Документ 702550

Программа производственной практики
студентов 4 курса
Автор: Плешкова Т.Н., доктор филологических наук, профессор кафедры русской
филологии МГГУ.
Формы проведения производственной практики:
Педагогическая практика существует в форме преподавательской и проходит в
образовательных учреждениях г. Мурманска и Мурманской области системы среднего
общего и среднего специального образования: общеобразовательных школах (в том числе
коррекционных), школах-интернатах, гимназиях, лицеях.
Сроки проведения практики
Продолжительность практики на 4 курсе – 4 2/3 недель (в начале 8 семестра; февраль-март)
1. Цели производственной практики – практическое применение знаний,
полученных в ходе усвоения таких теоретических курсов, как современный русский язык,
введение в языкознание, историческая грамматика, история русского литературного языка,
педагогическая риторика, стилистика, методика обучения русскому языку, история русской и
зарубежной литературы, введение в литературоведение, методика обучения литературе и др.,
приобретение студентами опыта преподавательской, организационной и коррекционноразвивающей деятельности в ходе преподавания филологических дисциплин в
общеобразовательных школах. Кроме того, целью практики является завершение
формирования основных навыков профессиональной деятельности будущего специалиста,
практическое овладение современными методиками преподавания русского языка и
литературы в школе, включая информационные технологии. Студент должен владеть
навыками организации профессионального трудового процесса, навыками работы в
профессиональных коллективах, навыками, необходимыми для принятия организационных
решений в стандартных ситуациях, а также навыками проектной деятельности.
2. Задачи производственной практики
1. Изучение УМК, программ, стандартов и методических пособий по русскому языку,
стилистике, культуре речи, литературе, риторике, словесности для 5-7 классов.
2. Разработка тематического плана уроков для 5-7 классов, развёрнутых конспектов
цикла уроков, дидактических материалов для учащихся, внеклассных мероприятий на основе
методических знаний и умений, в том числе Неделя русского языка.
3. Проведение уроков и внеклассных мероприятий по языку и литературе в
общеобразовательных
учреждениях
и
образовательных
учреждениях
среднего
профессионального образования на основе знаний особенностей содержания и организации
образовательного процесса в области литературы, русского языка, словесности, культуры
речи, риторики в 5-7 классах и умений разрабатывать различные типы и формы уроков с
применением
разнообразных
образовательных
технологий,
активизирующих
познавательную и творческую деятельность учащихся.
4. Изучение индивидуальных особенностей отдельных учащихся и коллектива в целом,
наблюдение за отдельными учащимися с целью разработки коррекционных программ при
необходимости; практическое ознакомление с особенностями работы с родителями.
5. Участие в организационно-воспитательной, учебной и методической работе
педагогического коллектива образовательного учреждения.
6. Проведение сбора практического материала для выпускных квалификационных
работ; апробация усложненной системы уроков с повышением объема самостоятельной
работы учащихся в условиях урока и домашних условиях в 5-7 классах или выполнение
заданий, включенных в методическую часть выпускной квалификационной работы.
7. Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами
профессиональной деятельности:
 научно-исследовательская;
 педагогическая;
 проектная;
 организационно-управленческая
и задачами профессиональной деятельности:
в научно-исследовательской деятельности
- анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных
языковых, литературных и коммуникативных явлений и процессов, всех разновидностей
текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;
- сбор научной информации;
в прикладной деятельности
- осуществление устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и
массовой, в разнообразных русскоязычных социумах;
в педагогической деятельности
- проведение учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе
в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего
профессионального образования;
- подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных
мероприятий на основе существующих методик;
- распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа
с учащимися;
в проектной деятельности
- разработка проектов, связанных с поддержанием речевой культуры населения;
- разработка проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся в рамках
кружков детского творчества, создание сценариев литературных игр, литературнодраматических и поэтических фестивалей;
в организационно-управленческой деятельности
- подготовка необходимых для вышеперечисленных форм деятельности средств и
материалов; организация самостоятельного трудового процесса;
- участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций,
деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке и материалов для
публикации.
3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО
Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная
практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100.62 Педагогическое
образование.
Производственная практика является обязательным этапом обучения бакалавра
педагогического образования и предусматривается учебным планом соответствующих
подразделений вузов; ей предшествуют курсы «Современный русский язык», «Введение в
языкознание», «Введение в литературоведение», «История русской литературы», «История
зарубежной литературы», «Теория и методика обучения русскому языку и литературе»,
предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым
контролем в форме экзамена, а также курсы «Русская диалектология» и «Педагогическая
риторика», предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным
итоговым контролем в форме зачета.
