История исторического знания - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
___________________ /Шилов С.П./
_21 __ноября_ 201 4 г.
Б3.В.ОД.16 ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Историческое образование
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от
. .2015
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ОД.16 История исторического знания для студентов
направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки
Историческое образование, очной формы обучения
Автор(-ы): Синегубов С.Н., профессор кафедры истории, социально-экономических и
общественных дисциплин
Объем 37 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Заведующий
кафедрой
истории,
социальноэкономических
и общественных
дисциплин
Курышев
И.В
Председатель
УМС филиала
ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
. .2015
Начальник
ОИБО
Гудилова
Л.Б.
. .2015
. .2015
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 22.
10.2014
№ 3
Протокол заседания
УМС от 11. 11.2014
№ 3
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Синегубов С. Н.
Б3.В.ОД.16 ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Историческое образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Синегубов С.Н. Б3.В.ОД.16 История исторического знания. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62
Педагогическое образование профиля подготовки Историческое образование, очной
формы обучения. Ишим, 2014, 37 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ОД.16
История исторического знания (указать наименование дисциплины (модуля) в
соответствии с учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] /
Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, социально-экономических и общественных
дисциплин. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев И.В. к.и.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
©Синегубов С.Н., 2014.
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
• познакомить студентов с основными тенденциями развития историографии по всеобщей
и отечественной истории.
Задачи дисциплины - определить предмет, хронологические рамки, круг источников,
исследовательской литературы и основные концепции историографии истории
зарубежных стран и России на разных этапах, начиная с древних времен и заканчивая
современностью;
• проследить процесс развития истории исторической науки зарубежных стран и России
с античных времен до начала XXI в;
• выявить особенности развития истории исторической науки на каждом из этапов
многовековой российской и европейской цивилизаций;
• проанализировать внутренние и внешние причины эволюции исторической науки в
зарубежных странах и России;
• раскрыть взаимосвязи исторической науки и современности;
• содействовать развитию методологической грамотности студентов;
• способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию
студентов.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Цикл Б3. В курсе «История исторического знания» рассматриваются основные этапы
развития зарубежной и отечественной исторической мысли, даются им характеристики,
определяются социально-экономические, политические и научные факторы,
обуславливавшие особенности выделенных периодов. Изучаемый предмет связан с
такими дисциплинами ООП, как «Философия» «История древнего мира», «История
средних веков», «Новая история», «Новейшая история», «История»Древней Руси (IX начало XII вв.), «История политической раздробленности на Руси (XI -XV вв.), «История
Московской Руси (XVI -XVII вв.), «История Российской империи (XVIII - начало XX вв.),
«История Советского Союза (1917-1991 гг.).
Для подготовки к изучению предмета «История исторического знания» студент должен
понимать логику развития общеевропейского и всемирно-исторического процесса с
древнейших времен до современности и представлять роль и место в нем науки вообще и
исторической в частности, иметь достаточные знания о разных периодах истории, владеть
навыками работы с основными и вспомогательными историческими источниками и
научной литературой.
Изучение предмета «История исторического знания» позволит углубить и расширить
знания студентов по таким дисциплинам, как «История древнего мира», «История
средних веков», «Новая история», «Новейшая история», «История»Древней Руси (IX начало XII вв.), «История политической раздробленности на Руси (XI -XV вв.), «История
Московской Руси (XVI -XVII вв.), «История Российской империи (XVIII - начало XX вв.),
«История Советского Союза (1917-1991 гг.)», «История России на современном этапе
(конец XX- начало XXI вв.)». Курс ориентирован как на усвоение нового материала, так и
на активное использование студентами научных сведений, полученных в рамках
предметов «Философия» «История древнего мира», «История средних веков», «Новая
история», «Новейшая история», «История»Древней Руси (IX - начало XII вв.), «История
политической раздробленности на Руси (XI -XV вв.), «История Московской Руси (XVI XVII вв.), «История Российской империи (XVIII - начало XX вв.), «История Советского
Союза (1917-1991 гг.)», «История России на современном этапе (конец XX- начало XXI
вв.)».
Таблица 1.
№
п/п
1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
История России на
соврменном этапе
(конец XX – начало
XXI вв.)
2.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
+
-
-
-
-
-
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
– главные тенденции развития российской и зарубежной исторической мысли с самых
древних времен и до современных дней;
– основные историографические направления и школы в отечественной и зарубежной
исторической науке;
– важнейшие историографические проблемы отечественной и всеобщей истории;
– современные принципы научности, диалога и сотрудничества.
Уметь:
– решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;
– адаптировать современные достижения исторической науки и наукоемких технологий к
образовательному процессу;
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы науки и образования;
– использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и
профессиональной деятельности;
– применять научные знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности.
Владеть:
– приемами и методами научного анализа и критики источников по историографии;
– навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 6-7. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен). Общая
трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, 216 академических часов,
из них 68 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 112 часов,
выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
часов
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной
(зачет, экзамен)
1
2
3
Семестры
4
5
6
-
-
-
-
68
-
32
36
36
112
6
216
аттестации
7
32
16
16
36
16
20
9
-
-
36
18
2,5
90
94
3,5
12
6
эк
за
ме
н
экзам
ен
8
эк
за
ме
н
3. Тематический план
№
Тема
н
е
д
е
л
и
с
е
м
е
с
т
р
а
1
2
3
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Ле
кц
ии
*
Сем
инар
ские
(пра
ктич
ески
е)
заня
тия*
4
5
Л
аб
ор
ат
ор
н
ы
е
за
н
ят
и
я*
6
Са
мо
ст
оя
те
ль
на
я
ра
бо
та
*
7
Таблица 3.
Итого Из них
Итого
часов
в
количе
по
интерак
с
теме тивной
тво
форме, баллов
в часах
8
9
10
Модуль 1
1.1. Предмет и задачи
историографии
всеобщей и
отечественной
истории
1.2. Исторические
труды и
историописания в
Западной Европе и
на Руси в эпоху
античности и
средних веков
1.3. Европейская
историография
эпохи
Возрождения и
раннего Нового
времени
1-5
1
10
2
10
2
-
38
-
58
5
8
-
0-10
2-3
4
4
-
19
27
4
0-10
4-5
4
4
-
19
27
4
0-10
Всего
Модуль 2
5
611
6
10
12
10
15
-
38
74
58
100
8
8
0-30
0-30
2
6
-
24
32
2
0-10
7-9
6
4
-
24
34
2
0-10
1011
4
4
-
26
34
4
0-10
6
1216
12
12
10
14
12
-
74
100
22
8
8
0-30
0-30
4
4
-
-
8
2
0-10
1314
4
4
-
-
8
2
0-10
1516
2
4
-
-
6
4
0-20
2.1. Историческая
мысль в XVIII в. –
Просвещение
2.2. Историография в
первой половине
XIX века
2.3. Развитие
исторической
мысли во второй
половине XIX начале XX вв.
Всего
Модуль 3
3.1. Развитие
исторической
науки в странах
Западной Европы
и США и России в
первой половине в
ХХ в.
3.2. Историческая
мысль во второй
половине XX в.
3.3. Историческая
наука на рубеже
ХХ и ХХI веков
5
10
12
Всего
16
32
36
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа
*
Из них в
интеракт. форме
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
112
22
180
8
24
0-40
0-100
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№
Темы
Устный опрос
к
о
л
л
о
к
в
и
у
м
ы
с
о
б
е
с
е
д
о
в
а
н
и
е
Письменные работы
от
ве
т
на
се
м
ин
ар
е
ла
бо
ра
то
рн
ая
ра
бо
та
ко
нт
ро
ль
на
я
ра
бо
та
т
е
с
т
р
е
ф
е
р
а
т
Технические
формы
контроля
э
с
с
е
про
гра
мм
ы
ко
мп
ью
тер
ног
о
тес
тир
ова
ния
ком
пле
ксн
ые
сит
уац
ион
ные
зада
ния
Таблица 4.
Информа И
ции
т
онные
о
системы
г
и
о
технолог
к
ии
о
л
эл
д
и
ек
р
ч
тр
у
е
он
г
с
н
и
т
ы
е
в
е
о
пр
ф
б
ак
о
а
ти
р
л
ку
м
м
ы л
о
ы
в
Модуль 1
1.1.
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
-
-
-
010
010
010
030
1.2.
-
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
-
-
-
1.3.
-
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
-
-
-
Всего
-
0-3 0-3
-
0-6
0-6 0-6 0-6 -
-
-
-
Модуль 2
2.1.
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 -
-
-
-
-
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 -
-
-
-
0-2 010
0-2 010
2.2.
2.3.
-
0-1 0-1
-
0-2
0-2 0-2 -
-
-
-
Всего
-
0-3 0-3
-
0-6
0-6 0-6 -
-
-
-
Модуль 3
3.1.
0-1 0-1
-
0-2
0-2
0-2 -
-
-
-
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
-
-
3.2.
-
-
3.3.
