ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО) ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
«ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ» ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 5-6 классов
Задание 1
Участники должны продемонстрировать знания фонетической системы
русского языка.
Разделите пары слов на две группы:
1) слова, в которых только одно ударение; напишите правильный вариант.
2) слова, в которых возможна вариативность в постановке ударения. Объясните,
какие функции выполняет ударение в словах этой группы.
СливОвый-слИвовый, шарфЫ-шАрфы, вклЮчим-включИм, катАлог-каталОг,
бронИровать-бронировАть, хвОя-хвоЯ, дЕньгам-деньгАм, квАртал-квартАл, твОрогтворОг, языкОвый-языковОй, снегА-снЕга, разрЕзать-разрезАть.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
1) слИвовый, включИм, каталОг, хвОя, шАрфы, квартАл
2) смыслоразличительная функция: бронИровать-бронировАть, языкОвыйязыковОй.
Функция различения грамматических форм: снегА (Им.п., мн.ч.) – снЕга
(Род.п.,ед.ч.), разрЕзать (сов.вид) – разрезАть (несов.вид).
Стилистическая функция: твОрог (разг.)-творОг (лит.), дЕньгам (устар.) - деньгАм
(совр.)
По 1 баллу за правильное распределение слов по группам (= 12б. По 1б за
правильное ударение в словах первой группы (6 баллов), по 1баллу за названные
функции и правильное распределение слов (= 2 балла).
Итого: 20 баллов
Задание 2
Участники должны продемонстрировать знания фразеологической системы
русского языка.
Соедините слова первой группы со словами второй группы и образуйте
словосочетания. Какое словосочетание отличается от всех остальных?
Объясните, с чем это связано?
I. Мозги, слёзы, угол, возня, холод, нежности, трус.
II. Медведь, собака, телёнок, заяц, мышь, курица, крокодил.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Собачий холод, медвежий угол, телячьи нежности, куриные мозги,
крокодиловы слезы, мышиная возня – это фразеологизмы.
Трусливый заяц не фразеологизм.
По 1 баллу за каждое правильно составленное сочетание (= 7 баллов), по 1
баллу за каждое правильное объяснение значения фразеологизма (= 6 баллов), 4
балла за нахождение и объяснение отличающегося от других словосочетания.
Итого: 17 баллов
Задание 3
Участники должны продемонстрировать осведомленность в области
происхождения и истории слова.
Какие слова являются исторически родственными друг другу? Дайте
объяснение вашему выбору с помощью исторического комментария слов.
Разведать, радиоведущий, ведьма, сведения, ведь, поведение, ведомость.
ОТВЕТЫ И БЫЛЛЫ
1. Слова разведать, ведьма, сведения, ведь, ведомость являются исторически
родственными. Они восходят к глаголу ведать со значением устар. «знать».
ВЕДАТЬ <заведовать, управлять>, устар. <знать>. По корню общеслав.
(Ср. укр. вiдати <знать>; чеш. veda <наука, знание>). Праслав. *vedati > вьдати >
ведать – это глаг. со знач. многократного действия к *vedti, *vedeti <знать>, который
из и.-е. *Uoid-/*ueid-/*uid- <видеть, знать>. Ср. др.-рус. вЬдь <знание>; др.-инд. veda
<знаю>, veda <знание>, откуда в рус. яз. веды <памятники др.-инд. литерат.>,
заимствовано в XVIII в.; др.-прусск. waisei <ты знаешь>. Из знач. <я видел> развилось
знач. <я знаю>. Очевидно, уже в и.-е. праязыке эти знач. разошлись. Первое из них <я
видел> закрепилось за звуков, вариантом корня *ueid-/ *uid- > *vid- > праслав. *videti
> видеть (см.), а второе <я знаю> - за вариантом *uoid-/*ueid > праслав. *vedeti, *vedati
> ведать.
С глаг. ведать связана усилит, частица ведь, которая фиксируется в памятниках
XV в. Она, полагают, развилась из др.-рус. перфектной формы глаг. вЬдать <знать>
вследствие утраты конечного ь и изменения ь > е. Другие связывают частицу ведь с
формой повелит, наклон. вЬдь <ведай, знай, понимай> (как выдь <выйди>).
От сущ. ведь <знание> образовано с суф. -м-а (как косма) сущ. ведьма первонач. <ведающая, знающая>, откуда дальнейшее - <колдунья> и затем прост.
<злая, сварливая женщина>.
2. Слова радиоведущий и поведение образованы от другого корня – «вести»:
«помогать идти» «руководить ходом».
ВЕСТИ <помогать идти>, <руководить ходом>. Древн. слав. слово,
сохраняющее свое первичное знач. В звуков, отношении развилось из праслав. *vedti
<вести> в результате изменения dt > tt > st. Этот глаг. называет определенное
движение.
По 1 баллу за правильно указанные слова (= 7б.); по 2,5 балла за объяснение.
Дополнительный 1 балл за анализ частицы ВЕДЬ).
ИТОГО: 13 баллов
Задание 4
Участники
должны
продемонстрировать
морфологической систем русского языка.
знания
лексической
и
Прочитайте внимательно предложение:
Справедливости ради нужно сказать, что к нам неожиданно приехал гонец с
письмом от начальника экспедиции, в котором говорилось, что наперекор всему
раскопки городища, к счастью, начались и время не потрачено впустую.
Согласны ли вы с тем, что в этом предложении:
1) пять предлогов?
2) три существительных среднего рода?
3) три наречия?
4) есть слово, значение которого вне контекста можно понять по- разному?
5) нет местоимений?
6) слово ЭКСПЕДИЦИЯ употреблено в значении – «учреждение или отдел
учреждения для отправки, рассылки чего-либо»?
Дайте ответ на каждый из вопросов.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
1) неверно: шесть предлогов – ради, к, с, от, в, наперекор.
2) неверно: здесь четыре существительных среднего рода – письмо, городище,
счастье, время.
3) верно: три наречия – неожиданно, впустую, нужно.
4) верно: есть слово, значение которого вне контекста можно понять по- разному:
городище – большой город (муж.р) и городище – место, где в древности стоял город
(сред.р), экспедиция – 1) отправка, рассылка чего-либо; 2) отдел учреждения,
организации, предприятия и т.п., производящий отправку, рассылку чего-либо;
3) поездка, поход группы лиц с каким-либо специальным заданием (обычно в
отдаленную местность); 4) группа, отряд участников такой поездки или такого
похода.
5) неверно: местоимения есть, нам, всему, (в) котором.
6) неверно: слово ЭКСПЕДИЦИЯ употреблено в значении – «группа участников
исследовательской поездки».