Ожидаемые результаты:
студент должен владеть филологическими знаниями:
- знать теоретические основы изучения языка и литературы, знать основные
направления и школы в изучении лингвистики и литературоведения,
- знать классификацию литературных родов и жанров, классификацию русских
диалектов и говоров, фольклорные традиции определенного региона, систему современного
русского языка, стили и типы речи, нормы современного русского языка, состояние языка в
эпоху глобализации,
- уметь анализировать произведения устного народного творчества; анализировать
фонетические, лексические и грамматические особенности современного русского
литературного языка и диалектов; анализировать тексты художественной русской и
зарубежной литературы, производить лингвостилистический анализ текста,
- уметь работать с текстами различных типов,
- владеть коммуникативными навыками в организации различных видов общения, в
том числе профессионального и научного дискурса,
- владеть навыками составления, аннотирования, реферирования, перевода текста,
студент должен владеть психолого-педагогическими и управленческими знаниями:
- уметь приобретать новые знания, используя современные информационные и
коммуникационные образовательные технологии;
- уметь решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в
образовательном процессе;
- иметь готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или
развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
студент должен владеть методической подготовкой:
- уметь реализовывать образовательные задачи культурно-просветительского
характера в профессионально-образовательной области;
- владеть основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся
по одной из профильных дисциплин направления;
- уметь использовать в процессе обучения современные образовательные технологии,
активизирующие познавательную и творческую деятельность обучающихся.
В педагогической практике принимают участие студенты-филологи четвертого курса,
обучающиеся по указанному направлению. Практика проводится в сроки, определяемые
подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.
Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы
ученой работы для освоения учебных дисциплин «История русской литературы», «История
зарубежной литературы», «Современный русский язык» и др., а для специализирующихся в
области филологических исследований – для подготовки выпускной квалификационной
работы (методическая часть).
4. Место проведения производственной практики
Педагогическую практику студенты проходят организованно в составе группы,
возглавляемой групповым руководителем (методистом), или самостоятельно под
руководством методиста. Лица, участвующие в программе педагогической практики:
администрация учебного заведения, классный руководитель, учитель русского языка и
литературы, методист кафедры русской филологии. Базой для проведения педагогической
практики служат 5-7 классы общеобразовательных школ, школ-интернатов, гимназий и
лицеев г. Мурманска и Мурманской области, частности МБОУ «Гимназия № 2», МБОУ
«Гимназия № 8», МБОУ «СОШ № 53» г. Мурманска, МПЛ.
5. Содержание и характер деятельности студентов
Педагогическая практика проходит в несколько этапов:
1 этап включает предварительную теоретическую и техническую подготовку студентов к
проведению уроков;
2 этап - разработка, проведение и анализ уроков под руководством учителя и методистов
кафедры русской филологии;
3 этап включает подготовку отчётно-итоговых материалов практики.
Общая трудоемкость учебной практики составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.
Педагогическая практика направлена на отработку и закрепление на практике знаний,
умений и навыков в психолого-педагогической и предметной областях филологического
образования. Содержание деятельности бакалавров-филологов максимально приближено к
работе учителя-словесника в школе. Практика в 5-7 классах носит формирующий характер и
проводится под руководством методиста.
1 неделя
 Установочная конференция.
 Ознакомление с задачами, направлениями учебного заведения, с правами и
обязанностями обучающихся, с правилами внутреннего распорядка.
 Беседа с классным руководителем об особенностях школьного коллектива, изучение
плана внеклассной работы; беседа с учителем русского языка и литературы.
 Составление индивидуального плана работы бакалавров на период практики.
 Посещение всех уроков своего класса с целью наблюдения и анализа учебной и
коммуникативной деятельности обучающихся.
 Посещение и анализ уроков разных типов по русскому языку и литературе, в том
числе учителей-словесников, не являющихся руководителями практики.
 Разработка тематического планирования по предмету до конца практики.
 Посещение консультаций в вузе по поводу составленного тематического
планирования.
2-4 2/3 недели
 Разработка конспектов уроков по филологическим дисциплинам с предварительной
консультацией у ведущего учителя-словесника.
 Проведение не менее 10 уроков по филологическим дисциплинам.
 Подготовка и проведение не менее двух внеклассных мероприятий.
 Посещение уроков, проводимых сокурсниками, и их активное обсуждение.
