Положение принято Методическим Советом ГОУ ДЮЦ «Виктория»
реклама
ПРИНЯТО Педагогическим советом МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» г.Брянска УТВЕРЖДЕНО «____»____________20___ г. приказ №____ Директор ЦДиЮТиЭ г.Брянска «____»____________20___ г. Протокол № ____ Председатель педагогического совета ___________________Б.В.Белов _______________________Б.В.Белов ПОЛОЖЕНИЕ о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся детских объединений муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий » города Брянска Данное положение регулирует правила проведения аттестации обучающихся, в соответствии с требованиями образовательных программ дополнительного образования детей к оценке знаний, умений и навыков в предметной деятельности. Положение разработано на основе Закона Российской Федерации "Об образовании", Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей и в соответствии с Уставом МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» г. Брянска. Аттестация детей объединений Центра рассматривается педагогическим коллективом как неотъемлемая часть образовательного процесса, так как позволяет всем его участникам оценить реальную результативность их совместной деятельности. I. Общие положения 1. Аттестация – это оценка уровня и качества освоения образовательных программ в конкретной предметной деятельности. детьми Цель аттестации – выявление промежуточного и итогового уровня теоретических знаний, практических умений и навыков, их соответствия прогнозируемым результатам образовательных программ. Задачи: - определение уровня теоретической подготовки детей в конкретной образовательной области; - выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде деятельности; - анализ полноты реализации образовательной программы объединения; -соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса; 1 - выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы; - внесение необходимых корректив в содержание образовательной деятельности и методику обучения. 2. Этапы аттестации. Для обеспечения постоянного наблюдения за результативностью образовательного процесса в объединениях Центра аттестация проходит каждый учебный год : в середине учебного года и в конце (промежуточные) и в конце реализации образовательной программы (итоговая). Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения детьми содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного полугодия, года. Итоговая аттестация – это оценка результативности освоения детьми конкретной образовательной программы в целом, если этот год является последним годом обучения. 3. Принципы аттестации. Аттестация детей объединений Центра строится на следующих принципах: - научность; - учет индивидуальных и возрастных особенностей детей; - адекватность специфики детского объединения к периоду обучения; - свободы выбора педагогом методов и форм проведения и оценки результатов; - открытости результатов для педагогов и родителей. 4. Функции аттестации. В образовательном процессе Центра в целом и каждого объединения в частности аттестация выполняет целый ряд функций: учебную, так как создает дополнительные условия для обобщения и осмысления детьми полученных теоретических и практических знаний, умений и навыков; воспитательную, так как является стимулом к расширению познавательных интересов и потребностей ребенка; развивающую, так как позволяет детям осознать уровень их актуального развития и определить перспективы; коррекционную, так как помогает педагогу своевременно выявить и устранить объективные и субъективные недостатки учебно-воспитательного процесса; социально-психологическую, так как дает каждому воспитаннику возможность пережить "ситуацию успеха". 5. Формы проведения аттестации. Формы проведения аттестации определяются самим педагогом в его образовательной программе таким образом, чтобы они соответствовали 2 ожидаемым результатам образовательной программы. В зависимости от предмета изучения формы проведения аттестации могут быть следующие: собеседование, тестирование, творческие и самостоятельные исследовательские работы, практические работы, зачёты, выставки, отчётные концерты, спортивные соревнования, походы, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады, конференции, турниры, спектакли, итоговые занятия, экзамены, защита творческих работ, доклады. 6. Формы и критерии оценки результативности образовательного процесса. Формы и критерии оценки результативности определяются самим педагогом в его образовательной программе таким образом, чтобы можно было определить отнесенность детей к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий. Критерии оценки результативности не должны противоречить следующим показателям: высокий уровень – успешное освоение детьми более 70% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; средний уровень – успешное освоение детьми от 50% до 70% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень – успешное освоение детьми менее 50% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации. Критериями оценки результативности обучения детей также являются: критерии оценки уровня теоретической подготовки детей: соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям; широта кругозора; свобода восприятия теоретической информации; развитость практических навыков работы со специальной литературой; осмысленность и свобода использования специальной терминологии; критерии оценки уровня практической подготовки детей: соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требования; свобода владения специальным оборудованием и оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности; спортивные, творческие достижения критерии оценки уровня развития и воспитанности детей: культура организации практической деятельности: культура поведения; творческое отношение к выполнению практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость специальных способностей. II. Организация процесса аттестации 1. Аттестация обучающихся детских объединений Центра проводится два раза в учебном году: промежуточная – декабрь, январь, промежуточная по итогам учебного года – март, апрель. 