ОПД.Ф.17 Социология семьи

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.17 СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
040201 СОЦИОЛОГИЯ
Утверждено на заседании
кафедры философии и социологии
социально-гуманитарного факультета
(протокол № 10 от 29.04.2008 г.)
Зав. кафедрой
____________ В.Н.Самородов
Структура учебно-методического комплекса дисциплины
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1 Автор программы: Голигузов Д.В., к.филос.н., доцент
1.2 Рецензенты: В.Е.Федоров, к.ф.н., доц., Р.В.Хацевич, к.ф.н., доц.
1.3 Пояснительная записка:
В современной России социология семьи является одной из наиболее социально значимых наук. В обществе усиливается интерес к состоянию и трудностям российской семьи. Тенденция выражается в углублении научных дискуссий по данной проблематике, в регулярном обсуждении острейших сложностей семьи и брака в средствах массовой информации, а также в особом внимании государственных органов к данной сфере. Исследования социологии семьи
предоставляют информационную базу для удовлетворения общественного интереса и основу для выработки государством мер социальной политики.
Внимание общества к семье в не малой степени обусловлено сложившейся в последние годы ситуацией в сфере брака и родства. Очевидно, что трудности российской семьи имеют почти столетнюю историю. В начале двадцатого
века, носившие естественный характер (цивилизационный переход к индустриальному обществу влиял и на брачно-семейные отношения) они были усугублены действия советского государства (идеология свободной любви, отказ от
учета домохозяйств, массовое привлечение женщин в производство после второй мировой войны, искажение показателей, непоследовательность в проведении соответствующей политики и другие ошибки). Положительные меры государственной политики, например, поддержка многодетных семей, из-за непоследовательности давали временный эффект. В 90-е годы семья приняла на себя
основную тяжесть социально-экономических реформ. Разумеется, не благоприятные процессы в области брачно-семейных отношений отрицательно сказываются на социально-экономической и политической ситуации в России.
Очевидно, что снижение количества браков, повышение числа разводов,
увеличения количества отказов от формализации брака (гражданский брак), несовершенство правовой базы и другие проблемы семейно-брачных отношений
российского общества только мерами государственной политики решить не
возможно. Необходимо вмешательство самого гражданского общества. Лишь
оно сможет повысить престиж семейной жизни, многодетных семей и провести
другие изменения в культуре направленные на коренное преобразование сложившейся ситуации. Положительные тенденции в этой сфере реально просматриваются в российском обществе: со второй половины 90-х годов в общественном сознании россиян возрастает ценность семьи как социального института.
Для сохранения и укрепления процесса необходима индивидуальная грамотность граждан, лежащая в основе их позиции и действий.
Некоторый уровень образованности в социологии семьи необходим сегодня человеку с любой профессией. Особенно важна эта сфера научного знания
для тех, кто готовиться стать социологом. Без знаний традиционного для исследуемого общества типа семьи, представлений об изменениях происходящих в
этой области, а также проблем в семьи и брака не возможно заниматься изучением различных сфер общественной жизни.
 Цель курса. Курс имеет своей основной целью рассмотрение социального
аспекта существования семьи. Обязательным элементом является ознакомление
студентов с основными направлениями, школами и теориями изучения семьи, а
также с историей возникновения и существования семьи. Особое внимание будет уделено истории семьи в России и современному состоянию семьи в развитых странах и России. Реализация поставленной цели приводит к необходимости решения ряда частных задач.
Задачи курса.
Сформировать у студентов представления об основных категориях, понятиях и
терминах социологии семьи.
Ознакомить их с современным состоянием института семьи в развитых странах
и России.
Ознакомить студентов с наиболее существенными проблемами семьи и мерами
семейной политики государств по их разрешению.
Обсудить проблемы социологии, испытываемые при исследовании семьи.
Сформировать у студентов навыки самостоятельного исследования семьи.
Показать значение семьи для цивилизации.
 Место курса в общей системе подготовки специалиста. Социология семьи
представляет собой специализированную обществоведческую дисциплину в
рамках социологии. Предметы и проблемы, изучаемые ей, связывают её с другими социологическими науками – социологией образования, труда, этнической
социологией и другими, а также с иными социальными науками – историей, политологией, экономикой, психологией и другими. По своему методологическому аппарату социология семьи близка ряду естественных наук – математике,
физиологии, статистике и другим. В тоже время в состав социологии семьи
входит ряд дисциплин рассматривающих отдельные предметы в её проблемном
поле. Отрасли данного социологического знания формируются на стыках с другими науками и выражают связь её предмета с предметами смежных наук. Таким образом, курс позицируется в области социологических наук и представляет собой рассмотрение семейной жизни в социологическом аспекте.
Курс предложен в качестве одного из основных для студентов социологов
в рамках соответствующего раздела Госстандарта.
 требования к уровню освоения содержания дисциплины (должны
знать, должны уметь).
1. Студенты должны знать основные категории, понятия и термины социологии семьи.
2. Они должны иметь представление о современном состоянии института семьи в развитых странах и России.
3. Они должны быть знакомы с наиболее существенными проблемами семьи и
мерами семейной политики государств по их разрешению.
4. Студенты должны знать подходы к изучению семьи и проблемы социологии
семьи, испытываемые ею при исследовании.
5. Студенты должны уметь проводить самостоятельное исследование семьи.
 ссылки на авторов и программы, которые использовались в подготовке.
При разработке программы в качестве базового использовалось учебное пособие для вузов Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. – М., 1996.
1.4 Извлечение (в виде ксерокопии) из ГОС ВПО специальности (направления),
включающее требования к обязательному минимуму содержания дисциплины
и общее количество часов (выписка).
ОПД.Ф. Социология семьи
17
Социология семьи как наука; становление социологии семьи; социология семьи в России – история формирования, современные
теоретические концепции, борьба парадигм в современной социологии семьи и демографии; основные теоретические направления и концепции современной социологии семьи; cемья, ее
структуры и функции; семейное поведение – основные виды и
типы; брачность и разводимость; рождаемость и репродуктивное
поведение; смертность и самосохранительное поведение; социология семейных изменений; эволюция семьи, ее структур и
функций; проблемы современной российской семьи; воспроизводство населения России – основные проблемы демографической политики в конце 90-х гг.; семья и семейная политика; соотношение социальной, семейной и демографической политики.
