Программа кадетского самоуправления.
реклама
МБОУ «Кадетская школа-интернат г. Тетюши имени Хапаева В.А.» Программа развития кадетского самоуправления МБОУ «Кадетская школа-интернат г. Тетюши имени Хапаева В.А.» 2014г. Введение Скажи мне и я забуду, Покажи мне и я запомню, Дай мне действовать самому И я научусь! Китайская мудрость В отечественной системе образования произошли сущностные изменения. Главная цель этих изменений - достижение нового качества образования, обеспечивающего развитие России в новых условиях. В качестве главного результата выдвигается готовность и способность молодых заканчивающих школу, нести личную ответственность людей, как за свое собственное благополучие, так и благополучие общества. Перед школой стоит задача - передать детям те сведения о жизни человека в современном обществе и развить те умения, которые являются условиями и предпосылкой для успешной самореализации личности после окончания обучения, её социализации. При этом в основе обновления содержания образования лежит идея формирования ключевых компетенций, одной из которых является «компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя)». Современный этап развития образования в Российской Федерации характеризуется возникновением новых типов образовательных учреждений, отдельное место среди которых занимают кадетские корпуса. В последнее десятилетие в российском обществе произошли изменения, повлиявшие на социальную активность людей, требования к реализации личностного потенциала, определение жизненных позиций. В основе новых методик образования и воспитания лежит приоритет развития личности, учет познавательных интересов и способностей подрастающего поколения. Необходимо ли ученическое самоуправление в современной школе, или без него можно обойтись? Ученическое самоуправление в кадетской школеинтернат на современном этапе – это не только возможность воспитанников самостоятельно выбирать пути развития, но и осознание ответственности за свои действия. Другими словами ученическое самоуправление помогает кадетам приобрести личный опыт демократических отношений и формы его осознания. Ведь молодёжь – это свое рода один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Впервые у обучающихся появилось право выбора на профилизацию обучения. В рамках обращения к традициям военного образования в нашей стране в 90-х гг. XX века возрождаются кадетские корпуса. Важную роль в организации кадетских корпусов сыграло возрождение лучших традиций, обычаев России. Модель становления и развития воспитательной системы кадетского класса предусматривает новое содержание образования, восполняет необходимость мужского воспитания и обучения; военно-патриотическое воспитание, определяет условия для раскрытия и развития индивидуальных особенностей кадет; закладывает основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению отечеству на гражданском и военном поприще. Воспитание патриотических чувств воспитанников кадетской школыинтерната представляет собой эмоциональное стимулирование переживаний субъектом отношений происхождения и похожести «Образа Я» и «Образа родной страны», привнесение патриотического контекста в совокупность ролей, ситуаций, норм и правил поведения и деятельности кадетов. 1.Анализ ситуации В основу данной программы были положены идеи профессора Германа Константиновича Селевко о самовоспитании школьников. Главную роль в становлении личности человека, по мнению Г. К. Селевко, играют процессы саморазвития. Он полагает, что основное предназначение внешних воздействий на школьника (в т. ч. и воспитательных) и процесс его развития заключается в том, чтобы вывести личность ребенка в режим саморазвития, на каждом возрастном этапе поддерживать и стимулировать этот режим, формировать веру в себя, а так же обеспечивать инструментарием саморазвития. Полностью разделяя точку зрения Л. С. Выготского о том, что «воспитание есть в конечном счете самовоспитание», Г. К. Селевко предпринял попытку разработать теоретические и технологические аспекты деятельности современного школьника по самосовершенствованию. В своей концепции профессор дает определение не воспитания, а самовоспитания. Под самовоспитанием понимается «процесс осознанного, управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности». Исходя из своих воззрений на процесс развития современного школьника, профессор Г. К. Селевко считает, что цель воспитания следует сформулировать таким образом: воспитать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера в своем профессиональном деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствованию. Школа - это маленькая модель общества. Если мы хотим, чтобы школьники во взрослой жизни стали инициативными людьми, то необходимо сделать их инициативными уже в школе. Если мы хотим, чтобы ребята научились быть самостоятельными, то уже в школе они должны