0-2 0-2 0-2
-
0-2
0-2 0-2 0-2 -
0-2
0-2
Всего
0-2 0-3 0-3
-
0-6
0-6 0-4 0-6 -
0-2
0-2
Итого
0-2 0-9 0-9
-
0-18
018
0-2
0-2
016
012
-
0-2 010
0-6 030
0-2 010
0-2 010
0-2 020
0-6 040
0- 012 100
5. Содержание дисциплины.
Модуль 1.
1.1. Предмет и задачи историографии всеобщей и отечественной истории.
Предмет и задачи историографии всеобщей и отечественной истории как исторической
дисциплины. Развитие взглядов на предмет истории исторической науки. Основные
факторы развития науки. Исторические направления и школы. Связь развития
исторической науки и современности. Место историографии всеобщей истории в системе
исторических дисциплин. Значение историографических исследований для развития
исторической науки. Взаимосвязь теоретико-методологических воззрений исследователя
и его конкретной историографической практики.
1.2. Исторические труды и историописания в Западной Европе и на Руси в эпоху
античности и средних веков.
Историческая память. Устная историческая традиция. Предъисторическое знание:
между мифом и историей. Эпос, литература и искусство архаической эпохи о деяниях
богов и героев, храмовые записи о свершениях правителей. Теократический историзм
Ветхого Завета. Гомер: прошлое как история. От мифа к логосу. Рассказ о пяти «веках»
как первая схема исторического развития человечества. Греческая историография
классической эпохи. История как жанр литературы. Первые историки. «Отец истории»
Геродот. Фукидид и его «прагматическая история». Аристотель: концепция истины,
противопоставление истории и поэзии (драмы). Эллинистическая историография.
Полибий и первая «всеобщая история». Римская историография. От опытов «всеобщих
историй» к «внутренней» истории Рима. Традиция римской анналистики. Гай Саллюстий
Крисп. Тит Ливий. Начало исторической критики. История и мораль. Публий Корнелий
Тацит. Параллельные биографии Плутарха и «Жизнеописание двенадцати цезарей» Гая
Светония Транквилла. «Как следует писать историю» Лукиана из Самосаты: первый опыт
теории историописания. «Последний римский историк» Аммиан Марцеллин. Переход от
античного прагматизма к средневековому провиденциализму. Библия как
историографический источник. Влияние Библии и латинской историографической
традиции на становление европейской средневековой историографии. Христианство и
развитие исторической мысли средневековья. Августин Аврелий – основоположник
провиденциализма в средневековой историографии. Теория четырех монархий и ее
значение для развития средневековой историографии. Анналлы и хроники раннего и
классического средневековья (VI - XV в). Произведения Иордана, Григория Турского,
Павла Диакона, Георгия Амартола, Михаила Пселла и др. Исторические биографии,
житийная литература (агиография). Разработка идей мировой истории средневековыми
хронистами. Периодизация истории (Оттон Фрейзингенский). Священная и светская
(«профаная») история. Исторические произведения Древней Руси. Первые письменные
исторические произведения. Летописи и летописные своды. «Повесть временных лет».
Провиденциализм как основа мировоззрения летописцев. Источники составления
летописей, приемы отбора и истолкования материала. Формирование схемы
происхождения Руси и княжеской династии в древнерусской историографии, осознание
места Руси в окружающем мире. Древнерусское летописание и влияние культурных
традиций Византии и югославянского мира (Сербия, Болгария). Летописание в
восточнославянских землях и княжествах в XIII -XV вв.
1.3. Европейская историография эпохи Возрождения и раннего Нового времени
Открытие исторического времени как переворот в мировоззрении представителей
культуры эпохи Возрождения. Гуманистическая традиция исторических работ в Италии.
«Политико-риторическая школа» Леонардо Бруни. «Эрудитская критическая школа»
(Флавио Бьондо). Отход от провиденциализма, возвращение принципа античного
прагматизма. Отказ от периодизации истории по четырем монархиям и идеи «вечного
Рима». Лоренцо Валла: «Трактат о подложности Константинова дара» и начало
филологической критики источников. Исторический опыт и политическая идеология.
Историки Флоренции. Никколо Макиавелли. «История Флоренции» и «История Италии»
Франческо Гвиччардини. Историография Реформации и Контрреформации в Германии и
во Франции. «Всемирная история» Филиппа Меланхтона. Себастьян Франк: идея
прогресса на основе разума и свободы. «Всеобщая история» Агриппы д’Обинье. Вершины
ренессансной исторической мысли. «Десять диалогов об истории» Франческо Патрици.
История как воспоминание. Историография как гуманитарная наука и идея всеобщей
истории Франсуа Бодуэна. Жан Боден и его «Метод легкого познания истории». Фрэнсис
Бэкон: история как опытное знание. Западноевропейская историография в XVII начале XVIII вв. Научная революция и европейская культура XVII в. Складывание
картезианского идеала науки. Выработка нового метода познания и принципов научного
исследования. Теория естественного права и общественного договора: Гуго Гроций,
Томас Гоббс и др. Рационализм и исторические предрассудки. Прагматизм и скептицизм в
истории. Эрудиты и антиквары. Жан Мабильон и его «Шесть книг о дипломатике».
Формальные критерии достоверности. Разработка правил критического издания
памятников. Создание вспомогательных исторических дисциплин: палеографии,
археографии и дипломатики. Начало внутренней критики источников. Образование
Российского государства и развитие исторических знаний (вторая половина XV XVII вв.). Обоснование идеологии великокняжеской (царской) власти и отражение
общественно-политической борьбы в общественно- политической и исторической мысли
России второй половины XV - XVI вв. Летописание конца XV - XVI вв. Усиление роли
государства в составлении и редактировании летописных сводов. Концепция
происхождения Российского государства (теория «Москва – третий Рим») и власти
Московских князей (легенда о происхождении Московских государей от императора
Августа, «Сказание о князьях Владимирских»). Расширение круга источников летописей.
Общерусские летописные своды. Влияние идей эпохи Возрождения на русскую
историческую мысль. Хронографы и их роль в распространении сведений о всемирной
истории. «Степенная книга» и ее влияние на последующие исторические сочинения.
«История о Казанском царстве» как новый тип исторического сочинения. Сочинения
Ивана IV и А.М. Курбского. Прошлое в исторической публицистике второй половины
ХVI в. Русская историография в ХVП в. "Смутное время" в исторической публицистике.
Летописание. Историко-политические концепции "Нового летописца". "Летопись о
многих мятежах". "Псковские повести". Сибирские летописи. С.Ремезов. Раскольничье
летописание. "Повесть об Азовском сидении". Правительственные учреждения и развитие
исторического знания. Записной приказ. "История" Федора Грибоедова. "Учение
историческое". Предмет и задачи изучения истории. "Синопсис". Учебные книги по
русской истории. Этногенез славянства. Творчество Сильвестра Медведева, Юрия
Крижанича.
Модуль 2.
2.1. Историческая мысль в XVIII в. – Просвещение.
Основные черты исторической мысли эпохи Просвещения. Просвещение и историческая мысль
Франции. Увеличение общественного интереса к истории. Начало институционального
оформления исторической науки. Новое понимание принципов и задач исторического исследования. Критика просветителями предшествующей традиции. Идея прогресса в
исторической мысли XVIII в. "Энциклопедия" Д. Дидро и Ж. Д'Аламбера и ее влияние на
европейскую историческую мысль. Основные направления исторической мысли Франции
XVIII в. Исторические взгляды Ш.Л. Монтескье. Вольтер как историк. Понимание Вольтером
задач исторического исследования. Эволюция методологических представлений Вольтера, его
историческая концепция. Исторические взгляды Г.Б. де Мабли. "История обеих Индий" аббата
Рейналя и ее значение для развития исторической мысли. Полемика между германистами
(Буленвилье) и романистами (Дюбо). Особенности исторической мысли немецкого
Просвещения. Геттингенская школа. Деятельность и взгляды И. Винкельмана. "Гомеровский
вопрос". Ф. Шиллер как историк. Философия истории И.Г. Гердера. Исторические взгляды
Ю. Мезера. Роль Ю.Мезера в складывании немецкого романтизма. «История Оснабрюка».
Прогрессивное крыло немецкой историографии: Ф.Х.Шлоссер, В.Циммерман. Вклад
В.Гумбольдта в обоснование принципа немецкого историзма. Идеи индивидуальности,
идентичности и примата государства у Гумбольдта. Особенности английского Просвещения.
Исторические взгляды английских просветителей. Болингброк как теоретик исторического
познания. Д. Юм как историк. Исторические взгляды У. Робертсона. Творчество Э. Гиббона как
пример просветительской историографии. Шотландская школа. Развитие русской
историографии в ХVШ в. Превращение исторических знаний в науку. Философия и
историография Запада и их роль в развитии русской исторической науки. Европейское
Просвещение и русское просветительство. Рационализм. Прагматизм. Реформы Петра I и
развитие исторических знаний. Академия наук и ее роль в развитии науки русской
истории. Проблематика исторических трудов. Философские и исторические представления
Петра I. "Рассуждение о причинах Свейской войны" П.П.Шафирова. "История
царствования Петра Великого" Феофана Прокоповича. "Ядро Российской истории"
А.И.Манкиева. «Отец русской истории» В.Н.Татищев: жизнь и деятельность;
политические и философские воззрения; теоретические представления об истории.