По 1 баллу за ответы «да» или «нет» (= 6 б.); по 2 балла за правильные ответы с
примерами (= 12 баллов), 2 балла за лексический комментарий)
ИТОГО: 20 баллов
Задание 5
Участники должны продемонстрировать знания лексической системы
русского языка, показать владение навыками создания стихотворного текста.
Сочините лингвистическую сказку на тему «Путешествие Незнайки в страну
РУСЛАНДИЮ» с использованием не менее пяти разных изобразительновыразительных средств.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
Максимальное количество баллов - 30 баллов.
30 баллов ставится за самостоятельность, соответствие содержания заявленной
теме, объём (от 10 строк и больше), отсутствие орфографических, пунктуационных,
речевых ошибок, использование 5 и более изобразительно-выразительных средств.
25 баллов ставится за самостоятельность, соответствие содержания заявленной
теме, объём (от 10 строк и больше), использование изобразительно-выразительных
средств, но имеется незначительное количество орфографических и пунктуационных
ошибок.
20 баллов ставится за самостоятельность, соответствие содержания заявленной
теме, объём (от 10 строк и больше), использование 3 изобразительно-выразительных
средств, но имеются нарушения , а также орфографические и пунктуационные
ошибки.
15 баллов ставится за самостоятельность, соответствие содержания заявленной
теме, использование менее 3 изобразительно- выразительных средств, имеются
орфографические, пунктуационные, речевые ошибки, объём менее 10 строк,
10 баллов ставится за самостоятельность, но неполное соответствие теме,
имеются орфографические, пунктуационные, речевые, грамматические ошибки, объём
менее 10 строк, наблюдается однообразие синтаксических конструкций.
5 баллов ставится за самостоятельность, но неполное соответствие теме, ,
имеются орфографические, пунктуационные, грамматические ошибки, бедность
речевого оформления, незначительный объём.
0 баллов ставится за несамостоятельный, неоригинальный текст или за его
отсутствие.
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Итого
20 баллов
17 баллов
13 баллов
20 баллов
30 баллов
100 баллов
ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 7-8 классов
Задание 1
Участники должны показать знание фонетической системы русского
литературного языка.
Запишите транскрипцию следующих слов, распределяя их в три столбика:
Въезд, её, есть, женитьба, короед, кость, мозг, молоко, отбросил, подружиться,
подсчёт, приют, рушится, сбежал, соевый, ферзь, целиком, шведский, широкая, ясно.
Количество букв и звуков Звуков в слове больше, Звуков в слове меньше,
в слове совпадает
чем букв
чем букв
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Допускается и упрощенный, и полный вариант транскрипции
Количество букв и звуков
в слове совпадает
[вjэʹст]
[jэʹc’т’]
[мóск]
[малакó][мълакó][мълᴧкó]
[адбрóс’ил][ᴧдбрóс’ил]
[зб’ижáл]
[цыͤ л’икóм]
Звуков в слове больше, чем
букв
[jиjó]
[караjэʹт][къраjэʹт][ кърᴧjэʹт]
[пр’иjýт]
[сójьвыj]
[шырóкаjа] [шырóкъjь]
[jáсна] [jáснъ]
Звуков в слове меньше, чем
букв
[жыͤ н’иʹд’ба][жыͤ н’иʹд’бъ]
[кóс’т’]
[падружыʹца] [пъдружыʹцъ]
[рýшыца] [рýшыцъ]
[ф’эʹр’с’]
[шв’эʹцк’иj]
[патщ'óт] [пᴧтщ'óт]
По 0,5 балла за каждую правильно написанную транскрипцию (= 10 баллов),
по 0,5 балла за каждое правильно отнесённое слово (= 10 баллов)
Итого: 20 баллов
Задание 2
Участники должны показать знание фразеологической системы русского
литературного языка.
Вспомните и напишите все возможные фразеологизмы, в состав которых
входят названия домашних животных из левой графы. Менять число и падеж
существительных разрешается. Укажите значения фразеологизмов и приведите
примеры их употребления. Найдите «лишнее» животное. Известны ли вам
фразеологизмы, в которых участвуют несколько «героев» левой графы?
баран
коза
козёл
конь
корова
кот
кошка
курица
лошадь
собака
в мешке
в огород
драная
зарыта
лапой
мокрая
на новые ворота
на сене
наплакал
не валялся
не клюют
не подъедешь
отпущения
сидорова
скребут на сердце
языком слизала
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Смотреть как
баран
на новые ворота
Ни на какой
козе
не подъедешь
Драть как
козу
сидорову
Пустить
козла
в огород
козёл
отпущения
конь
не валялся
Как
корова
языком слизала
кот
наплакал
Купить
кота
в мешке
кошка
драная
кошки
скребут на сердце
курица
мокрая
Писать как
курица
лапой
Денег
куры
не клюют
Вот где
собака
зарыта
Как
собака
на сене
«Лишнее» слово – лошадь. Два названия животных участвуют во фразеологизме
«жить как кошка с собакой».
Значения фразеологизмов:
Смотреть как баран на новые ворота - выглядеть растерянным, сконфуженным;
смотреть с глупым видом.
Ни на какой козе не подъедешь - невозможно найти подход к кому-либо.
Драть как сидорову козу - жестоко, беспощадно пороть, сечь, бить кого-нибудь.
Пустить козла в огород - позволять кому-либо действовать там, где он может
быть особенно вреден; допускать кого-либо к тому, чем он может воспользоваться в
корыстных целях.
Козел отпущения - человек, на которого возложили ответственность за действия
других, вину за неудачу для того, чтобы скрыть её настоящие причины и настоящего
виновника.
Конь не валялся - работа еще и не начиналась, ничего еще не сделано.
Как корова языком слизала - кто-либо (что-либо) в один миг бесследно исчез(ло),
будто и не было.
Кот наплакал - очень мало (об очень малом количестве чего-либо или кого-либо).
Купить кота в мешке - приобрести что-либо, ничего не зная о достоинствах или
недостатках покупки.
Драная кошка - о худой, жалкого вида женщине (вульг.)
Кошки скребут на сердце - о тоскливом, тяжёлом состоянии, настроении.
Мокрая курица – о беспомощном, вызывающем жалость человеке.
Писать как курица лапой – писать неумело, коряво, неразборчиво.
Денег куры не клюют - очень много денег у кого-то; говорится о богатом
человеке, который никогда не испытывает недостатка в деньгах.
Вот где собака зарыта - в этом-то и заключается суть дела, вот в чём дело.
Как собака на сене - о человеке, владеющем чем-то ему самому ненужным, но не
дающем возможности пользоваться этим окружающим.
По 0,5 балла за каждый правильно названный фразеологизм (= 8 баллов), по
0,5 балла за каждое правильно указанное значение (= 8 балла), по 0,5 балла за
каждый пример употребления (= 8 баллов), за нахождение «лишнего» слова –
1 балл, за примеры, в которых участвуют несколько «героев» - 2 балла.