стать самостоятельными. И эта задача выполнима только в школьной жизни. В законе «Об образовании» слово «воспитание» стоит на первом месте в образовательном процессе, а, следовательно, является одной из главных задач, поставленных обществом перед детьми. Школа должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права. Кроме получения знаний, учащийся в процессе обучения должен подготовиться к жизни. Ученическое самоуправление - это одна из первых общественных организаций в стенах школы, которая поможет ребятам стать активными гражданами общества и добиться успеха в жизни. Закон «Об образовании» даёт учащимся, педагогам и родителям право участвовать в управлении образовательным учреждением, а документом, регулирующим отношения школьной администрации и ученического самоуправления, является Устав или Положение о школьном ученическом самоуправлении. Самоуправление воспитанников кадетских классов - составная часть социально-профессионального воспитания и одна из форм коллективной самоорганизации. Совет кадетского самоуправления «Кадетское братство» создается в кадетской школе-интернат приказом директора кадетской школы сроком на один год и состоит из представителей администрации кадетской школы, офицерско-воспитательского состава и актива кадет (сержантов). Кандидатуры в состав Совета кадетской чести перед оформлением приказа директора предварительно обсуждаются в коллективах взводов. Руководителем Совета является председатель, выбранный из числа кадет на общем собрании. Принципы построения организации кадетского самоуправления «Кадетское братство»: Педагогическое руководство. Самоуправление не означает предоставить кадет самим себе. Педагогическое руководство - обязательное условие развития организации ученического самоуправления. На практике это означает наличие педагога-консультанта у каждого органа самоуправления, педагог-консультант учит воспитанников выполнять инструктивно методическую функцию, курирует деятельность самоуправления, при необходимости оказывает помощь. В классе педагогическое руководство осуществляет классный воспитатель (офицер-воспитатель), на школьном уровне заместитель директора по воспитательной части и педагогорганизатор. Предметность деятельности. Это основной принцип существования органов самоуправления: есть деятельность - есть орган самоуправления, нет деятельности - нет органов самоуправления, то есть органы самоуправления формируются для организации деятельности в коллективе и для коллектива. Единое планирование. В кадетской школе-интернате создается единый план воспитывающей деятельности, исполнителями которого являются сами органы самоуправления. Этот план является основным механизмом включения в организацию внутри школьной жизни всех участников педагогического процесса. Выборность органов самоуправления. В одни органы его члены могут избираться, а в другие входить согласно Положению о структуре и функциях органов самоуправления и самоуправления. Сменяемость функций. Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки, в классном самоуправлении эти сроки могут быть короче. Построение кадетского самоуправления. Построение пирамиды самоуправления строится снизу вверх. Участие всех кадетов в системе самоуправления (принцип демократизма) Согласие. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса. 1.Актуальность программы Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Основная задача современной кадетской школы-интернат – помочь воспитаннику реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и кадетом необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. И такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе. Идеей программы развития кадетского самоуправления является то, что каждый кадет должен являться реальным действующим лицом в построении гражданского общества Актуальностью программы является то, что взрослые не руководят деятельностью кадет, а координируют её и создают условия для развития кадетского самоуправления. . 2.Цель и задачи программы Цель программы: Создание организации кадетского самоуправления «Кадетское братство» в кадетской школе-интернат. Задачи программы: 1.Определение структуры и содержания кадетского самоуправления; 2.Развитие и совершенствование системы самоуправления кадет с целью включения воспитанников в работу школы как субъекта учебной и воспитательной деятельности (опыт участия в работе органов системы кадетского самоуправления является «Кадетское братство»); 3.Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности; 4.