Урок "Крещение Руси". 6-й класс Разделы: Преподавание истории и обществознания

Урок "Крещение Руси". 6-й класс
Попкова Ирина Викторовна, учитель истории и обществознания
Разделы: Преподавание истории и обществознания
Форма урока – урок коллективного исследования исторических
источников.
Тип урока - урок изучения нового материала.
Цели и задачи урока:
Определить предпосылки, причины и значение принятия Русью
христианства, объяснить, почему на Руси установилось двоеверие,
сохранившееся до наших дней.
Продолжить формирование умения анализировать исторический
источник, работать с картой, схемами, определять ход, последовательность
событий, связанных с крещением Руси.
Развивать монологическую речь учащихся, формировать умение
составлять «Я – высказывание».
Развивать умение давать оценку исторических событий, явлений.
Продолжить работу над формированием у учащихся чувства
патриотизма и уважения к прошлому своей Родины.
Оборудование урока: карта «Древнерусское государство в IX –XI вв.»,
исторические картины по теме «Крещение Руси», магнитофон, аудиозаписи
«Колокола», М.П. Мусоргский «Ночь на Лысой горе», П.И. Чайковский
«Отче наш» из «Литургии Иоанна Златоуста», слайд-проектор, ноутбук,
экран
Методические материалы для учащихся: тексты из «Повести
временных лет» - «Выбор веры» (Приложение 1) и «Крещение Руси»
(Приложение 2), плакаты с опорными сигналами «Этапы крещения Руси»
(Приложение 3).
Ход урока
Компьютерная
презентация
1. Вводное слово учителя.
Слайд 1 «Тема
Здравствуйте, дети. На сегодняшнем уроке мы узнаем о урока»
том, как Древняя Русь приняла христианскую веру –
веру в одного Бога, почему из нескольких подобных
(монотеистических) религий Русь выбрала именно
православие. Нам предстоит работа с историческим
источником, созданным в XII веке –«Повестью
временных лет». Надеюсь услышать ваше мнение по
ряду вопросов и проблем.
2. Опрос по домашнему материалу
Что такое государство? (Особая форма организации
политической власти)
Каковы
причины
возникновения
государства?
(Необходимость
защиты
от
внешних
врагов;
регулирования, упорядочения отношений между
людьми, стремление богатой верхушки удержать власть
над массой бедных соплеменников)
Что делали первые русские князья от Олега до Ярослава
Мудрого для укрепления государства? (Князь Олег
Вещий объединил Киев и Новгород, собрав под своей
властью окрестные союзы племён, он создал
Древнерусское государство с центром в Киеве. Княгиня
Ольга ввела «уроки» и «погосты», упорядочив сбор
дани. Князь Владимир укрепил свою власть, крестив
Русь. Ярослав Мудрый принял первый на Руси свод
законов «Русскую Правду»).
Запись в тетради новой темы – «Крещение Руси»
3. Изучение нового материала
Учитель: Итак, мы отправляемся в Х век во времена
Владимира Святославича.
Звучит музыкальный фрагмент «Колокола»
Учитель: Памятники Владимиру, крестителю Руси,
стоят в Киеве и в Новгороде (памятник «1000-летие
России»). Святой, равноапостольный князь держит в
руке крест, знак новой, истинной веры. А с чего же всё
началось?
Какую веру исповедовали жители Древней Руси до
правления князя Владимира? (Язычество – многобожие)
Какие народы Европы и Азии в развитии своих взглядов
на мир тоже прошли через стадию язычества? (Все
народы сначала исповедовали многобожие)
В какой момент времени они принимали веру в одного
Бога? В каких целях? (В основном в эпоху становления
государственности для укрепления власти правителя и
объединения многочисленных племён в единое
государство)
Какие вы знаете религии, исповедующие веру в одного
Бога? (Христианство, ислам, иудаизм)
Учитель: Русь не стала исключением. Вопрос стоял
лишь о том, какую веру принять. Среди соседей Руси
были языческие племена балтов и финно-угров, но были
и государства, исповедовавшие веру в одного Бога.
Работа у доски с картой.
Вопрос – «Назвать и показать места проживания
соседей славян.