"История Российская от самых древнейших времен". М.В.Ломоносов и русская
историография. "Древняя Российская история", "Краткий Российский летописец".
Немецкие ученые в России (Г.З.Байер, Г.Ф.Миллер, А.Л.Шлецер). "Нестор". Архивные
изыскания. Приемы изучения русских летописей. Вопрос о происхождении государства
восточных славян. Русская историография во второй половине ХVШ в. Идеи французских
просветителей (Монтескье, Вольтер, Руссо, Гельвеций). Переводная историческая
литература. Общественный интерес к истории. Научные центры: университеты,
исторические общества. Развитие вспомогательных исторических дисциплин. "Российская
история" Ф.Эмина. "Опыт повествования о России" И.П.Елагина. "Риторическое
направление" в русской историографии. Историческая концепция М.М.Щербатова.
Исторические взгляды И.Н.Болтина. Проблема общего и особенного в истории России и
других стран Европы. Феодализм в России. Труды Н.И. Новикова в области русской
истории. История России в литературе и искусстве. Исторические представления и труды
по русской истории С.Е. Десницкого, И.А. Третьякова, М.Д. Чулкова, В.В. Крестинина,
И.И. Голикова, А.И.Богданова, В.Г.Рубана, Я.П.Козельского. Развитие проблематики
исследований. Региональное изучение прошлого. Русская история в наследии
А.Н.Радищева. Занятия Екатерины П над русской историей. "Антидот".
2.2. Историография в первой половине XIX века.
Западноевропейская историография в первой половине XIX в. От идеи единого
человечества к идее национального органического развития. Историческая культура
романтизма. Идеализация и «присвоение» прошлого. Реабилитация средневековья в
политической публицистике, в художественной литературе, в философии истории Новый
этап в совершенствовании критики источников. Приемы исторической критики. Метод
исторической аналогии. Идея прогресса и универсальности исторического развития.
Германская историография в первой половине XIX в. Попытка создания универсальной
истории А.Шлецером. Исторические воззрения И.Шиллера, И.Гете Причины
обостренного интереса к проблемам законодательства и права в немецкой науке. Г. Гуго
как основоположник «исторической школы права». Обоснование им «естественного
права» и его критика Просвещения и французского революционного законодательства.
Вклад в развитие «школы права» К. Савиньи и К. Эйхгорна. В. Нибур как представитель
критической школы в источниковедении. Критический анализ источников римской
истории. Ретроспективный метод ученого. Основные принципы философии истории И.
Гердера и их характеристика. Философия истории Г. Гегеля и ее характеристика.
Французская историография в первой половине XIX в. Нарративная романтическая школа:
актуализация художественной стороны исторического творчества. О. Тьерри и идея
«борьбы рас». «Философская школа». Ф. Гизо: историк и политик. «История Франции» Ж.
Мишле. Ф. Минье и его «История Французской революции». Британская историография
первой половины XIX в. Становление вигской историографической традиции: Г. Галлам.
Т. Б. Маколей и его «История Англии от восшествия на престол Якова II». Исторические
этюды и публицистика. История в литературных портретах. Т. Карлейль – историк,
философ, публицист. Беллетризованная история и специфика ее источниковой базы.
Учение о «героях и толпе». Отрицание научного характера истории. Идеал истории «без
всякого морализирования и философствования». Хаос доступных данных о прошлом и
произвол историка. Выдающиеся российские историки первой половины XIX в. Н. М.
Карамзин – официальный историограф Российской империи. Славянофилы и русская
историография. Труды М.П.Погодина, Н.Г.Устрялова, С.П.Шевырева. Проблематика
исторических исследований. Россия и Запад: опыты сравнительного изучения. Народ и
государство. С.М.Соловьев и государственная школа. «История России с древнейших
времен». Историзм, закономерность исторических явлений. Географический фактор.
Народ, личность, государство. Родовая теория. Периодизация национального и мирового
исторического процесса. Западники и русская историография. К.Д.Кавелин: концепция
органического развития русской истории. Б.Н.Чичерин. Государство и народ в истории
России. Теория закрепощения и раскрепощения сословий. Крестьянство и сельская
община. Исторические взгляды А.И.Герцена. Н.Г.Чернышевский.
2.3. Развитие исторической мысли во второй половине XIX - начале XX вв.
Карл Маркс и материалистическое понимание истории. Учение о базисе и надстройке,
социально-экономический детерминизм и абсолютизация классовой борьбы в истории. К.
Маркс и Ф. Энгельс как историки. Классика социально-исторического анализа:
«Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта». Лоренц Штейн как выразитель характерных
социальных идей буржуазного реформизма. “Социальная монархия” и “государственный
социализм”. Малогерманская историческая школа и ее характеристика. Понятие свободы
у малогерманцев. Малогерманцы о партийном характере исторической науки.
И.Г.Дройзен, Г. Зибель, Т. Моммзен – крупнейшие представители малогерманской
школы, их научные интересы и вклад в изучение античной истории. Либеральное
направление. Круг либеральных историков. Якоб Буркхардт – крупнейший представитель
либерального направления. Связь историка с германской наукой. Ренессансизм
Буркхардта. Формирование социально-экономического направления в немецкой
историографии второй половины XIX в. Влияние современности на формирование
социально- экономического направления. Оформление марковой и вотчинной теорий, их
связь с политикой. Марковая теория Г. Л. Маурера. Вотчинная теория К.Т. Инама-
Штернегга. «Новая школа» в исторической политэкономии: Г.Шмоллер, К.В.Бюхер,
Л.Брентано. «Возникновение народного хозяйства» К.В.Бюхера. Периодизация
хозяйственной истории у Бюхера, ее связь с теорией прогресса. Культурно-исторический
синтез К. Лампрехта. Критика идей Лампрехта в немецкой историографии 90-х г. XIX в. и
торжество ранкеанских воззрений. «Закат Европы» О.Шпенглера. Политические взгляды
мыслителя, «историческая морфология» Шпенглера. О. Конт как теоретик позитивизма.
Феноменализм позитивистской теории познания. Классификация наук у Конта. Место
социологии среди других наук и ее практическое значение. Социальные идеи Г.Спенсера.
Формирование Оксфордской и Кембриджской школ английской историографии (У.Стеббс
и Д.Э.Актон). «История цивилизации в Англии» Г. Т.Бокля. Исторические взгляды Бокля.
Значение Бокля в развитии позитивистской историографии. Историко-экономическое
направление: Ф.Сибом. Связь политических и научных воззрений Сибома. Критика
марковой теории в «Английской сельской общине» Сибома. Тенденциозность концепции
Сибома. Распространение позитивистских идей во французской историографии 50-60-х г.
И. Тэн как основатель культурно-исторической школы. Либерализм политических
взглядов. Сциентизм Тэна в подходе к истории. Исторические воззрения Н.Д.Фюстель де
Куланжа. Круг научных интересов. Методология истории Фюстель де Куланжа.
Сочетание эмпиризма и поиска законов. Факторный подход. Эволюционное понимание
общественного развития. Объективизм. «Исторический метод» Фюстель де Куланжа.
Особенности научной лаборатории и индивидуального характера ученого. Критика
Фюстель де Куланжа в европейской историографии. Вклад в изучение истории раннего
христианства Э.Ренана. Личность Исуса Христа в трактовке Э.Ренана. «Введение в
изучение истории» Ш.Ланглуа и Ш.Сеньобоса как «Библия» позитивизма. Исследования
периода гражданской войны (Дж.Девис, Х.Грин, Дж.Дрэпер). История гражданской войны
в исследованиях Дж.Родса). Англо- саксонская школа (Г.Адамс, Дж.Фискэ). «История
американского народа Дж. Мастера. Русская историческая наука второй половины XIX в.
Организационная структура. Исторические общества. Археографическая экспедиция и
Археографическая комиссия. Архивы и архивное дело. Сообщества ученых. Историческая
концепция и теоретико-методологические воззрения В.О. Ключевского. Эволюция
мировоззрения. Развитие исторической концепции. Проблематика исследований.
"Боярская Дума Древней Руси". "Курс русской истории". Курсы по источниковедению и
историографии. "Теория факторов". Государственность и народность. Периодизация
русской истории. Трактовка понятия "общественный класс". В.О. Ключевский и русская
историческая наука. Д.И. Иловайский и его концепция государственного быта.
Политическая история (Н.Ф. Дубровин, Н.К. Шильдер, С.С. Татищев). К.Н. БестужевРюмин и его вклад в развитие источниковедения и историографии. Н.Я. Данилевский:
учение о культурно-исторических типах. Проблемы всеобщей истории: В.И. Герье. М.М.
Стасюлевич и В.В. Бауэр. Западная историография в оценках М.Н. Петрова. Н.А. Осокин.