(100 часов)
1
020300
Социология
Семестр
№ Шифр и
п/п наименование специальности
Курс
1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):
2
4
Трудоемкость
100
1.6 Содержание дисциплины.
Виды учебной работы в часах
Всего
ЛК ПР/
ЛБ Сам.
аудит.
СМ
работа
60
30
30
-
40
Виды
итогового
контроля
(форма
отчетности)
Экзамен
1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах) Примерное распределение
учебного времени:
№
п/п
Наименование раздела, темы
Количество часов
Всего
ЛК
ПР/
аудит.
СМ
Раздел I. Введение в социологию семьи.
Предмет социологии семьи.
4
2
2
Становление социологии семьи как науки.
6
4
2
Социология семьи в России.
2
2
Раздел II. Предметная часть социологии семьи.
Семья как социальный институт.
2
2
Историческое становление фамилистиче6
4
2
ской культуры и её функционирование.
Функции и структуры семьи.
4
2
2
Общая и семейная социализация.
2
2
Социализация и формирование структуры
4
2
2
социального поведения личности.
Типы семейного поведения.
6
4
2
Семья
как
малая
социально4
2
2
психологическая группа.
Жизненный цикл семьи.
4
2
2
Кризис семьи как социального института.
2
2
Раздел III. Прикладная социология семьи.
Социологические проблемы семьи и семей6
4
2
ной политики.
Теории измерения семьи.
6
4
2
Семейная политика и её проблемы. Семей2
2
ная политика Советского государства и России.
Всего:
60
30
30
Сам.
раб.
4
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
40
Примечание Вариант 1 подготовлен для специальности – 020300 Социология.
1.6.2 Содержание разделов дисциплины.
Раздел 1. Введение в социологию семьи.
Предмет социологии семьи.
Становление социологии семьи как науки.
Социология семьи в России.
Раздел 2. Предметная часть социологии семьи.
Семья как социальный институт.
Историческое становление фамилистической культуры и её функционирование.
Функции и структуры семьи.
Общая и семейная социализация.
Социализация и формирование структуры социального поведения личности.
Типы семейного поведения.
Семья как малая социально-психологическая группа.
Жизненный цикл семьи.
Кризис семьи как социального института.
Раздел 3. Прикладная социология семьи.
Социологические проблемы семьи и семейной политики.
Теории измерения семьи.
Семейная политика и её проблемы. Семейная политика Советского государства
и России.
1.6.3 Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
Наименование
раздела дисциплины
Тема
Раздел 1. Введение в социологию
семьи.
Предмет социологии семьи.
Становление
социологии
семьи как
науки.
1.
Форма самостоятельной работы
Количество часов
Форма контроля
выполнения самостоятельной работы
Написание рефератов на следующие темы:
Семья как предмет изучения общественных наук.
Семья и брак общее и специфичекое.
Понятие «семья».
Функции социологии семьи.
Написание контрольных работ по
вариантам на следующие темы:
1. Семья и брак в историкофилософских концептах.
4
Защита рефератов
на семинарских занятиях.
2
Проверка
контрольных работ.
4
Проверка
контрольных работ.
2
Выполнение тестов
по данной теме.
2
Выполнение тестов
по данной теме.
2. Современные направления и
школы западной социологии семьи.
3. История становления западных
концепций семьи и брака.
Социология
семьи в России.
2.
Написание контрольных работ по
вариантам на следующие темы:
1. Марксистская социология семьи в России.
2. Семья и брак в творчестве Ковалевского и Сорокина.
Раздел 2.
Предметная
часть социологии семьи.
Семья как социальный институт.
2. Историческое
становление
фамилистиче1.
3. Семья в советской социологической науке.
Самостоятельное изучение следующих вопросов:
Признаки семьи как социального
института.
Социальное и индивидуальное
пространство личности в семье.
Формы семейной организации.
Самостоятельное изучение следующих вопросов:
Причины становления фамилисти-
3.
4.
5.
6.
7.
ской культуры ческой культуры.
и её функцио- Этнические особенности фамилинирование.
стической культуры народов России?
Правовые аспекты функционирования фамилистической цивилизации.
Функции
и Написание рефератов на следуюструктуры се- щие темы:
мьи.
Типологии семейных функций.
Типологии
семейно-брачных
структур.
Ролевые аспекты семейных структур.
Общая и се- Самостоятельное изучение следумейная социа- ющих вопросов:
лизация.
Механизмы социализации в несемейных общественных институтах
(образовании, армии и других).
Психологические аспекты социализации.
Внутрисемейные конфликты как
фактор социализации.
Социализация Написание контрольных работ по
и формирова- вариантам на следующие темы:
ние структуры 1. Социокультурные модели сосоциального
циализации детей и исторический
поведения
процесс.
личности.
2. Типы социально-нормативной
регуляции проведения личности.
3. Основные элементы структуры
диспозиционной регуляции индивидуального поведения в ходе семейной социализации ребенка.
Типы семей- Написание рефератов на следуюного поведе- щие темы:
ния.
Сексуальное поведение в семье.
Репродуктивное поведение в семье.
Самосохранительное поведение в
семье.
Бракоразводное поведение.
Семья как ма- Написание рефератов на следуюлая социаль- щие темы:
ноСпецифика семьи как социальнопсихологичепсихологической целостности.
ская группа.
Семейное единство, чувство МЫ,
любовь, терпимость, прощение,
долг, ответственность.
Семейный конформизм и нигилизм.
Типология семейных конфликтов.
2
Защита рефератов
на семинарских занятиях.
2
Выполнение тестов
по данной теме.
2
Проверка
контрольных работ.
2
Защита рефератов
на семинарских занятиях.
2
Защита рефератов
на семинарских занятиях.
8. Жизненный
цикл семьи.
