Теория и история народной художественной культуры

1. 071500 Народная художественная культура.
2. Профиль Теория и история народной художественной культуры
3.
Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника)
Выпускник по направлению подготовки Народная художественная культура с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен
обладать следующими компетенциями:
а) общекультурными (ОК)
владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее
достижения (ОК-1);
уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);
быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них
ответственность (ОК-4);
уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-7);
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности (ОК-8);
использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОК-9);
быть способным анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);
быть способным понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать
опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-11);
владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с
компьютером как средством управления информацией (ОК-12);
быть способным работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);
владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф,
стихийных бедствий (ОК-15);
владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления
здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной самостоятельной и
профессиональной деятельности (ОК-16);
б) профессиональными (ПК)
педагогическая деятельность:
быть способным реализовывать актуальные задачи воспитания различных групп населения, развития духовно-нравственной культуры
общества и национально-культурных отношений на материале и средствами народной художественной культуры, любительского
хореографического творчества, любительского театра, декоративно-прикладного творчества, кино, фото- и видеотворчества (ПК-1);
владеть основными формами и методами этнокультурного образования, этнопедагогики, музейной педагогики, педагогического
руководства любительским хореографически коллективом, любительским театром, студией декоративно-прикладного творчества, студией
кино, фото и видеотворчества (ПК-2);
уметь создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного и профессионального становления
обучающихся (ПК-3);
быть способным осуществлять программное и методическое обеспечение учебного процесса (ПК-4);
быть способным планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе системного подхода (ПК-5);
владеть способами формирования системы контроля и качесвта образования в соответствии с требованиями образовательного процесса
(ПК-6);
быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса (ПК-7);
владеть основными подходами к разработке индивидуально-ориентированных стратегий обучения и воспитания (ПК-8);
быть ориентированным на систематическое повышение уровня своей профессиональной квалификации (ПК-9);
художественно-творческая деятельность:
быть способным выполнять функции художественного руководителя этнокультурного центра, клубного учреждения и других
учреждений культуры (ПК-10);
быть способным руководить художественно-творческой деятельностью коллектива народного художественного творчества
(любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и
видеотворчества) с учетом особенностей его состава, локальных этнокультурных традиций и социокультурной среды (ПК-11);
быть способным организовывать и планировать репетиционную, концертно-постановочную деятельность коллектива народного
художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного
творчества, студии кино, фото- и видеотворчества) (ПК-12);
владеть методами анализа художественных произведений и критериями оценки качества художественно-исполнительской
деятельности коллективов народного художественного творчества (любительского хореографического коллектива, любительского театра,
студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и видеотворчества) (ПК-13);
методическая деятельность:
уметь собирать, обобщать и анализировать эмпирическую информацию о современных процессах, явлениях и тенденциях в области
народной художественной культуры, об этнокультурных центрах, о коллективах народного художественного творчества (любительского
хореографического коллектива, любительского театра, студии декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и видеотворчества) ,
создавать соответствующие компьютерные базы данных (ПК-14);
быть способным участвовать в научно-методическом обеспечении деятельности коллективов народного художественного творчества,
этнокультурных учреждений и организаций (ПК-15);
быть способным участвовать в организационно-методическом обеспечении, подготовке и проведении фестивалей, конкурсов, смотров,
праздников, мастер-классов, выставок народного художественного творчества, семинаров и конференций, посвященных народной
художественной культуре (ПК-16);
организационно-управленческая деятельность:
уметь планировать и осуществлять административно-организационную деятельность учреждений и организаций, занимающихся
развитием народной художественной культуры и народного художественного творчества (ПК-17);
быть способным осуществлять стратегическое и тактическое управление малыми коллективами, находить организационноуправленческие решения в нестандартных ситуациях, нести за них ответственность (ПК-18);
владеть основными методами разработки организационно-управленческих проектов и целевых программ сохранения и развития
народной художественной культуры, с использованием возможностей этнокультурных центров, клубных учреждений, музеев, СМИ,
коллективов народного художественного творчества (любительских хореографических коллективах, любительских театров, студий
декоративно-прикладного творчества, студии кино, фото- и видеотворчества), учебных заведений, домов народного творчества,
фольклорных центров и других организаций и учреждений этнокультурной направленности (ПК-19);
быть способным проводить маркетинговые действия для составления прогноза эффективности деятельности этнокультурной
организации (проекта), изыскивать необходимые финансовые ресурсы для его реализации (ПК-20);
уметь применять основные методы защиты производственных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, современных
средств поражения и основные меры по ликвидации их последствий (ПК-21);
культурно-просветительская деятельность:
быть способным содействовать активному распространению в обществе информации о народной художественной культуре для
повышения культурного уровня различных групп населения, формирования у них духовно-нравственных ценностей и идеалов, повышения
культуры межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций, сохранения этнокультурной идентичности разных народов
и культурного многообразия России (ПК-22);
быть способным сотрудничать со СМИ в их деятельности по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов традиционной
отечественной культуры, национально-культурных традиций народов России, достижений в области любительского хореографического,
театрального, декоративно-прикладного, кино, фото и видеотворчества (ПК-23);
быть способным принимать участие в деятельности российских и зарубежных этнокульттурых центров, музеев, других учреждений
культуры, издательств, учебных заведений, общественных организаций и движений по пропаганде культурного наследия народов России,
достижений народного художественного творчества (ПК-24);
быть способным содействовать повышению уровня этнокультурной компетентности научного, педагогического и руководящего
кадрового потенциала России, стран ближнего и дальнего зарубежья (ПК-25);
участвовать в реализации научных, учебных, творческих программ в сфере народной художественной культуры, с активным
использованием современных социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, средств массовой коммуникации
(ПК-26);
принимать участие в формировании общего мирового научного, образовательного и культурно-информационного пространства,
трансляции и сохранения в нем культурного наследия народов России, достижений в различных видах народного художественного
творчества (любительских хореографических коллективах, любительских театров, студий декоративно-прикладного творчества, студии
кино, фото-и видеотворчества) (ПК-27).
5. Учебный план.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование»
Квалификация – бакалавр
Нормативный срок обучения – 4 года
2
Коды форм.
компетенций
Форма промеж.
аттестации
8-й семестр
7-й семестр
6-й семестр
5-й семестр
4-й семестр
Количество недель
40
1440
27
972
Базовая часть
История
3
108
Философия
3
108
Иностранный язык
10
360
Педагогика
4
144
Б.1 Гуманитарный, социальный и
экономический цикл (40 зач. ед.)
3-й семестр
4
2-й семестр
3
Примерное распределение по семестрам
1-й семестр
Часы
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Зачетные единицы
Трудоемкость
5
+
6
+
7
+
8
+
9
10
+
11
12
+
зач.
зач.
+
+
+
+


14
4
экз./
7
зач.
3
экз./
3
зач.
+
+
13

экз
Экз.
ОК1, ОК 10
ОК 1, ОК 2, ОК
9
ОК 14
ОК3, ПК 1,
ПК4, ПК6,
ПК7, ПК8
Психология
4
144
+
Культурология
3
108

Вариативная часть
13
468
История религий
Русский язык и культура речи
Социология
Экономика
Дисциплины по выбору студента
4
2
2
2
3
144
72
72
72
108
Русская православная культура
3
108
Древнерусская иконографическая школа
0
0
Б.2 Этнокультурный,
Этнохудожественный,
этнопедагогический цикл (40 зач. ед.)
Базовая часть
40
27
экз.


+
зач.
1
экз./
4
зач.
экз.
зач.
зач.
зач.
+
+
+
+
+
+


+
+
+
1404
972


Теория и история НХК
8
288
+
+
+
+
Мировая художественная культура
4
144
+
+


Национально-культурная политика
2
72
Журналистика в этнокультурной сфере
2
72
зач.
+
+
зач.
+
ОК6, ОК9, ПК1
ОК2, ОК6, ПК3
ОК10, ОК11
ОК9, ПК20
ОК6, ПК1,
ПК15
5
зач
4
экз.
/12
зач.
4,5
зач..,
6
экз.
3
зач.,
4
экз.


+
ОК 3, ОК7,
ПК3, ПК8, ПК9
ОК1, ОК9, ОК6
зач.
ОК 8, ПК2,
ПК22, ПК24,
Пк25, ПК26,
ПК27
ОК8, ПК2,
ПК24, ПК25
ОК5, ОК8,
ПК17, ПК19,
ПК22
ОК1, ОК2,
ОК12, ПК19,
ПК23, ПК26
Этнокультурная деятельность СМИ
2
72
Менеджмент и маркетинг в сфере НХК
2
72
Музейно-выставочная работа
2
72
Этнопедагогика
2
72
Теория и методика этнокультурного
образования
3
108
+
+
432
Литература
8
288
+
Литература и культура Древней Руси
2
72
+
Дисциплины по выбору студента
3
108
3
Деревянная архитектура Прииртышья
0
108
зач.