Итого: 27 баллов
Задание 3
Участники должны показать знание истории русского
продемонстрировать знание лексической системы русского языка.
языка
и
Укажите исконно русские слова. Ответ обоснуйте. Определите
происхождение остальных слов.
Бельё, блуза, ботинки, варежки, галстук, панама, цилиндр, жилет, комбинезон,
косынка, носки, сандалии, пальто, плащ, рубашка, сарафан, тулуп, шорты, шуба,
юбка.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Исконно русскими являются только слова: бельё (от белый), варежки (от
варить), косынка (от косой), плащ (от пласт), носки (от нос, носок) и рубашка
(родственно рубище, рубец, рубить).
Слова блуза, ботинки, жилет, комбинезон, пальто – французские заимствования;
галстук – немецкое; шорты – английское; панама названа так по названию
государства Панама, откуда к нам пришёл этот головной убор; цилиндр и сандалии –
слова древнегреческого происхождения; сарафан и тулуп (повторяющиеся гласные!) –
тюркского, а также привычные нам шуба и юбка образовались от одного и того же
арабского слова jubba, означающего «верхняя одежда с длинными рукавами».
По 1 баллу за каждое правильно найденное слово (= 6 баллов), по 1 баллу за
каждое верное обоснование (= 6 баллов), по 0,5 баллу за каждое правильное
указание на язык заимствования (= 7 баллов).
Итого: 19 баллов
Задание 4
Участники должны показать знание современной морфологической и
морфемной систем русского литературного языка.
Распределите слова по графам таблицы в зависимости от их морфемного
строения. Ответ обоснуйте.
Булочка
Дырочка
Лампочка
Чашечка, козочка, трубочка, вазочка, полочка,
тетрадочка, книжечка, маечка, розочка, тарелочка.
лавочка,
карточка,
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Булоч-к-а
полочка (полк-а)
лавочка (лавк-а)
тарелочка (тарелк-а)
маечка (майк-а)
ложечка (ложк-а)
Дыр-оч-к-а
чашечка (чаш-а – чаш-к-а)
трубочка (труб-а – труб-к-а)
тетрадочка (тетрадь – тетрад-к-а)
книжечка (книг-а – книж-к-а)
Ламп-очк-а
вазочка (ваз-а)
карточка (карт-а)
розочка (роз-а)
козочка (коз-а)
По 0,5 балла за каждое правильно отнесение слова, по 0,5 балла за каждое
правильное обоснование.
Итого: 13 баллов
Задание 5
Участники должны показать знание современных орфографической,
пунктуационной и морфологической систем русского литературного языка,
продемонстрировать владение навыками создания текста.
Напишите сочинение-миниатюру «Мой любимый литературный герой» в
жанре эссе. Не менее 2/3 страницы.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ:
Максимальное количество баллов - 21 балл.
1. Соответствие теме (1 б.)
2. Аргументация (2 б.)
(2 аргумента – 2 б., 1 аргумент – 1 б., нет аргументов – 0 б.)
3. Знание текста литературного произведения так же, как и других материалов,
привлеченных для раскрытия этой темы (литературоведческих, критических,
исторических, философских и т. д.) (3 б.)
4. Композиция, смысловая цельность, логичность, последовательность (2 б.)
5. Богатство речи (1)
6. Соответствие грамматическим нормам русского языка (3 б.)
Нет ошибок – 3 б.
1 ошибка – 2 б.
2-3 ошибки – 1 б.
Более 3 ошибок – 0 б.
7. Соответствие лексическим нормам русского языка (3 б.)
1 речевой недочет – 3 б.
2 недочета – 2 б.
3-4 – 1 б.
Более 4 – 0 б.
8. Соответствие орфографическим нормам русского языка (3 б.)
Нет ошибок – 3б.
1 ошибка – 2 б.
2 ошибки - 1 б.
3 и более ошибок – 0 б.
9. Соответствие пунктуационным нормам русского языка (3 б.)
Нет ошибок – 3 б.
1 ошибка – 2 б.
2 ошибки - 1 б.
3 и более ошибок – 0 б.
0 баллов ставится за несамостоятельное, неоригинальное сочинение или за его
отсутствие.
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
Итого
20 баллов
27 баллов
19 баллов
13 баллов
21 балл
100 баллов
ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 9-х классов
Задание 1
Участники
должны
продемонстрировать
знание
современных
орфографических норм русского литературного языка.
Предложите варианты раскрытия скобок при написании следующих слов:
з(а,о)меш(а,е)(н,нн)ый,
вык(а,о)ч(а,е)(н,нн)ый,
р(а,о)(з,с)веш(а,е)(н,нн)ый,
(а,о)бвеш(а,е)(н,нн)ый, з(а,о)веш(а,е)(н,нн)ый. Обоснуйте свой ответ.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Выбор написания зависит от значения // происхождения и грамматических
признаков слова, а именно:
замешанный – замешанный в преступлении, замешенный – однокоренное к слову
«месить» (замешенное тесто);
выкачанный – выкачать (выкачанный из рамок мед), выкаченный – выкатить
(выкаченная на дорогу бочка);
развешанный – развешать (развешанные по городу флаги), развешенный развесить (развешенное на порции масло);
обвешанный – обвешать (обвешанный продавцом покупатель), обвешенный –
обвесить (обвешенные оружием бойцы);
завешанный – завешать (завешанная картинами комната), завешенный – завесить
(завешенные тюлем окна).
Все причастия образованы от глаголов совершенного вида, поэтому пишется «нн».
За каждое слово – 1 б. За каждое объяснение – 1 б.
Итого: 10 баллов
Задание 2
Участники
должны
показать
знание
лексической
системы
русского
литературного языка и осведомленность в области происхождения и истории
слова.
Петя Иванов подобрал проверочное слово «победа» с гласной в сильной
позиции к соответствующим гласным в слабой позиции в следующих словах:
«убедить», «беда». Почему так считает Петя Иванов? А как думаете Вы?
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Слова победа и убедить являются родственными. В обоих словах корень один и
тот же – -бед-, тот же, что и в слове беда, которое в древнерусском языке, кроме
современного значения, имело, между прочим, также и значение «принуждение» (см.
Срезневский И.И. Материалы для словаря древнерусского языка, т.1, с. 214).
Существительное победа представляет собой заимствованное из старославянского
языка, безаффиксное производное от глагола победити «преодолеть, разорить,
потребовать», образованного с помощью приставки по- от бедити «убеждать», в свою
очередь
являющегося
производным
от
существительного
беда
(в
значение
«принуждение»).
Глагол убедить образован с помощью приставки у- от указанного выше глагола
бедити (Н.М. Шанский «В мире слов»).
