Методические материалы по Олимпиаде школьников СПбГУ по истории ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

Методические материалы по Олимпиаде
школьников СПбГУ по истории
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
Отборочный этап
1.1.
Методические рекомендации по выполнению заданий отборочного
этапа Олимпиады школьников СПбГУ по истории в СПбГУ 20132014 уч. г.
Подготовка заданий, включаемых в программу Олимпиады по истории,
проводимой в СПбГУ в 2013-2014 уч. г., осуществляется с учетом действующих
нормативных документов, определяющих историческое образование в современной
российской школе. Курс истории предполагает две составные части, находящиеся в
органическом единстве: собственно предметную часть, которая необходима при обучении
дисциплине, и общекультурную, выходящую за рамки решения учебных задач,
характеризующую учащегося как личность.
Основными задачами олимпиады являются: стимулирование интереса учащихся к
истории; выявление школьников, проявляющих высокий уровень знаний и особые
способности к изучению истории; анализ уровня подготовленности, широты социальногуманитарного кругозора и мышления учащихся, претендующих на получение
университетского образования.
В этой связи в содержании заданий олимпиады не только должны найти отражение
нормативные требования к уровню подготовки учащихся по предмету, но и воплотиться
творческий характер соревнования; в ответах должны проявиться черты общей культуры,
эрудированности, начитанности учащегося, его интеллектуального потенциала.
Задания Олимпиады по истории предполагают выявление уровня знания
фактического материала у ее участника, его способности соотносить общее и особенное,
умения объяснять смысл основных понятий и терминов, определять сущностные черты
явлений, их причинно-следственные связи. Кроме того, содержание олимпиадных заданий
предполагает осмысление ее участником более общих проблем исторического знания, в
частности, философии и методологии истории, элементов источниковедения и
историографии, возможности анализа событий отечественной истории в контексте
мирового исторического процесса. Содержание заданий формируется с учетом
применения многофакторного подхода в изучении истории (географический; природноклиматический; геополитический; этно-национальный; религиозный; личностный;
социальной организации и др. факторы).
Первый (отборочный) тур Олимпиады по истории проводится в письменном виде по
вариантам и предполагает три группы заданий в каждом из них.
Общая (итоговая) сумма за ответы на все вопросы – 100 баллов. Подсчет общего
числа баллов осуществляется посредством суммирования баллов, выставленных за каждое
задание. Высший балл (100 баллов) выставляется, если даны исчерпывающие, полные,
правильные ответы на все вопросы без ошибок и неточностей.
Время выполнения заданий первого тура олимпиады – 60 мин (1 час).
1.2.
Демонстрационная версия заданий отборочного этапа Олимпиады
школьников СПбГУ по истории
Раздел I.
Вопрос 1-4. Тестовое задание. Среди заданий этого типа обязательны задания на
знание исторических дат, имен исторических деятелей. В формулировке одного из
заданий может быть использован текст исторического источника. Из четырех вариантов
ответов необходимо выбрать один правильный. Правильный ответ на каждый вопрос – 3
балла.
1. Какое событие описано в данном фрагменте исторического источника:
«Последним оплотом защитников стала Десятинная церковь. Татары начали бить ее
стены таранами. Храм рухнул, погибли под его руинами последние защитники и
воевода Димитр»?
Битва на Калке  Разорение Рязани  Взятие Торжка  Разорение Киева
2. В 1492 году Христофор Колумб открыл Америку. В том году на Руси правил
великий князь:
 Иван II
 Василий II
 Иван III
 Василий III
3. Исходной датой возникновения легальных политических партий в России
принято считать:
 19 февраля 1861 г.  17 октября 1905 г.  3 июня 1907 г.  1 марта 1917 г.
4. Что из перечисленного было характерно для развития советской культуры 1930-х гг.?
Создание ассоциации пролетарских писателей (РАПП)
Начало кампании по ликвидации неграмотности
Создание первых звуковых кинофильмов
Начало антирелигиозной пропаганды
Вопрос 5. Определение принципа построения ряда и исключение лишнего элемента.
Необходимо назвать критерий, на основании которого предложенные понятия,
имена, названия, события объединены в один ряд.
Правильный полный ответ — 5 баллов.
_________закомара, барабан, апсида, ростра, аркатурный пояс_____________
Лишний элемент: ростра (2 балла)
Принцип построения ряда: элементы древнерусской храмовой архитектуры (3 балла)
Вопрос 6. Задание на установление хронологической последовательности. Именно в
таком порядке следует разместить предложенные исторические события, имена
исторических деятелей и т.д. Правильный ответ — 5 баллов.
