Основы исследовательской и творческой

Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества «Хибины» г. Кировска»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ЦДТ "Хибины"
_________ Е.В. Караваева
Дополнительная общеразвивающая программа
«Основы исследовательской и
творческой деятельности»
Возраст: 15-18 лет
Срок обучения: 1 год
Автор-составитель:
Сулейманова Надежда Ивановна,
методист
МАОУДОД ЦДТ «Хибины»
г. Кировск, 2015 год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Творчеству полезны тупики;
боли и бессилья ожог
разуму и страху вопреки
душу вынуждает на прыжок»
И. Губерман
Информационный этап развития человеческой цивилизации, реформы
школьного образования, проводимые в России последние двадцать лет,
развитие возможностей легкого доступа к информации обусловили развитие
двух тенденций:
- молодое поколение активно пользуется интернетом, что создает иллюзию
его осведомленности о многих явлениях и событиях;
- картина мира у многих молодых людей не является научной картиной мира.
В то же время, наблюдается большой интерес к проведению детьми,
начиная с дошкольного возраста, исследовательских и проектных работ
различного уровня сложности, участия школьников в научноисследовательских конференциях.
Задачи развития инновационного потенциала общества, обеспечения
условий для доступа каждого к глобальным знаниям и технологиям,
поставленные в Концепции дополнительного образования детей, требуют
создания новых программ и технологий дополнительного образования,
сочетающих в себе классические образцы и инновации.
Актуальность программы «Основы исследовательской и творческой
деятельности»
обусловлена
противоречием
между
желанием
и
возможностями школьников заниматься исследовательской деятельности, и
отсутствием необходимых знаниях о методологии этой деятельности,
трудностях, встречающихся на пути исследователя, особенностях научного
языка, требованиях к оформлению научной продукции.
С этими знаниями, как правило, человек знакомится в студенческие
годы, при написании рефератов, курсовых, дипломных работ. Но, в то же,
знакомство с основами научной деятельности в школьном возрасте может
способствовать более раннему определению склонностей и задатков к
научной работе, облегчит адаптацию к особенностям вузовского обучения.
Школьные педагоги уделяют данному направлению большое значение,
работая с одаренными учащимися индивидуально, выступая в качестве
научных руководителей исследовательских работ школьников. К сожалению,
многие из них не имеют достаточной для такой деятельности
методологической подготовки, испытывают значительные трудности при
формулировании целей и задач, гипотез и актуальности исследования. Все
2
это снижает качество исследовательской деятельности учащихся, создает
трудности при их дальнейшей исследовательской деятельности в ВУЗе.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что
обеспечивает формирование у обучающихся теоретических знаний и
практических навыков в организации научно-исследовательской и
творческой деятельности в соответствии с требованиями для подготовки
кандидатов наук, но на доступном для восприятия школьников уровне.
Новизна программы заключается в адаптации теоретической информации
по организации научно-исследовательской деятельности к возможностям
восприятия её школьниками.
Отличительной особенностью данной программы является её реализация с
разновозрастным
составом
обучающихся
на
базе
учреждения
дополнительного образования детей.
Цель программы: создание условий для личностного развития
обучающихся, повышения их образовательного и общекультурного уровня
средствами исследовательской и научно-исследовательской деятельности.
Задачи:
– расширение кругозора учащихся в области достижений современной науки
и техники, обучение селективности и рефлексии при анализе информации;
– выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки,
изучение и развитие их творческих способностей;
– активное включение обучающихся
самообразования и саморазвития;
ЦДТ
«Хибины»
в
процесс
– совершенствование умений и навыков самостоятельной работы
обучающихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих
областях науки;
– организация научно-исследовательской деятельности обучающихся
Центра для усовершенствования процесса дополнительного образования и
профориентации;
- развитие психических процессов (восприятия, памяти, мышления,
воображения), свойств внимания (концентрации, переключения) и качеств
личности (наблюдательности, терпения, усидчивости, умения);
- психологическая поддержка иных исследователей.
Дидактические принципы: программа разработана в соответствии с
дидактическими принципами научности, посильности, доступности,
преемственности, систематичности, последовательности и творческой
активности.
Принципы отбора материала программы:
_ научность;
3
_ опора на рациональный тип мышления;
– дифференциация и индивидуализация обучения;
– доступность информации;
– логичность и системность изложения материала;
– полнота и завершенность содержательных линий.
Формы и режим занятий: лекции, практикумы, индивидуальные и
групповые консультации.
Формы мониторинга и контроля: практическая работа, тесты, поисковые
задания, итоговая работа.