«Русская историческая школа» и складывание социально-экономического направления:
Н.И. Кареев, И.В. Лучицкий, М.М. Ковалевский, П.Г. Виноградов. Проблемы всеобщей
истории, теории истории и исторического познания, исторического образования в трудах
Н.И. Кареева. Марксизм в России. Роль русских ученых в изучении истории народов
России. История и народное образование. Учебники по русской истории. Марксистская
философия истории в российской общественной мысли концы XIX - начала XX в.:
Г.В.Плеханов. Критика субъективной социологии народничества. Плеханов о развитии
капитализма в пореформенный период. Особенности исторического процесса в России.
«История русской общественной мысли» и ее место в отечественной историографии.
М.Н.Покровский. Формирование и развитие общественно-политических и философских
взглядов. «Русская история с древнейших времен», его схема русской истории. Теория о
роли торгового капитала в истории России. Н.А.Рожков. Проблемы социальноэкономической истории России в его трудах. Вопросы истории России в трудах
В.И.Ленина. «Развитие капитализма в России»: основные достоинства и недостатки.
Исторические работы «легальных марксистов».
Модуль 3.
3.1. Развитие исторической науки в странах Западной Европы и США и России в
первой половине в ХХ в.
Теория и практика мировой историографии в первой половине ХХ в. Осмысление опыта
мировой войны и актуализация вопроса о смысле и назначении истории. Создание
глобальных теорий исторического процесса. Теория циклического развития О.
Шпенглера. Теория цивилизаций А.Дж. Тойнби. Опыт национальной истории и его
отражение в национальных историографических традициях. Влияние марксизма.
Французская
историография
межвоенного
периода.
Социально-экономическая
проблематика (Ф. Симиан, Э. Лабрусс) и теория экономических циклов. Социальная
интерпретация революции (А. Матьез, Ж. Лефевр). Проблемы войны: школа П. Ренувена.
Кризис позитивистской историографии и формирование школы «Анналов». История как
проблема. Критика событийной истории. Обновление предмета и содержания
исторической науки. Человек в истории и новое понимание социальной истории. «Бои за
историю» Л. Февра и «Апология истории» М. Блока. Историческая наука Великобритании
в 1918-1945 гг. Публикации архивных документов. Конституционная и административная
история. Л. Нэмир и его школа парламентской истории. Р. Тоуни. Д. Клэпем. Лондонская
школа экономики и становление социальной истории. Дж. Анвин и Айлин Пауэр.
Лейбористская историография: Дж. Коул. Социальная история в интерпретации Дж.М.
Тревельяна. Наступление на вигскую концепцию истории: Г. Баттерфилд. Критика
позитивистской методологии Р.Дж. Коллингвудом и его «Идея истории». Германская
историография в 1918-1945 гг. Проблема преемственности или разрыва с прошлым.
Крушение империи и растущая политизация истории. «Историческая беллетристика».
Прусская идея в трудах И. Галлера. Ф. Мейнеке и идея дуализма силы и духа. Мейнеке о
возникновении и развитии историзма. Историография Третьего рейха. Тотальная
идеологизация. Чистка университетской профессуры. Создание Имперского института
новой Германии. Передача архивов под контроль идеологического аппарата НСДАП.
Расовая теория в немецкой историографии. Историческая наука в США. Лидерство
прогрессистской школы во главе с Ч. Бирдом. Периодизация американской истории. Идея
единства американской и мировой истории в трудах А. Шлезингера-старшего. Школа
Коммонса и экономическая интерпретация истории. История рабочего движения в США.
Американские историки и проблема изоляционизма. Советская историческая наука в 2050-е годы. «Большевизация» в среде историков. Марксизм в большевистской
интерпретации. Проблемы новейшей истории в трудах В.И. Ленина. Учение об
общественно-экономических
формациях.
Теория
"торгового
капитализма"
М.Н.Покровского. "Русская история в самом сжатом очерке". «Русская история в
сравнительно-историческом освещении (основы социальной динамики)» Н.А.Рожкова.
Публикации источников по истории экономического развития, классов и классовой
борьбы, революционного движения, внешней политики. Проблемы социальной
революции, диктатуры пролетариата. Л.Д.Троцкий об истории России и полемика вокруг
его книги "Уроки Октября". "История ВКП(б)" Е.М.Ярославского. Проблематика
исследований научных исследований: общая характеристика. Методологические искания.
«Кризис исторической науки» Р.Ю.Виппера. Историческая наука русской эмиграции.
«Философский пароход». Центры русской исторической науки за рубежом. Исторические
библиотеки и архивы. Проблематика исследований. Создание обобщающих трудов.
Отечественная история в духовной жизни русской эмиграции. "Смена вех". «Евразийский
соблазн». Младороссы. Работы по философии русской истории. Общественноисторическая периодика. Публикации источников. Сталинизм и историческая наука.
Организация научных исследований и преподавания истории. Периодические издания по
истории. Историческая наука в годы Великой Отечественной войны. Проблематика
научных исследований и массовой исторической литературы: история Русского
государства, внешней политики, военной истории. Особенности изучения истории
народов Советского Союза Отечественная историография в послевоенный период.
Общая характеристика.
3.2. Историческая мысль во второй половине XX в.
«Научная история» и проблема междисциплинарности в 1960-70-е гг. Дискуссии об
отношениях между историей и социологией. «Новая социальная история». Парадигма
социально-структурной истории. Количественные методы в исторических исследованиях.
Заимствование методов смежных наук (исторической демографии, социологии,
антропологии, психологии) и проблема их адаптации. Движение за «историю снизу».
«Новая историческая наука» и историческая антропология. От «истории снизу» к
«истории изнутри». Обновление концептуального аппарата и исследовательских методов.
Бум конкретных социально-исторических исследований. Новые исторические журналы.
Изменения в системе университетского образования. Формирование новых научных
центров. Деятельность исторических обществ. Историческая наука во Франции.
«Методологическая революция» школы «Анналов». «Глобальная история» и концепция
исторического времени Ф. Броделя. «Сериальная история» П. Шоню. Дискуссии о
Французской революции (Ж. Лефевр, А. Собуль, Р. Мунье, Ф. Фюре, Д. Рише и др.).
Интерпретация перехода от феодализма к капитализму у М. Вовеля. Развитие
исторической демографии и региональной истории. «Неподвижная история» Э. Леруа
Ладюри. Труды Ж. Дюби, Ж. Ле Гоффа и других представителей третьего поколения
школы «Анналов». «Социальная история ментальностей». История ментальностей и
историческая антропология. Историческая наука в Великобритании. Дискуссия о
«старых» и «новых» путях в исторической науке. Марксистская методология истории и ее
творческое развитие в работах Э. Томпсона, Э.Хобсбоума, К.Хилла, Р. Хилтона, Дж.
Рюде. Концепции «всеобщего кризиса XVII века». Дискуссии вокруг интерпретаций
Английской революции середины XVII века. «Новая рабочая история» и ее эволюция.
Дискуссия о природе британского империализма. Г. Перкин и его концепция социальной
истории. Кембриджская группа по изучению социальных структур и населения: от
исторической демографии к демосоциальной истории. У. Хоскинс и его школа локальной
истории. «История снизу» и школа «Исторической мастерской» Р. Сэмюэла. Социальная
антропология и история народной культуры (К. Томас, А. Макфарлейн, П. Берк и др.).
Историческая наука в ФРГ. Немецкий историзм в 1950 - 60-е гг. Г. Риттер.
Гейдельбергская школа В. Конце. Работы Х. Беме. Марбургская школа. Становление
социально-критической школы. Разработка теорий модернизации. Влияние идей Макса
Вебера. Работы Ю. Кокки, Г.А. Винклера, В. Моммзена и др. Новая концепция немецкой
истории Г.-У. Велера. История и типология фашизма. Дискуссии немецких историков.
Немецкая историческая антропология. История повседневности. Работы А. Людтке, Х.
Медика, Ю. Шлюмбома. Разработка микроисторических подходов. Историческая наука в
США. От теории «консенсуса» к «новой исторической науке». Упадок прогрессистской
школы. Рост интереса к истории идей: школа А. Лавджоя. Труды Р. Хофстедтера. Д.
Бурстин. Работы А.М. Шлезингера-младшего о «Новом курсе» и циклическом развитии
американской истории. Школы «политического идеализма» и «реальной политики» в
истории международных отношений. Новые тенденции в 1960 -1980-е годы. Оформление
радикально-демократического направления (Д. Лемиш, С. Линд, Ю. Дженовезе): «история
снизу». «Новая экономическая история» и изучение проблем промышленного переворота,
аграрных отношений, рабовладения. Американская клиометрия: Р. Фогел, Д. Норт. «Новая
рабочая история» в трудах Г. Гатмана. «Новая политическая история» о политической
культуре и поведении электората (М. Холт, У.Д. Бернхэм). История внешней политики в
работах Г. Колко, Т. Маккормика и др. Послевоенный период развития советской
исторической науки. Интерес историков к средневековой проблематике истории Руси.