 Изготовление наглядных пособий и дидактического материала.
 Проведение занятий с отстающими учениками по филологическим дисциплинам.
 Посещение консультаций методиста в вузе.
 Подготовка отчетной документации, психолого-педагогического дневника практики,
заполнение учетной карточки.
 Оформление конспектов зачетных уроков.
 Участие в заключительной конференции по педагогической практике.
№
п/п
Разделы (этапы) практики
1
2
Виды учебной работы
на практике,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
3
4
5
6
Формы текущего
контроля
7
1 Учебно-ознакомительная работа
(Ознакомление с задачами,
направлениями учебного заведения,
с правилами его внутреннего
распорядка.
Беседа с классным руководителем
об особенностях классного и
школьного коллектива, изучение
плана внеклассной работы; беседа с
учителем русского языка и
литературы)
2 Преподавательская деятельность
3 Первичная обработка материала,
написание отчета о практике
(Подготовка отчетной
документации, заполнение учетной
карточки). Подготовка научнометодического доклада,
актуального для данной практики
(10 минут)
Всего Ауд. СРС
46
8
38
180
20 160
26
6
20
Консультирование
руководителя практики,
проверка
индивидуального плана
работы студента,
тематического
планирования по
предмету, конспектов
каждого урока (за 2 дня
до даты урока)
Проверка отчетной
документации
(психологопедагогического
дневника практики,
оформление конспектов
зачетных уроков),
заполнение учетной
карточки
Участие в
заключительной
конференции по
педагогической практике,
выступление с докладом
на методическую тему
6.
Научно-исследовательские
и
научно-производственные
технологии,
используемые на производственной практике
Консультирование, анализ результатов контрольных работ по итогам цикла уроков,
внеаудиторная самостоятельная работа под руководством методиста (контроль
тематического плана и конспектов уроков, конспектов внеклассных мероприятий),
заполнение дневника психолого-педагогических наблюдений, написание отчета по практике,
подготовка выступления с научно-методическим докладом на итоговой конференции).
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
производственной практике
По окончании учебно-ознакомительного этапа проверяется содержание качества
тематических планов предметного цикла уроков, содержание и соответствии требованиям
методики конспектов уроков и запланированных на период практики внеклассных
мероприятий, анализ посещенных студентами уроков учителей-словесников.
II этап педагогической практики завершается проведением и анализом уроков,
проведением внеклассных мероприятий, оформлением дневника практики и учетной
карточки занятий.
По итогам всей практики составляется отчет о прохождении практики, готовится
доклад на методическую тему с примерами из практики для итоговой конференции,
оформляется документальная часть практики (дневник психолого-педагогических
наблюдений, конспекты зачетных уроков и воспитательных мероприятий, учетная карточка
по педагогической практике). Также обрабатываются материалы, необходимые для введения
в выпускную квалификационную работу – методическая часть: конспекты уроков,
дидактические материалы, тесты и данные анкетирования.
8. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
производственной практики
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен
приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные
компетенции:
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
(ПК-7);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного
опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).








9. Формы отчетности и итоговая аттестация
Учетная карточка.
Календарное планирование.
Конспекты цикла уроков, список литературы, использованной при подготовке к
урокам.
Анализ одного своего урока и одного посещенного (по плану).
Разработка одного внеклассного мероприятия, анализ проведения.
Наглядное пособие или дидактические материалы.
Научно-методический доклад на конференции.
Отчет по итогам педагогической практики.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной
практики
а) основная литература:
Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативнодеятельностный подход : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Рус. яз. и лит." /
Антонова Е.С. – М. : КноРус, 2007. – 464 с.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Иванченков
П.Ф. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М.: Просвещение, 2000.
Дудников А.В. Трудные вопросы грамматики и правописания. – М.: Просвещение,
2007.
Жинкин Н.И. Психологические особенности развития речи учащихся. – М.:
Просвещение, 2006.
Капинос В.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка в 5-9 классе. – М.,
1992.
Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: Просвещение, 2001.
Пленкин Н.А. Изложения с языковым разбором. – М.: Просвещение, 2000.
Разумовская М.М. Методика обучения орфографии. – М.: Дрофа, 2005.
Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы [Текст]
: кн. для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Соловейчик, М. С. Соловейчик, Л. Л. Новоселова. –
М., 1991. – То же. – 2-е изд. – 1994.
Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. – М.: Просвещение, 2002.
