Журнал для родителей детского сада &quot

Журнал для родителей и педагогов
2012 г. выпуск №2
ТЕМЫ НОМЕРА:
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ НА КУХНЕ И В ДОМЕ
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
СОВЕТЫ ВРАЧА
Редакт ор:
Учитель-логопед Юдина Ирина Алексеевна
Сост авит ели:
Учитель-дефектолог Исакова Наталья Николаевна
Учитель-дефектолог Коврова Наталия Сергеевна
Копилка знаний
Знаете ли вы, что…
На земном шаре, по подсчёту учёных-языковедов, свыше 2500 различных
языков. Однако подавляющее большинство населения нашей планеты – 1675
миллионов человек – говорит только на 13 языках.
* Письменность в Киевской Руси существовала ещё в Х веке. В этом нас
убеждает древнейшая надпись на глиняном сосуде, который был обнаружен в 1949
году археологами во время раскопки курганов в деревне Гнездово, около
Смоленска. На сосуде написано одно слово «горухща» (горчица). Учёные относят
посуду, в которой хранилась горчица, к началу Х века.
* На стенах храма в Фивах высечена древнейшая летопись. Стены храма
являются своеобразной книгой, самой большой в мире по своему размеру, так как
каменные страницы её достигают 40 метров в ширину.
* Самая маленькая книга издана в 1896 году в Падуе (Италия). Размер её
16х11 миллиметров, что равняется, приблизительно, величине ногтя на большом
пальце руки. В этой книге-малютке напечатано письмо Гагилея.
* На Руси вплоть до ХVI века все слова писались слитно. Впервые в истории
русского письма промежутки между словами появляются в первой в России
печатной книге, которая называлась «Апостол». Издана эта книга в 1564 году
русскими первопечатниками Иваном Фёдоровым и Петром Мстиславцем.
* Первый русский букварь был составлен Василием Бурцевым и издан в 1634
году. На титульной странице букваря нарисован учитель, секущий розгами ученика.
* Самая маленькая «библиотека» в мире находится в индийском городе
Амристаре, в ней хранится… одна книга.
* Самая большая библиотека на всём земном шаре – это Российская
Государственная библиотека в Москве.
Буквенное письмо
Буквенное письмо было изобретено в седой древности финикийцами, и,
пройдя через века и народы, оно пришло к славянам – сначала к западным и южным,
а потом к нам, восточным славянам.
Долгими, извилистыми путями шло развитие письма: от рисунков предметов к
буквам, уже ничего не имеющим общего с предметами и обозначающим звуки речи.
Много интересного могла бы нам рассказать история наших букв: как они
возникли, кем были изобретены, какой вид имели раньше и как постепенно
приобрели тот рисунок, который нам кажется привычным.
ПОСЕЩАЙТЕ С ДЕТЬМИ БИБЛИОТЕКУ!
Слова – улыбка мастерства
«Дыхательная гимнастика»
Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и чёткое
произношение звуков. Желательно перед каждым комплексом артикуляционной
гимнастики выполнять 1-2 упражнения. Все эти упражнения помогут достичь
плавного выдоха и быстрее освоить труднопроизносимые звуки.
Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать. Выдох должен быть
длительным, плавным. Необходимо следить, чтобы не надувались щеки (на
начальном этапе можно прижимать их ладошками). Затем усложните
упражнение: во время выдоха язык пусть лежит на нижней губе.
Не переусердствуйте! Достаточно 3 – 5 повторений. Многократное выполнение
таких упражнений может привести к головокружению.
Игры на развитие дыхания
Футбол. Из кусочка ваты скатать шарик. Это мяч. Ворота – два кубика или
карандаша. Ребёнок дует на «мяч», пытаясь «забить гол», вата должна оказаться
между кубиков.
Ветряная мельница. Для этой игры необходима игрушка – мельница из песочного
набора или вертушка. Ребёнок дует на лопасти игрушки, взрослый сопровождает
действия малыша стихотворным текстом.
Снегопад. Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объясните ребёнку, что
явление, когда идёт снег, называется снегопад. Предложите ему устроить снегопад у
себя дома. Положите «снежинку» на ладошку ребёнку. Пусть он правильно сдует её.
Листопад. Взрослый вырезает из тонкой цветной бумаги жёлтого и красного цветов
осенние листья. Это явление называется листопад. Ребёнок дует на листочки так,
чтобы они полетели. Листья можно вырезать разные: дубовые, кленовые, берёзовые.
Научите ребёнка узнавать листья деревьев.
Кораблик. Взрослый и ребёнок делают из бумаги кораблик. Кораблик опускают в
таз с водой. Таз должен стоять так, чтобы ребёнку удобно дуть на кораблик.