Таким образом, настоящая победа всегда связана с убеждением. Рассматриваемые
3 словоформы являются родственными словами по происхождению, но в современном
русском языке они не позиционируются как коренные.
За подробную аргументацию о несоответствии каждой пары: «победа» «убедить», «победа» - «беда» - 7 б.
Итого: 14 баллов.
Задание 3
Участники
должны
продемонстрировать
знание
словообразовательной
системы русского языка
Найдите «лишнее» слово. Объясните свой ответ.
Надеть, занять, птенец, присяга, учительство, разуть, улица, войти.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Лишнее слово – «учительство», т.к. корень «уч» встречается в «свободном» виде
(корень + окончание), например, «учу». Во всех остальных словах «усеченные корни»
- сочетание корней с приставками, суффиксами: надеть - «де», занять – «ня», птенец, «пт», присяга – «сяг», разуть – «у», улица – «ул», войти – «й».
За нахождение «лишнего» слова – 4 б. За объяснение - 12 б. (каждое слово по
1,5 б.)
Итого: 16 баллов.
Задание 4
Участники должны показать знание морфологической системы русского
языка.
Какие части речи могут образовываться от местоимений? Аргументируйте
свою позицию.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Существительные - Мои дела (наши дела) требуют срочного разрешения. Я сама.
И я ничей! (местоимения; указывают на признак предмета или субъекта). - Сегодня
мои едут в деревню. Наши победили! Сам-то дома? Игроки согласились на ничью.
Свои уже дома сидят (существительные; обозначают предмет или субъект).
Прилагательные – Всякое напоминание об этом выводило его из себя (указывает в
качестве местоимения и обозначает в качестве прилагательного на признак предмета).
Наречия - по вашему совету (местоимение; указывает на признак) — сделаю повашему (наречие; обозначает признак действия).
Числительные - По улице бродило несколько человек (указывает в качестве
местоимения и обозначает в качестве прилагательного на количество предметов).
Глаголы – Ты что стоишь? Рассказывать про свою жизнь (местоимение; указывает
на субъект или на признак предмета). - Присвоить, тыкать, выкать, якать (глагол; в
разговорной речи обозначает действие).
Союзы – Что он сказал? (местоимение; указывает на предмет) – Он сказал, что
завтра занят (связывает предложения).
Частицы - Олег взял себе как кличку его [отчима] фамилию, потому
что…(местоимение; указывает на субъект) - Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
вперед и лая твоего совсем не примечает (в форме дательного падежа (себе) в
разговорной речи употребляется в роли частицы).
За «образование» каждой части речи – 1 б. Аргументация - 1,5 б.
Итого: 17,5 баллов.
Задание 5
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка.
Что объединяет эти предложения. Как называется данное синтаксическое
явление? Обоснуйте свой ответ. Расставьте знаки препинания.
Глаза у всех устремились и носы вытянулись по направлению к письму (И.А.
Гончаров).
Согласно общепризнанным нормам международного права открытое море
свободно для всех наций и все государства обязаны воздерживаться от всяких актов
способных причинить ущерб его использованию другими государствами.
Но Леля спала так спокойно и в ее ресницах казалось роились такие хорошие сны
что Наталья Петровна не решилась разбудить дочь (К.Г. Паустовский).
Это похоже на то что мы наблюдаем в кожаных покровах при каждом нашем
движении одежда стирает мертвые клетки поверхностного слоя и их заменяют
нежелающие клетки.
Как это часто бывает вспоминается плохое и забывается хорошее.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Все предложения объединяет наличие детерминанта (общего элемента).
Глаза у всех устремились и носы вытянулись по направлению к письму (И.А.
Гончаров). Детерминант – второстепенный член предложения, поэтому запятая перед
союзом не ставится.
Согласно общепризнанным нормам международного права, открытое море
свободно для всех наций и все государства обязаны воздерживаться от всяких актов,
способных причинить ущерб его использованию другими государствами.
Детерминант – обособленное дополнение, поэтому запятая перед союзом не ставится.
Но Леля спала так спокойно и в ее ресницах, казалось, роились такие хорошие сны,
что Наталья Петровна не решилась разбудить дочь (К.Г. Паустовский).
Детерминант – придаточная часть сложноподчиненного предложения, поэтому
запятая перед союзом не ставится.
Это похоже на то, что мы наблюдаем в кожаных покровах: при каждом нашем
движении одежда стирает мертвые клетки поверхностного слоя и их заменяют
нежелающие клетки. Детерминант – поясняемое двумя частями сложносочиненного
предложения третье предложение, предшествующее им и связанное с ними
бессоюзной связью, поэтому запятая перед союзом не ставится.
Как это часто бывает, вспоминается плохое и забывается хорошее. Детерминант
– вводное предложение, поэтому запятая перед союзом не ставится.
За «идентификацию» термина «детерминант» – 5 б. За объяснение наличия
детерминанта в каждом предложении – 2 б. Правильное «пунктуационное
оформление» каждого предложения – 0,5 б.
Итого: 17,5 баллов
Задание 6
Участники должны продемонстрировать умение формулировать свои мысли,
грамотно выстраивать композицию письменного высказывания, соблюдать при
письме нормы русского литературного языка; показать осведомленность в
области стилистики.
Как Вы понимаете смысл выделенной фразы. Докажите свою точку зрения.
Приведите не менее 2 примеров.
В лингвистической науке выделились три основных направления по вопросу об
основах русской пунктуации: логическое, синтаксическое и интонационное.
Теоретиком логического (смыслового) направления был Ф. И. Буслаев. Данные
взгляды нашли отражение и в работах С. И. Абакумова, А. Б. Шапиро и др.
Представителями интонационного направления являлись Л. В. Щерба, А. М.
Пешковский, Л. А. Булаховский и др. Самое широкое распространение получило
синтаксическое направление, одним из виднейших представителей которого был Я. К.
Грот. Однако все ученые-языковеды признают коммуникативную функцию
пунктуации как средства оформления письменной речи.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:
Максимальное количество баллов – 25 баллов.
За выражение «своей» точки зрения и аргументации - 5 б.
Каждый пример – 3 б. (оцениваются только первых два примера).
- объем текста:
не менее 10 предложений – 5 б.
от 7 до 9 предложений – 4 б.
от 4 до 6 предложений – 3 б.
не менее 3 предложений – 2 б.
менее 3 предложений – 0 б.
- орфографическая грамотность – 3 б. За каждую ошибку снимается 0,2 б.
- пунктуационная грамотность – 3 б. За каждую ошибку снимается 0,1 б.
- соблюдение лексических и грамматических норм русского литературного языка
– 2 б. За каждую речевую или грамматическую ошибку снимается 0,2 б.