Программа рассчитана на 72 часа. Занятия проводятся 1 раз неделю по 2
академических часа.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Программа курса предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для данной программы
являются:
– исследование реальных связей и зависимостей;
– объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных примерах;
– поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
– отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации;
– передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато,
полно, выборочно);
– выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
– уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
– самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
– участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их
проверки,
владение
приемами
исследовательской
деятельности,
элементарными умениями прогноза;
4
– формулирование полученных результатов;
– создание собственных произведений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла;
– владение основными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия, полемика).
Учебно-тематическое планирование
Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются
в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой
поисковой исследовательской работе.
А.Н. Колмогоров
№
ТЕМА
Всего
Теория Практика
НАУКА И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
6
6
1.
Понятие науки и классификация наук. Понятие
творчества. Отличия науки от творчества.
Творчество как основа научной деятельности.
1
1
2.
История
науки
нанотехнологий)
2
2
3.
Научное исследование
2
2
4.
Этапы научно-исследовательской работы
1
1
МЕТОДОЛОГИЯ
ИССЛЕДОВАНИЙ
6
6
(от
мифологии
до
НАУЧНЫХ
5.
Понятие метода и
исследований
методологии
научных
2
2
6.
Практика как основа научного познания, его
движущая сила
2
2
7.
Философские и общенаучные методы научного
исследования. Частные и специальные методы
научного исследования
2
2
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
8
4
0
4
5
8.
Выбор темы научного исследования
2
1
1
9.
Проектирование стратегии исследования
2
1
1
10. Проектирование тактики исследования
2
1
1
11. Составление плана работы
2
1
1
8
4
4
12. Основные источники научной информации
2
1
1
13. Работа с научной литературой
2
1
1
научной
2
1
1
обеспечение
2
1
1
8
5
3
16. Основные компоненты эксперимента
2
1
1
17. Типология экспериментов
2
2
описание
2
1
1
исследования.
2
1
1
НАПИСАНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
16
9
7
20. Типы и виды научных исследований
2
2
21. Структура научной работы
2
2
22. Как
работать
над
«Исследовательским/экспериментальным»
разделом
2
1
1
23. Рубрикация
2
1
1
24. Способы написания текста
2
2
2
25. Особенности научного стиля речи
2
1
1
26. Работа над рукописью в целом
4
2
2
СБОР НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ
14. Основные способы
информации
переработки
15. Понятийно-терминологическое
исследования
ЭКСПЕРИМЕНТ В ИССЛЕДОВАНИИ
18. Подготовка,
эксперимента
проведение
19. Мониторинговые
Статистический анализ
и
6
ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ
20
9
11
27. Общие требования
2
1
1
28. Представление отдельных видов текстового
материала
2
1
1
29. Порядок цитирования
2
1
1
30. Сокращения слов
2
1
1
31. Употребление прописных букв
2
1
1
32. Оформление таблиц
2
1
1
2
1
1
34. Оформление библиографического аппарата
2
1
1
35. Как подготовиться к защите работы?
4
1
3
33. Графический
способ
иллюстративного материала
ИТОГО:
изложения
72
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел I. НАУКА И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ – 6 часов.
Тема 1. Понятие науки и классификация наук – 1 час.
Наука как сложное многогранное целостное явление. Развитие научного
познания в контексте исторического развития общества. Наука как сфера
человеческой деятельности. Отличия науки от творчества. Творчество как
основа научной деятельности. Гуманитарные, естественные науки.
Фундаментальная и прикладная наука. Научная картина мира как целостная
система представлений об общих свойствах и закономерностях
действительности, построенная в результате обобщения и
синтеза
фундаментальных научных понятий и принципов.
Тема 2. История науки (от мифологии до нанотехнологий) – 2 часа.
Наука как неоднородное образование. Наука передового края и нормальная
наука. Наука Нового времени и современная наука, наука профессиональная
и любительская. Наука Запада и восточная наука, государственная и
«народная» наука. Классическая и неклассическая наука.
Тема 3. Научное исследование – 2 часа.
7
Знание, познание и его формы. Научное познание как сложный
противоречивый процесс воспроизводства знаний, образующих целостную
систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм,
закрепленных в языке – естественном или искусственном: математическая
символика, химические формулы и т.п.
Научно – исследовательская работа как это поисковое исследование,
направленное на выявление и, возможно, решение какой-либо проблемы.
Научно–исследовательская работа как
самостоятельно проведенное
исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение их
применять для решения конкретных практических задач. Работа должна
носить логически завершенный характер и демонстрировать способность
обучающегося грамотно пользоваться специальной терминологией, ясно
излагать свои мысли, аргументировать предложения.