Взрослый объясняет, что для того, чтобы кораблик двигался, нужно дуть плавно и
медленно. Ребёнок двигает кораблик с помощью сильного выдоха. Заканчивая игру,
ребёнок и взрослый вместе поют:
Шторм в стакане. Для этой игры необходима соломинка для коктейля и стакан с
водой. Посередине широкого языка кладется соломинка, конец которой опускается в
стакан с водой. Ребёнок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите,
чтобы щеки не надувались, а губы были не подвижны.
Проблемы решаем вместе
Как определить отклонения в речевом развитии ребёнка.
Проявите инициативу первыми! Конечно же, за состоянием ребёнка кроме
родителей должны следить и участковый педиатр, и воспитатель детского сада.
Однако, дорогие родители, вы должны запомнить, что, как это ни печально, кроме
вас в наше время ваше дитя никому не нужно. Поэтому, если вы заподозрили
неладное в речевом развитии ребёнка, посоветуйтесь с профессионалами! Ни в коем
случае не слушайте подружек и коллег по работе: «У моего точно такое же было.
Теперь болтает не остановишь.
Будьте внимательны! Признаки нарушения речевого развития очевидны, если:
*К концу 1-го месяца ребёнок никогда не кричит перед кормлением.
*К концу 4-го месяца он не улыбается, когда с ним заговаривают, не гулит.
*К концу 4-го месяца не пытается, находясь, на руках у матери, отыскивать те предметы и
тех людей, которых она называет, не прислушивается к музыке.
*К 7 месяцем не узнаёт голоса близких, не может правильно реагировать на интонации, не
отдаёт предпочтение мелодичным погремушкам.
*К концу 9-го месяца у него нет лепета и он не может повторять за взрослым различные
звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего.
*К концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания либо ручкой в знак
прощания.
*К году он не может произнести не слова, не может выполнить простейшие просьбы
(«покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по
поводу неправильного поведения.
*К 1 году 4 месяцам он не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа».
*К 1 году 9 месяцам не может произнести 6 осмысленных слов.
*К 2 годам ребёнок не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не
выполняет сложные просьбы: «Сходи на кухню и принеси чашку», не узнаёт близких на
фотографиях.
*К 2,5 годам не понимает разницу между словами «большой» и «маленький».
*К 3 годам не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается и х пересказать, не
может показать, какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос, как его имя и
фамилия.
*В 4 года не знает названия предметов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные
сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.
В часы досуга
Объясните детям значение пословиц и поговорок:
Солнце летом греет, а зимой - морозит.
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Зима не лето: в шубу одета.
Мороз не велик, да стоять не велит.
Д\игра «Один – много»
Ворона – вороны, галка – галки и т.д.
Д\игра «Назови ласково»
Воробей – воробушек, воробьишко и т.д.
Д\игра «Счёт птиц»
Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв.
Д\игра «Подбери признак»:
Ворона (какая?), голубь (какой?), снегирь (какой?), синица (какая?)
Составить вместе с ребёнком рассказ, как люди помогают птицам зимой (рассказ из
личного опыта).
Учим загадки
Я скачу туда-сюда
По деревьям ловко.
Не пустует никогда
У меня кладовка.
(Белка)
Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А ниток ни одной.
(Ёж)
По снегу бежит – петляет.
К лету шубку он меняет.
На снегу его не видно,
Волку и лисе обидно.
(Заяц)
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком,
Уши серые торчком.
(Волк)
На пути к школе
С чем мы приходим к предшкольному кризису?
Кризис – это сигнал: началась перестройка;
внимание: я продолжаю подъём!
И перестраиваться должен не только ребёнок, но и родители.
Вот что должен освоить и уметь делать ребёнок старшего дошкольного возраста
(проверьте, ваши дети этому уже научились?):













доверять окружающим людям;
не жадничать, уметь делится с другими;
проявлять инициативу (и в общении с людьми, и в делах, которыми он
занимается);
не ощущать «тормоза» в виде чувства стыда за своё желание быть
независимым;
вступать в отношения со своими сверстниками;
уметь вместе с ними играть и в игре опробовать всевозможные
взрослые роли;
иметь хорошее физическое развитие (двигательных функций, мелкой и
крупной моторики);
иметь хорошее речевое развитие: понимать и использовать речь/язык
для общения и выражение собственных мыслей;
иметь понятие о морально-этических нормах, принятых в обществе,
чувствовать разницу между злом и добром;
понимать свои чувства и не бояться их проявлять (мирным способом);
уметь откладывать удовольствие (обрести эмоциональную
компетентность);
суметь понять и принять непохожесть свою на других (с точки зрения
пола, расы, а также своих умений);
осознать своё «Я», свою индивидуальность по отношению к внешнему
миру.