9. Кризис семьи
как социального института.
10. Раздел 3. Прикладная
социология семьи.
Социологические проблемы семьи и
семейной политики.
Теории измерения семьи.
Семейная политика и её
проблемы.
Семейная политика Советского государства и России.
Написание контрольных работ по
вариантам на следующие темы:
Значимые семейные события.
Критерии классификации семейных событий.
Статистическая
характеристика
семейного цикла жизни.
Написание контрольных работ по
вариантам на следующие темы:
1. Причины кризиса семьи.
2. Проявления и механизмы кризиса семьи.
3. Последствия кризиса семьи.
Самостоятельное изучение следующих вопросов:
Кризис, крах, дезорганизация семьи.
Нуклеаризация, конъюнгализация
и индивидуализация семейных отношений (родства, родительства,
супружества).
Кризис семьи в России.
Самостоятельное изучение следующих вопросов:
Теории мирового кризиса семейного образа жизни.
Групповой подход как единство
исследований семейного цикла
жизни и межличностной сплоченности семьи.
Противоположность подходов к
обоснованию целей и средств семейной политики.
Написание контрольных работ по
вариантам на следующие темы:
1. Семейная политика в СССР.
2. Семейная политика в Российской федерации.
3. Проблемы семейной политики.
2
Проверка
контрольных работ.
2
Проверка
контрольных работ.
4
Выполнение тестов
по данной теме.
4
Выполнение тестов
по данной теме.
4
Проверка
контрольных работ.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
• тема;
• план;
• вопросы для коллективного обсуждения;
• задания для самостоятельной работы;
• литература (основная, дополнительная);
Тема 1. Предмет социологии семьи.
План.
Социология семьи в системе наук.
Место и значение социологии семьи в общей социологии.
Трактовки семьи современными социологическими теориями.
Семья в макро- и микро социологической перспективе.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. В чем отличие представлений о семье в социологии семьи и социальной
психологии?
2. С какими другими социальными процессами связаны тенденции изменения
семьи? Каким образом они взаимосвязаны? Обоснуйте свой ответ.
3. Каковы достоинства и недостатки применения в социологии семьи статических, математических, психологических методов?
4. Каковы предметы социологических наук изучающих семью? Какое место в
них занимает семья?
Задания для самостоятельной работы.
Написание рефератов на следующие темы:
Семья как предмет изучения общественных наук.
Семья и брак общее и специфическое.
Понятие «семья».
Функции социологии семьи.
Литература.
1. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996. Гл. 1.
2. Антонов, А. И. Микросоциология семьи: методология исследования структур и процессов. М., 1998.
3. Антонов, А. И. Семья: функции и структуры.// Основы социологии: Курс
лекций. М., 1993.
4. Антонов, А. И. Социология рождаемости.// Народонаселение: Энциклопедический словарь. Гл. ред. Меликьян. М., 1994.
5. Антонов, А. И. Социология семьи.// Народонаселение: Энциклопедический
словарь. Гл. ред. Меликьян. М., 1994.
6. Гуд, У. Социология семьи.// Социология сегодня. Проблемы и перспективы.
/ Под ред. Осипова, Г. В. М., 1965.
7. Хилл, Р. Современные тенденции в теории семьи.// Социальные исследования. 1970. Вып. 4.
8. Щепальский, Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.
Тема 2. Социология семьи в России.
План.
1. Становление социологии семьи.
2. Предпосылки формирования социологии семьи в России. Периодизация отечественной социологии семьи.
3. Теоретические концепции семьи и семейных изменений, перспективы социологии семьи.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Каковы особенности подхода к семье в российских и советских ученых?
2. Какие современные направления мировой социологии развиваются российскими учеными в социологии семьи?
3. Каковы сильные и слабые стороны интрепретации семьи в историческом материализме?
4. Какие современные тенденции имеют место в отечественной социологии
семьи?
Литература.
1. Адольф, В. А. и др. Семья и брак в прошлом и настоящем. М., 1927.
2. Альберг, Р. Реабилитация социологии в Советском Союзе. // Рубеж. 1994.
№5.
3. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996.
4. Антонов, А. И. Социология рождаемости. М., 1980.
5. Голод, С. И. Вопросы семьи и половой морали в дискуссиях 20-х годов. //
Марксистская этическая мысль в СССР (20-30-е гг.). М., 1989.
6. Здравомыслов, А. Г., Социология в России. // Вест. РАН. 1994. №9.
7. Мацковский, М. С. Социология семьи: проблемы методологии и методики.
М., 1989
8. Соколова Г. В., Семейная реакция в социологии 20-х годов школы С. Г.
Струмилина. // Вест. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1997.
№2.
9. Солодников В. В., Семья: социологическая и социальная парадигмы. // Социологические исследования. 1994. №6.
10. Харчев, А. Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования.
М., 1979.
Тема 3. Семья как социальный институт.
1. Сущность семьи как социального института.
2. Дофамилистическая эпоха.
3. Семья и фамилистическая культура.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Какие интепретации дофамилистической эпохи имеются в общественных
науках?
2. Каковы причины образования фамилистической семьи? С какими социально-экономическими реалиями взаимосвязан этот процесс?
3. Каковы особенности фамилистической культуры?
4. В чем специфика интерпретации фамилистической культуры в феминистических направлениях социологии семьи?
Задания для самостоятельной работы. Самостоятельное изучение следующих
вопросов:
1. Признаки семьи как социального института.
2. Социальное и индивидуальное пространство личности в семье.
3. Формы семейной организации.
Литература.
1. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996. Гл. 3.
2. Боровиковский, А. Л. Брак и развод по проекту гражданского уложения.
СПб., 1895.
3. Кириллова, М. А. О некоторых проблемах брака и семьи в современной американской социологии. // Социальные исследования. М., 1970. Вып. 4.
4. Ковалевский, М. М., Труд женщины в эволюции хозяйства. // Лекции прочитанные в Университете имени Я. М. Свердлова. М., 1923.
5. Кун, Т. Структура научных революций. М., 1975.