Какие верования были у них?»
Учитель на карте после ответа ученика значками
отмечает государства, исповедовавшие веру в одного
Бога:
Волжская Болгария (ислам) – ‚ Z
Хазарское царство (иудаизм) – Y
Византийская империя (православие) –
Германская империя, Польша (католичество) – † V
Учитель: Однако до принятия веры в одного Бога князь
Владимир решил реформировать (обновить) язычество.
Звучит музыкальный фрагмент
(Музыкальная картина М. Мусоргского «Ночь на Лысой
горе»)
Учитель: Из множества славянских богов Владимир
выделил 6 главных. В Киеве были поставлены статуи
этих богов (идолы) – Перуна, Даждьбога, Хороса,
Симаргла, Стрибога, Мокоши. Главным богом стал
Перун – бог войны, бог князя. Запылали костры,
состоялись жертвоприношения, в том числе и
человеческие.
Однако
попытка
превратить
язычество
в
государственную религию, объединить различные
верования и божества была неудачной.
Язычество регулировало отношения человека с
природой, а не человека с властью, с правителем.
Язычество разделяло людей.
А что было необходимо князю Владимиру?
(Объединение племен и укрепление своей власти).
Учитель: Как рассказывает нам Нестор-летописец в
«Повести временных лет», первоначально к Владимиру
пришли послы из четырёх разных государств (см.
карту), чтобы рассказать князю о своей вере. Владимир
выслушал всех и задал вопросы. Однако сделать выбор
князь не смог.
О том, что было дальше, мы узнаем из исторического
источника – отрывка из «Повести временных лет»
(«Выбор веры» - Приложение 1).
Что это за вид исторических источников? (Письменный)
Учащиеся работают с текстом «Выбор веры».
Слайд 2 «Выбор
Один ученик читает одноименный раздел в учебнике.
веры»
После прочтения текста учащиеся отвечают на вопросы
к источнику.
Куда и зачем отправил послов князь Владимир?
Почему было решено принять крещение от греков?
Можно ли считать, что основную роль в выборе веры
сыграла красота религиозных обрядов?
Чем руководствовался князь Владимир при выборе веры
– личными или государственными соображениями?
Вопрос к ученику, работавшему с текстом учебника:
«Что интересней и полней раскрывает суть события –
исторический источник или учебник?»
Что же поразило бояр - послов в греческом храме?
Звучит музыкальный фрагмент «Отче наш» из
«Литургии Иоанна Златоуста» П.И. Чайковского
Учитель показывает картинки с элементами церковного
убранства православного храма
Учитель дополняет ответы учащихся на вопрос о
причинах принятия крещения от греков (христианство
проповедовало миролюбие, милосердие, гуманизм,
равенство
людей,
свободу
выбора,
духовную
самостоятельность личности. За свои поступки человек
отвечал перед Богом. Христианство отличало
благолепие. Идея «единое государство – единый князь –
единый Бог». Требование международной обстановки.
Помощь в развитии культуры. Вера не посягала на
земные порядки и богоустановленную власть).
Учитель коротко рассказывает о крещении Владимира в
Корсуни в 988 году.
Работа учащихся с отрывком из «Повести временных
лет» «Крещение киевлян»
Учащиеся отвечают на вопросы:
 Где и как крестили киевлян? (см. картину К.В.
Лебедева «Крещение киевлян») Почему крещение
происходит в воде?
 Объясните слова князя Владимира: «Если не
придет кто завтра на реку креститься – будь то
богатый или бедный, или нищий, или раб, - будет
мне врагом»,
 Охотно ли расставались киевляне со старой
верой?
Запись в тетради даты крещения киевлян – 988 год
Учитель: Киевляне были знакомы с христианской верой
ещё со времен княгини Ольги. Да и торговые контакты с
византийцами-греками были достаточно тесными. Иное
дело – новгородцы, закоренелые язычник (в жизни
Новгорода большую роль играли варяги. Князь
Святослав - отец Владимира, воспитывавшийся в
Новгороде в варяжской среде, так и не принял
крещения, несмотря на уговоры матери – княгини
Ольги).