Установите правильную хронологическую последовательность появления воинских
частей на Руси (в России).
А) рейтары
Б) рекруты
В) дружинники
Г) стрельцы
Д) пушкари
1
2
3
4
5
В
Д
Г
А
Б
Вопрос 7. Тестовое задание с несколькими правильными ответами. Необходимо
выбрать ТРИ правильных ответа. Правильный полный ответ — 9 баллов; каждый
правильный ответ оценивается 3 баллами.
Среди предложенных вариантов ответов отметьте ТРИ правильных:
Выберите из перечисленных ТРИ исторических события, современником которых
был А.С. Пушкин.
 Создание Мануфактурного совета  Разделы Польши  «Битва народов»
 Учреждение Академии художеств
 Георгиевский трактат
 Убийство Павла I
 Открытие Николаевской железной дороги
Вопрос 8. Задание на расшифровку аббревиатуры. Правильный ответ – 8 баллов.
В случае неверного написания хотя бы одного слова или несоблюдения
правильного порядка слов ответ оценивается 0 баллов.
В научных исторических текстах часто используются аббревиатуры, т.е.
слова, образованные из первых букв единиц в словосочетании, из начальных частей
двух и более слов или представляющее собою сложение начала одного слова с другим
словом словосочетания. От того, насколько правильно Вы сумеете расшифровать
аббревиатуру, зависит, поймете ли Вы содержание текста.
РСФСР – такова была аббревиатура названия современной Российской Федерации,
введенного Конституцией СССР 1936 года и Конституцией РСФСР 1937 года. Это
название нашего государства существовало до 25 декабря 1991 года.
Расшифруйте приведенную аббревиатуру.
________Российская Советская Федеративная Социалистическая Республика_____
Вопрос 9. Задание предусматривает проверку знаний исторических терминов.
Причем определение термина оказывается «вписанным» в контекст, что исключает какоелибо иное его толкование.
Замените выделенный курсивом фрагмент текста историческим термином. Правильный
ответ — 8 баллов
Данный термин – едва ли не самое часто употребляемое слово в историко-культурных
размышлениях о XVII веке. Это вполне понятно, так как речь идет об освобождении
искусства и литературы от подчинения церковным, религиозным интересам.
______________________________секуляризация
Раздел II.
Вопрос 10. Задание, предусматривающее проверку знания конкретных
исторических фактов, терминов, имен исторических деятелей, историко-географических
названий. Предлагается в виде кроссворда. Правильный полный ответ — 20 баллов:
каждый правильный ответ по горизонтали оценивается 3 баллами; правильный ответ по
вертикали – 2 баллами.
В этом году мы отмечаем 100-летие самой популярной игры в слова – кроссворда.
Датой его официального рождения считается 21 декабря 1913 года, когда в газете
«New-York World» был опубликован первый кроссворд, придуманный журналистом
Артуром Уинном. Хотя рисунки, очень напоминающие кроссворды, были найдены
еще в XIX веке при раскопках древнеримских поселений, в том числе Помпей, и
датируются первыми веками н.э.
Отдайте дань уважения этой увлекательной игре и попробуйте разгадать
легкий
исторический кроссворд.
По вертикали: 1. Имя правителя России,
которого А.С. Пушкин назвал «Тартюфом в
юбке и короне».
По горизонтали: 1. Русский городкрепость, до которого в 1395 г. дошел
Тамерлан. 2. Столица Крымского ханства в
XVI-XVIII вв. 3. Сан главы Русской
Православной церкви до 1589 г. 4.
Политика, проводившаяся Иваном Грозным
с 1565 г. 5. Озеро на северо-западе Руси,
часть пути «из варяг в греки». 6. Турецкая
крепость, взятая русскими войсками в 1788
году.
Ответы: По вертикали – 1. Екатерина.
По горизонтали - 1. Елец. 2. БахчисарАй. 3. МиТрополит. 4. ОпРичнина. 5. Ильмень. 6.
ОчАков.
Вопрос 11. Задание, предусматривающие ответы на вопросы, касающиеся
исторической персоналии.
Историческая персоналия. Поздравляем! Вы успешно справились с решением
кроссворда. Теперь еще одна задача: ответьте на несколько вопросов, связанных с
историческим деятелем, имя которого Вы вписали в вертикаль кроссворда.
Правильный полный ответ — 15 баллов.
1. Укажите годы правления угаданного Вами монарха. (правильный ответ — 3
балла).
Ответ: 1762-1796 гг.