6. Сорокин, П. А. Современное состояние России. // Новый мир. 1992. №4.
7. Терещенко А. Быт русского народа. М., 1997.
8. Томпсон, П. История жизни и анализ социальных изменений. // Вопросы социологии. 1993. №1-2.
9. Хилл, Р. Современные тенденции в теории семьи. // Социальные исследования. 1970. Вып. 4. – С. 137.
10. Шпилевский, С. М. Семейные власти у древних славян и германцев. Казань,
1869.
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы.
1. Какие науки изучают семью как социальный институт, кроме социологии
семьи?
2. Какое значение в семье как социальном институте имеет историческая память и традиции?
3. Каковы специфические черты семьи как социального института в социологии семьи?
1.
2.
3.
4.
Тема 4. Структуры и функции семьи.
План.
Типология семейных структур.
Основные формы брака.
Жизненный цикл семьи.
Специфические и не специфические функции семьи.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Каким образом строится генеалогическое древо семьи?
2. Что является основанием для выделения различных типов семейных структур?
3. Какие события являются определяющими для изменения этапов жизненного
цикла?
Задания для самостоятельной работы.
Написание рефератов на следующие темы:
Типологии семейных функций.
Типологии семейно-брачных структур.
Ролевые аспекты семейных структур.
Литература.
1. Антонов, А. И., Медков, В. М. Второй ребенок. М., 1987.
2. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996. Гл. 3.
3. Берн, Э. Игры в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,
1988.
4. Бернд, Р. М., Бернд, К. Х. Мир первых австралийцев. М., 1981. С. 17-73.
5. Воугел, Э. Ф. Семья и родство. // Американская социология. Перспективы,
проблемы, методы. / Под ред. Осипова, Г. В. М., 1972.
6. Демографический энциклопедический словарь. М., 1985. // Статьи: Социология семьи. Социология рождаемости. С. 428-429.
7. Зборовский, Е. Г., Орлов, Г. П. Введение в социологию. Екатеринбург, 1992.
Гл. Социальный институт семьи.
8. Калиновская, К. П. Возрастные группы народов Восточной Африки. М.,
1976. С. 24-43.
9. Ласлетт, П. Семья и домохозяйство: исторический подход. // Брачность,
рождаемость, семья за три века. М., 1979.
10. Мацковский, М. С. Социология семьи: проблемы методологии и методики.
М., 1989.
11. Маяк, И. Рим первых царей. М., 1993. С. 166-181.
12. Ольдерогге, Д. А. Эпигамия. М., 1983. С. 11-21, 72-74, 90-101.
13. Ружже В. Л., Кадибур Т. С., Елисеева, И. И. Структура и функции семейных
групп. М., 1983.
14. Смелзер Н. Социология: Учеб. пособие М., 1994. Гл. Семья.
15. Судьбы людей: Россия XX век. Библиография семей как объект социологического исследования. М., 1996.
16. Харчев, А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.
17. Щепальский, Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969. Гл. Семья.
Тема 5. Общая и семейная социализация.
План.
Понятие общей и семейной социализации.
Сопоставление социализации детей в семье с социализацией в других социальных институтах.
Феминизм и гендерная социализация в семье.
Современные социологические подходы к изучению социализации.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. В чем различия социокультурных моделей социализации детей?
2. Каковы особенности расщепления семейного авторитета в процессе индустриализации имели место в России?
3. С какими другими социальными процессами связаны
? Каким образом
они взаимосвязаны?
4. Каковы достоинства и недостатки психоаналитической концепции социализации?
Задания для самостоятельной работы. Самостоятельное изучение следующих
вопросов:
1. Механизмы социализации в несемейных общественных институтах (образовании, армии и других).
2. Психологические аспекты социализации.
3. Внутрисемейные конфликты как фактор социализации.
Литература.
1. Американская социологическая мысль: Тесты. / Под общ. ред. Добренькова
В. И. М., 1994.
2. Андреева, Г. М. Социальная психология. М., 1996.
3. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996. Гл. 6.
4. Антонов, А. И. Семья и время. // Вест. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и
политология. 1997. 2.
5. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Гл. 5.
6. Бернс, Р. Развитие Я – концепции и воспитание. М., 1986.
7. Ионин, Л. Г. Понимающая социология. М., 1979.
8. Ионин, Л. Г. Социология культуры. М., 1996.
9. Кавашкина, О. Д. Семейное воспитание в России (развитие идей от Древней
Руси до начала XX в.). // Семья в России. 1994. №2.
10. Кон, И. С. Ребенок и общество. М., 1988.
11. Мид, М. Культура и мир детства. М., 1988.
12. Монсон, П. Современная западная социология. СПб., 1992.
13. Рапопорт, С. С. О системе норм семейного поведения // Молодая семья. М.,
1977.
14. Шибутани, Социальная психология. М., 1969.
15. Частная жизнь / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. М., 1996.
Тема 6. Типы семейного поведения.
План.
1. Брачное поведение и его виды.
2. Репродуктивное поведение: определение, разновидности.
3. Самосохранительное поведение: определение, разновидности.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Какие теории и факторы брачного выбора признаны в отечественной науке и
почему?
2. Отчего зависит удовлетворенность браком и стабильность брака?
3. Почему угасает потребность в детях в развитых обществах?
Задания для самостоятельной работы.
Написание рефератов на следующие темы:
1. Сексуальное поведение в семье.
2. Репродуктивное поведение в семье.
3. Самосохранительное поведение в семье.
4. Бракоразводное поведение.
Литература.
1. Антонов, А. И., Медков, В. М., Нетрусов, М. А. Демография семьи – проблемы моделирования семейного цикла жизни. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
2. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996. Гл. 7-9.
3. Антонов, А. И. Микросоциология семьи. М., 1997.
4. Антонов, А. И. Социология рождаемости. М., 1980.
5. Арьес, Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.
6. Белова, В. А. Число детей в семье. М., 1975.
7. Борисов, В. А. Желаемое число детей в российских семьях по данным микропереписи населения России 1994 года. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
8. Голод, С. И. Стабильность семьи. Л., 1984.
9. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений. М., 1974.
10. Методические программы и методики исследования брака и семьи. / Отв.
ред. М.С. Мацковский. М., 1986.
11. Павлеченко, М. В. К проблеме брачного выбора (по материалам специального пилотажного исследования) // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
12. Рязанцев, С. Танатология. СПб., 1994.
Тема 7. Кризис семьи как социального института.
План.
1. Отличия интерпретации институциональных семейных изменений в различных концепциях и школах. Основные положения теории кризиса семьи.
2. Сущность и характер изменений семьи в процессе индустриального развития общества.
3. Основные и специфические факторы кризиса семьи.
4. Ценностно-институциональный кризис семьи и его последствия.
5. Пути преодоления кризиса семьи.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Каковы особенности кризиса семьи в России?
2. Как освещались проблемы кризиса семьи в русской общественной мысли
конца XIX - начала XX вв?
3. Как эмансипация женщин и деформация традиционных основ жизнедеятельности семьи влияет на функции семьи?
Задания для самостоятельной работы. Написание контрольных работ по вариантам на следующие темы:
1. Причины кризиса семьи.
2. Проявления и механизмы кризиса семьи.
3. Последствия кризиса семьи.
Литература.
1. Антонов, А. И. Депопуляция и кризис семьи в России. // Вест. Моск. ун-та.
Сер.18. Социология и политология. 1995. №2.
2. Борисов, В. А. Деградация института семьи и пути её преодоления. // Семья
в России. 1995. №1-2.
3. Дорохина, О. В. Семейная политика как объект исследования. // Вест. Моск.
ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
4. Елизаров, В. В. Семьи с детьми после реформы цен (по материалам выборочного исследования). // Вест. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1992. №.
5. Проблемы семьи и семейной политики. М., 1993.
6. Семья на пороге третьего тысячелетия. / Науч. ред. Антонов, А. И., Мацковский М.С., Дж. Мэддок, Хоган, М. Дж. М., 1995.
7. Синельников, А. Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
8. Эволюция семьи и семейной политики в СССР. М., 1992.
9. Карлсон А. Вперед – к прошлому. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и
политология. 1995. №2.
10. О положении семьи в Российской Федерации. М., 1994.
11. Сорокин, П. А. Кризис современной семьи. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №3.
Тема 8. Семейная политика и её проблемы.
Семейная политика Советского государства и России.
Занятие 1. Семейная политика и её проблемы.
План.
Семейная и социальная политика.
Сущность семейной политики.
Структура деятельности по проведению семейной политики.
Федеральная и региональная семейная политика.
Семейная политика и социальная поддержка семей.
Вопросы для коллективного обсуждения.
1. Каким образом в социологии семьи интерпретируются взаимоотношения
семьи и государства?
2. В чём новизна семейной политики «доходов-налогов-кредитов»?
3. Каково место и роль социально-психологических мер в семейной политике в
России?
1. Задания для самостоятельной работы. Самостоятельное изучение следующих вопросов:
1. Теории мирового кризиса семейного образа жизни.
2. Групповой подход как единство исследований семейного цикла жизни и
межличностной сплоченности семьи.
3. Противоположность подходов к обоснованию целей и средств семейной политики.
Литература.
Антонов, А. И. Депопуляция и кризис семьи в России. // Вест. Моск. ун-та.
Сер.18. Социология и политология. 1995. №2.
Борисов, В. А. Деградация института семьи и пути её преодоления. // Семья в
России. 1995. №1-2.
Дорохина, О. В. Семейная политика как объект исследования. // Вест. Моск. унта. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
Елизаров, В. В. Семейная политика в СССР и России. // Семья в России. 1995.
№1-2.
Елизаров, В. В. Семьи с детьми после реформы цен (по материалам выборочного исследования). // Вест. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1992. №.
Проблемы семьи и семейной политики. М., 1993.
Семья на пороге третьего тысячелетия. / Науч. ред. Антонов, А. И., Мацковский
М.С., Дж. Мэддок, Хоган, М. Дж. М., 1995.
Семья и семейная политика. М., 1991.
Синельников, А. Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
Урланис, Б. Ц. Проблемы демографической политики. М., 1974.
Харчев, А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.
Эволюция семьи и семейной политики в СССР. М., 1992.
Карлсон А. Вперед – к прошлому. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и
политология. 1995. №2.
О положении семьи в Российской Федерации. М., 1994.
Сорокин, П. А. Кризис нашего времени. // Человек. Цивилизация. Общество.
М., 1992.
Сорокин, П. А. Кризис современной семьи. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №3.
Занятие 2. Семейная политика Советского государства и России.
План.
1. Периодизация семейной политики Советского государства.
2. Стратегия и тактика социалистических преобразований семьи и брака.
3. Противоречивость социальных влияний на семью в период военного коммунизма и НЭПа.
4. Факторы семейных изменений и специфика государственного воздействия
на брачно-семейные отношения в 30-е, 40-е годы.
5. Развитие кризисных тенденций семейных изменений в 50-е, 60-е годы. Патерналистская политика государства.
6. Основные недостатки государственного подхода к решению семейных проблем в условиях перехода к рыночной экономике.
7. Цели и задачи семейной политики на современном этапе.
Вопросы для коллективного обсуждения.
Какова социальная сущность первых семейных декретов Советской власти?
В чём особенности брачно-семейного законодательства 30-х, 40-х годов?
Какова была эффективность мероприятий по стимулированию рождаемости в
80-е годы?
Задания для самостоятельной работы.
Написание контрольных работ по вариантам на следующие темы:
1. Семейная политика в СССР.
2. Семейная политика в Российской федерации.
3. Проблемы семейной политики.
Литература.
1. Дорохина, О. В. Отношение к семье и браку студенческой молодежи 20-х
годов. // Семья в России. 1995. №5.
2. Дорохина, О. В. Семейная политика как объект исследования. // Вест. Моск.
ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
3. Елизаров, В. В. Семейная политика в СССР и России. // Семья в России.
1995. №1-2.