Ребёнок много умеет и знает:




легко запоминает разнообразную информацию;
отгадывает загадки и сам их придумывает;
умет рисовать, лепить, конструировать и заниматься этим охотно;
может «общаться» (то есть обращаться) с техникой – мобильным
телефоном, компьютером;
 хорошо ориентируется в окружающем мире, немало знает о нём.
Внешние перемены – минимальны,
внутренние – очень значительные.
В кругу семьи
Развивающие игры,
которые можно использовать с ребенком на кухне и в доме
Конечно, кухня - опасное место для ребенка. Но почему бы ему не поиграть там немного
вместе со взрослым, если он под надежным присмотром. Кухня – настоящая школа
развития мелкой моторики и координации движений.
Ребенку очень нравится венчик. Не обязательно использовать продукты. Просто
налейте в миску воды, добавьте немного жидкого мыла и поставьте в раковину. Наденьте
ребенку фартук, закатайте рукава, и пусть себе взбивает «сливки», пока ему не надоест.
Можно также попросить ребенка принести вам определенные предметы щипцами. А
еще лучше – устроить соревнование: кто быстрее принесет все участвующие в конкурсе
предметы щипцами. Для того чтобы игра-соревнование состоялось, нужно разложить на
кухне несколько глубоких тарелок – одну поставить на стол, другую - на пол, третью - на
стул, четвертую – на подоконник и т.д. В каждую тарелку, кроме одной, нужно поместить
какой-нибудь небольшой предмет. Для этой цели подойдут батарейка, кубик, резиновая
игрушка, пустая катушка от ниток, пробка от бутылки.
Не думайте, что накрывать на стол – такое простое дело. Совсем не просто малышу
правильно расставить тарелки и чашки, разложить салфетки, вилки, ножи и ложки.
Замечательно, если дети участвуют в приготовлении завтрака. Их можно попросить
намазать маслом на бутерброд, разложить кусочки сыра и колбасы, покрошить зелень. Во
время приготовления пирогов и печенья попросите ребенка месить и раскатывать тесто.
Пусть он нарежет его при помощи фигурных формочек.
Попросите ребенка вымыть овощи перед тем, как делать из них салат. С фруктами и
овощами можно поиграть: сложить их в бумажный пакет и предложить ребенку
определить на ощупь, что он именно держит в руке.
Мытье посуды – увлекательное дело. Главное – не забывать, в каком возрасте
ребенку можно доверить стеклянные стаканы, а в каком – только пластиковую посуду.
Можно также попросить его вытереть вилки и ложки (а впоследствии и ножи) и сложить
их в соответствующие ячейки в ящике кухонного стола.
Не только кухня, но и весь ваш дом – учебная площадка для ребенка. Он с
удовольствием возьмется смести пыль, подмести или помыть полы, протереть окно или
зеркало.
Все это способствует развитию координации движений и мелкой моторики, не говоря
уже о том, сколько уважения прибавляет ребенку выполнение «взрослых» дел.
Советует врач
Грипп
Среди всех инфекционных болезней, грипп, пожалуй, является самыми
распространенными. Практически каждый человек хотя бы раз в жизни болел гриппом.
Гриппом называется тяжелое вирусное инфекционное заболевание, которое поражает
людей всех возрастов и национальностей. В особенности у маленьких детей и пожилых
людей, заболевание гриппом сопровождается высокой смертностью. Грипп - острое
высоко контагиозное заболевание, которое отличается резким токсикозом, умеренными
катаральными явлениями с наиболее интенсивным поражением трахеи и крупных
бронхов.
Симптоматика вирусной гриппозной инфекции и других ОРЗ приблизительно одинакова.
Основные симптомы гриппа и их локализация
Орган
Название
воспалительного
процесса
Симптомы
Нос
ринит
насморк
Зев
фарингит
боль в горле
Гортань
ларингит
хрипота
Трахея
трахеит
кашель
Бронхи
бронхит
кашель
Осложнения и последствия гриппа
- Наиболее частым осложнением гриппа является пневмония, причем, как правило, это
вторичная бактериальная инфекция. Более редко встречается комбинированная инфекция
(вирусная и бактериальная пневмония). Первичная вирусная пневмония - это редкое
осложнение, характеризующееся высокой смертностью. Она возникает в случае, если
грипп вызван вирусом высочайшей вирулентности. При этом развиваются "молниеносные"
смертельные геморрагические пневмонии, продолжающиеся не более 3-4 дней. Истинная
первичная гриппозная пневмония может наблюдаться, прежде всего, у больных,
страдающих хроническими заболеваниями сердца и легких, сопровождающимися
застойными явлениями в легких.