2. Какое событие, по мнению историков, «разделяет» два периода того царствования?
Укажите его даты. (правильный ответ — 3 балла)
Ответ: Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. 1773-1775 гг.
3. Приведите не менее трех примеров закрепостительной политики, проводившейся
данным правителем. (правильный ответ – 9 баллов; каждое правильное положение
– 3 балла )
Ответ: 1) С 1765 г. за открытое неповиновение помещик мог отправить
крестьянина не только в ссылку, но и на каторгу, причем срок каторжных работ
устанавливался им самим.
2) В 1767 г. крестьянам было запрещено жаловаться на своего барина, за
неповиновение этому указу грозила ссылка в Сибирь.
3) В 1780-х – 1790-х гг. крепостное право распространилось «вширь»: оно было
введено в Левобережной Украине и российском Черноземье, на Дону и Северном
Кавказе, на территориях, присоединенных к России в результате разделов Речи
Посполитой.
Раздел III.
Вопрос 12. В предложенной таблице необходимо заполнить 6 позиций; каждый
правильный ответ оценивается 3 баллами. Баллы начисляются пропорционально
количеству правильных ответов (за два правильных ответа – 6 баллов, за три – 9, за
четыре – 12 баллов и т.д.).
Заполните таблицу, вписав необходимое.
Правильный полный ответ — 18 баллов.
Военные операции II
Мировой войны
Дата проведения (месяц, год)
(необходимо вписать)
Результаты операции
(необходимо вписать)
«Январский гром»
(«Нева-2»)
Январь 1944 года
Полное снятие блокады
Ленинграда
«Кольцо»
Январь-февраль 1943 года
«Оверлорд»
Июнь 1944 года
Заключительный этап
Сталинградской битвы,
ликвидация окруженных в
районе Сталинграда
фашистских войск
Высадка союзников в
Северной Франции и
открытие Второго фронта
ЧАСТЬ ВТОРАЯ
Заключительный этап.
2.1.
Методические
указания
по
выполнению
заданий
заключительного тура Олимпиады по истории СПбГУ 2013-2014 уч. г.
Подготовка заданий, включаемых в программу Олимпиады по истории,
проводимой СПБГУ в 2013-2014 уч. г., осуществляется с учетом нормативных
документов, определяющих историческое образование в современной российской школе.
Курс истории предполагает две составные части, находящиеся в органическом единстве:
собственно предметную часть, которая необходима при обучении дисциплине, и
общекультурную, выходящую за рамки решения учебных задач, и характеризующую
учащегося как личность.
Основными задачами Олимпиады являются: стимулирование интереса учащихся к
истории; выявление школьников, демонстрирующих высокий уровень знаний и особые
способности к изучению истории; анализ уровня подготовленности, широты социальногуманитарного кругозора и мышления учащихся, претендующих на получение
университетского образования.
В этой связи в содержании заданий Олимпиады должны не только найти отражение
нормативные требования к уровню подготовки учащихся по предмету, но и воплотиться
творческий характер соревнования; в ответах должны проявиться черты общей культуры,
эрудированности, начитанности учащегося, его интеллектуального потенциала.
Участнику Олимпиады важно понимать, что Олимпиада – это не контрольная работа по
пройденному материалу, а возможность реализации навыков и умений, хотя бы и на
начальном уровне, но исследовательской работы, осмысления на более глубоком уровне
исторического знания.
Задания Олимпиады по истории предполагают выявление объема знания
фактического материала ее участника, его способности соотносить общее и особенное,
умения объяснять смысл основных понятий и терминов, определять сущностные черты
явлений, их причинно-следственные связи. Кроме того, содержание олимпиадных
вопросов предполагает осмысление ее участником более общих проблем исторического
знания, в частности, философии и методологии истории, элементов источниковедения и
историографии, возможности анализа событий отечественной истории в контексте
мирового исторического процесса. Задание, предполагающее понимание значения
важнейших событий мировой истории, – новация Заключительного тура Олимпиады
текущего года. Содержание заданий формируется с учетом применения многофакторного
подхода
в
изучении
истории
(географический;
природно-климатический;
геополитический; этно-национальный; религиозный; культурный; личностный;
социальной организации и др. факторы) и отражает все сферы общественной жизни.
Заключительный тур Олимпиады по истории проводится в письменном виде по
вариантам и предполагает восемь заданий в каждом из них.
Общая (итоговая) сумма за ответы на все вопросы – 100 баллов. Подсчет общего
числа баллов осуществляется посредством суммирования баллов, выставленных за каждое
задание, на основании утвержденных критериев. Высший балл (100 баллов) выставляется,
если даны исчерпывающие, полные, правильные ответы на все вопросы без ошибок и
неточностей.