- соблюдение этических норм – 1 б. Если имеется нарушение этических норм
баллы по этому критерию снимаются полностью
Задание 1
Задание 2
Задание 3
Задание 4
Задание 5
10 баллов
14 баллов 16 баллов 17,5 баллов 17,5 баллов
Задание 6
25 баллов
Итого
100 баллов
ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
«ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ» ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 10 классов
Задание 1
Участники должны продемонстрировать знание современных норм русского
литературного языка.
1. Образуйте форму родительного падежа ед. числа и поставьте ударение: бант,
брелок, бюллетень, герб, гусь.
2. Образуйте форму сравнительной степени прилагательных, поставьте
ударение: длинный, красивый, удобный, сладкий, твердый.
3. Образуйте форму 1 лица ед. числа и поставьте ударение: выздороветь,
дремать, катить, положить, баловаться.
4. Образуйте форму 3 лица ед. числа и поставьте ударение: включить,
закупорить, звонить, клеить, сорить.
5. Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и
множественного числа и поставьте ударение: глухой, дорогой, молодой, начатый,
правый.
6. Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и
множеств. числа глаголов и поставьте ударение: баловать, отослать, положить,
понять, принять.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
1. бАнта, брелОка, бюллетЕня, гербА, гусЯ - по 0,5 б. за каждое (2,5).
2. длиннЕе, красИвее, удОбнее, слАще, твЁрже - по 0,5 б. за каждое (2,5).
3. вЫздоровею, дремлЮ, качУ, положУ, балУюсь - по 0,5 б. за каждое (2,5).
4. включИт, закУпорит, звонИт, клЕит, сорИТ - по 0,5 б. за каждое (2,5).
5. глУх, глухА, глУхо, глУхи - 0,25 за каждое.
дОрог, дорогА, дОрого, дОроги - 0,25 за каждое.
мОлод, молодА, мОлодо, мОлоды - 0,25 за каждое.
нАчат, начатА, нАчато, нАчаты - 0,25 за каждое.
прАв, правА, прАво, прАвы - 0,25 за каждое.
6. баловАл, баловАла, баловАло, баловАли - 0,25 за каждое.
отослАл, отослАла, отослАло, отослАли - 0,25 за каждое.
положИл, положИла, положИло, положИли- 0,25 за каждое.
пОнял, понялА, пОняло, пОняли - 0,25 за каждое.
прИнял, принялА, прИняло, прИняли - 0,25 за каждое.
Итого: 20 баллов
Задание 2
Участники должны показать знание лексической системы русского
литературного языка и осведомленность в области происхождения и
истории слова.
I.
1.
2.
3.
4.
5.
Ответьте на вопросы, опираясь на ваши знания истории слов. Объясните
ваш ответ:
Если вам предложат соединять образы, что вы будете делать?
В древние времена нашему глаголу «есть» соответствовал другой вариант
глагола – «ясти». А как называлось то, что едят?
Перевести с древнерусского слово «белобрысый» вам поможет знание того, что
«кры» в древнерусском означало «кровь», а «моркы» – «морковь»
У всех славян было некогда слово «бьчела» - «пчела», произведенное из
звукоподражательного «бучати» - «гудеть», «реветь». Название какого
животного произошло от того же глагола?
Как назывался в древности человек, который врал? Чем он занимался?
ОТВЕТЫ и БАЛЛЫ:
1. Если вам предложат соединять образы, что вы будете делать?
Ответ: Соображать – др.-рус. соображати – «уподоблять»
2. В древние времена нашему глаголу «есть» соответствовал другой вариант
глагола – «ясти». А как называлось то, что едят?
Ответ: Яд – о-с. * jadъ сближают с и.-е. *ed – «еда». Изменение значения
«пища» - «плохая пища» - «отравленная пища» - «отрава».
3. Перевести с древнерусского слово «белобрысый» вам поможет знание того, что
«кры» в древнерусском означало «кровь», а «моркы» – «морковь»
Ответ: Белобровый – др.-рус. «бры» - бровь.
4. У всех славян было некогда слово «бьчела» - «пчела», произведенное из
звукоподражательного «бучати» - «гудеть», «реветь». Название какого
животного произошло от того же глагола?
Ответ: Бык – О.-с. *bykъ, и.-е. корень звукоподражательный.
5. Как назывался в древности человек, который врал? Чем он занимался?
Ответ: Врач – и.-е. корень тот же, что и в др.-рус. врать «говорить», изначально
«заклинатель», «прорицатель» . «колдун», «знахарь».
За каждый правильный ответ – 0,5 балла, за каждое правильное объяснение 0,5
балла.
Итого: 5 баллов
II. Иноязычное происхождение имеют слова, являющиеся ответами на
следующие вопросы. Напишите эти слова.
1. На каком острие танцуют?
2. На каком спортивном снаряде вертятся?
3. В каком случае мы ходим французскими шагами?
4. Что нужно сделать с музыкальным произведением, чтобы привести его в
порядок?
5. Чем можно защемить нос?
6. Куда прячут нос, когда мерзнут?
7. Что получится, если сыграть всем вместе?
8. Какой танец польский?
9. Какой музыкальный инструмент поистине королевский?
10. Какой длинный стул бывает на пляже или на даче?
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ
1. На каком острие танцуют?
Ответ: На пуантах. Пуанты – фр. «острие»
2. На каком спортивном снаряде вертятся?
Ответ: Турник – от фр. глагола «вертеться»
3. В каком случае мы ходим французскими шагами?
Ответ: Когда танцуем: па – фр. «шаг»
4. Что нужно сделать с музыкальным произведением, чтобы привести его в
порядок?
Ответ: Аранжировать – фр. «приводить в порядок».
5. Чем можно защемить нос?
Ответ: Пенсне - фр. «защемить нос»
6. Куда прячут нос, когда мерзнут?
Ответ: В кашне – фр. «спрячь нос»
7. Что получится, если сыграть всем вместе?
Ответ: Ансамбль – фр. «все вместе».
8. Какой танец польский?
Ответ: Полонез - от фр. «польский».
9. Какой музыкальный инструмент поистине королевский?
Ответ: Рояль – фр. «королевский».
10. Какой длинный стул бывает на пляже или на даче?
Ответ: Шезлонг - фр. «длинный стул».
За каждый правильный ответ – 0,5 балла, за каждое правильное
объяснение 0,5 балла.
Итого: 10 баллов
Задание 3
Участники должны продемонстрировать знание русской фразеологии.
I.
Ответьте на вопросы,
вспомнив фразеологизмы-синонимы,
объясните значение зашифрованного фразеологизма и, если возможно, его
происхождение.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Что моет тот, кто чешет языки?
С гулькин нос, это сколько всего?
Чем одним мазаны те два сапога, которые пара?
Что показывают тому, кому прописали ижицу?