4. Елизаров, В. В. Семьи с детьми после реформы цен (по материалам выборочного исследования). // Вест. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1992. №.
5. Проблемы семьи и семейной политики. М., 1993.
6. Синельников, А. Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
7. Урланис, Б. Ц. Проблемы демографической политики. М., 1974.
8. Харчев, А. Г. Брак и семья в СССР. М., 1979.
9. Эволюция семьи и семейной политики в СССР. М., 1992.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1.8.1 Рекомендуемая литература учебные издания учебники и учебные пособия:
 Рекомендуемая литература (основная):
1. Антонов, А. И. Микросоциология семьи: методология исследования структур и процессов. М., 1998.
2. Антонов, А. И., Медков, В. М. Второй ребенок. М., 1987.
3. Антонов, А. И., Медков, В. М. Социология семьи: учебное пособие. М.,
1996.
4. Голод, С. И. Стабильность семьи. Л., 1984.
5. Мацковский, М. С. Социология семьи: проблемы методологии и методики.
М., 1989.
6. О положении семьи в Российской Федерации. М., 1994.
7. Семья и семейная политика. М., 1991.
8. Семья на пороге третьего тысячелетия. / Науч. ред. Антонов, А. И., Мацковский М.С., Дж. Мэддок, Хоган, М. Дж. М., 1995.
9. Семья. Гендер. Культура. М., 1997.
10. Смелзер Н. Социология: Учеб. пособие М., 1994. Гл. Семья.
11. Эволюция семьи и семейной политики в СССР. М., 1992.
12. Этнические стереотипы мужского и женского поведения. СПб., 1991.
 Рекомендуемая литература (дополнительная):
1. Адольф, В. А. и др. Семья и брак в прошлом и настоящем. М., 1927.
2. Альберг, Р. Реабилитация социологии в Советском Союзе. // Рубеж. 1994.
№5.
3. Американская социологическая мысль: Тесты. / Под общ. ред. Добренькова
В. И. М., 1994.
4. Андреева, Г. М. Социальная психология. М., 1996.
5. Антонов, А. И. Депопуляция и кризис семьи в России. // Вест. Моск. ун-та.
Сер.18. Социология и политология. 1995. №2.
6. Антонов, А. И. Кто защищает права ребенка и от кого? // Вест. Моск. ун-та.
Сер. 18. Социология и политология. 1997. №2.
7. Антонов, А. И. Семья и время. // Вест. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и
политология. 1997. 2.
13. Антонов, А. И. Семья: функции и структуры. // Основы социологии: Курс
лекций. М., 1993.
14. Антонов, А. И. Социология рождаемости. // Народонаселение: Энциклопедический словарь. Гл. ред. Меликьян. М., 1994.
15. Антонов, А. И. Социология рождаемости. М., 1980.
16. Антонов, А. И. Социология семьи. // Народонаселение: Энциклопедический
словарь. Гл. ред. Меликьян. М., 1994.
8. Антонов, А. И., Медков, В. М., Нетрусов, М. А. Демография семьи – проблемы моделирования семейного цикла жизни. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
17. Арьес, Ф. Человек перед лицом смерти. М., 1992.
18. Белова, В. А. Число детей в семье. М., 1975.
19. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995.
Гл. 5.
20. Берн, Э. Игры в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М.,
1988.
21. Бернд, Р. М., Бернд, К. Х. Мир первых австралийцев. М., 1981. С. 17-73.
22. Бернс, Р. Развитие Я – концепции и воспитание. М., 1986.
9. Борисов, В. А. Деградация института семьи и пути её преодоления. // Семья
в России. 1995. №1-2.
10. Борисов, В. А. Желаемое число детей в российских семьях по данным микропереписи населения России 1994 года. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
23. Боровиковский, А. Л. Брак и развод по проекту гражданского уложения.
СПб., 1895.
24. Бухановский, А. О., Бец, Л. В. Транссексуализм. Социальные и биологические аспекты. // Женщина в аспекте физиологической антропологии. М., 1994.
25. Вейнингер, О. Пол и характер. М., 1992.
11. Воронина, О. А. Женщина в «мужском» обществе. // Социологические исследования. 1988. №2.
26. Воугел, Э. Ф. Семья и родство. // Американская социология. Перспективы,
проблемы, методы. / Под ред. Осипова, Г. В. М., 1972.
27. Геодакян, В. А. Мужчина и женщина. Эволюционное биологическое назначение. // Женщина в аспекте физиологической антропологии. М., 1994.
28. Голод, С. И. Будущая семья: какова она? М., 1990.
29. Голод, С. И. Вопросы семьи и половой морали в дискуссиях 20-х годов. //
Марксистская этическая мысль в СССР (20-30-е гг.). М., 1989.
12. Голод, С. И. Сексуальное поведение и субкультурная дифференциация полов. // Социологический журнал. 1994. №4.
30. Гуд, У. Социология семьи // Социология сегодня. Проблемы и перспективы.
/ Под ред. Осипова, Г. В. М., 1965.
31. Гурко, Т., Босс, П. Отношение мужчин и женщин в браке. // Семья на пороге
третьего тысячелетия. М., 1995.
32. Демографический энциклопедический словарь. М., 1985. // Статьи: Социология семьи. Социология рождаемости. С. 428-429.
13. Дорохина, О. В. Отношение к семье и браку студенческой молодежи 20-х
годов. // Семья в России. 1995. №5.
14. Дорохина, О. В. Семейная политика как объект исследования. // Вест. Моск.
ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
15. Елизаров, В. В. Семейная политика в СССР и России. // Семья в России.
1995. №1-2.
16. Елизаров, В. В. Семьи с детьми после реформы цен (по материалам выборочного исследования). // Вест. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1992. №.
33. Женщина и свобода. М., 1994.
34. Женщина и социальная политика (гендерный аспект). М., 1992.
35. Зборовский, Е. Г., Орлов, Г. П. Введение в социологию. Екатеринбург, 1992.
Гл. Социальный институт семьи.
36. Здравомыслов, А. Г., Социология в России. // Вест. РАН. 1994. №9.