Признаки научного исследования (критерии научности): объективность,
целенаправленность, системность, методологическая рефлексия, строгая
доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность
выводов,
формальная
непротиворечивость
знания,
его
опытная
проверяемость, воспроизводимость, открытость для критики, свобода от
предвзятости, строгость.
Логико-методологическая подготовка исследователей, их философская
культура, постоянное совершенствование своего мышления, умения
правильно применять его законы и принципы.
Тема 4. Этапы научно-исследовательской работы – 1 час.
Теоретический анализ действительности. Научное предвидение.
Этапы: сбор информации об уже имеющихся в науке знаниях по изучаемой проблематике; анализ и обобщение полученных знаний по
проблеме; разработка концепции и планирование исследования; подбор
методов и методик осуществления исследования; проведение исследования;
обработка полученных данных; письменное оформление теоретического и
эмпирического материала в виде целостного текста; представление работы на
рецензирование; представление к защите и защита работы.
Раздел II. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ – 4 часов
Тема 1. Понятие метода и методологии научных исследований -2 часа
Методология
и метод. Критерии научного статуса теории: принцип
верификации и принцип фальсификации (проверяемость и опровержимость)
Исследовательская программа. Методология научного исследования как
форма организации научного знания и научной деятельности, содержащая
8
основные принципы, соответствие структуры и содержания задачам
исследования, включая проверку истинности результатов, их интерпретацию.
Тема 2. Философские и общенаучные методы научного исследования – 2
часа
Метод как способ познания объективной действительности. Теоретические
методы
познания:
аксиоматический,
гипотетический
(гипотетикодедуктивный), формализация, абстрагирование. Общелогические методы
(анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия).
Тема 3 . Практика как основа научного познания, его движущая сила – 2
часа
Методы эмпирического уровня: наблюдение, описание, сравнение, счет,
измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент,
моделирование.
Система методов и приемов, характерных для гуманитарных и естественных
наук.
Частные и специальные методы научного исследования. Методы
статистического качественного и количественного анализа.
РАЗДЕЛ
III.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ - 8
ЭТАП
НАУЧНО-
Тема 1. Выбор темы научного исследования – 2 часа
Научная тема как сложная, требующая решения задача. Объект и предмет
исследования. Темы
теоретические, практические и смешанные.
Особенности разработки теоретических и практических тем. Связь предмета
исследования и темы исследования.
Тема 2. Проектирование стратегии исследования – 2 часа
Проектирование как предварительная разработка научного аппарата,
определяющего содержание и технологию проведения поисковой
деятельности. Стратегия исследования как поиск и определение основного
пути и предполагаемого результата всего исследования. Операции
стратегического характера: определение актуальности темы; выявление
противоречия; определение проблемы; формулировка конечной цели
исследования. Требования к определению актуальности темы исследования.
Выявление противоречие исследования на материале анализа актуальности
темы. Определение противоречия как исследовательская операция.
Проблема исследования. Цель исследования.
9
Тема 3. Проектирование тактики исследования - 2 часа
Тактика исследования
как серия операций, уточняющих и
конкретизирующих поисково-исследовательскую деятельность, как система
локальных практических действий, направленных на достижение
поставленной цели исследования. Структура: объект исследования; предмет
исследования; гипотеза исследования; задачи исследования; методы
исследования; этапы исследования. Объект исследования как научное или
практическое пространство, в рамках которого ведется исследование.
Предмет исследования как часть объекта исследования, которая подлежит
специальному изучению и, возможно, преобразованию. Гипотеза
исследования как предположение о путях достижения цели по
преобразованию этого предмета, по созданию условий для его развития и
совершенствования. Задачи исследования как подцели.
Тема 4. Составление плана работы -2 часа
РАЗДЕЛ IV. СБОР НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ – 8 часов
Тема 1. Основные источники научной информации – 2 часа
Понятие «научная информация». Отличия популярной и научной
информации. Источники научной информации и особенности работы с ними.
Тема 2. Работа с научной литературой – 2 часа.
Научный текст. Правила чтения научного текста. Выделения смысловых
частей текста. Диалог с автором. Выявление противоположных мнений.
Тема 3. Основные способы переработки научной информации -2 часа.
Методы работы с информацией: методы поиска информации; методы
обработки полученной информации; методы систематизация и хранение
научной информации.
Тема 4. Понятийно-терминологическое обеспечение исследования -2
часа.
Понятие. Термин. Определение. Объем и содержание научного понятия.
РАЗДЕЛ V. ЭКСПЕРИМЕНТ В ИССЛЕДОВАНИИ – 8 часов.
Тема 1. Основные компоненты эксперимента – 2 часа.