Работы Б. А. Рыбакова, М. Н. Тихомирова. Научная школа В. Л, Янина. Изучение
прошлого народов СССР в 1970- ее гг. Научные дискуссии 1950-1970-х гг. о
периодизации исторического процесса в России, о времени и характере формирования
русской нации, о причинах образования централизованных государств, о характере
крестьянских войн, о об аграрном строе средневековой Руси, о расслоении крестьнства и
т.д. Одной из болезненных дискуссий было обсуждение вопроса о судьбах советского
крестьянства, о коллективизации. Концепция С. П. Трапезникова. Тема революций и
особенно Великой Октябрьской остается одной из приоритетных в трудах советских
историков в 1960-1970-е гг. Появление новой темы в исследованиях ученых –
экономическая политика Временного правительства.
3.3. Историческая наука на рубеже ХХ и ХХI веков
«Эпистемологическая революция» и переопределение предмета исторического знания.
Роль нарратива. Проблема опосредований: язык и текст. Переосмысление природы
исторического источника и исторического факта. От «воссоздания» прошлого к его
«конструированию». Методология и практика исторического постмодернизма. Конец
идеологии прогресса. Отказ от синтетических построений. «История в осколках»:
фрагментарное видение прошлого. Теоретико-методологические дискуссии середины
1990-х гг. «Новая культурная история» и ее ведущие представители. Дискуссии о
соотношении микро - и макроанализа в зарубежной и российской историографии.
Микроистория. История повседневности. Поиски «другой социальной истории».
Историческая наука в СССР во второй половине 80-х - начале 90-х гг. Социальнополитическая ситуация в Советском Союзе и историческая наука. Кризис научноисторического познания. Массовое историческое сознание. «Новое политическое
мышление». "Перестройка" и историческая наука. Накануне краха официальной
идеологии. Стремление к преодолению исторических мифов и ликвидации "белых пятен"
в истории: "круглые столы", научные конференции, совещания историков, писателей,
философов. Дискуссии в научной среде и в обществе. Проблемы исторических
альтернатив, выбора пути исторического развития. Доклад М.С.Горбачева, посвященный
70-летию Октябрьской революции. Публикации на исторические темы в периодической
печати. Историческая наука и историческая публицистика. "Иного не дано". Крушение
старых и рождение новых идеологических и исторических мифов. История советского
общества и государства "в новом освещении". Радикальный пересмотр официальных
концепций Октябрьской революции, истории гражданской войны, нэпа, коллективизации,
истории Великой Отечественной войны. Работы о Н.И.Бухарине, Л.Д.Троцком. Поиски
новых исторических концепций и научной методологии. Старая и новая философия
национальной истории. Расширение источниковой базы исторической науки. Переводная
историческая литература. Новое прочтение зарубежной русистики и советологии.
Эмигрантская историография. Историческая наука в современной России. Центры
изучения национальной истории. Институты Российской академии наук. Научноисследовательские центры. Общественно-исторические объединения. Фонды поддержки
гуманитарных исследований. История и политология. История современности.
Историческая наука в системе высшего образования. Развитие источниковой базы
исторических исследований. Архивы и библиотеки. Публикации источников.
Историческая наука и книгоиздательская деятельность. Реализация программы
публикации архивных документов по истории России. Развитие компьютерной технологии
исторического познания. Историческая информатика. Теоретические и методологические
проблемы исторических исследований. Освоение достижений мировой исторической
мысли. Цивилизационный и формационный подходы к истории. Приоритетные
направления исследований в области исторических наук. История мировых цивилизаций и
история России; национальный менталитет и общественно-исторический интерес; человек
в различные исторические эпохи; археологические и этнографические исследования;
взаимодействие восточных и западных культур в истории человечества; история России и
стран СНГ. Становление и развитие политической истории как отрасли исторической
науки. Историко-политические исследования. Историко-экономические исследования.
Социальная история. Локальные исследования. Гендерные исследования. История
повседневности. Проблематика исследований. Династия Романовых. «Исторические
портреты». История и биография. Социальная история. Историческая антропология.
Изучение истории реформ, войн и революций. История Советского Союза: мифы и
реальность. Изучение экономической истории: аграрное развитие и история крестьянства,
купечества, предпринимателей и предпринимательства, банков. Труды по истории
политических партий. Серия «Политические партии России. Конец Х1Х - первая треть ХХ
века. Документальное наследие». Изучение истории Государственной Думы,
Всероссийского Учредительного собрания. Национальная история и политическая
конъюнктура. Первые опыты издания официальных исторических трудов. Массовая
культура и историография. Зарубежные исследования истории России и СССР, их место и
роль в современной историографии отечественной истории. Историк и интернет. Опыты
научного освоения истории современности. Укрепление новой российской
государственности,
российский
федерализм,
экономическое
реформирование,
региональная и национальная политика, создание гражданского общества. Труды в
области
современной
политической
истории.
Политическая
мемуаристика.
Документальные сборники. Изучение политических отношений в российском обществе:
власть, демократия, личность. Трансформация социальной структуры российского
общества. Интерпретации отечественной истории в программах политических партий и
движений, в посланиях Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации. Историческое образование и историческое воспитание. Учебники
и учебные пособия. История в средней школе. Оценка учебников по отечественной
истории представителями федеральных органов власти. Массовое историческое сознание.
Место российской исторической науки в мировом историческом познании.
6. Планы семинарских занятий.
Номер
модуля
Тема практического Вопросы, выносимые
занятия
на практическое занятие
Предмет и задачи
историографии
всеобщей и
отечественной
истории
1
Историческая мысль
и историописания в
Западной Европе и на
Руси в эпоху
античности и
средних веков
1. Предмет и задачи историографии
всеобщей истории.
2.
Основные
этапы
развития
исторической
науки
в
период
античности, средневековья, Нового
времени, XIX-XX вв.
3.
Школы
и
направления
в
исторической науке.
4. Значение изучения всеобщей и
отечественной истории для развития
исторических знаний.
1. Предъисторическое знание: миф,
эпос, литература и искусство
архаической эпохи. Греческая
историография классической эпохи.
Первые историки
2.Эллинистическая историография и
ее представители. Римская
Трудоемкость
Всего
2
4
историография.
3. Христианство и развитие
исторической мысли средневековья.
4. Исторические произведения
Древней Руси и их характеристика.
Европейская
историография эпохи
Возрождения и
раннего Нового
времени
Историческая мысль
в XVIII в. –
Просвещение
1. Эпоха Возрождения как особый
период в истории стран Западной
Европы. Общая характеристика
историографии Ренессанса.
2. Исторические взгляды Леонардо
Бруни и Флавио Бьондо.
3. Лоренцо Вала и его вклад в
развитие исторических знаний.
4. Историки Флоренции.
5. Жан Боден и Фрэнсис Бэкон и их
взгляды на историю.
6. Западноевропейская историография
в XVII - начале XVIII вв. и ее
особенности.
7. Образование Российского
государства и развитие исторических
знаний (вторая половина XV - XVII
вв.).
1. Понимание просветителями
истории как части науки о человеке и
важнейшего средства просвещения
умов.
2. Французское просвещение и его
вклад в развитие исторической науки.
3. Историческая мысль английского
Просвещения.
4. Историческая мысль Германии в
ХVШ в.
5. Развитие русской историографии в
ХVШ в.
4
6
2
1. Западноевропейская историография
Историография в
первой половине XIX в первой половине XIX в.
Характеристика романтического
в.
направления в развитии
западноевропейской исторической
мысли.
2. Германская историография в
первой половине XIX в. и ее
характеристика
3. Французская историография в
4
первой половине XIX в.: основные
исторические школы.
4. Британская историография первой
половины XIX в. и особенности ее
развития.
5. «Наука русской истории» в первой
половине ХIХ в.
Развитие
исторической мысли
во второй половине
XIX - начале XX вв.
Развитие
исторической науки в
странах Западной
Европы и США и
России в первой
половине в ХХ в.
3
Историческая мысль
во второй половине
XX в.
1. Новые явления в исторической
науке во второй половине XIX в.
Общая характеристика.
2. Позитивистская историография
Великобритании.
3. Особенности развития французской
исторической мысли во второй
половине XIX в.
4. Немецкая историография во второй
половине XIX в. и ее характеристика.
5. Российская историческая наука во
второй половине XIX в. и ее
особенности.
1. Общая характеристика мировой
историографии в первой половине ХХ
в..
2. Создание глобальных теорий
исторического процесса. Теории О.
Шпенглера и А.Дж. Тойнби.
3. Французская историография
межвоенного периода и ее ведущие
представители.
4. Историческая наука
Великобритании в 1918-1945 гг. и ее
характеристика.
5. Историческая наука в США в
межвоенный период.
6. Германская историография в 19181945 гг. и особенности ее развития.
7. Советская историческая наука в 2050-е гг. и основные тенденции ее
развития.
1. Новые тенденции в развитии
мировой исторической науки во
второй половине XX в.
2. Историческая наука во Франции во
второй половине XX в.
3. Историческая наука в
Великобритании во второй половине
4
4
4
XX в.
4. Историческая наука в США во
второй половине XX в.
5. Историческая наука в ФРГ и ее
особенности во второй половине XX
в.
6. Особенности советской
историографии во второй половине
XX в.
Историческая наука
на рубеже ХХ и ХХI
вв.
1. Основные подходы к определению
понятия постмодернизм.
2. Варианты ответа профессиональной
исторической науки на
постмодернистский вызов.