Воспитание у кадет гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к личности, любви к окружающей природе. Самоуправление - это участие кадет в управлении и руководстве делами своего коллектива. Самоуправление кадетов мы рассматриваем как структуру, существование которой даёт возможность освоения новых форм активности и самого субъекта в целом, оно подразумевает формирование творческого подхода к использованию накопленных знаний в деятельности, поведения и саморазвития и рассматривается нами как внутренняя характеристика личности. Целенаправленная, систематическая, научно патриотическому воспитанию в школе, обоснованная развитию работа по кадетского самоуправления, консолидация всех сил и средств позволяют нам воспринимать кадета как носителя патриотической идеи, хранить и преумножать патриотическое наследие. Работа организации кадетского самоуправления «Кадетское братство» выполняет важную гуманитарную функцию. Ведь сегодня как никогда ясно, что без воспитания российского патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед, так как наше будущее должно иметь свою духовнонравственную основу, свой духовно-нравственный стержень – любовь к Отечеству, к своей Родине. Поэтому как никогда актуален девиз школы и наших кадетов: «Долг! Честь! Родина!». Кадетская школа-интернат имеет свой герб, Знамя, гимн. Гимн школыинтернат звучит, а Знамя присутствует на всех торжественных мероприятиях и линейках. Взаимоотношения строятся на 60-ти заповедях «Кодекса кадетской чести». Первое правило: «Быть верным России, гордиться ее прошлым, уважать обычаи народов». После продолжительного анализа сделаны следующие выводы: -Самоуправление является важным условием гражданского образования. -Кадетское самоуправление является демократическим, так как выражает интересы воспитанников, управляет с учетом этих интересов и включает их в управленческую деятельность. -Смысл самоуправления в кадетской школе-интернат заключается в обучении всех воспитанников основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. В повседневной деятельности самоуправление кадет - это: - планирование деятельности своих коллективов; - организация этой деятельности; - анализ своей работы; - подведение итогов проделанной работы и принятие решений. Структура кадетского самоуправления включает: законодательные органы, исполнительные органы, институт уполномоченных и систему поручений. Высшим органом кадетского коллектива является собрание (его можно, назвать по-разному в зависимости от обшей школьной структуры, содержания деятельности, традиций коллектива, типа школ и т.д. (сбор, вече, дума, конференция, большой совет, форум, слет и т.д.). Через собрание каждому кадету обеспечивается право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Собрание проводится не реже 1 раза в год. Структура самоуправления оформляется документально в форме положения, устава и т. п. Возможно создание законов, правил жизнедеятельности, декларации сотрудничества, кодексов чести, символов и атрибутов коллектива. Пути привлечения учащихся к самоуправленческой деятельной игре. - коллективное планирование; - собрание, особенно подготовка к нему. Модель кадетского самоуправления определяется содержанием деятельности воспитанников, сложившимися традициями в школе, а не готовыми системами и структурами, позаимствованными у других школ. Формой самоуправления кадет в кадетской школе- интернат является «Совет кадетской чести» - совет командиров. Все кадеты объединены в детскую военно-патриотическую организацию «Отчизны верные сыны». Работа же педагогического коллектива направлена на формирование целостной личности, обладающей качествами гражданина - патриота. Целевая группа программы: Целевой группой данной программы являются кадеты 11-18 лет 3.1. Объектом исследования является процесс формирования представлений воспитанников о кадетском самоуправлении. 3.2. Предметом исследования являются способы формирования представлений воспитанников о кадетском самоуправлении. 4.Жизненный цикл и этапы реализации проекта. Сроки реализации проекта: проект реализуется в течение с сентября 2014 года по май 2015 год. Этапы реализации проекта 1.Подготовительный (сентябрь – октябрь 2014 года) Изучение общественного мнения о возможной модели кадетского самоуправления (анкетирование, дискуссии, деловые игры и т.п.). Разработка модели самоуправления на основе предложений (работает творческая группа) и подготовка актива к реализации и совершенствованию кадетского самоуправления . 2.Основной (ноябрь – март 2015 года) Реализация программы кадетского самоуправления. Появляется все более широкий самоуправленческий актив, воспитанники проникаются интересами школьного коллектива, кадеты приобретают начальный, пока еще небольшой и несложный опыт организаторской работы, появляется чувство удовлетворения и вера в дальнейшие успехи, складываются первые традиции. На этом этапе важно не упустить мотивацию кадетов к деятельности. 3.