Время выполнения заданий Заключительного тура Олимпиады – 180 мин (3 часа).
ТИПЫ ЗАДАНИЙ
1. Работа с терминологией. Необходимо указать определение термина на основе
приведенной в тексте задания исторической информации прикладного характера.
2. Работа с терминологией. Текст задания содержит два определения одного и того же
исторического термина, который необходимо указать.
3. Работа с исторической картой. Задание предполагает выявление навыка работы с
географической картой, знание основ исторической географии.
4. Анализ текста исторического источника. Изучив текст приведенного исторического
источника, необходимо ответить на вопросы к нему.
5. Работа с персоналиями. Необходимо ответить на вопросы, касающиеся того или
иного персонажа отечественной истории, принимая во внимание исторический
контекст соответствующей эпохи, историческую память о нем.
6. Работа с визуальным источником. Необходимо изучить изображение объекта,
«дешифровать» содержащуюся информацию, ответить на вопросы.
7. Анализ текста, содержащего историческую информацию. Задание
предусматривает проведение анализа той или иной исторической проблемы через
ответы на вопросы к нему.
8. Анализ приведенной цитаты или исторического факта. В ответах на вопросы к
этому заданию необходимо показать понимание смысла описанного исторического
явления, знание фактов.
9. Анализ приведенной цитаты или исторического факта. В ответах на вопросы к
этому заданию необходимо показать понимание смысла описанного исторического
явления, знание фактов.
10. Анализ текста, содержащего историческую информацию. В ответах на вопросы к
этому заданию необходимо показать понимание смысла представленной
исторической проблемы, знание важнейших имен, фактов всемирной истории
2.2.
Критерии оценивания работ участников Олимпиады по Истории
в Санкт-Петербургском государственном университете в 2013/2014 уч. г.
(Заключительный этап)
Задание Заключительного этапа Олимпиады по Истории состоит из десяти
разделов. Максимальная итоговая сумма баллов, которой могут быть оценены
ответы на все вопросы всех разделов при условии безошибочного их выполнения,
равна 100. Подсчет итоговой оценки осуществляется путем суммирования баллов,
выставленных за ответ на каждый вопрос. При этом максимальная оценка ответа на
вопрос первого раздела составляет 3 балла, на вопрос второго – 3 балла, вопросы
третьего – 12 баллов, четвертого – 18 баллов, пятого – 8 баллов, шестого – 4 балла,
седьмого – 20 баллов, восьмого – 10 баллов, девятого – 10 баллов, десятого – 12
баллов.
Оценка ответа на вопросы каждого из разделов складывается из
реализации положений следующих критериев.
Раздел 1. Указать исторический термин на основании приведенного его
определения. Правильный ответ оценивается 3 баллами, неправильный ответ или
отсутствие ответа – 0 баллов.
Раздел 2. Указать исторический термин на основании приведенного его
определения. Правильный ответ оценивается 3 баллами, неправильный ответ или
отсутствие ответа – 0 баллов.
Раздел 3. Работа с исторической картой.
Правильный ответ на вопросы этого раздела оцениваются 12 баллами. Ответы
на все вопросы должны быть представлены в качестве необходимых знаков и
надписей, нанесенных непосредственно на изображение карты, включенного в
текст задания. В зависимости от сложности ответы на вопросы раздела
оцениваются 2 или 4 баллами. Неправильный ответ или отсутствие ответа – 0
баллов. При наличии неточности или ошибки, принципиально не противоречащей
смыслу ответа, осуществляется снижение оценки на 1 балл. Наносимые на карту
объекты и названия должны быть правильно локализованы и подписаны.
Правильное указание названий необходимых объектов, но не правильная их
локализация дает основания оценить ответ в целом как неправильный – 0 баллов.
Раздел 4. Работа с текстом исторического источника, ответы на вопросы к
нему. Правильный ответ на вопросы этого раздела оцениваются 18 баллами. После
изучения содержания исторического источника участнику Олимпиады
предлагается ответить на три вопроса, полные правильные ответы на которые
оцениваются 3, 6, 9 баллами соответственно. При наличии неправильного ответа
или его отсутствии выставляется 0 баллов.
Оценка ответа на вопросы,
оцениваемые 6 и 9 баллами, складывается из принципа полноты ответа. При
наличии неточности* или ошибки**, принципиально не противоречащей смыслу
ответа, осуществляется снижение оценки на 1 балл. При наличии в ответе хотя бы
на один вопрос грубой ошибки принципиального характера*** общая оценка за
ответ на вопросы всего раздела равняется 0 баллов.