3. Развал Советского Союза и его
последствия для исторической науки
4. Основные направления изучения
отечественной истории. «Фолькхистори» и академическая наука.
Всего:
4
36
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены учебным планом
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и
Виды СРС
Неделя
Объем
Кол-во
темы
часов
баллов
обязательны дополнительн семестр
а
е
ые
Модуль 1
1.2. Исторические
труды и
историописания
в Западной
Европе и на
Руси в эпоху
античности и
средних веков
Рецензировани
е научной
статьи
Работа с
источниками и
литературой
1-5
1-3
38
19
0-30
0-15
1.3. Европейская
историография
эпохи
Возрождения
и раннего
Нового
времени
Всего
Модуль 2
2.1. Историческая
мысль в XVIII
в. –
Просвещение
2.2. Историографи
я в первой
половине XIX
века
2.3. Развитие
исторической
мысли во
второй
половине XIX
- начале XX
вв.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
3.3.
Всего
Итого
Составление
презентации
Работа с
источниками и
литературой
4-5
19
0-15
5
6-11
6
38
74
24
0-30
Рецензировани
е научной
статьи
Работа с
источниками и
литературой
Доклад
Работа с
источниками и
литературой
7-9
24
0-20
Доклад,
составление
презентации
(по выбору
Работа с
источниками и
литературой
10-11
26
0-30
6
12-16
12
13-14
15-16
74
0-70
112
0-100
-
-
-
-
-
-
5
16
0-20
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
Б1
учебного плана ОП
6 -7семестр
Индекс компетенции
Общекультурные компетенции
Код компетенции
ОК-15
Б3.В.ОД.16
История
исторического
знания
+
общепрофессиональные компетенции
ОПК-2
+
ОПК - 3
+
Виды аттестации
ФОС
Текущая (по дисциплине)
УФ-1
+
УФ-2
+
ПФ-10
+
ИС-4
+
УФ-12
+
Промежуточная (по дисциплине)
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
ОК-15
Код компетенции
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
кратко общую
тенденцию
развития
мировой
исторической
мысли.
Знает: кратко
общую
тенденцию
развития
мировой
исторической
мысли; кратко
историю
развития
отечественной
исторической
мысли.
Умеет:
анализировать
внутренние и
внешние
причины
эволюции
исторической
науки в
зарубежных
странах и России
и делать общие
выводы.
Владеет: общим
знанием истории
исторической
мысли и
способностью
анализировать
основные этапы
ее развития
Знает:
подробно
историю развития
мировой
исторической
мысли; подробно
историю развития
отечественных
исторических
знаний с
древности до
современности.
Умеет:
анализировать и
делать
конкретные
выводы, исходя
из знания
истории развития
исторической
мысли в целом.
Умеет:
анализировать
некоторые
внутренние и
внешние
причины
эволюции
исторической
науки в
зарубежных
странах и
России.
Владеет:
кратким
знанием
истории
исторической
мысли и
способностью
анализировать
некоторые
этапы ее
развития
Владеет:
всесторонним
знанием истории
исторической
мысли и
способностью
анализировать
основные этапы и
закономерности
ее развития
Виды
занятий
(лекции,
семинар
ские,
практически
е,
лабораторн
ые)
Лекции,
практические
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Тесты,
коллоквиум
ы по темам,
собеседования по
темам;
доклады с
презентация
ми
ОПК-2
ОПК-3
Знает:
основные
этапы
развития
исторической
мысли
Знает: основные
этапы развития
исторической
мысли;
особенности
западноевропейс
кой и российской
историографии.
Лекции,
Знает:
полностью этапы практические
развития
исторической
мысли;
особенности
западноевропейск
ой и российской
историографии.
Умеет:
теоретически
применить
полученные
знания по
истории
исторического
знания при
решении задач
по обучению и
воспитанию в
учебной
деятельности.
Владеет:
общими
теоретическим
и
представления
ми по
применению
знаний по
истории
исторического
знания при
обучении и
воспитании
обучающихся.
Умеет:
применить
полученные
знания по
истории
исторического
знания при
решении задач по
обучению и
воспитанию в
профессиональной
деятельности.
Владеет:
общими
практическими
навыками по
применению
знаний по
истории
исторического
знания при
обучении и
воспитании
обучающихся.
Умеет:
применить
полученные
знания по
истории
исторического
знания в
обучении и
воспитании при
решении задач в
учебной и
внеучебной
деятельности.
Владеет:
профессиональны
ми
практическими
способностями и
навыками по
применению
знаний по
истории
исторического
знания при
осуществлении
обучения и
воспитании
обучающихся.
Тесты,
коллоквиум
ы по темам,
собеседования по
темам;
доклады с
презентация
ми
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Вопросы для собеседования
1. Дайте характеристику самым известным литературно-исторические произведениям
Древней Руси.
2. Охарактеризуйте основные центры летописания в древнерусском государстве.
3. Какие политические идеи являлись центральными в произведениях древнерусских
авторов
4. Раскройте сущность спора, который разгорелся в переписке между князем Андреем
Курбским и царем Иваном Грозном.
5. Определите отличительные черты российских исторических знаний в XVIII в.
6.При каком царе государство начало поддерживать и развивать науки, в том числе и
историческую.
7. Сущность «норманнской теории»: достоинства и недостатки
8.М.В. Ломоносов и его понимание российской истории.
9. Раскройте научно историческое содержания спора между славянофилами и
западниками.
10. Охарактеризуйте наиболее известные научноисторические школы России первой и
начала второй половины XIX в.
11.М.П. Погодин и его историческая концепция..
12. Влияние романтизма на развитие российской исторической мысли в начале XIX в.
13.Историки-марксисты России конца XIX в.и проблематика их исследований.
14. Особенности развития советской исторической науки в 1920-е - начало 1930-х гг.
15. Влияние политических процессов в СССР в начале 1930-х гг. на развитие советской
исторической науки.
16. Особенности западноевропейской средневековой исторической мысли.
17. Развитие византийской историографии в IV-XV вв.
18. Позитивистское понимание истории. Представители германского позитивизма в
европейской исторической науке.
19. Историки-просветители и их вклад в развитие западноевропейской исторической
мысли.
20. А. Тойнби и его концепция истории.
21. Школа «Анналов» и ее вклад в развитие западноевропейской исторической мысли.
22. Изучение истории Великой Французской революции во французской историографии в
30-50-е гг. XX в.
УФ-2 Вопросы для коллоквиумов
1. Особенности историописания Фукидида.
2. Теория естественного права и общественного договора и ее влияние на историческую
мысль в начале Нового времени.
3. Ф. Шиллер как историк.
4. Фюстель де Куланж: Особенности научной лаборатории и индивидуального характера
ученого.
5. «Новая школа» в исторической политэкономии Германии в конце XIX – начале XX вв.
6. Социальная интерпретация революции в трудах А. Матьеза, Ж. Лефевра.
7. Теоретико-методологические дискуссии середины 1990-х гг. и их значение для развития
исторической науки.
8. Т. Карлейль и причины успеха его теории о «герое и толпе»
9. Особенности русской агиографии в XI -XIII вв. и ее характеристика.
10. Летописные центры России в XV в. и их особенности. .
11. Историческая концепция князя А. М. Курбского, ее достоинства и недостатки.
12. «Житие протопопа Аввакума» как важный источник по истории России XVII в.
13. Российские журналистские издания на историческую тематику в XVIII в.
14. Проблема соотношения «старой» и «новой» России трудах российских историков в
конце XVIII - XIX вв.
15. Успехи в изучении средневековой истории западной Европы «русской исторической
школы» во главе Н. И. Кареева. М. М. Ковалевского, П. Г. Виноградова.
16. Новые задачи исторической науки во второй половине 30-х г. в связи с угрозой новой
войны против СССР.
17. Понимание Вольтером задач исторического исследования. Эволюция методологических
представлений Вольтера, его историческая концепция.
18. Творчество Э. Гиббона как пример просветительской историографии
19. Нарративная романтическая школа: актуализация художественной стороны
исторического творчества.
20. Оформление марковой и вотчинной теорий в германской историографии в конце XIX
в., их связь с политикой.
21. Культурно-исторический синтез К. Лампрехта.
22. Ф. Мейнеке и идея дуализма силы и духа. Мейнеке о возникновении и развитии
историзма.
Примечание
Перед каждым проведением коллоквиума, преподаватель задает темы из указанного
списка.
ПФ-10 Тематика рефератов/докладов
1. Философия истории Августина Аврелия.
2. Политическая школа гуманистической историографии. Н. Макиавелли.
3. Западноевропейская историческая мысль XVII в. Эрудиты. "Социальная физика".
4. Вольтер как историк.
5. Философия истории Г.В. Ф. Гегеля.
6. Историческая концепция А. Токвиля.
7. Особенности исторических взглядов Л. Ранке.
8. Исторические взгляды Т. Карлейля.
9. Характеристика исторической концепции К.Маркса и Ф. Энгельса.
10. Философия истории А. Тойнби.
11. Социально-политические и исторические причины возникновения школы «Анналов».
12. Особенности развития германской исторической науки в 1920-1940 гг.