Романичева Е.С. Введение в методику обучения литературе : учебное пособие [для
студентов вузов, обучающихся по педагогическим направлениям] / Романичева Е.С.,
Сосновская И.В. - М. : Флинта, 2012 ; Наука. – 202.
Нартов К.М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе :
книга для учителя / Нартов К.М., Лекомцева Н.В. ; под ред. Л.Г. Нартовой, Н.А. Ремизовой. 3-е изд. - М. : Флинта, 2004 ; Наука. - 336 с.
Доманский В.А. Литература и культура : культурологический подход к изучению
словесности в школе : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 520300 и спец. 021700
- "Филология" / Доманский В.А. - М. : Наука, 2002 ; Флинта. – 366.
Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы : учебник для студ.вузов, обуч.
по пед. спец. / Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. ; под ред. О.Ю. Богдановой. - 3-е
изд., стер. - М. : Академия, 2002 ; 2004. - 400 с.
б) дополнительная литература:
Баранов М.Т. Русский язык. 5-9 классы : программы общеобразоват. учреждений /
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - 10-е изд. - М. : Просвещение, 2009.
Баранова М.Т. Русский язык. 6 класс : учебник для общеобразоват. учреждений /
Баранова М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. ; [науч.
ред. Н.М. Шанский]. - 31-е изд. - М. : Просвещение, 2009. - 254 с.,
Львова С.И. Русский язык. 5 класс : учебник для общеобразоват. учреждений : в 3 ч. /
Львова С.И., Львов В.В. - 6-е изд., испр. - М. : Мнемозина, 2009.
Ч. 1 - М. : Мнемозина, 2009. - 216 с. : ил. - ISBN 978-5-346-01158-3 : 170-00.
// Русский язык. 5 класс. - М. : Мнемозина, 2009.
Ч. 2 - М. : Мнемозина, 2009. - 173 с. : ил. - ISBN 978-5-346-01159-0 : 170-00.
// Русский язык. 5 класс. - М. : Мнемозина, 2009.
Ч. 3 : справочные материалы : приложение к учебнику - 6-е изд., стер. - М. :
Мнемозина, 2009. - 48 с., [8] л. ил. - ISBN 978-5-346-01160-6 : 51-61.
// Русский язык. 5 класс. - М. : Мнемозина, 2009.
Львова С.И. Русский язык. 6 класс : учебник для общеобразоват. учреждений : в 3 ч. /
Львова С.И., Львов В.В. - 3-е изд., испр. - М. : Мнемозина, 2008.
Ч. 1 - М. : Мнемозина, 2008. - 208 с. // Русский язык. - М. : Мнемозина, 2008.
Ч. 2 - М. : Мнемозина, 2008. - 207 с. // Русский язык. - М. : Мнемозина, 2008.
Ч. 3 : справочные материалы : приложение к учебнику - М. : Мнемозина, 2008. - 78 с.
// Русский язык. - М. : Мнемозина, 2008.л.
Мещеряков В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст : учеб. пособие [для учащихся
ст. классов, студентов-филологов и учителей-словесников] / Мещеряков В.Н. - М. : Флинта,
2004 ; Наука. - 276, [1] с.
Уроки русского языка в 9 классе : поурочные планы по учеб. М.М. Разумовской, С.И.
Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова / сост. О.А. Финтисова. - Волгоград : Учитель, 2007. 143 с.
Пранцова Г.В. Уроки литературы : метод. рекомендации по развитию речи учащихся :
5-11 классы / Пранцова Г.В. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. - (Библиотека учителя-словесника).
в)
программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU — полнотекстовая база данных научных
периодических изданий. http://www.elibrary.ru/,
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека» http://www.biblioclub.ru,
- Полнотекстовая библиотека МГПУ,
http://www.mspu.edu.ru/index.php?option=com_wrapper&Itemid=527.
11. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Для проведения педагогической практики соответствующее подразделение
оснащается
личными или производственными техническими средствами в количестве,
необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и
воспроизводящей аппаратурой, фотоаппаратурой, портативными и стационарными
компьютерами с периферией (принтерами, сканерами, проектором, экраном), программным
обеспечением, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами
связи.
Во время практики студенты пользуются компьютерными классами МГГУ,
электронными каталогами библиотеки МГГУ, специально оборудованным кабинетом при
кафедре русской филологии МГГУ, архивом конспектов уроков, дидактическим материалом
и методическими пособиями, которыми располагает кафедра русской филологии.