- Другие вторичные бактериальные инфекции, часто возникающие после гриппа - ринит,
синусит, бронхит, отит.
- Осложнение в виде синдрома Рейе встречается практически исключительно у детей (в
основном после заболевания гриппом В) после употребления салицилатов (в том числе
ацетилсалициловой кислоты) и проявляется сильной рвотой, которая может привести к
коме в связи с отеком мозга.
- После гриппа типа В могут развиться мышечные осложнения, выражающиеся в миозите
и других мышечных заболеваниях. Такие осложнения чаще бывают у детей и выражаются
в мышечных болях в течение нескольких дней. Также происходит повышение миоглобина
в моче (миоглобинурия), что может привести к острому нарушению функции почек.
- Осложнения со стороны сердечно-сосудистой системы чаще встречается у лиц пожилого
возраста. Может развиться миокардит и перикардит (воспалительное заболевание мышц
сердца, которое может привести к сердечной недостаточности).
- Бактериальная суперинфекция. На ослабленный гриппом организм часто садится
бактериальная инфекция (пневмококковая, гемофильная, стафилококковая). - Иногда
отмечается острый поперечный миелит
- Менингит и энцефалит.
- После гриппа часто наблюдаются обострения хронических заболеваний, таких как:
бронхиальная астма и хронический бронхит, сердечно-сосудистые заболевания, нарушения
обмена веществ, заболевания почек и др..
Как уберечься от гриппа?
Следует начинать с самого обычного, простого, столь необходимого для здоровья —
дышать чистым свежим воздухом. Достигается это систематическим проветриванием
квартиры и помещения, где находится ребенок. Полезно спать при открытой форточке, но
избегать сквозняков. Необходимо часто совершать прогулки на свежем воздухе, в парках,
скверах. Больше и чаще бывать в лесу. Ходьба с правильной регуляцией дыхания
усиливает легочную вентиляцию, улучшает систему кровообращения, закаливает детский
организм.
В период массового распространения респираторных инфекций рекомендуется реже
посещать места большого скопления людей (кино, театры), а больше ходить пешком.
Для индивидуальной профилактики гриппа и ОРВИ можно использовать 0,25%
оксолиновую мазь. Ею смазывают слизистые оболочки носовых ходов несколько раз в
день. Она снижает вероятность заболевания в 2 и более раз. Эффективность мази
повышается, если ее наносить перед выходом из дома и непосредственно перед контактом
с больным.
Итак, многое зависит от родителей. Следите за режимом дня ребенка. Чтобы не заболеть
гриппом, необходимо:
- соблюдать режим учебы и отдыха, не переутомляться, больше бывать на свежем воздухе,
спать достаточное время, регулярно и полноценно питаться;
- делать утреннюю гимнастику и обтирание прохладной водой, заниматься физкультурой.
Наиболее надежный способ – получить специальную прививку. Лучше всего это делать в
начале простудного периода (Октябрь-Ноябрь), но можно делать и в Декабре, Январе и
другие месяцы. Вакцина вводится в виде инъекции или назального спрея. Благодаря этому,
развивается устойчивость организма к вирусу. Это происходит, за счет того, что сам
организм начинает продуцировать специальные антитела, которые и будут вас защищать.
В инъекционной вакцине содержатся погибшие вирусы, в спрее же – живые, но
значительно ослабленные.
Помните, что заболеть из-за прививок нельзя!
У новорожденных детей до 6 месяцев количество осложнений и госпитализаций при
гриппозной инфекции еще выше, чем у детей старше 6 месяцев. Поскольку вакцинация
детей до 6 месяцев гриппозными вакцинами мало эффективна из-за незрелости их
иммунной системы, рекомендуется вакцинировать беременных женщин во 2 или 3
триместрах беременности. В этом случае материнские защитные антитела попадают в
организм новорожденного и могут защитить его от заболевания гриппом в течение 4-6
месяцев.
Так же необходимо достаточно часто мыть руки, что предотвратит размножение вирусов
на коже. Качественное, здоровое питание, регулярные занятия спортом и достаточный сон
тоже играют не последнюю роль в защите от гриппа, ведь все это способствует
укреплению иммунитета.
Даже после прививок человек может заболеть гриппом, но течение будет легким, все
пройдет гораздо быстрее, чем у не вакцинированных людей. Особенно, настойчиво
вакцинопрофилактика гриппа рекомендуется людям, у которых велика вероятность
развития осложнений.
ЖЕЛАЕМ УСПЕХОВ!