37. Ионин, Л. Г. Понимающая социология. М., 1979.
38. Ионин, Л. Г. Социология культуры. М., 1996.
17. Кавашкина, О. Д. Семейное воспитание в России (развитие идей от Древней
Руси до начала XX в.). // Семья в России. 1994. №2.
39. Калиновская, К. П. Возрастные группы народов Восточной Африки. М.,
1976.
18. Карлсон А. Вперед – к прошлому. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и
политология. 1995. №2.
19. Кириллова, М. А. О некоторых проблемах брака и семьи в современной американской социологии. // Социальные исследования. М., 1970. Вып. 4.
40. Ковалевский, М. М., Труд женщины в эволюции хозяйства. // Лекции прочитанные в Университете имени Я. М. Свердлова. М., 1923.
41. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений. М., 1974.
42. Кон, И. С. Ребенок и общество. М., 1988.
43. Кун, Т. Структура научных революций. М., 1975.
44. Ласлетт, П. Семья и домохозяйство: исторический подход. // Брачность,
рождаемость, семья за три века. М., 1979.
45. Маяк, И. Рим первых царей. М., 1993. С. 166-181.
46. Методические программы и методики исследования брака и семьи. / Отв.
ред. М.С. Мацковский. М., 1986.
47. Мид, М. Культура и мир детства. М., 1988.
48. Монсон, П. Современная западная социология. СПб., 1992.
49. Ольдерогге, Д. А. Эпигамия. М., 1983. С. 11-21, 72-74, 90-101.
20. Павлеченко, М. В. К проблеме брачного выбора (по материалам специального пилотажного исследования) // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
50. Проблемы семьи и семейной политики. М., 1993.
51. Рапопорт, С. С. О системе норм семейного поведения // Молодая семья. М.,
1977.
52. Ружже В. Л., Кадибур Т. С., Елисеева, И. И. Структура и функции семейных
групп. М., 1983.
53. Рязанцев, С. Танатология. СПб., 1994.
54. Синельников, А. Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
21. Соколова Г. В., Семейная реакция в социологии 20-х годов школы С. Г.
Струмилина. // Вест. Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология. 1997.
№2.
22. Солодников В. В., Семья: социологическая и социальная парадигмы. // Социологические исследования. 1994. №6.
55. Сорокин, П. А. Кризис нашего времени. // Человек. Цивилизация. Общество.
М., 1992.
23. Сорокин, П. А. Кризис современной семьи. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №3.
24. Сорокин, П. А. Современное состояние России. // Новый мир. 1992. №4.
56. Судьбы людей: Россия XX век. Библиография семей как объект социологического исследования. М., 1996.
57. Теория и история феминизма. Харьков. 1996.
58. Терещенко А. Быт русского народа. М., 1997.
25. Томпсон, П. История жизни и анализ социальных изменений. // Вопросы социологии. 1993. №1-2.
59. Урланис, Б. Ц. Проблемы демографической политики. М., 1974.
60. Харчев, А. Г. Брак и семья в СССР. Опыт социологического исследования.
М., 1979.
26. Хилл, Р. Современные тенденции в теории семьи. // Социальные исследования. 1970. Вып. 4.
27. Хилл, Р. Современные тенденции в теории семьи. // Социальные исследования. 1970. Вып. 4. – С. 137.
61. Частная жизнь / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. М., 1996.
62. Шибутани, Социальная психология. М., 1969.
63. Шпилевский, С. М. Семейные власти у древних славян и германцев. Казань,
1869.
Щепальский, Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969.
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины (учебные и учебно-методические средства дистанционного обучения специализированные
учебники с мультимедийными сопровождениями, электронные учебнометодические комплексы, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые компьютерные программы, компьютерные лабораторные
практикумы, контрольно-тестирующие комплекты, учебные видеофильмы,
аудиозаписи, иные материалы, предназначенные для передачи по телекоммуникационным каналам связи).
1.9.1 Перечень используемых технических средств.
1. Ноутбук.
2. Проектор.
3. Экран.
1.9.2 Перечень используемых пособий.
1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов программного обеспечения.
1. Программы Microsoft Powerpoint, Microsoft Word, Microsoft мультимедиа
проигрыватель.
1.10 Примерные зачетные тестовые задания.
Вариант 1.
Тест 1
Какая форма отношений между партнерами не соответствует дофамилистической эпохе?
Промискуитет.
Органистические праздники.
Стадо.
Патриархальная семья.
Тест 2
Что из ниже перечисленного выступает содержательной частью депривации в
семье?
1. Уход одного из супругов в магазин на 1 час.
2. Посещение супругами кинотеатра и просмотр фильма без детей.
3. Уход одного из супругов на заработки дольше, чем на 6 месяцев.
4. Приезд в квартиру, где проживает нуклеарная семья, дедушки и бабушки
дольше, чем на 6 месяцев.
Тест 3
Творчество какого учёного, из ниже перечисленных, нельзя отнести к психоаналитической концепции объяснения семейно-брачных отношений:
1. Т. Парсонса
2. З. Фрейда.
3. К. Юнга.
4. Э. Фромма.
Тест 4
Учёные, придерживающиеся какой из социологических теорий, рассматривают
детей как «товары длительного пользования»?
Сторонники марксизма.
Сторонники символического интеракционизма.
Сторонники теории обмена.
Сторонники этнометодологии.
Тест 5
Серьёзной научной проблемой в объяснении антропосоциогенеза по теории Ч.
Дарвина не является:
Интерпретация существования у предков людей отцовского и материнского
инстинктов.
Победа социального над биологическим в процессе эволюции семейно-брачных
отношений.
Несоответствия физиологического развития вида Homo sapiens законам природы (мозг, прямохождение и т.д.).
Причины исчезновения иных подвидов человекообразных обезьян.
Тест 6
Сексуальное поведение – это:
Система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла.
Система действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, по формированию компетентной личности.
Система действий и отношений, опосредующих удовлетворение полового инстинкта.
Вид социального поведения делающий возможным функционирование супружества-родительства.