Программа производственной практики
студентов 5 курса
Автор: Плешкова Т.Н., доктор филологических наук, профессор кафедры русской
филологии МГГУ.
Формы проведения производственной практики:
Педагогическая практика существует в форме преподавательской и проходит в
образовательных учреждениях г. Мурманска и Мурманской области системы среднего
общего и среднего специального образования: общеобразовательных школах (в том числе
коррекционных), школах-интернатах, гимназиях, лицеях.
Сроки проведения практики
Продолжительность практики на 5 курсе – 8 недель (в начале 9 семестра; сентябрь-ноябрь)
1. Цели производственной практики – практическое применение знаний,
полученных в ходе усвоения таких теоретических курсов, как современный русский язык,
введение в языкознание, общее языкознание, историческая грамматика, история русского
литературного языка, педагогическая риторика, стилистика, методика обучения русскому
языку, история русской и зарубежной литературы, введение в литературоведение, методика
обучения литературе и др., приобретение студентами опыта преподавательской,
организационной и коррекционно-развивающей деятельности в ходе преподавания
филологических дисциплин в общеобразовательных школах. Кроме того, целью практики
является завершение формирования основных навыков профессиональной деятельности
будущего специалиста, практическое овладение современными методиками преподавания
русского языка и литературы в школе, включая информационные технологии. Студент
должен владеть навыками организации профессионального трудового процесса, навыками
работы в профессиональных коллективах, навыками, необходимыми для принятия
организационных решений в стандартных ситуациях, а также навыками проектной
деятельности.
2. Задачи производственной практики
1. Изучение УМК, программ, стандартов и методических пособий по русскому языку,
стилистике, культуре речи, литературе, риторике, словесности для 8-9 классов.
2. Разработка тематического плана уроков для 8-9 классов, развёрнутых конспектов
цикла уроков, дидактических материалов для учащихся, внеклассных мероприятий на основе
методических знаний и умений, в том числе Неделя русского языка.
3. Проведение уроков и внеклассных мероприятий по языку и литературе в
общеобразовательных
учреждениях
и
образовательных
учреждениях
среднего
профессионального образования на основе знаний особенностей содержания и организации
образовательного процесса в области литературы, русского языка, словесности, культуры
речи, риторики в 8-9 классах и умений разрабатывать различные типы и формы уроков с
применением
разнообразных
образовательных
технологий,
активизирующих
познавательную и творческую деятельность учащихся.
4. Изучение индивидуальных особенностей отдельных учащихся и коллектива в целом,
наблюдение за отдельными учащимися с целью разработки коррекционных программ при
необходимости; практическое ознакомление с особенностями работы с родителями.
5. Участие в организационно-воспитательной, учебной и методической работе
педагогического коллектива образовательного учреждения.
6. Проведение сбора практического материала для выпускных квалификационных
работ; апробация усложненной системы уроков с повышением объема самостоятельной
работы учащихся в условиях урока и домашних условиях в 8-9 классах или выполнение
заданий, включенных в методическую часть выпускной квалификационной работы.
7. Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами
профессиональной деятельности:
 научно-исследовательская;
 педагогическая;
 проектная;
 организационно-управленческая
и задачами профессиональной деятельности:
в научно-исследовательской деятельности
- анализ и интерпретация на основе существующих научных концепций отдельных
языковых, литературных и коммуникативных явлений и процессов, всех разновидностей
текстов с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;
- сбор научной информации;
в прикладной деятельности
- осуществление устной и письменной коммуникации, как межличностной, так и
массовой, в разнообразных русскоязычных социумах;
в педагогической деятельности
- проведение учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе
в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего
профессионального образования;
- подготовка учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных
мероприятий на основе существующих методик;
- распространение и популяризация филологических знаний и воспитательная работа
с учащимися;
в проектной деятельности
- разработка проектов, связанных с поддержанием речевой культуры населения;
- разработка проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся в рамках
кружков детского творчества, создание сценариев литературных игр, литературнодраматических и поэтических фестивалей;
в организационно-управленческой деятельности
- подготовка необходимых для вышеперечисленных форм деятельности средств и
материалов; организация самостоятельного трудового процесса;
- участие в организации и проведении различных типов семинаров, конференций,
деловых и официальных встреч, консультаций, переговоров, в подготовке и материалов для
публикации.
3. Место производственной практики в структуре ООП ВПО
Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная
практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 050100.62 Педагогическое
образование.