3 Если год обучения по образовательной программе последний, то проводится и итоговая аттестация. 2. Результаты прохождения аттестации оформляются в виде протокола по каждому объединению по мере прохождения этапов аттестации. 3. Проведение промежуточной и итоговой аттестации осуществляется администрацией Центра. 4. На начало учебного года педагог должен в письменном виде представить администрации Центра график промежуточной и итоговой аттестации (если заканчивается обучение по образовательной программе). На основании представленных заявок, не позже чем за две недели, составляется общий график проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся детских объединений Центра, который утверждается директором и вывешивается на доступном для всех педагогических работников месте. 5. Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется аттестационной комиссией Центра и оформляется в виде протоколов (Приложение) по каждому объединению, которые сдаются председателем аттестационной комиссии заместителю директора по учебно-воспитательной работе. Состав аттестационной комиссии определяется приказом директора и не может быть менее трех человек, из которых один является представителем администрации Центра, второй – методистом, третий – педагогом дополнительного образования в данной или смежной предметной области. В аттестационную комиссию могут входить другие педагогические работники по усмотрению администрации. Педагог дополнительного образования, чьи дети проходят итоговую аттестацию, в состав аттестационной комиссии не включается. 6.Аттестация объединений осуществляется в по теоретическому и практическому блоку : Практический блок - проверка сформированности умений и навыков в соответствии с образовательной программой; Теоретический блок - проверка знаний и умений в соответствии с образовательной программой. Итоги практического блока подводят по результатам участия обучающихся детских объединений в мероприятиях (походы, соревнования, учебные полигоны, концертах, конкурсах и т.д.) за учебный год. Сдача теоретического блока проводятся в форме- зачета, контрольной работы, тестов, итогового занятия, игры, викторины и т.д.. Руководитель объединения вправе избрать конкретные формы проведения промежуточной, итоговой аттестации. Вопросы для аттестации обучающихся детских объединения, руководители объединений готовят заранее в соответствии с Положением об учебной деятельности ЦДиЮТиЭ (опросник аттестации детского объединения на основе годового календарно- тематического плана объединения из расчета 1 вопрос на каждые 2 теоретические часа и 1 вопрос на каждые 4 часа практических занятий). 6. Если ребёнок в течение учебного года добивается успехов на внутренних или внешних профильных мероприятиях (соревнованиях, конкурсах, фестивалях, 4 смотрах, походах ), то он считается аттестованным и освобождается от процедуры промежуточной аттестации. 7. Протоколы аттестаций хранятся в отделах Центра в течение всего срока действия образовательной программы. III. Анализ результатов аттестации 1. Результаты промежуточной и итоговой аттестации обучающихся детских объединений анализируются на заседании аттестационной комиссии и представляются на рассмотрение администрации Центра, которая подводит общий итог и принимаются на заседании педагогического совета 2. Направления анализа результатов аттестации детей: уровень теоретической подготовки детей в конкретной образовательной области; степень сформированности практических умений и навыков детей в выбранном ими виде деятельности; качество освоения детьми содержания образовательной программы объединения за определённый период обучения; процентное соотнесение количества детей в соответствии с уровнем освоения ими образовательной программы (высокий, средний, низкий); количество детей, переведённых и не переведённых на следующий год обучения; выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации образовательной программы; необходимость внесения корректив в содержание и методику образовательной деятельности детского объединения 5 Приложение Протокол результатов промежуточной аттестации детей МБОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий» г. Брянска 20__ -20__ учебный год Название объединения_________________________________________________________ Образовательная программа и срок её реализации __________________________________ Год обучения ___________________________ количество детей в объединении _________ Фамилия ИО педагога _________________________________________________________ Дата проведения аттестации ____________________________________________________ Форма проведения _____________________________________________________________ Форма оценки результатов: уровень (высокий, средний, низкий) ____________________________ Фамилия, ИО, должность, проводивших аттестацию _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Результаты промежуточной аттестации № Фамилия, Год имя ребёнка обучения Содержание аттестации Результат аттестации 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Всего аттестовано _______ детей. Из них по результатам аттестации: высокий уровень _______ чел, средний уровень _______ чел, низкий уровень ______ чел. По результатам итоговой аттестации: ______ детей переведены на следующий год обучения, ______ детей оставлены для продолжения обучения на этом же этапе. Успеваемость __________________ Результативность освоения программы в объединении ________________ % Педагог /_______________ фамилия ИО Члены аттестационной комиссии /_______________ фамилия ИО /_______________ фамилия ИО 6