Куда выходит тот, кто сходит со сцены?
Что празднует тот, кто поджал хвост?
Кто в голове у того, у кого ума палата?
Какая часть жилетки равносильна дырке от бублика?
Где находится душа, когда шевелятся волосы?
Во что одет тот, кто родился под счастливой звездой?
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
1.
Что моет тот, кто чешет языки?
Ответ: Кости. Выражение «перемывать кости» значит «говорить о ком-либо;
обсуждать человека, сплетничать». Уходит своими корнями в древний
обычай очищать и мыть кости покойных предков спустя три года после захоронения.
2.
С гулькин нос, это сколько всего?
Ответ: Всего ничего - «совсем мало»
3.
Чем одним мазаны те два сапога, которые пара?
Ответ: Одним миром. Выражение «одним миром мазаны» означает «похожи
друг на друга по характеру, по поведению, по своим качествам и т. п.» (миро –
маслянистое ароматическое вещество, которым при церковном обряде помазания
благословляют прихожан, смазывая миром их лбы).
4.
Что показывают тому, кому прописали ижицу?
Ответ: Кузькину мать. Выражение «показать кузькину мать» означает угрозу.
Существует целый ряд версий появления на свет этой фразы. Правильным ответом
можно считать любое из них:
1)
Кузька — вредитель хлебных злаков, пластинчатоусый жук Anisoplia
austriaca, чьи личинки живут в почве, где дважды зимуют. Показать эту личинку (то
есть кузькину мать) можно, лишь глубоко разрыв землю. По этому варианту
«Кузькина мать» — старинное и очень образное крестьянское выражение.
2)
Словарь «Фразеологизмы в русской речи» производит данное понятие от
имени Кузьма, которое в ряде русских поговорок вызывает ассоциации со злобным,
мстительным и драчливым субъектом.
3)
По
сходной
версии
Кузьмой
называли
проказливого
и
бестолкового домового. А его невидимке-матушке отводили место обитания рядом с
потолком — за печью. Но, как считалось, уж если она покажется кому из
проживающих в избе, то непременно напугает.
4)
«Кузькина мать» — реально существовавшая женщина, со временем
превратившаяся в персонаж народных фразеологизмов. По всей видимости, матерью
некоего Кузьмы была очень злая и своенравная женщина, встреча с которой была
большим испытанием для человека. Поэтому угроза «показать мать Кузьмы (Кузькину
мать)» имеет целью напугать человека разборками с неким властным человеком.
5)
Кузька — это наименование плётки, как орудия домашнего наказания,
которую жених клал в сапог в день свадьбы «на Кузьминки» как символ супружеской
власти. Святые Косма и Дамиан считались в русской культуре покровителями свадеб.
6)
В некоторых финно-угорских языках (у коми-зырян, удмуртов) могло
означать чёрта, лешего: скорее, это наиболее правильная версия, и ещё этот чёрт
похож на козу или козла, так выражения «подкузьмить» и «подкозлить» равнозначны,
аналогично как и «кузькина мать» и «чёртова мать». Однако выражение
«подкузьмить» связано с «кузьминками», которые звались ещё «кузьками». Так
назывался день Козьмы и Дамиана, которых поминали-чествовали первого ноября.
«Подкузьмить» означало обман в соглашении, заключённом до традиционного
первоноябрьского срока, то есть своеобразную расплату за невнимание к традиции.
Известны также высказывания: «Кузьма - бесталанная голова», «Горькому Кузеньке
горькая долюшка», «Кузенька-сиротинушка», «Наш Кузьма всё бьёт со зла», «Не
грози, Кузьма: не дрожит корчма»
5.
Куда выходит тот, кто сходит со сцены?
Ответ: В тираж. Выражение «выйти в тираж» означает «получить отставку,
потерять служебное значение»; «перестать пользоваться вниманием, уважением, стать
устарелым». Связано с так называемым тиражом погашения билетов государственных
займов, когда вынутый номер теряет свое значение для последующих розыгрышей,
погашается.
6.
Что празднует тот, кто поджал хвост?
Ответ: Труса. Выражение «праздновать труса» означает "робеть, трусить,
бояться". Происхождение связывают 1) с именем польского полковника Струся,
наголову разбитого войсками Минина и Пожарского 22 октября 1612 г. 2) со словом
"праздновать": празднуют святому — чествуют его, поклоняются ему..
7.
Кто в голове у того, у кого ума палата?
Ответ: Царь. Выражение «без царя в голове» - о взбалмошном, глупом, пустом,
неосмотрительном человеке. По одной версии, происхождение связано с пословицей У
каждого свой царь в голове, где разум в голове сопоставляется с царем в государстве.
По другой - оборот возник в результате свертывания пословицы Свой ум - царь в
голове.
8.
Какая часть жилетки равносильна дырке от бублика?
Ответ: Рукава. Выражение «от жилетки рукава» означает «совсем ничего (нет,
не осталось и т. п.)»
9.
Где находится душа, когда шевелятся волосы?
Ответ: В пятках. Выражение «душа ушла в пятки» - о состоянии сильного
испуга, страха у кого-либо. Когда человек очень сильно напуган, то может развить
необычно высокую скорость бега. Первыми эту особенность заметили еще древние
греки. Описывая в своей «Илиаде», как враги испугались героя Гектора, внезапно
появившегося на поле битвы, Гомер использует такую фразу: «Каждый дрогнул, и у
всех отвага в ноги ушла…» С той поры фразеологизм «душа в пятки ушла» мы
употребляем, когда говорим о человеке, который перетрусил, сильно испугался чеголибо .
10.
Во что одет тот, кто родился под счастливой звездой?
Ответ: В рубашку. Выражение «родиться в рубашке» используется для
определения удачливого, счастливого, везучего человека, избежавшего смертельной
опасности. Иногда случается, что голова новорожденного ребенка, когда тот
появляется на свет, может быть покрыта пленкой, которая вскоре спадает. По
старинным поверьям, ребенок, родившийся с такой пленочкой будет в жизни
счастливым.
За каждый правильный ответ - 0,5 б., за правильное объяснение значения
фразеологизма - 0,5 б. (можно поделить по 0,25 б. на значение и происхождение).
Итого: 10 баллов
II. Выберите из пословиц по одному слову и сложите новую
пословицу (форма слов может меняться)
1. Сердцу не прикажешь.
Не рой другому яму – сам в не попадешь.
Под лежачий камень вода не течет.
2. Язык до Киева доведет.
Нет худа без добра
Пар костей не ломит.
3. Старый конь борозды не испортит.
Друзья познаются в беде.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Нового счастья ищи, а старого не теряй.
За одного битого двух небитых дают.
4. Бог не выдаст, свинья не съест.
Деньги счет любят.