+
13
+
+
зач.
зач.
+
Вариативная часть, в т.ч. курсы по
выбору
Традиционное жилище
зач.
+
+
+
экз.
ОК4, ОК5,
ПК17, ПК18,
ПК19, ПК20,
ПК16
ПК1, ПК2,
ПК14, ПК15,
ПК19, ПК24,
ПК27
ПК1, ПК2,
ПК3, ПК26
ПК1, ПК2,
ПК4, ПК5,
ПК6, ПК7,
ПК8, ПК9,
ПК25
1
экз./
3
зач.
зач.4
, 5 . ОК6, ПК13,
экз. ПК24, ПК27
6.
ОК6, ПК13,
зач.
ПК24, ПК27
зач.
ПК11, ПК13,
ПК14, ПК15,
ПК22, ПК24,
ПК26
Б.3 Профессиональный цикл ( 140
зач. ед. )
140
5760
Базовая часть
100
Дисциплины общего модуля базовой
части
11
ОБЖ, основы ЗОЖ
3
108
Организация и руководство народ.
худож. тв-вом
4
144
Педагогика народ. худож. тв-ва
4
144
Дисциплины профильного модуля
базовой части
Этнология
+
+
+
+
+
+
+
+
16
экз./
44
зач.
12
экз./
32
зач.
3600
зач.
+
+
+
+
+
8
экз.
ОК11, ОК15,
ПК21
ПК1,
ПК2,
ПК3,
ПК10,
ПК11,
ПК12,
ПК13, ПК16
7
экз.
89
3
108
Регионоведение
3
108
Этническая история
3
108
Этнография
4
144
Этнолингвистика
2
72
зач.
+
зач.
+
зач.
2
зач.,
3
экз.
+
+
ОК9, ОК10,
ПК14, ПК15,
ПК22, ПК 24
+
+
зач
ОК2, ОК9,
ПК14, ПК15,
Этнопсихология
2
72
Мифология
3
108
+
Фольклористика
12
432
+
+
+
+
Худож. культура народов России
8
288
+
+
+
+
История русской культуры
8
288
+
+
+
+
Устное народное творчество
12
432
+
+
+
+
Народный танец
2
72
Народные музыкальные инструменты
2
72
Народное песенное творчество
Фольклорный театр
3
2
108
72
Методы исследования НХК
12
432
зач.
+
+
+
+
+
+
зач.
+
+
+
+
+
зач.
3,4,6,
7
зач.,
5,8
экз.
4,5
зач.,
6
экз.
4,5,6
зач.,
7
экз.
1,2,5,
6
зач.,
3,6
экз.
зач.
+
+
+
+
ПК22, ПК24
ОК6, ОК7,
ПК1, ПК2,
ПК3, ПК8
ПК14, ПК15,
ПК22, ПК24,
ПК25, ПК26,
ПК27
ПК1, ПК10,
ПК11, ПК12,
ПК13, ПК15,
ПК23, ПК24,
ПК26, ПК27
зач.
зач.
3,4,6, ПК4, ПК9,
7
ПК13, ПК14,
зач., ПК25
5,8
экз.
Методика преподавания теории и
истории НХК
6
216
Информационные технологии в
этнохудож. образовании
2
72
Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по
выбору студента
40
+
+
+
Зач.
+
1944
Народное ДПИ
12
432
Народный костюм
3
108
Традиционные праздники и обряды
3
108
Традиции народного ткачества
Славянская мифология
Дисциплины по выбору
Режиссура народного праздника
Обрядовые традиции Прииртышья
Народная игровая культура
Вечерошные и хороводные традиции
Сибири
Народная кукла
Народная игрушка
Памятники фольклора народов Сибири и
Дальн. Востока
3
3
16
3
0
1
108
108
1080
108
+
+
+
+
6,8
зач.,
7
экз.
+
+
+
4
экз.
/12
зач.
3,4,6
зач.,
5,7
экз.
экз.
+
зач.
экз.
+
+
зач.
+
+
зач.
0
108
3
108
ПК1, ПК11,
ПК12, ПК13,
ПК14, ПК15,
Пк22, ПК24
зач.
+
36
3
0
ПК1, ПК2,
ПК4, ПК5,
ПК6, ПК7,
ПК25
ОК11, ОК12,
ОК13, ПК4,
ПК9, ПК16,
ПК22
+
+
зач.
зач.
ОК3, ПК3,
ПК11, ПК12,
ПК15, ПК16,
ПК22, ПК23,
ПК27
ПК11, ПК13,
ПК14, ПК22,
ПК24
Худож. культура народов Сибири
Традиционная живопись
Урало-сибирская роспись
Организация и руководство этнокульт.
центрами
0
1
0
36
2
72
История этнокульт. центров в России
0
Традиционная культура региона
3
Межкульт. коммуникации
0
+
108
Б.4 Физическая культура
зач.
+
зач.
+
+
+
+
+
+
+
зач.
зач.
+
ОК4, ОК5,
ПК17, ПК18,
ПК19, ПК20,
Пк22, ПК23,
ПК24
ОК3, ОК4,
ОК8, ПК1,
ПК14, ПК17,
ПК22
ОК 6, ОК16,
ПК8
Б.5 Учебная и производственная
практики
Учебная (педагогическакя)
+
Производственная (фольклорноэтнографическая)
Б.6 Итоговая государственная
аттестация
Государственный экзамен
Защита ВКР бакалавра
Всего:
+
ОК1, ОК8,
ПК1, ПК2,
ПК5, ПК14,
ПК22, ПК24
+
+
+
240
9004
4. Аннотации программ дисциплин
Б1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл
История
Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы
Восточной Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в
период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское
государство в XVI – XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии
российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв.
Завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция
государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии:
экономическая жизнь, социальная структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь.
Отмена крепостного права. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало
индустриализации и формирование финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Власть и общество,
реформы и революция в начале XX в. Думская монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры.
Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российская революция 1917 года. Советская страна в
период гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс.
Белое движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от
войны к миру, реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима.
Модернизация советского общества конца 20 – начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и
культуры. Российская культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой
войны. Выдающийся вклад народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное
восстановление народного хозяйства и эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х
годов и их результаты. Социальное и культурное развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость
социально-экономического развития страны в 1960 – 1980-е годы. Обретения и потери СССР в ходе “холодной войны”, углубление
политической дестабилизации советского общества и кризис власти в условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и
формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы ее реформирования.
Философия
Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии.
Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Исторические
типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира.
Средневековая философия. Философия XVII – XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии.
Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и
идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее
конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание.
Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Теория познания.
Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы
познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность.
Познание и практика. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования
научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика
социально-гуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные
реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная
ответственность ученого. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество
как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность
исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология
исторического развития. Общественно-политические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества;
«открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие.
Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Философская антропология. Человек и
мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его
комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от
классической этики к этике дискурса. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.
Иностранный язык
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности
полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных
лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и др.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без
искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности
научного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с
использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных
ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад). Аудирование. Понимание
диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации. Чтение. Виды текстов: несложные
прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат,
тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
Педагогика
Дисциплина «Педагогика» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин в структуре основной
образовательной программы полготовки бакалавров. Содержание дисциплины построено по модульному принципу, представлено
тремя учебными курсами, каждый из которых включает по два содержательных модуля: введение в педагогическую науку и
деятельность, история и теория образования, практика современного образовательного процесса.
Психология
Психология человека. Психология развития человека. Психология образования человека Социокультурная психология
Культурология
Структура и состав современного культурологического знания. Культурология и философия культуры, социология культуры.
Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований.
Основные понятия культурологи: культура, цивилизация, мифология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез,
динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы,
культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная
модернизация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовые культуры. Восточные и западные типы
культур. Специфические и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции
культурной универсализации в мировом современном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные
проблемы современности. культура и личность. Инкультурация и социализация.
Социология
Социологические знания как средство социализации личности и становления профессиональной компетентности.
Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические
социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные
институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность.
Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная
мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как
институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений
и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные
изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России
в мировом сообществе. Методы социологического исследования.
Экономика
Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения.
Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса.
Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон
убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип
максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная
власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирования. Спрос на факторы
производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и
инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и
общественные блага. Роль государства.
Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения.
Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические
циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационнпая политика. Деньги и их
функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика.
Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный
баланс. Валютный курс.
Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика.
Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.
Б 1.2 Вариативная часть
Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного
языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика
использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.
Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов.
Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и
стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила
оформления документов.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи.
Оратор и его аудитория. Словесное оформление публичного выступления. Разговорная речь в системе функциональных
разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых фактов. культура
речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
История религий
Религиозные образы, темы и сюжеты в традиционном и современном народном художественном творчестве. Отражение в
народном художественном творчестве религиозных образов мира и народной веры. Религия как феномен культуры; ранние формы
религиозной культуры. История индуизма и буддизма, конфуцианства и даосизма; история иудаизма. Возникновение христианства и
его роль в истории мировой культуры. Основные христианские конфессии. История ислама и специфика исламской культуры.
История православной культуры Византии и России. Современные религиозные движения. Фундаментализм и модернизм. Культура
межконфессионального диалога.
Б.2. Этнокультурный, этнохудожественный и этнопедагогический. цикл
Базовая часть
Теория и история НХК
Актуальные задачи сохранения и развития традиций народной художественной культуры в современных условиях.
Теоретические основы народной художественной культуры. Сущность, структура и функции НХК. Народная художественная
культура как воплощение духовно-нравственных ценностей и идеалов этноса, национального характера, национальных образов мира,
«архетипов коллективного бессознательного». Понятие «этногенез» (Л. Гумилев). Теория этногенеза как одна из основ теории
народной художественной культуры. Семиотические основы изучения НХК. Художественно-эстетические аспекты изучения НХК (в
контексте трудов Д. Лихачева). Роль и место народного художественного творчества в структуре НХК. Понятие о видах, жанрах и
формах народного художественного творчества, их общая характеристика. Соотношение понятий «народное художественное
творчество», «любительское (самодеятельное) художественное творчество». Дискуссия по теме «Что такое фольклор?».
Историческая динамика НХК: от Древней Руси к современной России. Древнеславянские истоки русской народной художественной
культуры. Влияние христианства на содержание и формы бытования НХК. Эволюционные процессы в сфере НХК.
Тенденции развития традиций НХК в XXI веке.
Мировая ХК
Мировая художественная культура как культурно-исторический и этнокультурный феномен. Этнические основы мирофой
художественной культуры. Традиционные художественные культуры разных стран мира как отражение представлений их народов об
устройстве Вселенной. Связь художественных культур народов мира с этническими духовно-нравственными ценностями и идеалами,
с национальным характером, мифологией, религиозными учениями, с природной средой и др. факторами.
Художественное наследие Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима. Роль древних мистерий и праздников в развитии
народной художественной культуры и зарождении различных видов искусства (театра, танца, музыки, живописи и др.). Своеобразие
художественной культуры Древнего Востока. Художественные традиции, памятники художественной культуры и современная
художественная жизнь Индии, Китая, Японии, стран Юго-Восточной Азии. Художественная культура стран Западной Европы и
Америки: исторические корни и современность.
Национально-культурная политика
Понятие «культурная политика», место национального компонента. Принципы национально-культурной политики,
законодательные основы, приоритеты и основные направления государственной политики по развитию сферы культуры и массовых
коммуникаций в Российской Федерации. Роль и место народной художественной культуры
Региональная национально-культурная политика, механизм реализации. Этнополитическая ситуация в регионах Российской
Федерации. Национально-культурная автономия. Региональная политика в области культуры. Концепция развития культуры Омского
Прииртышья: общие положения, механизмы и инструменты реализации.
Процессы управления в сфере культуры. Организация управления в учреждениях культуры. Направления и методы
управления в сфере культуры. Роль СМИ в освещении национальной политики и межэтнических отношений.
Роль сохранения объектов культурного наследия в формировании концепции региональной культурной политики. Место
малочисленных народов в государственной этнонациональной политике и правовая основа их поддержания и сохранения.
Национально-культурные центры Омского Прииртышья как методические и культурные центры по охране и поддержанию
культурного наследия этнокультурных групп. Принципы разделения и организации конфессий в Омском Прииртышье.
Конфессиональные особенности сохранения национально-культурных традиций.
Основания и смыслы социокультурного проектирования: модели, программы и проекты. Государственные, федеральные и
международные программы сохранения и развития национально-культурных традиций и народного художественного творчества.
Плюрализм в национальной политике и межнациональное взаимодействие в условиях полиэтнического региона. Программный
подход как инструмент региональной национально-культурной политики.
Современные программы и проекты, направленные на сохранение и поддержание национально-культурных традиций в Омском
Прииртышье.
Этнопедагогика
Предмет этнопедагогики. Становление и развитие этнопедагогики как отрасли педагогической теории и практики. Проблемы
народного воспитания в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, Г.С. Виноградова, Г.Н. Волкова, Г.М. Науменко и др.
Этнопедагогические формы и методы воспитания личности на основе народных идеалов и духовно-нравственных ценностей.
Этнопедагогические функции фольклора, народных игр, народных праздников и обрядов, народного художественного творчества.
Взаимосвязи этнопедагогики с семейной педагогикой, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и образованием.
Теория и методика этнокультурного образования
Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное образование».
Становление и развитие в России преемственной системы этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы –
учреждения дополнительного образования – средние и высшие специальные учебные заведения – система послевузовского
образования».
Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для
дошкольных учреждений. Методика подготовки и проведения занятия по народному художественному творчеству в дошкольном
учреждении. Роль и место народного художественного творчества в действующих программах, учебниках и учебных пособиях для
общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом. Народная художественная культура как основа содержания
современных программ и учебников по мировой художественной культуре для общеобразовательных школ. Методика разработки
авторской программы по народной художественной культуре для школ. Методика подготовки и проведения урока и внеклассных
мероприятий по традиционной художественной культуре народов России и зарубежных стран.
Роль и место народного художественного творчества в действующих программах для учреждений дополнительного образования.
Методика разработки авторской программы по народному художественному творчеству для учреждений дополнительного
образования. Методика подготовки и проведения учебного занятия по народному художественному творчеству в учреждениях
дополнительного образования.
Становление и развитие специальности «Народное художественное творчество» в вузах России.
Этнокультурная деятельность СМИ
Средства массовой информации как системный объект. Предметно-тематическая универсализация и специализация СМИ.
Типология средств массовой информации. Газеты и журналы. Телевидение и радиовещание. Интернет-СМИ. Информационные
агентства и другие структуры информационного обслуживания СМИ. Книгоиздание. Тенденции развития системы СМИ в условиях
общественной трансформации.
Национально-культурные объединения и этнокультурное образование. Роль СМИ в освещении национальной политики и
межэтнических отношений.
СМИ как механизм формирования толерантного сознания в полиэтническом и поликонфессиональном регионе. Этничность и
толерантность в СМИ, развитие толерантности на современном этапе. Понятие «языка вражды», способы его преодоления.
Формирование СМИ культуры национального взаимодействия и плюрализма в национальной политике. Освещение
разработки и реализации федеральной и региональных стратегий этнокультурного развития. Мониторинг проявлений экстремизма,
нетерпимости в средствах массовой информации. Формы и методы пропаганды этнокультурных проектов в Российской Федерации,
Омском Прииртышье.
Журналистика в этнокультурной среде
Массовая информация. Функции СМИ. Социальная позиция журналиста. Свобода печати и журналистской деятельности.
Журналистика как социальный институт. Журналистика в информационном пространстве. Журналистика как область творческой
деятельности. Действенность и эффективность журналистики. Журналистская деонтология.
Источники законодательства о СМИ. Государственная политика в области СМИ. Свобода информации. Деятельность СМИ в
предвыборный период. Интеллектуальная собственность. Ценностные, мировоззренческие, идеологические, нравственные аспекты
журналистской деятельности. Мировоззренческие аспекты журналистской деятельности.
Познавательный инструментарий журналиста. Объекты познания и способы их изучения.
Этнокультурная сфера как объект познания. Методика работы журналиста с источниками информации. Журналистская
деятельность в системе духовного производства, освещение специфики этнической культуры в полиэтническом регионе (речевая
деятельность, информационная деятельность, просветительская деятельность, деятельность журналиста в производстве социальных
смыслов, деятельность журналиста по созданию информационной картины мира).
PR-технологии в этнокультурной сфере.
Музейно-выставочная работа
Целью курса является составление у студентов представления о многогранном развитии материальной культуры русского
народа, в ее различные эпохи; о значимости музеологических знаний и их связи с ролью музейных предметов и музеев в научной,
культуросозидательной, образовательной и воспитательной деятельности.
