Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
Кафедра психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________ И.В. Столярова
«_____» ________________ 2012 г.
ПСИХОЛОГИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ И НАРОДНЫХ МАСС
Программа учебной дисциплины по выбору специальности 050401.65 История
(заочная форма обучения)
Составитель: Федоров А.И.
доцент кафедры психологии
канд. психол. наук
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета исторического факультета
от «_15_» _марта_ 2012 г, протокол. № __8__.
Ульяновск, 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с
программой по специальности, 050401.65 История.
основной
образовательной
Изучение курса "Психология исторической личности и народных масс" является
следующим этапом в овладении теоретическими основами современной психологической
науки и изучению связи между психологией и историческими процессами. Важнейшей
задачей курса является формирование целостного представления о роли человеческого
фактора в реконструкции исторического прошлого человечества. В рамках курса
предпринимается попытка рассмотрения целостных социально-психологических
феноменов сквозь призму прошлого опыта человечества, анализируются особенности
человеческой психики и организации социальных систем в различных исторических
эпохах. Особое внимание уделяется вопросу о роли личности в истории.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Сформировать представление о новом научном междисциплинарном направлении.
Дисциплина ориентирует на исследовательские виды профессиональной
деятельности
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(требования к знаниям, умениям и навыкам, приобретенным в результате изучения дисциплины)
Студент, изучивший дисциплину, должен:
 знать: методологические основания нового научного направления
 уметь: применить приобретенные знания в процессе осуществления той или
иной исторической реконструкции
 владеть навыками реферирования научно-исследовательской литературы по
историко-психологической проблематике.
Формой контроля является зачет.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля
Тематический план по дисциплине:
«Психология исторической личности и народных масс»
Специальности 050401.65 История
9 семестр
Заочная полная программа
Семестр
9
20
10
6
4
10
зачет
Тема
1. Введение в изучение исторической психологии
2. История взаимодействия двух наук: психологии
и истории (до начала. ХХ века.)
3. Историческая психология ХХ века
4.
Направления
и
школы
исторической
психологии, признаки и разделение современной
исторической психологии.
5. Историческая психология в России.
6. Ментальность исторических эпох и периодов.
7. Роль личности в истории.
8. Современное общество.
Итого:
Л
2
С
Сам.раб.
2
2
2
2
2
2
6
4
2
2
2
10
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология исторической личности и народных масс»
Тема 1. Введение в изучение исторической психологии
Историческая психология в широком и узком понимании. Дискуссии об исторической
психологии. Понятие времени в истории и психологии. Социальное время и время
человека. Темпоральные технологии культуры.
Тема 2. История взаимодействия двух наук: психологии и истории (до начала. ХХ
века.)
От рассказа к исследованию. Этапы развития историко-психологического знания. Формы
историко-психологического знания. Поиски новых форм взаимодействия двух наук в
начале ХХ века. Глобальные проекты построения наук о духе В.Вундта и В.Дильтея
Тема 3. Историческая психология ХХ века
Три способа конструирования исторического мира: интерпретационизм, историческая
реконструкция, социогенетизм.
Тема 4. Направления и школы исторической психологии, признаки и разделение
современной исторической психологии.
Герменевтически-:феноменологическое направление: Й. Хейзинга, Л.П. Карсавин, М.М.
Бахтин.
Историческое
направление
в
исторической
психологии:
реконструкция
чувствительности; реконструкция коллективных отношений и психосоциальная история;
реконструкция видения мира и понятие ментальности.
Психологическое направление в исторической психологии: московская школа культурноисторической психологии; программа исторической психологии Н.Мейерсона и его
последователей
Психоаналитическое направление в исторической психологии: история и психоанализ;
принципы и цели психоистории; современная психоистория.
Тема 5. Историческая психология в России.
Дискуссии об исторической психологии в отечественной науке в 1960-1970-е гг.
Монография Б.Ф. Поршнева «Социальная история и психология» (М., 1966) как первый
опыт исследования соотношения исторической науки и социальной психологии.
Характеристика содержания сборника «История и психология» (М., 1971)
Дальнейшее развитие
исторической психологии
в 1980-е гг.
Деятельность
Межинститутского семинара по исторической психологии под руководством А.Я
Гуревича. Проблемы исторической психологии на страницах альманаха «Одиссей».
Расширение спектра научных подходов, реализуемых в рамках исторической
психологии, на современном этапе. Общая характеристика монографии В.А. Шкуратова
«Историческая психология» (Ростов-на-Дону, 1997) и исследования Е.Ю. Бобровой
«Основы исторической психологии» (Спб., 1997).
Тема 6. Ментальность исторических эпох и периодов.
Психология первобытности. Психологические основы античности. Психическая жизнь
средневековья. Ментальность Нового времени. Историческая психология в широком и в
специальном
понимании.
Способы
конструирования
исторического
мира.
Психологические особенности тоталитарной личности.
Тема 7. Роль личности в истории.
Влияние человеческого фактора в исторической реконструкции. Роль личности в истории.
Влияние отдельной личности на ход исторического процесса. Психологические
особенности человека в различных исторических процессах. Психологические профили
некоторых ключевых фигур в истории.
Тема 8. Современное общество.
Изучение современного общества в рамках исторической психологии. Современность как
прошлое и настоящее. Ментальная структура современности. Массовая культура 20 века.