Раздел 5. Работа с персоналиями. Участнику Олимпиады необходимо
ответить на 3 вопроса раздела. Правильный ответ на один вопрос оценивается 2
баллами (неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов), на второй – 3
баллами (неправильный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов). Оценка за третий
вопрос (максимум – три балла) складывается в зависимости от полноты ответа.
При наличии неточности* или ошибки**, принципиально не противоречащей
смыслу ответа, осуществляется снижение оценки на 1 балл. При наличии в ответе
хотя бы на один вопрос грубой ошибки принципиального характера*** общая
оценка за ответ на вопросы всего раздела равняется 0 баллов.
Раздел 6. Работа с визуальным источником. Задание данного раздела
предполагает ответ на два вопроса, каждый из которых в случае правильного
ответа оцениваются по 2 балла. Неправильный ответ или отсутствие ответа – 0
баллов.
Раздел 7. Анализ текста, содержащего историческую информацию.
Правильные ответы на вопросы данного раздела оцениваются 20 баллами.
Правильные ответы на два вопроса оцениваются по 4 балла (неправильный ответ
или отсутствие ответа – 0 баллов). Оценка за третий и четвертый вопрос (за
каждый – максимум 6 баллов) складывается в зависимости от полноты ответа. При
наличии неточности* или ошибки**, принципиально не противоречащей смыслу
ответа, осуществляется снижение оценки на 1 балл. При наличии в ответе хотя бы
на один вопрос грубой ошибки принципиального характера*** общая оценка за
ответ на вопросы всего раздела равняется 0 баллов.
Раздел 8. Анализ приведенной цитаты или исторического факта. Правильные
ответы на вопросы этого раздела оцениваются 10 баллами. Ответы на два вопроса
оцениваются по 3 балла; ответ на третий вопрос – 4 баллами в зависимости от
полноты ответа. При наличии неточности* или ошибки**, принципиально не
противоречащей смыслу ответа, осуществляется снижение оценки на 1 балл. При
наличии в ответе хотя бы на один вопрос грубой ошибки принципиального
характера*** общая оценка за ответ на вопросы всего раздела равняется 0 баллов.
Раздел 9. Анализ приведенной цитаты или исторического факта. Правильные
ответы на вопросы данного раздела оцениваются 10 баллами, которые
представляют собой сумму 3+3+4 балла. При наличии неточности* или ошибки**,
принципиально не противоречащей смыслу ответа, осуществляется снижение
оценки на 1 балл. При наличии в ответе хотя бы на один вопрос грубой ошибки
принципиального характера*** общая оценка за ответ на вопросы всего раздела
равняется 0 баллов.
Раздел 10. Анализ текста, содержащего историческую информацию.
Правильные ответы на вопросы этого раздела оцениваются 12 баллами. Ответы на
два вопроса оцениваются по 3 балла; ответ на третий вопрос – 6 баллами в
зависимости от полноты ответа. При наличии неточности* или ошибки**,
принципиально не противоречащей смыслу ответа, осуществляется снижение
оценки на 1 балл. При наличии в ответе хотя бы на один вопрос грубой ошибки
принципиального характера*** общая оценка за ответ на вопросы всего раздела
равняется 0 баллов.
*Под неточностью подразумевается ограничительная или расширительная
трактовка термина, факта или исторического события.
**Ошибками, принципиально не противоречащими смыслу ответа,
признаются некорректные определения исторических явлений, процессов,
событий, в которых правильно сформулировано и отражено более половины
признаков, элементов, оснований, стадий и последствий развития, необходимых
для обоснования сущности названных явлений, процессов и событий.
***Грубой ошибкой принципиального характера признаются неверные
определения исторических явлений, процессов, событий, а также искажения в
употреблении специальных терминов, названий и имен собственных,
свидетельствующие о непонимании или незнании участником Олимпиады
определенных разделов государственного образовательного стандарта среднего
(общего) образования по истории и/или
указывающие на незнание или
непонимание им периодизации исторического процесса и связей конкретных
исторических событий и явлений с этой периодизацией.
Письменная работа должна быть выполнена аккуратным почерком.