Курс предполагает изучение основных понятий музеологии, теории происхождения музеев, определение музея, его
социальные функции, специфика музея как научного и образовательного учреждения, понятия музейный предмет, его характерные
черты и виды, изучение основных музейных терминов. Предполагается изучение работы в фондах музеев (легенда предмета,
атрибуция, коллекционная опись, инвентаризация предметов и фондов, основной и обменный фонд, монографическое изучение
музейного предмета, научный паспорт, каталогизация музейных предметов, комплексная система хранения, консервация и др.).
Изучается структура работы в фондах музея, структура фондов музея, комплектование фондов; документация фондов при их
комплектовании, учете и хранении; учет музейных предметов, научная инвентаризация музейных предметов; хранение музейных
предметов, условие обустройства фондовых и экспозиционных помещений, музейных зданий; консервация и реставрация музейных
предметов, хранение музейных предметов в экспозиции, при их передаче и транспортировке. Происходит ознакомление студентов с
экспозицией, экспозиционной работой (вернисаж, выставка, пробная экспозиция, ансамблевый метод показа, диорама, интерьер в
экспозиции, маршрут осмотра экспозиции, маршрут экскурсии, путеводитель, экспрессивность музейного экспоната, аудиовизуальные системы, экспонент и др.). Изучаются принципы и системы построения экспозиций, методы их создания, экспозиционные
материалы, виды экспозиций, их проектирование. Студенты обучаются умению вести научно-просветительную и воспитательную
работу с посетителями музеев. Изучают формы работы – экскурсии, лекции, консультации и др. Студенты обучаются планированию
и организации научно-исследовательской деятельности музеев.
Менеджмент и маркетинг в сфере НХК
Сущность, содержание, основные принципы менеджмента. Практика применения менеджмента в области НХК. Структура и
виды современного менеджмента. Виды деятельности и услуги в сфере культуры и искусства. Организация в сфере культуры и
искусства. Система процессов менеджмента: структура и функции управления (общие, связующие, частные, специфические).
Маркетинг и его роль в сфере НХК: особенности формирования, реализации, регулирования. Функции управления в сфере
НХК и их представленность в этнонациональной политике Российской Федерации, региональной культурной политике Омского
Прииртышья. Государственные концепции и федеральные законы как компоненты системы менеджмента.
Роль сохранения объектов культурного наследия в формировании концепции региональной культурной политики. Место
малочисленных народов в государственной этнонациональной политике и правовая основа их поддержания и сохранения.
Инновационный менеджмент и инновационные проекты в сфере традиционной народной культуры. Стратегия
инновационного менеджмента в сфере НХК Омского Прииртышья.
Специфика Центров традиционной культуры (ЦТК), их роль в сохранении и продвижении НХК. Типы и виды клубных
формирований ЦТК.
Вариативная часть
Литература
Взаимосвязь литературы с устным народным творчеством. Слово и образ. Жанры и стили литературного творчества. Методы
анализа литературного текста. История литературного творчества; происхождение устных и письменных форм словесности,
художественной литературы.
История русской литературы. Понятие о русском устнопоэтическом творчестве; памятники литературы Древней Руси. Русская
классическая литература: эстетические, нравственные, философские, социальные ценности и идеалы. Творчество выдающихся
деятелей отечественной и зарубежной литературы, знаменующих важнейшие фазы истории национальной и мировой художественной
культуры. Особенности и проблемы современного литературного процесса. Классические литературные жанры античности;
литература европейского Средневековья и эпохи Возрождения. Русская литература XVIII столетия; классицизм. Литература XIX века
и рубежа веков. Основные литературные направления Нового времени. Реализм, модернизм и постмодернизм в литературе XXначала XXI вв.; взаимодействие литератур различных культурных регионов.
Литература и культура древней Руси
Древнерусская литература Киевской и Московской эпох, переходный характер литературы допетровской России. Византия и
Древняя Русь – два типа духовности, генетическая связь, специфика культурного бытия и художественного развития. Этапы развития
древнерусской культуры: Киевская Русь, Московская Русь, допетровская Россия. Средневековая архитектура. Типы византийских,
древнерусских, романских и готических храмов как выражение религиозно-национального самосознания в его исторической
динамике. Специфика средневекового искусства (византийская мозаика, византийская и древнерусская икона, готический витраж,
романская и готическая скульптура).
Б 3. Профессиональный цикл
Базовая часть
Дисциплины общего модуля базовой части
Безопасность жизнедеятельности
Целью дисциплины является: познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их
характеристиками и классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового
образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных болезней. В ходе
изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; государственной
системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при
изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при
прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа
жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина «БЖ» позволяет студентам овладеть
умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства
индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
Основы здорового образа жизни
Целью дисциплины является знакомство студентов с сущностью индивидуального здоровья человека, его критериями; с
закономерностями роста и развития организма при влиянии на него внешних и внутренних фактов; с профилактикой «школьных
патологий» и их зависимости от организации образовательного процесса; с методикой формирования культуры здоровья и
индивидуального здорового стиля жизни. В ходе изучения курса необходимо развить у студентов научно-педагогическое мышление в
области сохранения личностного здоровья, актуализировать умение понимать и анализировать проблемы здоровья разных
возрастных групп, объяснять их и давать им профессиональную оценку. Данный курс направлен на то, чтобы способствовать
формированию обоснованной методологической позиции бакалавра в области формирования культуры здоровья и пропаганды
здорового образа жизни; способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию бакалавра в области знаний
о здоровье и здоровом образе жизни.
Организация и руководство народным художественным творчеством
Понятия «организация», «руководство», «управление». Законодательные основы организации и руководства народным
художественным творчеством в РФ. Актуальные задачи российской государственной культурной политики в области организации и
руководства развитием народного художественного творчества.
Деятельность федеральных и региональных органов управления культурой по развитию народного художественного
творчества в современных условиях.
Нормативные документы по организации и руководству самодеятельными коллективами в учреждениях культуры и
дополнительного образования. Материально-техническое и кадровое обеспечение коллективов народного художественного
творчества.
Организационные основы подготовки и проведения фестивалей, смотров, конкурсов, выставок народного художественного
творчества.
Научно-методическое руководство коллективами народного художественного творчества. Основные направления и формы
деятельности Государственного Российского Дома народного творчества, домов народного творчества в различных регионах России.
Роль домов народного творчества в организации концертов, выставок, гастролей, фестивалей, смотров и конкурсов коллективов
народного художественного творчества; методика разработки документации таких мероприятий (положения, плана подготовки и
проведения мероприятия, итоговых документов и т.д.). Методика подготовки и проведения семинаров, курсов и других форм
повышения квалификации руководителей коллективов народного художественного творчества; методика разработки планов,
программ и другой учебно-методической документации для таких мероприятий. Методические основы разработки, апробации и
внедрения региональной программы сохранения и развития народной художественной культуры.
Педагогика народного художественного творчества.
Теоретические основы педагогики народного художественного творчества. Предмет и задачи педагогики народного
художественного творчества как одной из отраслей современной педагогической науки. Междисциплинарный характер педагогики
народного художественного творчества, ее связь с этнопедагогикой, социальной педагогикой , этнопсихологией, арт-терапией,
социально-культурной деятельностью и др. Педагогический потенциал народного художественного творчества и проблемы его
реализации в современных условиях. Возможности народного художественного творчествам в патриотическом воспитании,
формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности, в социализации, социальной адаптации и психологопедагогической коррекции личности.
Исторические основы педагогики народного художественного творчества. Любительские кружки и студии в России XIXначала XX века, формы руководства ими. Развитие коллективов народного художественного творчества (художественной
самодеятельности) в СССР (до начала 1990-х годов) и в Российской Федерации (с 1990-х годов до настоящего времени). Подготовка и
переподготовка кадров руководителей самодеятельных художественных коллективов.
Методические основы руководства коллективом народного художественного творчества. Понятие «коллектив».
Классификация коллективов народного художественного творчества. Функции руководителя коллектива: педагогические,
художественно-творческие, социально-психологические, организационные.
Организационные основы работы коллектива народного художественного творчества. Нормативная документация; план и
программа работы коллектива.
Дисциплины профильного модуля
Этнология
Этнология как наука, история ее становления в отечественных и зарубежных исследованиях. Предмет изучения этнологии,
основные методы исследования. Взаимосвязь этнологии с другими науками, ее роль в современном мире.
Направления этнологии и их основные положения: эволюционизм, неоэволюционизм, диффузионизм, социологическая школа,
функционализм, американская историческая школа Франца Боаса. Современные подходы к пониманию этнического феномена.
Концепция этногенеза Л.Н. Гумилева.
Основные подходы к классификации этносов. Расовые признаки и их проявления. Расизм. Этнос и язык. Проблемы этногенеза
в современной этнологии и типы этногенетических процессов. Основные направления этногенетических исследований.