Производственная практика является обязательным этапом обучения бакалавра
педагогического образования и предусматривается учебным планом соответствующих
подразделений вузов; ей предшествуют курсы «Современный русский язык», «Введение в
языкознание», «Введение в литературоведение», «История русской литературы», «История
зарубежной литературы», «Теория и методика обучения русскому языку и литературе»,
предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым
контролем в форме экзамена, а также курсы «Русская диалектология», «Педагогическая
риторика»,
«Стилистика»,
«Филологический
анализ
художественного
текста»,
предполагающие проведение лекционных и семинарских занятий с обязательным итоговым
контролем в форме зачета.
Ожидаемые результаты:
студент должен владеть филологическими знаниями:
- знать теоретические основы изучения языка и литературы, знать основные
направления и школы в изучении лингвистики и литературоведения,
- знать классификацию литературных родов и жанров, классификацию русских
диалектов и говоров, фольклорные традиции определенного региона, систему современного
русского языка, стили и типы речи, нормы современного русского языка, состояние языка в
эпоху глобализации,
- уметь анализировать произведения устного народного творчества; анализировать
фонетические, лексические и грамматические особенности современного русского
литературного языка и диалектов; анализировать тексты художественной русской и
зарубежной литературы, производить лингвостилистический анализ текста,
- уметь работать с текстами различных типов,
- владеть коммуникативными навыками в организации различных видов общения, в
том числе профессионального и научного дискурса,
- владеть навыками составления, аннотирования, реферирования, перевода текста,
студент должен владеть психолого-педагогическими и управленческими знаниями:
- уметь приобретать новые знания, используя современные информационные и
коммуникационные образовательные технологии;
- уметь решать наиболее типичные воспитательные задачи, возникающие в
образовательном процессе;
- иметь готовность вести индивидуальную работу с учащимися корректирующего или
развивающего характера на базе содержания профильных дисциплин направления;
студент должен владеть методической подготовкой:
- уметь реализовывать образовательные задачи культурно-просветительского
характера в профессионально-образовательной области;
- владеть основами конструирования и осуществления процесса обучения учащихся
по одной из профильных дисциплин направления;
- уметь использовать в процессе обучения современные образовательные технологии,
активизирующие познавательную и творческую деятельность обучающихся.
В педагогической практике принимают участие студенты-филологи четвертого курса,
обучающиеся по указанному направлению. Практика проводится в сроки, определяемые
подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.
Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы
ученой работы для освоения учебных дисциплин «История русской литературы», «История
зарубежной литературы», «Современный русский язык» и др., а для специализирующихся в
области филологических исследований – для подготовки выпускной квалификационной
работы (методическая часть).
4. Место проведения производственной практики
Педагогическую практику студенты проходят организованно в составе группы,
возглавляемой групповым руководителем (методистом), или самостоятельно под
руководством методиста. Лица, участвующие в программе педагогической практики:
администрация учебного заведения, классный руководитель, учитель русского языка и
литературы, методист кафедры русской филологии. Базой для проведения педагогической
практики служат 8-9 классы общеобразовательных школ, школ-интернатов, гимназий и
лицеев г. Мурманска и Мурманской области, частности МБОУ «Гимназия № 2», МБОУ
«Гимназия № 8», МБОУ «СОШ № 53» г. Мурманска, МПЛ.
5. Содержание и характер деятельности студентов
Педагогическая практика проходит в несколько этапов:
1 этап включает предварительную теоретическую и техническую подготовку студентов к
проведению уроков;
2 этап - разработка, проведение и анализ уроков под руководством учителя и методистов
кафедры русской филологии;
3 этап включает подготовку отчётно-итоговых материалов практики.
Общая трудоемкость учебной практики составляет 12 зачетных единиц, 432 часа.
Педагогическая практика направлена на отработку и закрепление на практике знаний,
умений и навыков в психолого-педагогической и предметной областях филологического
образования. Содержание деятельности бакалавров-филологов максимально приближено к
работе учителя-словесника в школе. Практика в 8-9 классах носит формирующий характер и
проводится под руководством методиста.
1 неделя
 Установочная конференция.
 Ознакомление с задачами, направлениями учебного заведения, с правами и
обязанностями обучающихся, с правилами внутреннего распорядка.
 Беседа с классным руководителем об особенностях школьного коллектива, изучение
плана внеклассной работы; беседа с учителем русского языка и литературы.
 Составление индивидуального плана работы бакалавров на период практики.
 Посещение всех уроков своего класса с целью наблюдения и анализа учебной и
коммуникативной деятельности обучающихся.