2.3. Демонстрационный вариант заданий заключительного этапа
Олимпиады школьников СПбГУ по истории
I. Хорошо
известно,
что
существует
целый
ряд
так
называемых
вспомогательных исторических дисциплин – особых отраслей исторической
науки, которые своими специфическими методами изучают определенные виды
исторических источников. Они, хоть и называются вспомогательными, очень важны
и интересны. А Вы знаете хотя бы некоторые вспомогательные исторические
дисциплины? (количество баллов - 3)
30 ноября 1698 года Петр I учредил первый российский орден – орден Святого
апостола Андрея Первозванного, считавшегося первокрестителем славян. Он давался «за
верность, храбрость и разные нам и отечеству оказанные заслуги» и представлял собой
косой крест голубого цвета с изображением распятого апостола. На концах креста
латинские буквы SAPR — Святой Андрей, покровитель России. На обратной стороне —
девиз «За веру и верность».
Первым кавалером ордена стал граф Фёдор Алексеевич Головин, руководитель
внешней политики России, первый российский генерал-фельдмаршал. А вторым орден
получил гетман Иван Мазепа за «тридцатилетние успехи над крымцами». Петр надеялся,
что гетман станет его верным союзником, но тот оказался изменником. И тогда царь
лишил Мазепу награды и повелел изготовить взамен другую — «орден Иуды» с
надписью: «Треклят сын погибельный Иуда, еже за сребролюбие давится». Сам же Петр
получил орден лишь шестым — в мае 1703 года — за штурм и захват в устье Невы двух
шведских кораблей. Как называется вспомогательная историческая дисциплина,
которая изучает историю происхождения орденов, медалей и их систем?
Ответ: ______________________________________
II.
Ни одна наука не обходится без своего специального языка – терминологии. Не
является исключением и наука история. Определите, о каком термине идет речь.
(количество баллов – 3)
Этот термин заимствован из Византии, где он обозначал послания, указы, а также любые
другие письменные документы. В России он применялся как название документа,
свидетельствовавшего о даваемых правах, наградах, совершении сделок, установлении
каких-либо отношений. В настоящее время этот термин по-прежнему применяется по
отношению к некоторым видам документов, прежде всего в дипломатии.
Ответ: ___________________________________________________
III.
Еще одной вспомогательной исторической дисциплиной является
историческая география. Ведь, как писал о важности географических знаний для
исторических исследований русский историк XVIII в. И. Н. Болтин, «Историк без
географии на каждом шагу встречает претыкание». А как обстоит дело с
географическими знаниями у Вас? (максимальное количество баллов – 12)
На предложенной карте Руси IX – начале XII веков:
1. Проложите маршрут пути «из варяг в греки».
2. Отметьте два главных города, написав их соответствующие названия,
основных суперсоюзов восточнославянских племен – северо-западного и
полянского.
3. Обозначьте сплошной линией примерное место обитания печенегов в IX –
первой трети XI века.
IV.
Исторические источники – свидетельства о прошлом. Работа с ними
составляет
суть
исторического
исследования.
Умение
извлекать
и
интерпретировать содержащуюся в источниках информацию, вписывать ее в
существующий исторический контекст – все это черты деятельности историкапрофессионала. Попробуйте себя в этом качестве! Изучите текст исторического
источника. Ответьте на вопросы. (максимальное количество баллов – 18).
«…Их величества <…> вследствие великих происшествий, ознаменовавшихся в
Европе в течение трех последних лет, наипаче же вследствии благодеяний, которые
божию провидению было угодно излиять на государства, коих правительства возложили
свою надежду и упование на единого бога, восчувствовав внутреннее убеждение в том,
что ранее установленный державами образ взаимных отношений дóлжно совершенно
переменить и что крайне необходимо прилагать старания, дабы заменить его порядком,
основанном единственно на высоких истинах, внушаемым вечным законом бога спасителя
<…>
На сем основании их величества согласились в следующих статьях:
Статья I. Соответственно словам священных писаний, повелевающих всем людям
быть братьями, подданные трех договаривающихся сторон пребудут соединены узами
действительного братства <…> они во всяком случае и во всяком месте станут подавать
друг другу пособие, подкрепление и помощь. То же самое возымеет отношение и к их
войскам, которые одинаково будут почитать себя не иначе, как частью одной армии,
призванной охранять религию, мир и справедливость.
Статья II. Единое преобладающее правило да будет как между помянутыми
властями, так и подданными их <…> почитать всем себя как бы членами единого народа
под именем христианской нации…
<…> Статья III. Все державы, желающие торжественно признать изложенные в сем
акте священные правила <…> могут всеохотно и с любовью быть приняты в сей
священный союз».
Ответьте на вопросы:
1. Отрывок из какого документа Вы прочитали? Назовите год его создания.