Постиндустриальная перспектива человечества. Информационное общество.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
В процессе изучения дисциплины предполагается проведение занятий с
использованием различных средств и методов обучения, т. е. чтение лекций, разработка
реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также
активные формы обучения, такие как, решение задач с анализом конкретных ситуаций,
деловые игры.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны
предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции
преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на
обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу,
рассказать о порядке и методике его проведения. Контроль за усвоением знаний
происходит через тестовые задания, выступления на семинарских занятиях, выполнения
практических заданий к семинарским занятиям.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель
должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить
слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной
работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с
основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов,
требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично
фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее
трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию
навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на
лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам,
рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над
научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый
студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать
знание категорий, положений и инструментов сервисной деятельности. Участие в
семинаре позволяет студенту соединить полученные теоретические знания с решением
конкретных практических задач.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование
индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку
навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции
разных видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем,
ведущим занятия.
Необходимым методом обучения является самостоятельная работа студентов с
учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов является зачет.
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Историческая психология в широком и в узком понимании.
2. Дискуссии о возможности институализации исторической психологии. Цели и
задачи исторической психологии.
3. Общая характеристика темпоральных (временных) технологий культуры.
Способы соотнесения времени человека и времени истории
4. Способы построения человека как бесконечной целостности
в широко
трактуемой психологии.
5. Хронологические этапы в развитии историко-психологических знаний.
6. Формы историко-психологического знания, их общая характеристика.
7. Глобальные проекты построения наук о духе В. Вундта и В. Дильтея.
8. Способы конструирования исторического мира в ХХ веке, их общая
характеристика.
9. Направления и школы исторической психологии. Общая характеристика
основополагающих признаков.
10. Герменевтико-феноменологическое направление в исторической психологии.
11. Историческое направление в исторической психологии.
12. Психологическое направление в исторической психологии.
13. Психоаналитическое направление в исторической психологии
14. Становление и развитие исторической психологии в СССР в 1960-1980-е гг.
15. Современное состояние исторической психологии в России
16. Психология первобытности.
17. Психологические основы античности
18. Психическая жизнь средневековья
19. Ментальность Нового времени
20. Психология тоталитарной личности
Примерная тематика рефератов
1. Влияние человеческого фактора в исторической реконструкции.
2. История взаимодействия двух наук: психологии и истории.
3. Направления и школы исторической психологии, признаки и разделение
современной исторической психологии.
4. Историческая психология в России.
5. Ментальность исторических эпох и периодов.
6. Роль личности в истории.
7. Влияние отдельной личности на ход исторического процесса.
8. Психологические особенности человека в различных исторических процессах.
9. Психология первобытности.
10. Психологические основы античности.
11. Психическая жизнь средневековья.
12. Ментальность Нового времени.
Критерии оценок знаний
Оценка "Зачтено" выставляется при полном, системном знании вопроса и
обязательном умении применять свои знания на практике и обнаружении небольших
неточностей в ответе студента.
Оценка "Не зачтено" выставляется при обнаружении значительных пробелов в
знаниях либо при полном неумении применять их на практике, обнаружении
отрывочных, фрагментарных знаний либо при их полном отсутствии.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Ждан А.Н. История психологии от античности к современности: учеб. для
психол. спец. вузов; МГУ им. М.В. Ломоносова. - 8-е изд., испр. и доп. - М.
:Трикста : Акад. проект , 2008. - 572,[1] с. 2. Крысько, Владимир Гаврилович.
Этническая психология: учеб. пособие для вузов. - 5-е изд., стер. - М. :
Академия, 2009. - 313,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).
3. Морозов, Александр Владимирович.
История психологии: учеб. пособие для вузов. - М. : Акад. проект : Фонд
"Мир", 2007. - 287 с. - (Библиотека УлГПУ).
4. Марцинковская, Татьяна Давыдовна.
История психологии: учебник; Т. Д. Марцинковская, А. В. Юревич. - М. :
Гардарики, 2008. - 414 с. - (Библиотека УлГПУ).
5. Стефаненко, Татьяна Гавриловна.
Этнопсихология: учеб. для вузов. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект-Пресс,
2008. - 367,[1] с. - (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1. Ждан, Антонина Николаевна.
История психологии от античности к современности: учеб. для психол. спец.
вузов; МГУ им. М.В. Ломоносова. - М. : Акад. проект : Фонд, 2005. - 572,[1] с. (Библиотека УлГПУ)
2. Салов, Юрий Иванович.
Психолого-педагогическая антропология: [учеб.пособие по спец. 031000
"Педагогика и психология"]; Ю. С. Тюнников. - М. : ВЛАДОС-пресс, 2003. - 254 с.
- (Библиотека УлГПУ).
3. Саугстад, П. История психологии. От истоков до наших дней; [пер. с норвеж. Э.Л.
Панкратовой]. – М. /: Бахрах-М, 2008. -543с. - (Библиотека УлГПУ).
4. Ярошевский М. Г., Л. С. Выготский : в поисках новой психологии; предисл. Е. Е.
Соколовой. - 2-е изд., доп. – М. : Изд-во ЛКИ : УРСС, 2007. - 299 с. (Библиотека
УлГПУ)