Заключительный (апрель-май 1015 года) Проведение мониторинга кадет, анкетирование по теме: «Актуальность кадетского самоуправления в кадетской школе-интернате», вовлечение в организацию самоуправления практически каждого кадета. Программа проектных мероприятий № Комплекс мер Место Срок проведения проведения Ответственный Задача 1: Развитие и совершенствование системы самоуправления кадет с целью включения воспитанников в работу школы как субъекта учебной и воспитательной деятельности 1. Социальный опрос: Класс 15.09.14г. Анкета для кадетов 2. организатор Класс -Формирование органов Педагог- кадетского самоуправления в 5- Первая Классный неделя руководитель сентября 11 классах: 3. Организация и Актовый зал проведение выборов в Конец Педагог- сентября организатор Конец Педагог- сентября организатор организацию «Кадетское братство» 4. Составление работы плана Кабинет кадетского педагога- самоуправления «Кадетское братство» организатора Задача 2: Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности; 1. Семинар для Методический классных октябрь кабинет руководителей Зам. директора по ВР по теме: «Самоуправление как средство реализации личности кадета» 2. Подготовка лидеров Кабинет кадетского педагога- самоуправления организатора октябрь Педагогорганизатор через учёбу секторов. 3. Проведение конкурса школа октябрь на символику «Герб, Педагогорганизатор гимн, песня» 4. Конкурс «Лучший Школа кадетский взвод» 5. Заключение Школа договоров В течение Зам. директора года по ВР октябрь Педагог- по организатор социальному партнерству 6. Внеклассные Школа мероприятия «Верны солдатскому долгу», «Живая «Есть профессия, защищать». память», такая Родину В года течение Педагогорганизатор 7. 8. Организация выпуска школа В школьной газеты года организатор Конкурс февраль Педагог- стенгазет школа «Непобедимая течение Педагог- и организатор легендарная» 9. Конкурс на лучший школа сценарий февраль праздника «Посвящение Зам .директора по ВР в кадеты» 10. Акция «Мы здоровый за школа март образ Педагогорганизатор жизни» 11. Оформление школа март информационного стенда Педагогорганизатор о деятельности организации «Кадетское братство» в школе Задача 3: Воспитание у кадет гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к личности, любви к окружающей природе. 1. Конкурс «Кадет школа апрель года» 2. Смотр организатор боевых школа май листков, посвященных ПедагогПедагогорганизатор «Дню Победы»» 3. Подготовка акции школа май Педагог- «Подарок воинам» 4. организатор Конкурс школа май Учитель музыки собрание школа май Педагог- патриотической песни ««А песня готова в бой» 4. Общее кадетов (отчеты организатор комитетов), награждение активистов . 7. Ожидаемые результаты реализации программы От реализации нашей программы ожидаем: - рост социальной активности воспитанников; - ориентация образовательного процесса на их нужды и интересы; -снижение масштабов асоциального поведения и рост творческих достижений кадет. -создание оптимальной структуры кадетского самоуправления и увеличение количества кадет, участвующих в самоуправлении школой; -расширение связей кадетской школы с другими учреждениями; Заключение Самоуправление должно служить средством самоорганизации коллективной жизни и эта коллективная жизнь выстраивается самими кадетами при поддержке и помощи взрослых. Органы самоуправления включают всех кадет в разностороннюю деятельность, улучшающую их жизнь, а потому необходимую для них. Системная работа кадетского самоуправления приводит всех участников процесса к общей заинтересованности в получении лучших результатов совместной работы, гуманизирует отношения воспитанников и взрослых, выводя их на уровень сотрудничества. Список использованных документов и источников информации 1.Селевко Г. К. «Руководство по организации самовоспитания школьников» 2000 г./ Народное образование. 2.Селевко Г.К. «Традиционная педагогическая технология и её гуманистическая модернизация», Школьные технологии, 2005. 3.Настольная книга классного руководителя 5 – 8 классов. Сост.: Лунина Е.И., Шепурёва Н.С. Ростов н/Д: Феникс, 2001. 4.Гузеев В.В. «Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии» Москва,2004. 5.Лузина Л.М., Степанова Е.Н. «Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания», Творческий центр, Москва 2002. 6. Петрова В.А., Евланова И.А. Советы вожатому. Информационнометодические материалы. Выпуск №2, ГОУ СПб ГДТЮ,2002. 7. Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята 28ноября 1989). 8. Закон РФ “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений” (28 июня 1995г. №98 –ФЗ). 9. Закон РФ “Об общественных объединениях” (19мая 1995г. №82-ФЗ). 10. Стратегия и тактика детского движения нового века. Под редакцией Трухачева Т.В., Кирпичник А.Г.- М. 2002. Библиотека исследователя и организатора. 11. Детское движение. Вып.4 под руководством Т.А.Васильевой. Сост. и ред. :Т.