13. Научная деятельность Ф.Броделя и ее значение для развития западной буржуазной
исторической науки.
14. Сущность исторической антропологии и истории ментальности.
15. Концепция исторического познания X. Уайта.
16. Особенности развития исторической науки в России в первой половине XIX в.
17. Исторические общества и их деятельность в России в первой половине XIX в.
18. Исторические взгляды М. Т. Каченовского.
19. Н. А. Полевой и его исторические труды.
20. Исторические концепции М. П. Погодина, Н. Г. Устрялова и их особенности.
21. Славянофильское и западническое направления в исторической науке середины XIX в.
22. Исторические взгляды революционных демократов.
23. Н. Я. Данилевский и его концепция мировой истории.
24. Дискуссия в русской исторической науке на рубеже XIX и XX вв. о специфике
исторической науки и ее месте в системе научных знаний.
25. Историческая концепция В. О. Ключевского и ее особенности.
26. Историки-марксисты в России в начале XX в.
27. Проблематика исторических исследований в России в начале XX в.
28. Исторические взгляды П. Н. Милюкова.
29. А. С. Лаппо-Данилевский и его вклад в развитие русской исторической науки.
30. Концепция истории России С. Ф. Платонова.
31. Сборник «Вехи» и его роль в развитии российской исторической науки.
ИС-4 Вопросы для аттестационного тестирования
с использованием информационных систем
Тестовые задания для текущей аттестации.
1. Историография как специальная историческая дисциплина сложилась в :
А)XVII в.
Б) XVIII в.
В) с середины XIX в.
2. «Слово о Законе и Благодати» датируется:
А) между 30-50 гг. XI в.
Б) между 10-20 гг. XI в.
В) между 70-90 гг. XI в.
3. Отличительной чертой «Повести временных лет» было то, что:
А) содержались сведения только по истории Новгорода.
Б) содержались сведения по истории Новгорода и Киева.
В) содержались сведения по истории Новгорода и Киева и других русских земель.
4. Текст «Повести временных лет» основывался:
А) на собственных летописных рассказах.
Б)на собственных летописных рассказах и иностранных свидетельствах.
В) на собственных летописных рассказах и поучениях русских авторов.
5. Отличительной чертой «Жития Александра Невского» было:
А)светский характер повествования.
Б) военный характер повествования.
В) сложный, включающий в себя и духовную и светскую и военную составляющую.
6. Особенность летописей XV в. заключалась:
А) в литературно-художественном характере изложении материала.
Б) в строго официальном характере изложении материала.
В) в публицистическом характере изложении материала.
7. Автором «Большого сказания» является:
А) Иван Пересветов.
Б) Пахомий Лагофет.
В) митрополит Макарий.
8. Русский Хроногаф был составлен в :
А) XV в.
Б) XVI в.
В) XVII в.
В. Н. Татищев внес большой вклад в изучение:
А) истории Древней Руси
Б) периода Смутного времени
В) образования единого российского централизованного государства
9. С середины XVIII в. типичной формой организации научной работы в России
были:
А) институты
Б) комиссии и комитеты
В) академия
10. Самым крупным историческим произведением Г. Ф. Миллера являлось:
А) «Опыт новейшей истории России»
Б) работа о времени правления Федора Ивановича
В) «История Сибири»
11. Основными источниками при написании исторических работ Г.З. Байера были:
А) античные и скандинавские
Б) скандинавские и польские
В) славянские
12. М. В. Ломоносов выдвинул идею о:
А) скандинавском происхождении Рюрика и его дружины
Б) славянском происхождении Рюрика и его дружины
В) о неясности этнических корней Рюрика и его дружины
13. Во второй половине XVIII в. наибольший вклад в издание исторических
памятников внес:
А) Н. М. Карамзин
Б) Н. И. Новиков
В) А. Л. Шлецер
14. В.О. Ключевский характеризовал исторический процесс как:
А) борьбу классов.
Б) проявление народно-психологического духа.
В) результат воздействия природно-климатических факторов.
Тест оценивается по балльно-рейтинговой системе. За каждый правильный ответ
начисляется 1 балл.
Тестовые задания для итогового контроля знаний.
1. Для формирования исторической памяти важны:
А) забвение прошлого
Б) различные способы истолкования одних и тех же фактов и событий
В) открытие в прошлом тех явлений, интерес к которым вызван актуальными проблемами
текущей жизни.
Г) все три указанных обстоятельства
2. Для массового, или некритического, исторического сознания характерны:
А) осовременивание прошлого
Б) научно-объективный подход к явлениям прошлого
В) свободное использование вымысла и воображения для реконструкции целостного
образа прошлого
3. Характерной чертой логографоф в V в. являлась:
А) поэтичность
Б) образность
В) фактографичность
4. В центре исследований Геродота находились:
А) географические описания
Б) человек
В) описание животного мира различных земель
5. Первооткрывателем в области исторического метода выступил:
А) Фукидид
Б) Геродот
В) Полибий
6. Главный труд Фукидида назывался:
А) История
Б) Всеобщая история
В) История Пелопонесской войны
7. Самым старым жанром исторических сочинений, существовавших в Риме, были:
А) анналы
Б) хроники
В) сообщения
8. Главную причину падения Рима Гай Саллюстий Крисп видел:
А) в военном преимуществе варваров
Б) в низкой материальной заинтересованности римских солдат
В) в общей порчи нравов римлян
9. В своих исторических работах Тит Ливий следовал традиции:
А) Геродота
Б) Полибия
В) Фукидида
10. Один из главных трудов Публия Корнелия Тацита назывался:
А) История Рима от основания города
Б) Анналы
В) Заговор Катилины
11. Варваров в качестве героев исторического повествования стал рассматривать:
А) Тит Ливий
Б) Тацит
В) Аммиан Марцеллин
12. Средневековая историография восприняла учение о шести периодах истории:
А) от Августина Блаженого
Б) от Беды Достопочтенного
В) Тита Ливия
13. Для первого периода византийской историографии (IV-VI вв.) было характерно:
А) сохранением традиций античных повествований об истории
Б) доминирование христианского взгляда на историю
В) переплетение античной и христианской традиции взглядов на историю
14. Прокопий Кесарийский относился к историкам:
А) ранней византийской историографии
Б) средней византийской историографии
В) поздней византийской историографии
15. Приведите в соответствие:
ранняя византийская историография
Фотий, Михаил Пселл
средняя византийская историография
Феофилакт Симокатт
поздняя византийская историография
Никифор Григора
16. Деятельность эрудитов в Европе была наиболее плодотворной в:
А) XIII-XIV вв.
Б) XIV- XVI вв.
В) XVII- XVIII вв.
17. В университетах XVIII в. история преподавалась:
А) как отдельный предмет
Б) в контексте только теологии
В) в контексте красноречия и теологии
18. Среди интеллектуалов XVIII в. большой авторитет приобрели:
А) концепция Божественного провидения
Б) концепции прогресса
В) концепции прогресса и исторических циклов
19. Одно из главных произведений Шарля Луи Монтескье называлось:
А) Век Людовика XIV
Б) О духе законов
В) История древнего правительства Франции
20) «Письма об изучении и пользе истории» написал:
А) лорд Болингброк
Б) Жан Батист Дюбо
В) Анри де Буленвилье
21. Реакционный романтизм во Франции в первом десятилетии XIX в. представлял:
А) Ф. Р. де Шатобриан.
Б) О.Тьери
В) А. Сен-Симон.
22. Приведите в соответствие историков и научные течения во французской
историографии в первой половине XIX в.:
рекционно-романтическое направление
Ф.Гизо
либеральное направление
Ж. де Местр
социалистическо-утопическое
Ш. Фурье
23. Малогерманская исторической школа называлась еще по другому:
А) прусская
Б) вюртембергская
В) дрезденовская
24. Приведите в соответствие историков и научные течения в германской
историографии во второй половине XIX в.:
гейдельбергская школа
Г. Л. Маурер, Г. Вайц, П. Рот, О.
Гирке
юридическая школа
Я. Буркхардт
малогерманская школа
Г. фон Зибель Г. фон Трейчке. И. Г.
Дройзен
25. Т. Б. Маколей основное внимание в исследовательской деятельности уделял
проблеме:
А) истории средневековой Франции.
Б) истории Италии в новое время
В) истории английской буржуазной революции.
26. Томас Карлейль как историк прославился своей теорией:
А) отрицания научного характера истории.
Б) классовой борьбы.
В) героев и толпы.
27. В своей исторической концепции Г. Т. Бокль утверждал:
А) о равенстве воздействия на человека: климата, пищи, почвы и общего вида природы.
Б) о преимущественном воздействии природы
В) о воздействии на человека только климата и пищи.
28. Приведите в соответствие историков и научные течения во французской
историографии во второй половине XIX в.:
эрудитская школа
А.Олар
либерально-республиканская школа
А. Люшер, Ф. Лот
синтетическая школа
Н. Д. Фюстель де Куланж
УФ-12 Вопросы для промежуточной аттестации (экзамена)
1. Предмет и задачи историографического исследования.