Этническая картина мира. Сущность и основание этнической идентификации. Структура психологии этноса. Инкультурация.
Этническая культура и этнические функции культуры. Этнические стереотипы поведения и этнические образы. Формы и результаты
этнических контактов.
Понятие межэтнической напряженности. Этнический конфликт, признаки и причины этнического конфликта. Типология
этнических конфликтов. Методы и формы регулирования этническими конфликтами. Сепаратизм. География очагов сепаратистских
конфликтов. Основные пути снижения этнических конфликтов.
Понятие идентичности, ее формы.
Регионоведение
Регионоведение: понятие и значение. Тенденции развития регионоведения. Регионализация в мире и России.
Регион как предмет междисциплинарного анализа. Регионообразующие факторы. Региональная политика. Региональное
развитие. Региональная культура: основные дискуссии и перспективы развития. Концепция локальной культурной истории второй
половины XVIII- начала XIX вв. Роль краеведения в формировании региональной культурологии. Архитектоника культурного
пространства в регионоведении.
Западная Сибирь: общая характеристика региона, географическое положение. История освоения и заселения. Формирование
этнического пространства региона. Образ сибиряка и кочевника отечественных и зарубежных в исследованиях. Символика
культурного пространства региона.
История и заселения и специфика этнокультурного, конфессионального формирования Омского Прииртышья. Этнические
миграции. Миграция автохтонных народов. Миграция русских и неавтохтонных народов региона.
Региональный конфликт. Региональная и национальная безопасность. Понятие безопасности. Внешние и внутренние аспекты
национальной и региональной безопасности.
Правовая база формирования и функционирования регионов Российской Федерации, Западной Сибири.
Регулирование экономики и региональный менеджмент.
Этническая история
Содержание и основные проблемы этнической истории. Актуальность знаний по этнической истории. Исторические и
этнографические знания. Исторические общности и историко-культурные общности, этнические процессы. Основные понятия,
источники, методы изучения этнической истории.
Древняя индоевропейская общность. Происхождение славян. Праславяне. Особенности быта, жилища, верований.
Взаимосвязи с римской империей. Происхождение восточных, западных и южных славян. Движение славян на север (Прибалтика) и
на юг (причерноморские степи). Культура антов и ее связь с восточными славянами. Ассимиляция славянами кельтов, и проблема
происхождения южных славян. Этнические особенности населения Древнего Новгорода.
Проблема происхождения русов. Возникновение древнерусского государства как союза русов, славян и финно-угров.
Сложение культуры Древней Руси как синтеза культур основообразующих этносов.
Этническая история финно-угров, тюркских народов, народов Сибири. Заселение русскими Сибири и Дальнего Востока.
Этнография. Предмет этнографии. Становление и развитие этнографии как науки. Известные труды в области этнографии
восточных и западных славян, русского и других народов России. Национальный состав населения России. Историко-культурные
области России (Северная, Волго-Камская, Кавказская, Ямало-Таймырская, Западно-Сибирская, Алтайско-Саянская, ВосточноСибирская, Чукотско-Камчатская и Амуро-Сахалинская). Введение в зарубежную этнографию. Восточнославянская этнография.
Этнолингвистика
Этнолингвистика как наука, ее предмет, методы и основные направления. Разнообразие подходов к этнолингвистике в
отечественной и зарубежной науке. История развития этнолингвистической проблематики в отечественной гуманитарной науке.
Этнолингвистические истоки в трудах ученых-лингвистов первой половины 19 века, второй половины 19 века, 20 века.
Этнолингвистика Н.И. Толстого и московская этнолингвистическая школа. Исторические этапы этнолингвистики.
Основные понятия этнолингвистики. Взаимосвязь языка и культуры, языка и народной педагогики. Язык и этнос. Языковая
картина мира. Язык как признак этноса. Язык в концепциях этногенеза. Чувство родного языка и национальное самосознание. Язык и
менталитет народа. Язык как вербальный код культуры. Этнолингвистический аспект русской фразеологии.
Фразеологизмы в произведениях устного народного творчества. Фразеологический оборот как часть обряда, ритуала.
Семантика фольклорного слова. Терминология обрядов и верований как источник реконструкции древней духовной культуры.
Вторичная функция обрядового символа. Народные присловья как объект этнолингвистики.
Язык фольклора и территориальные диалекты, их соотношение. Понятие диалект и диалектология. Связь народного и
литературного языка. Понятие «устная народная культура», «традиция», «языковой коллектив». Диалектологические и
этнолингвистические словари. Северное наречие в фольклорных текстах. Южное наречие в фольклорных текстах. Среднерусские
говоры в фольклорных текстах. Живое московское слово. Языковая ситуация и языковое сознание в Московской Руси. Язык
Московской ярмарки. Картографирование языка традиционной культуры. Современные проблемы этнолигвистики.
Этнопсихология
Предмет этнопсихологии. Становление и развитие этнопсихологии в России (с конца XIX в. до настоящего времени).
Этнопсихология в США. Понятия «основная личность», «национальный характер», «этническая идентичность», «этнические
стереотипы поведения». Общие представления об исторической этнопсихологии, этнопсихологии детства, психологии
межэтнических отношений.
Мифология
Понятия «миф» и «мифология». Исследования в области теории и истории мифов А.Н. Афанасьева, Ф.И. Буслаева, А.Н.
Веселовского, А.Ф. Лосева, Фрейденберг, М. Элиаде и др. Миф и ритуал. Мифология как древнейший пласт этнических культур.
Особенности мифа как текста культуры. Классификация мифов. Мифы творения. Мифы смолярные и лунарные. Мифы
эсхатологические и космогонические. Календарные мифы, героические мифы.
Мифологические системы народов мира. Мифы народов мира как источники этнологических исследований
Фольклористика
Фольклористика – наука о фольклоре. Современное понимание фольклористики как интегративной науки о народной
традиционной культуре. Понятия «фольклор», «фольклористика», «фольклоризм». Роль фольклора в художественной культуре
общества. Фольклор как «объект» и как «предмет» исследования. Фольклор и этнография. Фольклор и литература. Комплексное
изучение фольклора в системе всей народной художественной культуры. Взаимосвязь фольклора с классическим и современным
искусством
Преднаучный период в истории русской фольклористики. Ранние сведения о фольклоре. Ранние рукописные фольклорные
сборники.
Фольклористика XVIII века. Ссылки на фольклорно-этнографический материал в трудах историка 18 столетия В.Н. Татищева.
Обращение к устному народному творчеству В.К. Тредиаковского, М.В. Ломоносова, А.Д. Кантемира, А.П. Сумарокова, А.Н.
Радищева и др. Специфика отношения к фольклору в век классицизма и Просвещения. Принципы издания различных фольклорных
сборников. Мифологи-«любители» конца 18 – начала 19 вв. Обращение к фольклору в первые десятилетия XIX века. Фольклор в
оценке общественных направлений середины XIX века. Славянофилы и западники.
Русская фольклористика XIX – начала XX в. Научные издания русского фольклора 30-40-х гг. Труды И.М. Снегирева и И.П.
Сахарова. Собирание русских народных песен П.В. Киреевским и Н.М. Языковым. Издание песен П.В. Киреевского. Собирательская
и издательская деятельность В.И. Даля. «Народные русские сказки» А.Н. Афанасьева. Значение сборника в истории науки.
Принципы публикации текстов. Достоинства и недостатки. Другие крупные сказочные собрания 19-начала 20 века и их издатели
(И.А. Худяков, Д.Н. Садовников, Н.Е. Ончуков, Д.К. Зеленин, Б.М. и Ю.М. Соколовы и др.). История собирания и издания
былинного эпоса (П.Н. Рыбников, А.Ф. Гильфердинг. А. Марков, Н. Ончуков, А.Д. Григорьев). Выдающиеся сказители: Т.Г. Рябинин,
А.П. Сорокин, В.П. Щеголенок, А.М. и М.С. Крюковы, М.Д. Кривополенова и др. Собрание духовных стихов П.А. Бессонова. П.В.
Шейн – собиратель и издатель русского и белорусского фольклора. Сборник заговоров Л.Н. Майкова. Белорусские и украинские
фольклорно-этнографические своды и издания (Е.Р. Романов, Чубинский П.П., Никифоровский Н.Я., Добровольский В.Н.,
Гринченко Б.Д., Сумцов Н.Ф., Ястребов В.Н., Драгоманов М.П., Ястребов Ю.А., Гнатюк В. и др.). Научное значение центральных
этнографических периодических изданий XIX нач. ХХ вв. («Живая старина», «Этнографическое обозрение», «Записки РГО по
отделении. этнографии»; «Извенстия ИОЛЕА и Э»; «Известия о-ва археологии, истории и этнографии»; «Сборник ОРЯС» и др.)