Эксперимент как система приемов и методов изучения явлений посредством
изменения условий их протекания. Состав эксперимента: а) объект и предмет
10
исследования как зависимая переменная; б) методы и средства
преобразования «предмета в объекте» как независимые переменные; в)
технология использования независимых переменных; г) диагностика и
методы диагностики результатов влияния независимых переменных на
зависимые переменные.
Тема 2. Типология экспериментов -2 часа.
Естественный, констатирующий, формирующий эксперимент.
Тема 3. Подготовка, проведение и описание эксперимента – 2 часа.
Составление
плана.
Изучение
начального
уровня
состояния
экспериментального объекта. Выбор методов. Контрольная группа (образец,
объект). Протокол эксперимента. Анализ и описание итогов эксперимента.
Тема 4. Мониторинговые исследования. Статистический анализ -2 часа.
Виды мониторинга. Понятие «статистический анализ». Виды анализа и
методика проведения.
РАЗДЕЛ VI. НАПИСАНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ – 16 часов.
Тема 1. Типы и виды научных исследований -2 часа.
Теоретические, эмпирические, смешанные исследования. Требования к их
проведению.
Тема 2. Структура научной работы -2 часа.
Правила оформления «введения», «исследовательской части», «заключения».
Тема 3. Как работать над «Исследовательским/экспериментальным»
разделом - 2 часа.
Процесс исследования с фиксацией полученных результатов, наблюдений,
выводов и описание исследования для других людей. Организация материала
от общего к частному. Отбор материала. Распределение данных внутри
текста. Накопление ссылок на источники.
Тема 4. Рубрикация – 2 часа.
Рубрикация как система заголовков издания и возглавляемых ими
подразделов (рубрик), выражающая логическую или иную связь и
соподчиненность обозначаемых ими частей текста (произведений, разделов,
глав, параграфов)
Тема 5. Способы написания текста -2 часа.
Строго последовательный способ. Целостный способ. Выборочный способ.
Тема 6. Особенности научного стиля речи -2 часа.
Отличительные особенности научного стиля речи: точность, подчеркнутая
логичность,
однозначное
выражением
мысли,
которая
строго
11
аргументируется, а ход логических рассуждений акцентируется с помощью
специальных средств связи.
Тема 7. Работа над рукописью в целом – 4 часа.
Композиция. Смысловых элементы теста. Переходы между смысловыми
частями научного текста. Выводы.
РАЗДЕЛ VII. ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ – 20 часов.
Этот раздел предполагает консультации обучающихся по отдельным темам
программы в процессе написания собственной работы. Работа может быть
организована как по подгруппам, так и индивидуально.
Тема 1. Общие требования -2 часа.
Требования ГОСТов к оформлению.
Тема 2. Представление отдельных видов текстового материала – 2 часа.
Представление числительных, буквенных обозначений, цитат, ссылок,
перечислений и т.п., т.е. все то, что требует при своем оформлении знания
особых технико-орфографических правил.
Тема 3. Порядок цитирования -2 часа.
Источник цитаты. Первоисточник. Проверка подлинности.
Тема 4. Сокращения слов- 2 часа.
Допустимые (принятые в научной речи) и недопустимые варианты.
Аббревиатуры.
Тема 5. Употребление прописных букв -2 часа.
Тема 6. Оформление таблиц – 2 часа.
Тема 7. Графический способ изложения иллюстративного материала -2
часа.
Тема 8. Оформление библиографического аппарата – 2 часа
Тема 9. Как подготовиться к защите работы - 4 часа.
Внешний вид. Психологический настрой. Поведение во время выступления.
Работа с тестом презентации. Ответы на вопросы по теме выступления.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ануфриев А.Ф. Научное исследование. – Москва, 2004.
12
2. Баскаков А.Я. Туленков Н.В. Методология научного исследования. – Киев
2004.
3. Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. – СанктПетербург, 2004.
4. Библиографическое описание электронных ресурсов. Методические
рекомендации. – Москва, 2001.
5. Кузнецов И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы. Методика
подготовки и оформления. – Москва. 2004.
6. Лукашевич В.К. Основы методологии научных исследований. – Минск,
2001.
7. Майданов А.С. Интеллект решает неординарные проблемы. – Москва,
1998.
8. Майданов А.С. Методология научного творчества. – Москва, 2008.
9. Манаков Н.А. Москальчук Г.Г. Ваша первая научная работа.
Методические указания. – Оренбург, 2006.
10.Папковская П.Я. Методология научных исследований. – Минск, 2002.
11.Рузавин Г.И. Методы научного исследования. – Москва, 1974.
12.Сабитов Р.А. Основы научных исследований. Учебное пособие. –
Челябинск, 2002.
13.Силина Т.П. Как правильно написать, оформить и защитить
исследовательскую работу или ученический проект. – Хабаровск, 2009.
13