Без троицы дом не строится.
5. Поработаешь до поту, так поешь в охоту.
Полюбится сатана пуще ясного сокола.
Своя воля страшней неволи.
6. Ученого учить – только портить.
Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.
Для милого дружка и сережку из ушка.
При счастье бранятся, при беде мирятся.
7. Не было бы счастья, да несчастье помогло.
В ногах правды нет.
Ум хорошо, а два лучше.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
В огороде бузина, а в Киеве дядька.
8. Хлеб-соль ешь, а правду режь.
Выше головы не прыгнешь.
Конец всему делу венец.
9. У семи нянек дитя без глазу.
Дело мастера боится.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Рука руку моет.
Сделал дело – гуляй смело.
10. В ногах правды нет.
Незваные гости глодают кости.
Все хорошо, что хорошо кончается.
Ученье свет, а неученье тьма.
Дома и стены помогают.
Старый друг лучше новых двух.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ
1. Сердце не камень (способность испытывать чувства)
2. Язык без костей (о человеке, который говорит лишнее).
3. Старый друг лучше новых двух (старый друг проверен временем, жизнью
испытан, новые могут оказаться ненадежными людьми, ненастоящими друзьями).
4. Бог любит троицу (о том, что все так или иначе происходит трижды).
5. Охота пуще неволи (Употребляется, когда добровольно и охотно,
но собственному желанию берутся делать что-л. трудное, сложное).
6. Милые бранятся – только тешатся (Ссоры людей, которые на самом деле
любят друг друга, быстро заканчиваются примирением. Говорят, когда не
придают значения раздорам между близкими людьми; призывают не вмешиваться
в конфликт).
7. Правда хорошо, а счастье лучше (употребляется в ситуации, когда
предпочтительнее скрыть правду, умолчать о чем-либо, чтобы сохранить мир и
спокойствие).
8. Хлеб всему голова (хлеб главный на обеденном столе, выражает роль
этого ценного продукта в жизни человека с древних времен).
9. Глаза боятся, а руки делают (Говорится тогда, когда приходится
приниматься за работу, которой не видно конца, ободрение, призыв приниматься
за дело)
10. В гостях хорошо, а дома лучше (Как бы хорошо ни было в гостях, понастоящему хорошо человек чувствует себя дома).
За каждый правильный ответ – 1 б.
В задании не было оговорено, что нужно объяснить значение
полученного фразеологизма, но если значение истолковано, то за каждое
верное объяснение – бонусные 0,5 балла.
Итого: 15 баллов
Задание 4
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка.
I. Определите часть речи выделенного слова и докажите.
1.
2.
3.
4.
5.
Подходящий поезд – подходящий случай.
Натянутый разговор – натянутый провод.
Блестящая поверхность – блестящая идея.
Рассеянные зерна – рассеянные дети.
Образованный человек – образованный от глагола.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Во всех случаях проверка осуществляется заменой глаголом. Причастия сохраняют
значение действия и могут быть заменены глаголами. Прилагательное утрачивает
значение действия, употребляется в переносном значении, глаголом не заменяется и
может быть заменено синонимичным прилагательным.
1. Подходящий поезд – подходящий случай.
Ответ: Причастие – прилагательное
«Поезд, который подходит…» – «удобный случай»
2. Натянутый разговор – натянутый провод.
Ответ: Прилагательное – причастие
«Трудный разговор» – «провод, который натянули»
3. Блестящая поверхность – блестящая идея.
Ответ: Причастие – прилагательное
«Поверхность, которая блестит» - «отличная идея»
4. Рассеянные зерна – рассеянные дети.
Ответ: Причастие – прилагательное
«Зерна, которые рассеяли» - невнимательные дети.
5. Образованный человек – образованный от глагола.
Ответ: Прилагательное - причастие
«Умный человек» - «глагол, который образовали от чего-либо»
За каждый правильный ответ 0,5 балла, за каждое верное сочетание,
доказывающее частеречную принадлежность – 0,5 балла.
Итого: 5 баллов
II. К
1.
2.
3.
4.
5.
какой части речи относятся выделенные слова? Придумайте
предложение с омонимом или словом, образованным путем перехода в
другую часть речи. Укажите, какой частью речи оно является в вашем
предложении.
Я всего не знаю.
Он весело поет.
Кажется, что же тут сложного?
Это были те же мысли.
Она иначе воспитана.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
1. Я всего не знаю.
Ответ: Местоимение определительное. Можно задать вопрос: я не знаю чего? В
предложении является дополнением.
Ей всего три года. – В подобном предложении «всего» является частицей, так
как на вопрос не отвечает, лексическое значение утрачено, слово «всего» служит
для усиления (выделения, уточнения) значения рядом стоящего слова.
2. Он весело поет.
Ответ: Наречие. Можно задать вопрос: поет как? Обозначает признак
действия, является обстоятельством образа действия.
Его пение весело и задорно. – Пение каково? «Весело» тут
краткое
прилагательное в форме среднего рода.
3. Кажется, что же тут сложного?
Ответ: Местоимение вопросительное. «Что» здесь обозначает предмет,
отвечает на вопрос, является подлежащим, из предложения убрать его нельзя.
Он сказал, что опоздает. – В подобных предложениях «что» является союзом,
так как на вопрос не отвечает, членом предложения не является, его можно
убрать, заменить на однозначный союз (например, будто).
4. Это были те же мысли.
Ответ: Частица. На вопрос не отвечает, убрать можно.
Он ушел, я же решил еще подождать. – В подобном предложении же является
сочинительным противительным союзом, так как равно «а».
5. Она иначе воспитана.
Ответ: Причастие краткое страдательное прошедшего времени в форме ед.ч.
ж.р. В предложении заменяется глаголом: Ее иначе воспитали.
Девушка умна и воспитанна. – В подобном предложении - краткое
прилагательное, так как не выражает значения действия, не заменяется
глаголом, стоит в одном ряду с отыменным прилагательным умна.
За каждый правильный ответ 0,5 балла, за каждое верное сочетание,
доказывающее частеречную принадлежность – 0,5 балла. За каждый пример
перехода 0,5 балла, за объяснения частеречной принадлежности в примере – 0,5
б.
Итого: 10 баллов
Задание 5
Участники должны продемонстрировать умение формулировать основную
мысль; грамотно аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию
письменного высказывания; соблюдать при письме нормы русского литературного
языка; показать осведомленность в области стилистики.
Составьте и запишите текст в публицистическом стиле под названием
«Выбор профессии». В нем должно быть:
- сложносочиненное предложение,
- сложноподчиненное предложение,
- бессоюзное сложное предложение,
- неполное предложение,
- односоставное предложение,
- предложение с обособленным определением или приложением,
- предложение с обособленным обстоятельством,
- парцелляция,
- метафора,
- эпитет.