2. Основные категории историографического анализа (историческая концепция,
историографический факт, историографический источник, парадигма, научная школа).
3. Типы, структура и функции исторического знания.
4. Проблема возникновения ранних форм исторических знаний.
5. Ранние формы фиксации исторической информации в Древней Греции. Логографы.
6. Исторические взгляды Геродота.
7. Исторические взгляды Фукидида.
8. Историческая мысль эпохи эллинизма. Полибий.
9. Тит Ливий и его взгляды на историю
10. Ранняя Римская империя и ее историки.
11. Публий Корнелий Тацит и его истрические труды.
12. Поздняя Римская империя. Аммиан Марцеллин и характеристика его исторических
взглядов.
13. Особенности античного исторического сознания и историописания.
14. Аврелий Августин и его сочинение «О граде Божьем».
15. Средневековая концепция исторического времени на примере работ Евсевия
Кесарийского и Иеронима, Павла Орозия.
16. Предмет и методы работы средневекового историка.
17. Гуманистическая историография эпохи Ренессанса в трудах Франческо Петрарка, Дж.
Боккаччо, Леонардо Бруни.
18. Лоренцо Валло и его труд «Трактат о подложности Константинова дара».
19. Новаторские исторические идеи Жана Бодена и Франческо Патрици.
20. Прокопий Кесарийский и его исторические труды.
21. Византийская историография и основные этапы ее развития.
22. Древнерусские исторические сочинения (XI-XVII вв.) их характеристика.
23. Историография раннего Нового времени. Фрэнсис Бэкон, Рене Декарт.
24. «Философская история» эпохи Просвещения. Сочинения Жана Д’аламбера, Дени
Дидро.
25. Вольтер и его исторические взгляды.
26. Просвещение в Германии и историческая мысль. Исторические взгляды И.Г. Гердера.
27.Историческая мысль английского Просвещения. Э. Гиббон. Болингброк.
28.Романтизм и историческая мысль.
29. Философия истории Г.В. Ф. Гегеля
30. Французская либеральная школа историков первой половины XIX в.
31. Исторические взгляды Ж. Мишле.
32. Историческая концепция А. Токвиля.
33. Историческая школа права.
34. Исторические взгляды Л. фон Ранке.
35. Историческая наука в Англии первой половины XIX в. Т. Карлейль. и историческая
наука XIX в.
36. Марксистская концепция исторического процесса.
37. Исторические взгляды Я. Буркхардта.
38.
Проблема
кризиса
исторической
науки
конца
XIX
начала
XX вв. в современной литературе. Основные подходы.
39. Неокантианская теория исторического познания.
40. Философия истории А. Тойнби.
41. Французская историческая наука первой половины XX в. Формирование исторической
школы "Анналов". М. Блок и, Л. Февр.
42. Историческая наука Великобритании первой половины XX в.
43. Историческая наука Германии 1920-1940-х гг. Историческая наука и нацизм.
44. Основные тенденции развития английской исторической мысли во второй половине
XX в. "Социальная история".
45. Историческая концепция Ф. Броделя.
46. Теоретические взгляды ведущих представителей школы "Анналов" в 1970-1980-е гт.
Историческая антропология и история ментальности.
47. Постмодернистский вызов историческому познанию.
48. Концепция исторического познания X. Уайта.
49. Основные направления изучения отечественной истории.
«Фольк-хистори» и
академическая наука.
50. Перспективы развития отечественной историографии.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за
экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых
баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает
получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде теста из
50 вопросов различной формы (ИС-13), а также компетентностно-ориентированного
задания по одному из вопросов к экзаменам (ПФ-13). За итоговый тест студент может
получить от 0 до 30 баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые
суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется
окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
Преподавание дисциплины «История исторического знания» предполагает
следующие активные и интерактивные образовательные технологии:
Активные формы обучения:
1. Классическая лекция, предполагает устное систематическое и последовательное
изложение материала преподавателем по темам дисциплины. Является элементом
лекционно-семинарской формы обучения.
2. Лекция-визуализация. Передача преподавателем информации, сопровождающейся
показом различных изображений, текстов, графиков, диаграмм, с помощью программы
Power point пакета Microsoft Office.
Интерактивная форма обучения:
1. Коллоквиум. Предполагает слушание и обсуждение заранее подготовленного
доклада по теме дисциплины. В итоге обсуждения, студентами, участвующими в
коллоквиуме формулируются определенные выводы, гипотезы, тезисы.
2. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем. Предполагает
ведение дискуссии по дискуссионным темам. Через обсуждение обучающихся
приобретает навыки определения сложных и дискуссионных вопросов и проблем, решать
их и понимать различные позиции.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
Абрамова, Н.Г. Вспомогательные исторические дисциплины. [Текст] /Н.Г. Абрамова:
учеб. пособие для вузов.- 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2011. – 368 с. –
Наумова, Г. Р. Историография истории России. [Текст] / Г.Р. Наумова: учеб. пособие для
вузов. - М.: Академия, 2011. – 480 с. 12.2 Дополнительная литература:
Алпатов, М.В. Политические идеи французской буржуазной историографии XIX в. - М.; Л.:
Изд-во АН ССР,1949. - 406 с.
Барг, М.А., Авдеева, К.Д. От Макиавелли до Юма: Становление историзма. - М.: Институт
всеобщей истории, 1998. – 307 с.
Бажов, С.И. Философия истории Н.Я.Данилевского. - М.: ИФ РАН, 1997.- 216 с.
Балуев, Б.П. Споры о судьбах России. Н.Я.Данилевский и его книга «Россия и Европа». М.: Едиториал УРСС, 1999. – 280 с.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - М.: Искусство, 1979. – 423 с.
Гене, Б. История и историческая культура средневекового Запада. - М.: Языки славянской
культуры, 2002. – 491 с.
Гуревич, А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". - М.: Индрик, 1993. – 327 с.
Могильницкий, Б.Г. О генезисе немецкого идеалистического историзма // Методологические и
историографические вопросы исторической науки. Томск, 1982. С. 14-52.
Репина, Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история. - М.: Рос. Акад. Наук, Ин-т
всеобщ. истории, 1998. – 282 с.
Савельева, И.М., Полетаев, А.В. Историк и время: В поисках утраченного. - М.: Язык русской
культуры, 1997. – 800 с.
Смоленский, Н.И. Леопольд фон Ранке. Методология и методика исторического исследования
//Методологические и историографические вопросы исторической науки. Томск, 1966. С. 48-64.
Согрин, В.В., Зверева, Г. И., Репина, Л.П. Современная историография Великобритании.М.:Наука, 1991. – 232 с.
Соколова, М.Н. Современная французская историография. Основные тенденции в объяснении
исторического процесса. - М.: Наука, 1979. – 367 с.
Тош, Дж. Стремление к истине: Как овладеть мастерством историка. - М.: Весь мир, 2000. –
296 с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
подписка ТюмГУ
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
3.
4.
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
сторонняя
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
6.
7.
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Автоматизированная
сторонняя
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный каталог)
библиографическая база
данных
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
Официальный сайт
журнала «Вопросы
истории
http://www.
[email protected]
сторонняя
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
- Пакет программ Microsoft Office 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Программа тестирования My test
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера,
аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает их
мультимедийное сопровождение с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и
выше.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях рейтинговой системы оценки
успеваемости студентов, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала
на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов
осуществляется с использованием компьютерной программы тестирования My test.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При изучении курса «Истории исторических знаний» особое внимание студентам следует
обратит на те разделы, которые посвящены французской, английской и немецкой
исторической мысли периода Просвещения. Необходимо учитывать особенности этой
эпохи, понимать значимость привнесенных ее идей для развития исторической мысли. Следует
отметить увеличения общественного интереса к истории и показать начало
институционального оформления исторической науки. Требуется раскрыть новое понимание
принципов и задач исторического исследования и показать критику просветителями
предшествующей традиции.
Студентам при изучении французской исторической мысли XVIII в. следует акцентировать
внимание на рассмотрении трудов Д. Дидро и Ж. Д'Аламбера, Ш.Л. Монтескье, Вольтера,
Г.Б. де Мабли, аббата Рейналя. При этом необходимо отметить общие и особенные черты
проанализированных сочинений. Для полной характеристики французской историографии эпохи
Просвещения требуется раскрыть сущность полемики между германистами (Анри де
Буленвилье) и романистами (Жан - Батист Дюбо) и показать значение этого научного спора для
развития французской исторической мысли. При анализе работ английских просветителей
особый акцент следует сделать на сочинениях С-Дж. Г. Болингброка, Д. Юма, У. Робертсона,
Э. Гиббона. Рассмотрение немецкой историографии можно построить на анализе трудов И.
Винкельмана, Ф. Шиллера, Ю. Мезера. Необходимо сказать о Геттингенской школе,
явившейся предшественницей исторической школы права. Следует оценить вклад
В.Гумбольдта в обоснование принципа немецкого историзма.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1. Из списков основной литературы удалены источники ранее 2010 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин « 22 » октября 201 4 г.
Заведующий кафедрой ______________________ /Курышев И.В. /
Подпись
Ф.И.О.