Украинские этнографические издания: «Киевская старина»; «Сборник Харьковского историко-филологического общества»;
«Харьковский сборник»; «Етнографiчний збiрник» и др. Сибирские этнографические издания: «Сибирская живая старина»; Записки
западно-сибирского отделения РГО»; «Известия восточно-сибирского отдела РГО» и др. Публикация фольклорно-этнографических
материалов на страницах «Тобольских Губернских ведомостей».
Академические школы (научные направления) в фольклористике. Мифологическая школа.
Школа заимствования. Антропологическая школа. Историческая школа. Финская школа. Выдающиеся имена и труды (А.Н.
Афыанасьев, Ф.И. Буслаев. А.А. Потебня, О.Ф. Миллер, А.Н. Веселовский, В.Ф. Миллер, А. Аарне и др.).
Фольклористика в новых общественных условиях после 1917 года. Идеологический диктат, сковывающий развитие
творческой мысли. Провозглашение идей марксизма основополагающими в науке о фольклоре (появление термина «марксистская
фольклористика». Поощрение упрощенно-социологических исследований. Господство догматических концепций. Игнорирование
или отрицание достижений отечественной и зарубежной «немарксистской» науки. Критика трудов выдающихся ученых
«домарксистского» периода: Ф.И. Буслаева, А.Н. Веселовского, В.Ф. Миллера и др. Запрет на изучение жанров, отражающих
«заблуждения» и «суеверия» народа (духовные стихи, христианские легенды, заговоры, мифологические рассказы и проч.). Попытки
создать «советский фольклор». Преодоление вульгарно-социологического подхода. «Выживание» научных исследований в условиях
идеологического диктата (труды Д.К. Зеленина, П.Г. Богатырева, В.Я. Проппа и др.)
Фольклористика сегодня. Основные подходы к изучению фольклора. Споры о фольклоре сегодня. Комплексное изучение
фольклора, языка, мифологии, этнографии и прикладного искусства как слагаемых единой духовной культуры народа.
Этнолингвистическое направление в фольклористике. Исследования института славяноведения и балканистики. Труды Н.И.
Толстого, С.М. Толстой, Л.Н. Виноградовой). I и II Всероссийские съезды фольклористов и их значение для развития науки.
Художественная культура народов России
Художественная культура России. Основные этапы становления и развития русской художественной культуры. Исследования
Д.С. Лихачева и др. ученых в области истории русской художественной культуры и художественно-эстетического наследия Древней
Руси. Шедевры и памятники народного, церковного, классического искусства (изобразительного, музыкального, театрального и др.).
Знаменитые художественные и этнографические музеи, театры, концертные залы. Современная художественная жизнь России.
Многообразие и самобытность традиций художественных культур народов России. Понятие о региональных особенностях народного
художественного творчества, празднично-обрядовой и семейно-бытовой художественной культуры.
История русской культуры
Культура 18 века. Культура петровского времени. Рождение новой живописи. Архитектура и градостроительство. Искусство
скульптуры. Елизаветинское барокко. Культура екатерининского времени. Петербургский классицизм. Архитектура Москвы. Три
великих портретиста. Моды галантного века. Вельможа и его увлечения. Мир дворянской усадьбы. Коронация императоров.
Императорский двор. Придворная жизнь и развлечения.
Культура 19 века. Русский ампир. Город Нового времени. Живопись первой половины 19 века. Мастера середины столетия.
Моды пушкинского времени. Барское застолье. Светский человек. Дуэль и дворянская честь. Товарищество передвижников.
Художники и жанры. Мамонтовский кружок. «Мир искусства».
Устное народное творчество
Фольклор – «язык» традиционной культуры. Понятие «фольклор», его наполняемость в разные периоды развития
фольклористической науки. Интеграция, закрепленность и аккумуляция в фольклоре традиционной информации, выработанной
этносом или его локальной группой. Выражение в фольклоре этнических функций культуры.
Специфика фольклора. Синкретизм формы и содержания. Традиционность и вариативность как две важнейшие черты
фольклора. Импровизационность, устная форма создания и бытования. Фольклор – «продукт» коллективного творчества, отражение
народного мировоззрения. Художественная система фольклора. Фольклор и мифология, фольклор и этнография, фольклор и
литература. Жанровая система русского вербального фольклора. Обрядовый фольклор. Необрядовый фольклор. Народная сказочная и
несказочная проза. Народная эпическая поэзия. Народная лирика. Детский фольклор. Малые жанры фольклора. Историческое
развитие фольклора. Судьбы фольклорных жанров. Понятие о постфольклоре. Региональные и локальные традиции. Особенности
бытования фольклорных традиций в Сибири. Фольклорные традиции Прииртышья.
Народный танец
Основы теории и истории народного танцевального творчества. Источники изучения танцев народов России и зарубежных
стран. Понятие «хореографическая культура». Место русского народного танца в системе российской хореографической культуры.
Классификация русской народной хореографии. Рисунок танца; простые и сложные рисунки танца; танцевальная лексика;
композиция танца. Региональные особенности построения и исполнения хороводов, кадрилей, переплясов, пляски. Сценическая
обработка фольклорного танца. Практическое овладение основными танцевальными элементами.
Народные музыкальные инструменты
Место и роль музыкальных инструментов в традиционной культуре. Введение в инструментоведение. Основные понятия.
Определение места и роли инструментов в традиционной культуре, система человек-тело-инструмент. Причины появления
инструментов. Эволюция музыкальных инструментов в контексте мировой музыкальной культуры. Общепринятые классификации
народных музыкальных инструментов принятые в фольклорном инструментоведении. Функциональное значение музыкальных
инструментов. Игровой аспект. Особенности русского народного инструментального фольклора (вариационность,
импровизационность; функции исполнительства; исполнительские приёмы). Понятие игры в инструментальном, танцевальном и
песенном фольклоре, конструктивная связь. Музыкально-инструментальные традиции России и Сибири. Эволюция жанров,
особенности музыкального языка. Инструментальные традиции Западной Сибири. История собирания инструментального фольклора.
Изготовление музыкальных инструментов. Кустарный инструментальный промысел. Практическое освоение изготовления
музыкальных инструментов. Освоение игры на примитивных музыкальных инструментах.
Народный инструментарий – это важная составляющая прикладного и исполнительского искусства, артефакт традиционной
культуры, требующий внимательного изучения. Для бакалавров народной художественной культуры целью изучения данного курса
является получение представлений о классификации, об описании народного инструментария, об особенностях его бытования,
звучания, о приемах игры и исполнительских жанрах. Наконец – составить целостное представление о месте народного
инструментального исполнительства в традиционной культуре Руси - в ритуалах, в детском фольклоре, в смеховой традиции и т.д.
Студенты должны уметь работать с историческими документами, описывающими исполнение на народных инструментах и самих
исполнителей. Они должны научится отличать на слух тембры инструментов, знать специфику звукоизвлечения на них, и наконец,
через освоение народного инструментария, получить представление о смысловом наполнении такого основного культурологического
понятия как «ценность» с точки зрения историко-культурного и природного наследия той или иной местности, региона.
Учебный материал организован таким образом, что в третьем семестре изучается теоретическая часть курса (исторические
документы, отражающие местоположение народных инструментов в традиционной русской культуре, классификация народного
инструментария и его возможностей), а в четвертом семестре происходит более пристальное знакомство с отдельными
инструментами и приемами игры на них.
Народное песенное творчество
Жанрово-стилевая эволюция русской народной песни. Фольклорный музыкальный жанр и критерии его выделения.
Художественный синкретизм народных песен. Жанры речевой и двигательной динамики. Песня и обряд. Функциональная специфика
обрядовых песен. Песня в календарных и семейных обрядовых комплексах. Взаимосвязь действенного (акционального), словесного и
музыкального компонентов. Особенности классификации обрядовых песен. Этнографические, фольклористические и
музыковедческие опыты песенной классификации. Стилевая эволюция русского музыкально-поэтического эпоса. Песенные формы и
их связь со сказительскими традициями. Былины, баллады, духовные стихи. Соотношение поэтических и музыкальных жанров в
песенных формах русского эпоса. Традиционная песенная лирика, ее происхождение. Формы бытования традиционной лирики.
Простые и сложные формы песенной лирики. Протяжная песня как вершина русской крестьянской песенной лирики.
Песенно-танцевальные жанры в русском фольклоре. Эволюция хореографических форм: хоровод-пляска-танец. Скорые или
плясовые песни традиционного стиля, музыкально-поэтический стиль. Особенности исполнения плясовых песен. Южнорусская и
севернорусская плясовая традиции. Частушки.