Обозначьте их в тексте сочинения.
Порядок предложений произвольный.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СОЧИНЕНИЯ:
 соответствие проблеме – 1 балл;
 наличие аргументов – 2 балла (по одному за аргумент, но максимум – 2 б.)
 использование перечисленных в задании предложений – по 1 баллу за
каждое, максимальное количество баллов – 10 баллов.
 последовательность изложения материала, логика, композиция – 2 балла;
 богатство словаря – 1 балл;
 отсутствие орфографических ошибок – 2 балла (1 ошибка – 1 б., 2 и более –
0 б.);
 отсутствие пунктуационных ошибок – 2 балла (1 ошибка – 1 б., 2 и более –
0 б.);
 отсутствие грамматических ошибок – 2 балла (1 ошибка – 1 б., 2 и более – 0
б).
 отсутствие речевых ошибок – 2 балл (1 ошибка – 1 балл, 2 и более – 0
баллов)
Итого: 25 баллов
Задание 1
20 баллов
Задание 2
5+10
баллов
Задание 3
10+15
баллов
Задание 4
5+10
баллов
Задание 5
25 баллов
Итого:
100
баллов
ЗАДАНИЯ И ОТВЕТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 11-х классов
Задание 1
Участники должны уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
Укажите синтаксическую функцию выделенных слов.
1. У крестьянина три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.
2. Уже была пятница страстной недели, а капель к ночи намерзала синими
сосулями в пол-аршина длиною.
3. Как это важно и хорошо – быть учителем.
4. Все это время она ела исключительно овощи.
5. Любите книгу: она поможет вам разобраться в пестрой путанице мыслей, она
научит вас уважать человека.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
И так и сяк – сказуемое.
В пол-аршина длинною – несогласованное определение.
Быть учителем – подлежащее.
Исключительно – членом предложения не является.
Уважать – дополнение.
За каждый верно названный член предложения – по 2 балла.
За указание, что и так и сяк является фразеологизмом – 2 балла.
За указание, что определение в пол-аршина длинною является
несогласованным – 2 балла.
За указание, что исключительно является частицей – 2 балла.
Итого: 16 баллов
Задание 2
Участники должны определить значения иноязычных слов и старой русской
лексики.
Распределите слова по группам, расположив их в порядке возрастания мер
длины, площади, объема и массы.
Акр, аршин, баррель, бочка, ведро, верста, вершок, галлон, гран, десятина,
золотник, карат, пуд, пядь, унция, фунт, фут, ярд.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Меры длины:
вершок (4,44 см),
пядь (17,78 см),
фут (30,48 см),
аршин (71,12 см),
ярд (91,44 см),
верста (1066,8 м).
Меры площади:
акр (0,405 га),
десятина (1,093 га).
Меры объема:
галлон (4,545 л),
ведро (12 л),
баррель (159 л),
бочка (492 л).
Меры массы:
гран (0,062 г),
карат (0,2 г),
золотник (4,27 г),
унция (30 г),
фунт (409,5 г),
пуд (16,38 кг).
За указание всех мер каждой группы – по 0,5 балла за каждое слово.
За указание по возрастанию – по 3 балла за меры длины и массы, 2 балла за
меры объема, 1 балл за меры площади. За каждую ошибку – минус 0,5 балла.
За указание, что акр, баррель, галлон, фунт, фут, ярд являются английскими
мерами – по 0.5 балла за каждое слово.
За указание, что слова гран, карат, унция являются заимствованными, – по
0,5 балла за каждое слово.
За указание, что аршин, бочка, ведро, верста, вершок, десятина, золотник,
пуд, пядь являются старорусскими мерами - по 0,5 балла за каждое слово.
За указание величин в цифрах (с погрешностью до 10% от величины) – по
0,5 балла за каждую величину.
Итого: 36 баллов
Задание 3
Участники должны показать знание фразеологической системы русского
языка.
Напишите известные вам фразеологизмы с компонентом «голова». Объясните их
значение.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
За каждый фразеологизм – 2 балла. За каждое верное объяснение значения – 1
балл.
Итого: 18 баллов.
Задание 4
Участники должны показать знание грамматической системы русского
языка.
«Литвиненко уволил Василенко». Определите, кто из них мужчина, а кто
женщина. Укажите все возможные варианты.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Литвиненко – мужчина, Василенко – мужчина или женщина (2 балла).
За указание на связь с формой глагола – 1 балл.
За информацию, что фамилии на -енко в современном русском языке не
склоняются, – 1 балл.
Итого: 4 балла.
Задание 5
Участники должны показать знание орфографии русского языка.
Все ли слова написаны верно? Если есть ошибки, исправьте их.
Богомол, богослов, богодельня, богохульник, богослужение.
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
За указание на неверное написание слова «богАдельня» – 1 балл. За ошибки –
минус 1 балл за каждое слово.
За комментарий, что слово «богадельня» образовано не с помощью
соединительной гласной О, в отличие от других слов в ряду – 2 балла.
За указание, что слово «богадельня» восходит к «бога для» («для бога») – 3 балла.
Итого: 6 баллов.
Задание 6
Участники должны продемонстрировать владение нормами современного
русского литературного языка, а также показать навыки редактирования.
Прочитайте произведение из «Сочинений Козьмы Пруткова». Перепишите
текст в современной редакции.
«Два камизола»
Интендант лангедокский господин де Графиньи, прогуливаясь в один летний день в
двух черных камизолах, повстречался в сем удивления достойном наряде с дюком де
Ноалем. Сей вопросил: «Господин интендант! возможно ли? два камизола в столь
знойный день?» На что, с тоном печали, ответствовал: «Господин дюк! Злосчастие
преследует меня: вчера скончался дед мой, а сегодня испустила дух моя бабка! Для
чего и надел я сугубый траур».
ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ:
Примерный вариант.
Два камзола
Лангедокский интендант господин де Графиньи однажды в летний день
прогуливался в двух черных камзолах и повстречался (встретил) в этом странном
наряде (виде) с дюком де Ноалем. Тот воскликнул (спросил): «Господин интендант!
Почему на вас два камзола в такой жаркий день?» На что первый печально отвечал:
«Господин дюк! Меня преследуют несчастья: вчера умер (скончался) мой дед, а
сегодня умерла моя бабушка! Вот почему (поэтому) я надел особый траур».
За приведение текста в соответствие с нормами современного литературного
языка – до 20 баллов. За стилистические и лексические ошибки вычитается по 1
баллу за каждую ошибку.
Задание
1
16
баллов
Задание
2
36
баллов
Задание
3
18
баллов
Задание
4
Задание
5
4 баллов 6 баллов
Задание
6
20
баллов
Итого:
100
баллов