В. Трухачева – М.,2004 Глоссарий Кадетское образование – это обучение и воспитание обучающихся, направленное на интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптацию к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Кадеты - обучающиеся кадетских школ, кадетских школ-интернатов, кадетских классов общеобразовательных учреждений. Кадетство – явление, связанное с существованием организованного кадетского образования. Структу́ра (от лат. structūra — «строение»), или строение — внутреннее устройство чего-либо Самоуправление - это участие детей в управлении и руководстве делами своего коллектива. «Педагогическая энциклопедия». Воспитательная система - совокупность таких взаимосвязанных компонентов, как воспитательные цели; люди, их реализующие в процессе целенаправленной участниками; деятельности; освоенная среда отношения, и возникающие управленческая между деятельность по обеспечению жизнеспособности. Идея- мысль, получившая концептуальное оформление. Лидер (от англ. leader - ведущий, руководитель) - глава; вождь; человек, ведущий за собой, возглавляющий; авторитетный член организации или малой группы, личностное влияние которого позволяет ему играть в ней ведущую роль. Авторитет и повседневное влияние Л. имеют неформальный характер, складываются стихийно и поддерживаются неофициальными средствами группового контроля. Опрос- метод сбора первичной информации, целью которого является получение сведений об объективных и субъективных фактах со слов опрашиваемых. Приложение 1. ПОЛОЖЕНИЕ О КАДЕТСКОМ САМОУПРАВЛЕНИИ МБОУ «КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ Г. ТЕТЮШИ ИМЕНИ ХАПАЕВА В.А.» I. Общие положения 1.1. Кадетское самоуправление – управление жизнедеятельностью коллектива школы осуществляемое воспитанникам и, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях кадет. 1.2. В своей деятельности кадетское самоуправление руководствуется Законом РФ «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребенка, Уставом школы, а также настоящим Положением. 1.3. Деятельность кадетского самоуправления направлена на: -достижение воспитанниками соответствующего образовательного и культурного уровня; -адаптацию кадетов к жизни в обществе; -воспитание у воспитанников гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. II. Основные цели и задачи 2.1. Целями создания и деятельности органов кадетского самоуправления является: -развитие индивидуальных качеств воспитанников через различные формы внеклассной и внеурочной деятельности; -обеспечение необходимых условий для всестороннего развития личности и творческой самореализации кадет в соответствии с их потребностями; -обеспечение условий для защиты прав и интересов кадетов; -воспитание сознательного отношения к учебе; -воспитание культурного и современного человека; -развитие инициативы и творчества кадетов в процессе коллективных дел. 2.2. Для достижения своих целей кадетское самоуправление решает следующие задачи: -формирование качеств личности воспитанников с помощью организации их жизни и деятельности; -оказание помощи кадетам в познании себя и окружающих, в адаптации к жизни, социальной защите их прав и интересов во всех сферах жизнедеятельности, в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе. III. Организация деятельности 3.1. Организация деятельности кадетского самоуправления строится на интересах кадет и не входит в противоречие с Уставом школы. 3.2. В целях осуществления взаимодействий воспитанников и педагогического коллектива, активизация познавательной деятельности, учебно-воспитательного процесса на 2 и 3 ступенях школы создаются органы ученического самоуправления. Органы ученического самоуправления разделяются в зависимости от охвата ими кадетов на общешкольные, классные, микроколлективные. Деятельность органов кадетского самоуправления охватывает все сферы урочной и внеурочной деятельности и жизни кадет: -поддержание порядка и дисциплины в кадетской школе; -организация учебного процесса; -организация внеклассной и внешкольной деятельности воспитанников – работа спортивных секций, клубов по интересам, разного рода кружков, экскурсий, вечеров, выездов, походов и т.д., отдыха и развлечений. 3.3. Для решения основных учебно-воспитательных задач органы кадетского самоуправления соотносят свою деятельность с направлениями программы воспитательной работы школы: -«Здоровый образ жизни»; -«Подросток»; -«Я-лидер»; -«Одарённые дети». 3.4. Основные формы работы кадетского самоуправления: -дискуссии; -кружковая работа; -конкурсы; -деловые игры; -семинары, конференции. -мероприятия, направленные на взаимоотношения с учащимися других школ города и района. 3.5. Периодически, не реже одного раза в полугодие, классные органы кадетского самоуправления отчитываются; частично обновляются с тем, чтобы каждый кадет за годы пребывания в школе поработал не один раз в разных органах ученического самоуправления. IV. Управление 4.1. Кадетское самоуправление строится на принципах: -взаимопомощь и доверие; -стремление к развитию; -равноправие всех кадетов; -коллективность принятия решений; -приоритетность прав и интересов кадетов; -гуманность по отношению к каждой отдельной личности. 