 Посещение и анализ уроков разных типов по русскому языку и литературе, в том
числе учителей-словесников, не являющихся руководителями практики.
 Разработка тематического планирования по предмету до конца практики.
 Посещение консультаций в вузе по поводу составленного тематического
планирования.










2-8 недели
Разработка конспектов уроков по филологическим дисциплинам с предварительной
консультацией у ведущего учителя-словесника.
Проведение не менее 14 уроков по филологическим дисциплинам.
Подготовка и проведение не менее двух внеклассных мероприятий.
Посещение уроков, проводимых сокурсниками, и их активное обсуждение.
Изготовление наглядных пособий и дидактического материала.
Проведение занятий с отстающими учениками по филологическим дисциплинам.
Посещение консультаций методиста в вузе.
Подготовка отчетной документации, психолого-педагогического дневника практики,
заполнение учетной карточки.
Оформление конспектов зачетных уроков.
Участие в заключительной конференции по педагогической практике.
№
п/п
Разделы (этапы) практики
1
2
Виды учебной работы
на практике,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
3
4
5
6
Формы текущего
контроля
7
1 Учебно-ознакомительная работа
(Ознакомление с задачами,
направлениями учебного заведения,
с правилами его внутреннего
распорядка.
Беседа с классным руководителем
об особенностях классного и
школьного коллектива, изучение
плана внеклассной работы; беседа с
учителем русского языка и
литературы)
2 Преподавательская деятельность
3 Первичная обработка материала,
написание отчета о практике
(Подготовка отчетной
документации, заполнение учетной
карточки). Подготовка научнометодического доклада,
актуального для данной практики
(10 минут)
Всего Ауд. СРС
74
14
60
316
36 280
42
10
32
Консультирование
руководителя практики,
проверка
индивидуального плана
работы студента,
тематического
планирования по
предмету, конспектов
каждого урока (за 2 дня
до даты урока)
Проверка отчетной
документации
(психологопедагогического
дневника практики,
оформление конспектов
зачетных уроков),
заполнение учетной
карточки
Участие в
заключительной
конференции по
педагогической практике,
выступление с докладом
на методическую тему
6.
Научно-исследовательские
и
научно-производственные
технологии,
используемые на производственной практике
Консультирование, анализ результатов контрольных работ по итогам цикла уроков,
внеаудиторная самостоятельная работа под руководством методиста (контроль
тематического плана и конспектов уроков, конспектов внеклассных мероприятий),
заполнение дневника психолого-педагогических наблюдений, написание отчета по практике,
подготовка выступления с научно-методическим докладом на итоговой конференции).
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
производственной практике
По окончании учебно-ознакомительного этапа проверяется содержание качества
тематических планов предметного цикла уроков, содержание и соответствии требованиям
методики конспектов уроков и запланированных на период практики внеклассных
мероприятий, анализ посещенных студентами уроков учителей-словесников.
II этап педагогической практики завершается проведением и анализом уроков,
проведением внеклассных мероприятий, оформлением дневника практики и учетной
карточки занятий.
По итогам всей практики составляется отчет о прохождении практики, готовится
доклад на методическую тему с примерами из практики для итоговой конференции,
оформляется документальная часть практики (дневник психолого-педагогических
наблюдений, конспекты зачетных уроков и воспитательных мероприятий, учетная карточка
по педагогической практике). Также обрабатываются материалы, необходимые для введения
в выпускную квалификационную работу – методическая часть: конспекты уроков,
дидактические материалы, тесты и данные анкетирования.
8. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения
производственной практики
В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен
приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные
компетенции:
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности
(ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16);
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и
социально значимого содержания (ОПК-5);
- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и
элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
- готовность применять современные методики и технологии, методы
диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3);
- способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации
и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному
выбору профессии (ПК-4);
- способность использовать возможности образовательной среды для формирования
универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
- готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными
партнерами (ПК-6);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности
(ПК-7);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного
опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);
- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).








9. Формы отчетности и итоговая аттестация
Учетная карточка.
Календарное планирование.
Конспекты цикла уроков, список литературы, использованной при подготовке к
урокам.
Анализ одного своего урока и одного посещенного (по плану).
Разработка одного внеклассного мероприятия, анализ проведения.
Наглядное пособие или дидактические материалы.
Научно-методический доклад на конференции.