2. Приведите не менее трех примеров «великих происшествий» (с датами), о которых
идет речь в преамбуле документа и которые способствовали заключению союза
главных монархических государств Европы.
3. Известно, что, несмотря на призыв, содержавшийся в 3-й статье приведенного
документа, одна держава, расположенная в том числе и на территории Европы, не
присоединилась к нему. Что это за государство?
V.
По приведенной характеристике определите, о каком историческом лице идет
речь в тексте, и ответьте на вопросы.(максимальное количество баллов – 8)
Дворянин по происхождению, кадровый военный, он весной 1918 года вступил в
РККА и в РКП(б). В годы Гражданской войны (1918-1920) командовал армиями в составе
Восточного, Южного и Кавказского фронтов. За победу над Колчаком был награжден
орденом Красного Знамени и Почетным революционным оружием. В апреле 1920 г.
вступил в командование Западным фронтом.
В 1933 г. получил орден Ленина, а через два года ему было присвоено высшее
воинское звание — Маршал Советского Союза. Ценитель музыки, поклонник Бетховена,
человек, обладавший «впечатляющей внешностью», он славится, кроме побед, уменьем
четко наладить армейскую работу, что ярко проявилось в его деятельности в 1930-е гг., в
том числе на посту 1-го заместителя наркома обороны.
В 1937 г. был приговорен к смертной казни по обвинению в шпионаже, измене Родине и
подготовке террористических актов. Спустя 20 лет реабилитирован.
Ответьте на вопросы:
1. Назовите фамилию героя приведенного текста.
2. Служба в Красной Армии не была для нашего героя началом военной
карьеры. Вспомните, когда началась его служба в российской армии?
3. В каком важном эпизоде военных действий периода Гражданской войны он
принимал участие как командующий Западным фронтом? Подписанием
какого документа закончился тот эпизод военных действий? Какова была
суть статьи того документа, касавшаяся установления границы?
VI. Мемориальные доски являются наиболее массовой формой коммеморации
(увековечивания памяти о каком-либо человеке, событии), знаком исторической
памяти. Определите, какому историческому деятелю посвящена эта доска и
ответьте на вопрос. (максимальное количество баллов - 4)
На фасаде дома 214 по проспекту Гагарина в одном
из российских городов установлена мемориальная
доска с таким текстом, в котором сделана купюру:
«В этом доме с 1980 по 1986 год жил, находясь в
ссылке, лауреат Нобелевской премии Мира академик
____________________________».
Поставьте в текст имя «героя» мемориальной
доски и назовите город, в котором эта
мемориальная доска установлена.
____________________________________
VII. Проанализируйте текст, содержащий историческую информацию.
(максимальное количество баллов – 20).
Проанализируйте с исторической точки зрения отрывок из стихотворения О.Ф.
Берггольц.
«О том, что было страшным этим летом, —/ Еще расскажут: песня ждет певца. /У
нас в осаде, за чертой кольца, /Все озарялось сталинградским светом. …/ И пробил час.
Удар обрушен первый,/ От Сталинграда пятится злодей. /И ахнул мир, узнав, что значит
верность, /Что значит ярость верящих людей…./ Прекрасна и сурова наша радость. / О
Сталинград, в час гнева твоего / Прими земной поклон от Ленинграда, / От воинства и
гражданства его!»
Ответьте на вопросы:
1. Назовите дату написания этого произведения (укажите месяц и год). Объясните,
на основании каких строк стихотворения и содержащегося в них
исторического смысла Вы пришли к этому выводу.
2. «У нас в осаде, за чертой кольца»… Когда началась блокада Ленинграда?
3. 5 апреля 1942 г. Гитлер издал директиву № 41, приказывая войскам вермахта
провести операцию «Блау» - массированное наступление, в результате которого к
середине лета планировалось взятие Сталинграда. Укажите не менее 3-х причин,
по которым овладение Сталинградом имело для германского командования
важнейшее военно-стратегическое значение.
4. Местом самых ожесточенных боев за Сталинград стал Мамаев курган. До первой
половины сентября 1942 года на кургане находился командный пункт и штаб 62-й
армии, а с 13 сентября развернулись кровопролитные бои. Не менее ожесточенные
бои на юге города вела 64-я армия, благодаря мужеству и стойкости ее воинов, в
этой части города продолжали работать промышленные предприятия. Борьба в
городе шла за каждую улицу, каждый завод, каждый дом. На оперативной карте
немецкого командующего сталинградской группировкой Паулюса этот жилой дом
был обозначен как крепость. Командующий 62-й советской армией в своих
мемуарах «Сражение века» отмечал, что потери гитлеровцев, пытавшихся занять
этот дом, превысили их потери при взятии Парижа. После войны этот символ
воинского подвига получил статус Дома Солдатской Славы. Назовите фамилии
командующих 62-й и 64-й армий, героически противостоявших войскам
вермахта под Сталинградом. Назовите фамилию советского воина, давшую
название Дому Солдатской Славы в Сталинграде.