4.2. Основу кадетского самоуправления составляет классное кадетское самоуправление, которое состоит из: -службы организации образовательного процесса (зам.ком взвода, командиры отделения и т. д.); -службы организации воспитательного процесса (председатель Совета кадетской чести, зам. председателя, постоянных и временных творческих групп). 4.3. Высшим органом кадетского самоуправления является Совет кадетской чести кадетской школы-интерната. Он созывается 2 раза в год. В период работы Совета рабочим органом является комитет. Он избирается на 1 год. Заседания комитета проводятся 2 раза в месяц. 4.3.1.Структура комитета: Председатель – секретарь – комитет образования – комитет культуры – комитет труда – комитет спорта – комитет печати – комитет заботы и милосердия. V. Права и обязанности 5.1. Органы кадетского самоуправления обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. 5.2. Любой кадет имеет право: -на уважение своей чести и достоинства, обращение в случае конфликтной ситуации в высшие органы кадетского самоуправления; -выражать и отстаивать личные интересы и интересы своего класса; -на участие в управлении делами школы; -открыто и корректно выражать свое мнение, высказывать свои предложения для рассмотрения их в дальнейшем на заседании комитета; -объединяться в любые творческие группы, комитеты, клубы и т. д., не противоречащие своей деятельностью целям и задачам кадетского самоуправления, Уставу школы, Кодексу чести воспитанников школы. 5.3. Кадеты, входящие в органы кадетского самоуправления обязаны: -показывать пример в учебе, труде, соблюдать учебную и трудовую дисциплину, нормы поведения; -заботиться об авторитете своей школы; -информировать классы о своей деятельности; -выполнять Устав школы, распоряжения администрации школы, решения органов кадетского самоуправления. Кодекс кадетской чести I.Общие правила. 1. Быть верным России, гордиться ее прошлым, уважать обычаи народа. 2.Любить и оберегать свой кадетский класс. 3.Стараться возвысить кадетский класс, хотя бы и в ущерб себе. 4.Хранить и умножать кадетские традиции. 5. Помнить, что главная жизненная и служебная обязанность кадетаучеба, учеба и учеба. 6.Не грязнить гнездо и будущие воспоминания о своем детстве, отрочестве и юности. 7. Не бросать тень на кадетов своим поведением вне школы. 8. Соблюдать гостеприимство по отношению друг друга. 9. Подчиняться не рабом, а доброй волей. II. Облик кадета 10. Соблюдать установленную для кадетов форму одежды. 11.Быть аккуратным, подтянутым. 12. Сохранять уставные правила русского воинского строя и выправку. 13.Быть бодрым. 14.Закалять свою волю. 15. С достоинством переносить ьрудности. 16. Смотреть людям в глаза. 17.Быть честным во всем. 18. Быть чистоплотным. Помнить, что чистота- лучшая красота. 19.Держаться скромно. 20. Знать свои недостатки. 21.Не оправдываться, если виноват. 22. Быть благодарным. III. Взаимоотношение. 23. Помогать товарищам. 24.Не завидовать. 25.Не хвастаться. 26.Делиться. 27.Поддерживать друг друга. 28. Не обманывать. 29. Не лгать. 30.Не совершать бесчестного поступка даже ради товарища. 31. не нарушать долг службы перед долгом товарища. 32. Почитать требующего по долгу службы. 33.Не подводить товарища под ответ за свои поступки. 34.Не оскорблять. Помнить, что оскорбление товарища оскорбляет товарищество. 35. Поддерживать взаимную уважительность. 36. Не грубить. 37. Не сквернословить. 38. Уважать верующего. 39. Следить за почитанием младшими кадетами старших. 40.Охранять более слабых кадетов, как братьев. 41.Старшим следить за нравственностью младших. 42.Следить за соблюдением дружественных отношений кадетами. 43.Не злоупотреблять свои старшинством и силой. 44.Не драться. 45.Если загрязнился сам, не грязни чистых. 46.Поссорившись, думай о мире. 47. Не доноси. 48. Не сплетничать. между IV.Правила общежития. 49.Не лишать товарищей удобств общежития. 50. Стеснять себя, чтобы не стеснять товарищей. 51.Уважать чужое горе, печаль, радость, труд. 52.Стараться делать не то, что хочется, а то, чего требуют интересы товарищей и благо кадетского класса. 53. Не выдавать грубостью и руганью своей находчивости и ограниченности. 54. Не бояться быть вежливым. 55. Соблюдать приличия. 56. Быть аккуратным во время приема пищи. 57. Вежливость не порок, а благо. 58. Воспитанность- достоинство кадета. 59. Внешний вид кадета- зеркало его души. 60. Воровство карается исключением из кадетского класса. Кодекс составлен на основе «Двенадцати заповедей товарищества» 1913 года и! Шестидесяти семи заветов кадета Первого Русского Великого князя Константина Константиновича кадетского корпуса», разработанных директором этого корпуса генерал-лейтенантом Б.М.Адамовичем в 1936 году. Данный кодекс лишь несколько уточнен, отредактирован, дополнен.