Отчет по итогам педагогической практики.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной
практики
а) основная литература:
Антонова Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуникативнодеятельностный подход : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Рус. яз. и лит." /
Антонова Е.С. – М. : КноРус, 2007. – 464 с.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Иванченков
П.Ф. Методика преподавания русского языка. – М., 1990.
Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М.: Просвещение, 2000.
Дудников А.В. Трудные вопросы грамматики и правописания. – М.: Просвещение,
2007.
Жинкин Н.И. Психологические особенности развития речи учащихся. – М.:
Просвещение, 2006.
Капинос В.И. Развитие речи учащихся на уроках русского языка в 5-9 классе. – М.,
1992.
Львова С.И. Язык в речевом общении. – М.: Просвещение, 2001.
Пленкин Н.А. Изложения с языковым разбором. – М.: Просвещение, 2000.
Разумовская М.М. Методика обучения орфографии. – М.: Дрофа, 2005.
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык, 11 класс,
Контрольные работы в новом формате. М., 2012.
Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы [Текст]
: кн. для учителя / В. И. Капинос, Н. Н. Соловейчик, М. С. Соловейчик, Л. Л. Новоселова. –
М., 1991. – То же. – 2-е изд. – 1994.
Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. – М.: Просвещение, 2002.
Романичева Е.С. Введение в методику обучения литературе : учебное пособие [для
студентов вузов, обучающихся по педагогическим направлениям] / Романичева Е.С.,
Сосновская И.В. - М. : Флинта, 2012 ; Наука. – 202.
Доманский В.А. Литература и культура : культурологический подход к изучению
словесности в школе : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. 520300 и спец. 021700
- "Филология" / Доманский В.А. - М. : Наука, 2002 ; Флинта. – 366.
Нартов К.М. Взаимосвязи отечественной и зарубежной литератур в школьном курсе :
книга для учителя / Нартов К.М., Лекомцева Н.В. ; под ред. Л.Г. Нартовой, Н.А. Ремизовой. 3-е изд. - М. : Флинта, 2004 ; Наука. - 336 с.
Богданова О.Ю. Методика преподавания литературы : учебник для студ.вузов, обуч.
по пед. спец. / Богданова О.Ю., Леонов С.А., Чертов В.Ф. ; под ред. О.Ю. Богдановой. - 3-е
изд., стер. - М. : Академия, 2002 ; 2004. - 400 с.
б) дополнительная литература:
Баранов М.Т. Русский язык. 5-9 классы : программы общеобразоват. учреждений /
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - 10-е изд. - М. : Просвещение, 2009.
Мещеряков В.Н. Учимся начинать и заканчивать текст : учеб. пособие [для учащихся
ст. классов, студентов-филологов и учителей-словесников] / Мещеряков В.Н. - М. : Флинта,
2004 ; Наука. - 276, [1] с.
Уроки русского языка в 9 классе : поурочные планы по учеб. М.М. Разумовской,
С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова / сост. О.А. Финтисова. - Волгоград : Учитель,
2007. - 143 с.
Пранцова Г.В. Уроки литературы : метод. рекомендации по развитию речи учащихся :
5-11 классы / Пранцова Г.В. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 192 с. - (Библиотека учителя-словесника).
Конспекты уроков для учителя литературы. 9-10 классы : обзорные уроки для
подготовки к экзаменам. XIX век / сост. Н.Н. Старыгина, И. П. Карпов. - М. : ВЛАДОС, 2003.
- 384 с.
в)
программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU — полнотекстовая база данных научных
периодических изданий. http://www.elibrary.ru/,
- Электронная библиотечная система «Университетская библиотека» http://www.biblioclub.ru,
- Полнотекстовая библиотека МГПУ,
http://www.mspu.edu.ru/index.php?option=com_wrapper&Itemid=527.
11. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Для проведения педагогической практики соответствующее подразделение
оснащается
личными или производственными техническими средствами в количестве,
необходимом для выполнения целей и задач практики: аудио- и видеозаписывающей и
воспроизводящей аппаратурой, фотоаппаратурой, портативными и стационарными
компьютерами с периферией (принтерами, сканерами, проектором, экраном), программным
обеспечением, расходными материалами, канцелярскими принадлежностями, средствами
связи.
Во время практики студенты пользуются компьютерными классами МГГУ,
электронными каталогами библиотеки МГГУ, специально оборудованным кабинетом при
кафедре русской филологии МГГУ, архивом конспектов уроков, дидактическим материалом
и методическими пособиями, которыми располагает кафедра русской филологии.