После крещения киевлян настала роль новгородцев. Их,
активно сопротивлявшихся крестили «огнём и мечом»
воеводы Добрыня и Путята с дружинами. С большим
трудом несли новую веру в землю вятичей. Нередко
Слайд
3,4
«Православный
храм»
Слайд
(«Крещение
Владимира»)
Слайд
(«Крещение
киевлян»)
5
6
возникало противостояние между язычниками и
христианами, заканчивавшееся применением силы.
Учитель показывает детям картину С.В. Иванова
«Христиане и язычники» и комментирует эпизод,
запечатленный на картине, делая вывод, что за
язычником-волхвом стоял народ, а за христианским
священником – княжеская дружина и сам князь.
 Нужна ли была народу новая вера?
 Правомерно ли было применение насилия?
Учитель проводит параллели между крещением Руси,
реформами Петра Первого и 1917 годом. «В России
всегда все новшества принимаются вопреки мнению
народа, именно с помощью насилия. Однако
уничтожить то, что человек впитал с молоком матери,
невозможно. Насильно навязать новые принципы,
идеалы человеку, не проникшемуся ими, невозможно».
Учитель: Чтобы смягчить противостояние, церковь
попыталась связать язычество и христианство: наряду с
посещением храмов люди продолжали праздновать
Масленицу, Колядки, день Ивана Купалы; наряду с
почитанием икон люди продолжали верить в домовых,
леших, водяных, в заговоры и обереги. Объединялись
христианские и языческие праздники, языческие боги
получали имена христианских святых (Перун – Илья
Пророк, Велес – св. Власий и т.п.). Таким образом, на
Руси установилось двоеверие, которое сохранилось до
нашего времени.
Запись
в
тетради:
«Двоеверие=
язычество+христианство»
 В чем же значение крещения Руси?
Идет работа по записям на доске. Учащиеся заносят в
тетрадь основные положения, объясненные учителем.
Запись на доске или на экране.
Значение крещения Руси
 Объединение восточнославянских племен
 Укрепление власти князя
 Создание церковной организации
 Развитие просвещения и культуры
 Смягчение нравов
Учитель объясняет детям все положения схемы.
Содержание пункта «Развитие просвещения и
культуры» дети раскрывают самостоятельно, читая
отрывок из «Повести временных лет вслух («Крещение
Руси» со слов «… И повелел Владимир рубить
Слайд 7,8. Картина
«Христиане
и
язычники»
Слайд 9 «Значение
крещения Руси»
церкви…» (Приложение 2)).
 Что нового появилось в культурной жизни Руси?
О смягчении нравов учитель говорит на примере князя
Владимира до и после крещения.
Учитель: Христианские принципы милосердия, любви к
ближнему вступали в противоречие с методами
принятия христианской веры – насилием и жестокостью.
 Можно ли было на Руси принять христианство, не
применяя жестокостей?
4. Закрепление изученного материала
Ученикам предлагается расположить плакаты с
опорными сигналами «Этапы Крещения Руси» (см.
Приложение 3) в порядке следования событий.
1. Приход к князю Владимиру проповедников
религий из разных стран
2. Отправление Владимиром бояр-послов для выбора
веры
3. Крещение князя Владимира в Корсуни
4. Крещение Руси
Домашнее задание
§ «Крещение Руси», вопросы к §
Творческое задание по вариантам: выскажетесь от
имени
язычника-новгородца
(1
вариант)
и
православного княжеского дружинника (2 вариант),
нужно ли было крестить Русь? Если да, то как, если нет
– почему?
Подведение итогов.
Что на уроке было для вас новым? Что вы узнали? Чему
научились?
Как вы оцениваете свою работу?
Учитель оценивает работу учащихся
Каковы ваши впечатления об уроке?
Приложение 4 – компьютерная презентация к уроку
Литература к уроку:
Рассказы начальной русской летописи (любое издание)
История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 кл.:
Дидактические материалы / В.В. Сухов, А.Ю. Морозов, Э.Н. Абдуллаев и др.
– М.: Дрофа, 2000.
История России с древнейших времен до конца XVII века. – М. ООО
«Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001. – (Научнопопулярная энциклопедия).
http://festival.1september.ru/articles/567295/