Региональные традиции русской народной песни. Музыкально-поэтический стиль. Исполнительский стиль. Соотношение
жанрового и регионального стилей. Западнорусская, севернорусская и южнорусская народно-песенные традиции.
Песенные системы, отражающие жизненные условия отдельных социальных групп русского населения. Песни казаков.
Дифференциация репертуара по функциональному (связь с военным или домашним бытом) и демографическому признакам.
Разбойничьи (удалые) песни. Социальные пласты городского фольклора. Взаимосвязи городской и крестьянской песенной культуры.
Фольклор и профессиональная культура. Культурный дуализм. Первичная и вторичная формы бытования фольклора.
Исполнительский фольклоризм. Фольклор как исполнительская деятельность. Особенности аутентичной исполнительской практики.
Этнографические концерты. Подлинные носители фольклора в культурной жизни города. История создания народного хора и его
эволюция. Русские народные хоры. Ансамбль народной музыки Д.В. Покровского. Деятельность Российского фольклорного союза.
Фольклор в творчестве профессиональных авторов XVIII – XX веков. История записи и публикации русских народных песен.
Песенный фольклор в современном этнокультурном образовании и воспитании. Проблема сохранения и развития народного
творчества через приобщение детей, подростков и молодежи к фольклорному наследию. Фольклор в вузах культуры и искусства.
Фольклорный театр
Важнейшей составляющей культурологического образования является помощь студентам в ценностной оценке культурных
текстов прошлого и современности. Для бакалавров народной художественной культуры целью изучения курса является получение
представлений о театре традиционной культуры, о народном творчестве. Это предполагает знакомство с обрядовыми ритуалами,
игровой культурой, разыгрывание хороводных песен, с генезисом народного театра, получение знание о нем самом как о
синкретическом явлении крестьянской и городской народной культуры, о его жанровых разновидностях, о региональных
особенностях бытования. Практические занятия предполагают разыгрывание студентами фрагментов народных драм, вертепа и
других форм народного театра.
В 1 разделе курса предполагается изучение ранних форм народного театра, обрядовых действ зимнего и весенне-летнего
календарных циклов, театральных элементов русской свадьбы. Во 2 разделе курса предполагается изучение необрядовых сценок,
творчества скоморохов. Третий раздел самый значительный. Он посвящен народной драме, ее генезису и развитию, разновидностям.
Ставится акцент на анализе контаминационного литературного и музыкального материала. В 4 разделе изучается народный театр
городской среды, в его различных видах.
По завершению курса рассматривается востребованность тематики народного театра в практической деятельности
руководителя народного коллектива. Через знакомство с явлениями русского традиционного народного театра студенты должны
развить способности собирания, обработки и интерпретации с использованием современных информационных технологий данных,
необходимых для формирования суждений по изучаемому социокультурному наследию.
Методы исследования НХК
Понятия «метод» и «методология». Источники изучения народной художественной культуры. Интегративные связи.
Взаимодействие наук. Метод в истории науки. Общественная практика как критерий адекватности научных теорий. Академические
школы в фольклористике (мифологическая, историческая, школа заимствования, антропологическая, финская). Сравнительноисторический метод. Типологические исследования. Метод реконструкции. Ретроспективный метод. Синхронный и диахронный
подход к анализу фактов традиционной культуры.
Интегративные и междисциплинарные исследования. Комплексное изучение народного искусства. Социологическое изучение
народной культуры, применительно к ее современному функционированию и к ее роли в системе общечеловеческих ценностей.
Понятие «текст культуры». Принципы и методы анализа фольклорного текста и «текста» материальной культуры.
Комплексная поэтика и текстология. Семиотические метод исследования народного искусства. Структурный подход к анализу
текстов народной культуры.
Этнолингвистическое направление. Картографирование фактов традиционной культуры Проблемы классификации и
систематизации. Составление каталогов, указателей. Компьютерные и аудиовизуальные технологии.
Проблемы реставрации предметов материальной культуры.
Актуальные вопросы полевой собирательской работы. Выяснение степени сохранности традиции и картины современного
бытования народной культуры. Региональная специфика традиции. Организация полевых исследований в разноэтнической среде.
Выяснение вопроса о взаимодействии и взаимовлиянии традиций. Специфика собирательской работы в сибирских регионах.
Методика полевой работы по собиранию и изучению текстов материальной культуры.
Методы архивного хранения фольклорно-этнографического материала. Научная деятельность архивов.
Принципы издания фольклорных текстов и проблемы текстологии фольклора.
Методика работы над самостоятельной исследовательской темой.
Методика преподавания теории и истории НХК
Теоретические аспекты преподавания народной художественной культуры.
Проблемы определения понятия и явления народной художественной культуры. Природа художественного творчества и
классификация искусств.
Проблема подготовки специалистов по народной художественной культуре в современных условиях образования.
Частная методика преподавания предмета как научно-педагогическая, психологическая, культурологическая дисциплина.
Современное научно-теоретическое обоснование частных методик.
Анализ вариантов программ по теории и истории НХК: вуз, школа, средние специальные учебные заведения. Народная
художественная культура в современном образовании.
Творческие программы культурно-художественных центров, музеев, Дворцов народного и детского творчества и др. видов
образования и развития современной народной художественной культуры.
Аналитический комментарий к вариантам учебников и учебных пособий по теории и истории НХК. Виды народного
художественного творчества в программах. Достоинства и недостатки пособий с точки зрения современных технологических
аспектов разработки структуры содержания и деятельности учащихся.
Современные проблемы преподавания теории и истории НХК в учебных заведениях различного типа.
Методы и приемы учебной деятельности по теории и истории НХК, обусловленные спецификой природы и содержания
предмета. Электронные средства и способы проектирования (моделирования), проведения занятий и организация самостоятельной
работы.
Опыт организации внеучебной деятельности в системе преподавания народной художественной культуры. Изучение опыта
различных учебных заведений.
Информационные технологии в этнохудожественном образовании
Понятие информационные технологии. Современная система обеспеченности материалами НХК. Система библиотек, музеев,
фольклорно-этнографических центров, фольклорно-этнографических коллекций. Возрастающая роль Интернета в обеспечении
населения материалами НХК.
Порядок создания и организации сайта в сети Интернет. Бесплатное и платное размещение сайта в сети. Разработка концепции
сайта, его примерного наполнения. Продумывание портрета адресата сайта. Разработка названия сайта. Создание сайта. Наделение
правами модераторов и дизайнеров.
Знакомство с программами Сorel Draw, Adobe Photoshop. Практическое применение программ на занятии, с проработкой
необходимых для сайта разделов программ. Разработка дизайна сайта. Создание главной страницы сайта и оформление общего
дизайна разделов.
Разработка разделов сайта и содержания наполнения. Продумывание системы навигации по сайту. Создание библиотеки,
видео и фото галереи, форума, тематических разделов (из них посвященных декоративно-прикладному искусству, мифологии,
отцифрованным фольклорно-этнографическим материалам, актуальным проблемам народного художественного творчества, картеистории существующих и существовавших сел Омской области).
Последовательное наполнение разделов и его корректировка. Закрепление за отдельными студентами определенного раздела.
Еженедельное его заполнение и общая корректировка.
Разработка проекта, посвященного работе с детьми и подростками в сфере и средствами НХК. Определение возрастных групп.
Определение форм и места предполагаемой работы с детьми и подростками, а также их родителями. Разработка общего содержания
программ проекта. Последовательное заполнение разделов и его корректировка.
Подготовка информационной версии проекта, предусматривающей: информацию об авторах и исполнителях программ;
условиях проведения программ; тематический перечень программ с краткой их характеристикой; видео, аудио и фото материалы.
Размещение проекта на сайте.
Вариативная часть
Народное ДПИ
Искусство древних славян. Искусство Киевской Руси. Искусство западно-русских княжеств. Искусство ВладимироСуздальской Руси. Искусство Новгорода и Пскова. Искусство среднерусских княжеств 13 – 15 вв. Искусство великокняжеской
Москвы. Искусство Русского централизованного государства. Прикладное искусство 16 – 17 вв.
Дерево как главная материальная основа крестьянского бытового искусства. Технические приемы резьбы, их разновидность.
Характерные отличия в развитии архитектурной, бытовой и скульптурной резьбы. Мифологические мотивы резьбы и их близость к
раннему византийско-романскому стилю. Растительные мотивы резьбы и влияние на них западноевропейского искусства. Ковши,
прялки, пряничные и набойные доски, мебель, игрушки.
