви дел ма ленький несча стный
комо чек. Бе дный котёнок послу шно, совсе м отча явшись найти в ко мнибудь сочу вствие, сверну лся, прижа в у шки, и дрожа л от хо лода. Я взял
его на руки, и он дове рчиво лизну л мне ладо нь. До ма я накорми л и
отогре л малыша . Вско ре мой но вый прия тель споко йно засну л, а я
почу вствовал, что э тот день был са мым лу чшим в мое й жи зни.