VIII. Ответьте на вопросы по приведенному ниже тексту. (максимальное
количество баллов – 10).
К XV веку в крупного землевладельца превращается церковь. На возможность ее
экономического развития, в частности, повлияла веротерпимость монголо-татар,
освободивших церковные земли от даней. С середины XIV в. в монастырях происходит
переход с "келиотского" устава к "общежитийному". В первом случае монастырь состоял
из ряда обособленных келий, а жившие в них монахи имели свое собственное хозяйство.
Во второй половине столетия Сергий Радонежский проводит реформу. По ней монахи
должны были отказаться от личной собственности, а монастыри становятся общинами с
коллективной собственностью, получают возможность широко приобретать имущество, в
том числе земли. Им начинают жаловать земли князья. Именно таким путем создавалось
первоначальное богатство большинства монастырских вотчин.
Объясните: 1. Почему монастыри начинают широко покупать земли после
перехода к «общежитийному» уставу? 2. Какие политические последствия
повлекла за собой реформа Сергия Радонежского?
IX. Ответьте на вопросы по приведенному ниже тексту. (максимальное количество
баллов – 10).
Во второй половине XVIII в. – первой половине XIX в. пережил свой расцвет
удивительный историко-культурный феномен русской действительности – дворянская
усадьба. Исследователи рассматривают ее как отечественный вариант воплощения
общеевропейской культуры рубежа XVIII–XIX вв. А феномен русской усадьбы состоит,
по мнению ученых, в том, что именно она, а не город, имела основное значение в
становлении отечественных культурных традиций того времени. На уклад усадебной
жизни дворян оказали влияние и происходившее во второй половине XVIII века
расширение их сословных привилегий, и проводившиеся верховной властью реформы.
Укажите документы, «благодаря» которым так изменилась роль русского усадебного
пространства в национальном культурном процессе (укажите два документа и даты
их принятия). Назовите реформу Екатерины II (и укажите дату), которая
способствовала укреплению экономических и политических позиций прежде всего
провинциального дворянства.
X. Ответьте на вопросы по приведенному ниже тексту. (максимальное количество
баллов – 12).
Чуть меньше месяца прошло в тот год с момента победной для русского войска князя
Михаила Воротынского битвы при Молодях, когда в далекой от России Франции, в
Париже, случилось страшное, кровавое событие. Историки до сих пор спорят о количестве
жертв той трагедии, приводя цифры от 5 до 30 тысяч человек.
Ответьте на вопросы:
1. О каком событии, произошедшем во Франции, идет речь.
2. Назовите год, когда оно произошло.
3. Что стало причиной того события и что послужило поводом к нему?
1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1.
Дворниченко А.Ю., Тот Ю.В., Ходяков М.В. История России. Учебник. М., 2010.
2.
Берков В.П., Мокиенко В.М., Шулежкова С.Г. Большой словарь крылатых слов
русского языка. В 2 т. М., 2008-2009.
3.
Дворниченко А.Ю. Российская история с древнейших времен до падения
самодержавия. М., 2010.
4.
Згурский Г.В. Словарь исторических терминов. М., 2008.
5.
Зуев М. Н. Учебное пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство, 2011.
6.
История России/ Под ред. Л.В. Милова. М., 2008–2010.
7.
История России с древнейших времен до 1861 года: Учеб. для вузов / Под ред. Н.
И. Павленко – 2-е изд., испр. – М.: Высшая школа, 2001.
8.
История России XIX – начала XX века: Учебник / Под ред. В. А. Федорова. М.:
Издательство Московского университета, 2004.
9.
Крюковских А. Словарь исторических терминов. М., 1998.
10.
Новейшая история России 1914-2002. Уч. пособие/ Под ред. М.В. Ходякова. СПб.,
2004.
11.
Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории
России. М., 2009.
12.
Соколов А. К. Курс советской истории. 1917 – 1940: Учеб. пособие для вузов. – М.:
Высшая школа, 1999.
13.
Соколов А. К., Тяжельников В. С. Курс советской истории. 1941 – 1991: Учеб.
пособие. М.: Высшая школа, 1999.