Народная живопись 17 – пер. пол. 18 вв.: Иконография русской народной живописи. Растительные, орнито-зооморфные
мотивы. Народная живопись к 18-19 вв. География промыслов. Урало-сибирская роспись. Материалы и техники. Мастера.
Художественный металл. 17 – 20 вв. Центры ремесел по изготовлению церковного и бытового металла. Виды и техники.
История промыслов. Мастера.
Художественный текстиль. Узорное ткачество. Его виды и материалы. Орнаментальные мотивы.
Художественная вышивка. Виды и техника вышивки. Ее сюжеты и образы, семантико-символический пласт их содержания.
Характерные особенности вышивок отдельных областей. Набойка. Кружево. Виды кружев. Современные промыслы
кружевоплетения:
Искусство керамики. Лепная и гончарная керамики. Столовая и кухонная посуда как искусство формы. Гжель. История
промысла. Печные изразцы.
Керамическая игрушка. Художественно-эстетические и психолого-педагогические системы народной образно-сюжетной
игрушки. Основные центры изготовления игрушки.
Искусство резьбы по кости. Конец 17 – 20 в. Центры художественной обработки кости: Холмогоры, Тобольск, Хопково,
Петербург. История промыслов. Виды и техники резьбы. Малая пластика и бытовые предметы.
Русские художественные лаки. История развития лаковых промыслов на папье-маше. Федоскино. Палех. Техника и материалы
миниатюрной живописи на папье-маше. История развития изготовления подносов Жостово и Нижнем Тагиле. Стилистические
особенности цветочных росписей на подносах.
Народное искусство в собраниях российских музеев.
НДПИ Омского Прииртышья. Конец 19 – пер. пол. 20 в. Мастера. Материальная культура переселенцев.
Взаимопроникновение и устойчивость культурных традиций.
Народный костюм
История элементов древнерусского костюма. Элементы русского народного костюма. Кодирование конструктивнокомпозиционных особенностей элементов костюма. Классификация костюма по региональному принципу: костюм северных
великорусов, костюм средних великорусов, костюм южных великорусов. Определение наиболее характерных костюмов-образов.
Материалы для костюма. Роль и место орнамента в народном костюме.
Рубаха женская. Конструктивные элементы. Типы конструкций и региональные особенности. Конструктивные элементы, типы
конструкций сарафана, композиционные особенности элементов сарафана, в соответствие с региональными особенностями. Типы
конструкций понев, юбок, передников. Обувь. Головной убор, классификация в соответствии с возрастными и региональными
особенностями. Навесные украшения (пояса, гайтаны, шейные украшения, ушные украшения). Особенности верхней одежды
(классификация по сезонному, региональному принципам).
Рубаха мужская. Конструктивные элементы. Типы конструкций и региональные особенности. Порты. Обувь. Головной убор,
классификация в соответствии с возрастными и региональными особенностями. Навесные украшения (пояса, гайтаны, шейные
украшения, ушные украшения). Особенности верхней одежды (классификация по сезонному, региональному принципам).
Детский костюм. Роль костюма в свадебном обряде, погребальном и родильном, в обрядах, связанных с сельским хозяйством.
Костюм народов Сибири. Особенности костюма русских, белорусских и украинских переселенцев в Сибири.
Традиционные праздники и обряды
Предметная область курса. Этнографические и этнологические подходы. Цель и задачи курса. Источники и методология
исследовательской работы. Восточнославянское население как объект изучения. Основные понятия «культура», «традиция»,
«новация», «обычай», «обряд», «праздник», «ритуал». Календарные и семейные праздники и обряды, их семантика и функции.
История собирательской деятельности и изучения традиционных обрядов и обычаев в XIX в. Календарь в культуре восточных славян.
Отражение социальных отношений, хозяйственных занятий и первобытных культов в календарных праздниках. Мифологические
основы народного календаря. Синкретизм язычества и христианства в традиционных праздниках и обрядах. Народное православие в
календарной обрядности.
Зимний цикл народного календаря восточных славян. Весенние праздники и обряды русских, украинцев и белорусов. Летнеосенний праздничный цикл восточных славян. Особенности календарных традиций в Сибири. Эволюция народных календарных
обрядов и ритуалов. Рождение-свадьба-смерть как единый ритуально-обрядовый цикл.
Обряды и обычаи, связанные с рождением ребенка. Свадебные обряды и ритуалы. Рекрутские обряды и ритуалы. Обряды и
ритуалы похоронно-поминального цикла. Структура, символика и функциональная направленность семейно-бытовых обрядов.
Окказиональные обряды и ритуалы. Жанры обрядового фольклора. Источники и методы изучения семейных обрядов. Основные
тенденции изменения семейной обрядности в ХХ в.
Традиции народного ткачества
Выращивание, обработка льна и конопли. Связь производственного процесса и обрядовых действ по защите растений.
Прядение: самопрялка и прялка, веретено. Мотовило. Единицы измерения при счете нитей. Воробы. Подготовка основы и утка.
Упрощенные ткацкие станки. Виды обычных ткацких станков. Терминология ручного ткачества. Подготовка нитей основы и
нитей утка. Снование нитей, подвижная и неподвижная сновальня. Перемотка нитей утка на цевки и их закладка в челнок.
Продевание нитей в бердо. Набилки и трепало.
Прядение и ткачество в этнокабинете. Приемы ткачества: браное тканье, закладное тканье, многоремизное тканье.
Способы беления холста. Крашение ткани и ниток. Набивка тканей.
Славянская мифология
Славянская мифология. Общая мифологическая основа славянских народов. Источники изучения славянской мифологии.
Мифопоэтическая модель мира древних славян. Высшая и низшая мифология славян. Высшие славянские божества. Мифологические
представления славян о животных. Мифологические представления славян о растениях. Мифологические представления о годовом
календарном цикле. Метеорологические мифологические представления славян. Мифологические представления славян об основных
жизненных циклах человека. Мифологические образы и сюжеты в произведениях фольклора, декоративно-прикладного искусства и
классического искусства. Новейшие исследования о славянской мифологии.
6. Аннотация практик.
Учебная (педагогическая)
Педагогическая практика направлена на формирование профессиональных навыков, развитие проективно - рефлексивных
способностей бакалавров. Начинающим педагогам необходимо владеть различными методиками анализа текстов культуры:
архитектуры, изобразительного искусства, литературы, музыки; раскрывать своеобразие картины мира, сформировавшейся в ту или
иную культурную эпоху; отслеживать закономерность смены художественных эпох и стилей, их преемственную связь, специфику их
символического языка. Осваивая терминологический аппарат культурологии как науки, применять на практике полученные в вузе
знания. Практика способствует формированию профессиональной компетентности студентов, проявляющейся в готовности создавать
модели занятий, формировать из отдельных занятий смысловое целое разделов, анализировать их с учетом психолого-педагогических
и научно-методических требований.
Производственная (фольклорно-этнографическая)
Целью практики является расширение, укрепление и углубление теоретических знаний, полученных в процессе изучения
курсов «Этнология», «Этнография». Практика предусматривает анализ современного среза традиционной культуры, ее роли и места
в жизни населенных пунктов одного из районов Омской области (по выбору преподавателя). Учащиеся должны закрепить знания о
традиционной культуре славян, увидеть живое бытование фольклора. Получить представление о своеобразии народных традиций
своего региона, получить навыки полевой работы, научиться систематизировать фольклорные сюжеты и тексты, описывать
материалы народной культуры.
7. Требования к итоговой аттестации.
Итоговая государственная аттестация включает проведение государственного экзамена по дисциплине «Педагогика,
психология и методика обучения культурологическим дисциплинам» и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской
работы). Выполнение выпускной квалификационной работы является заключительным этапом обучения в высшем учебном
заведении и показывает готовность учащегося решать теоретические и практические задачи. Цели выполнения ВКР бакалавра: уметь
применять систематизированные знания и практические умения при решении частных научно-исследовательских или практических
задач; развивать умения анализировать, обобщать, логически излагать материал, формулировать выводы и предложения при решении
разрабатываемых в ВКР вопросов. В дипломной работе учащийся должен показать: прочные теоретические знания по избранной теме
и проблемное изложение теоретического материала; умение изучать и обобщать научно- критические, литературные, живописные и
др. источники. Структура ВКР: титульный лист, оглавление, введение, основная часть с делением на главы и параграфы, заключения,
библиографии и приложения. Жанровое разнообразие ВКР бакалавра: ВКР – реферат, исследовательская работа, искусствоведческая
критика. Общие требования к дипломной работе: актуальность и новизна изучаемой проблемы, логическая последовательность
изложения материала; убедительность аргументации; глубина исследования и полнота освещения вопросов; точность формулировок;
доказательность выводов и обоснованность рекомендаций; грамотное оформление справочно-библиографического аппарата.