Тест 7
Укажите известные Вам исторические формы семьи:
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
Тест 8
Укажите известные Вам элементы репродуктивного поведения:
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
Тест 9
Укажите известные Вам теории кризиса семьи и брака:
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
Тест 10.
Укажите известные Вам подходы к семейной политике государства:
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
Вариант 2.
Тест 1
Какая форма отношений между партнерами не соответствует фамилистической
эпохе?
1. Племя.
2. Клан.
3. Промискуитет.
4. Род.
Тест 2
Кто из ниже перечисленных ученых стал одним из создателей теории обмена?
Г. Блумер.
Т. Парсонс.
Д. Хоманс.
Д. Мид.
Тест 3
Какой тип сексуальной культуры указан не верно?
1. Первобытная культура
2. Аскетизм.
3. Ситуационная культура.
4. Легализм.
Тест 4
Самосохранительное поведение – это:
Система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла.
Система действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, по формированию компетентной личности.
Система действий и отношений опосредующих удовлетворение полового инстинкта.
Вид социального поведения делающий возможным функционирование супружества-родительства.
Тест 5
Какая стадия жизненного цикла семьи в типологии И.А. Герасимова отсутствует?
Предродительство.
Период роста: от образования брачной пары до рождения последнего ребенка.
Период стабильности: от рождения последнего ребенка до выделения из семьи
первого ребенка.
Период затухания: от выделения последнего ребенка до смерти последнего супруга.
Тест 6
Что не входит в диспозицию регуляции репродуктивного поведения?
1. Потребность в детях.
2. Семейные ситуации.
3. Результаты репродуктивного поведения.
4. Сексуальное поведение.
Тест 7
Укажите известные Вам современные формы семьи:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
Тест 8
Укажите известные Вам типы брака по выбору места жительства супругов:
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
……………………………………………………………...
Тест 9
Укажите известные Вам типы семейного поведения:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
Тест 10.
Укажите известные Вам элементы классификации форм половой жизни:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
Вариант 3.
Тест 1
Как в науке называется осколочная форма брака, при которой внутрисемейные
взаимодействия носят формальный характер?
Форточная семья.
Эгалитарный брак.
Маятниковая семья.
Промискуитетный брак.
Тест 2
Кто из ниже перечисленных ученых стал одним из создателей теории символического интеракционизма?
1. К. Маркс.
2. Т. Парсонс.
3. Д. Хоманс.
4. Д. Мид.
Тест 3
Какой учёный уделяет особое внимание становлению в рамках детской социализации бинарной оппозиции мужское – женское?
Я. Морено.
Г. Блумер.
Ж. Лакан.
Р. Мертон.
Тест 4
Какая из форм половой жизни указана не верно?
Добрачный секс.
Гейшизм.
Поллюции.
Платоническая любовь.
Тест 5
Семейное поведение – это:
Система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла.
Система действий и отношений по содержанию и воспитанию детей, по формированию компетентной личности.
Система действий и отношений, опосредующих удовлетворение полового инстинкта.
Вид социального поведения делающий возможным функционирование супружества-родительства.
Тест 6
Какая из диспозиций семейного поведения указана не верно?
1. Общественные ценности.
2. Семейная ситуация.
3. Результаты семейного поведения.
4. Мы как общесемейная сфера.
Тест 7
Укажите известные Вам типы семьи по властным структурам:
4. ……………………………………………………………...
5. ……………………………………………………………...
6. ……………………………………………………………...
Тест 8
Укажите известные Вам функции семьи и брака:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
Тест 9
Укажите известные Вам типы жизненных циклов семьи:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
Тест 10.
Укажите известные Вам формы депривации, которые могут иметь место в семье
и браке:
1. ……………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………...
1.11 Примерный перечень вопросов к зачету (экзамену).
1. Социология семьи в системе наук.
2. Место и значение социологии семьи в общей социологии.
3. Трактовки семьи современными социологическими теориями.
4. Семья в макро- и микро социологической перспективе.
5. Специфические и не специфические функции семьи.
6. Типология семейных структур.
7. Основные формы брака.
8. Генеалогической древо семьи.
9. Жизненный цикл семьи.
10. Сущность семьи как социального института.
11. Дофамилистическая эпоха.
12. Семья и фамилистическая культура.
13. Социология семьи в России: предпосылки формирования, периодизация,
научные концепции отечественной социологии семьи.
14. Теоретические концепции семьи и семейных изменений, перспективы социологии семьи.
15. Дискуссии «позитивистов» и «диалектиков» по вопросам изменения семейно-брачных отношений.
16. Общая и семейная социализация.
17. Сопоставление социализации детей в семье с другими социальными институтами.
18. Феминизм и гендерная социализация в семье.
19. Социокультурные модели социализации детей.
20. Расщепление семейного авторитета в процессе индустриализации.
21. Теория Дж. Мида о становлении Я – концепции личности.
22. Психоанализ о воздействии детского опыта семейных отношений на поведение личности.
23. Первичная социализация в контексте феноменологической социологии П.
Бергера и Т. Лукмана.
24. Понятие гендера. Основные направления гендерной социологии.
25. Гендерная социология в СССР и России.
26. Феминистские и гендерные теории: единство и различия.
27. Типы семейного поведения.
28. Брачное поведение и его виды.
29. Репродуктивное поведение: определение, разновидности.
30. Самосохранительное поведение: определение, разновидности. Методики измерения самосохранительных установок и мотивов.
31. Теории и факторы брачного выбора.
32. Удовлетворенность браком и стабильность брака.
33. Семейная политика Советского государства: периодизация, стратегия и тактика, последствия.
34. Основные недостатки государственного подхода к решению семейных проблем в условиях перехода к рыночной экономике.
35. Сущность семейной политики. Цели, задачи и структура её проведения.
36. П. А. Сорокин о семейной ситуации в России в 20-е годы и о роли государства в разрушении основ жизнедеятельности семьи.
37. Семейная и социальная политика: их соотношение, сходство и различие.
38. Новая семейная политика «доходов-налогов-кредитов».
39. Кризис семьи как социального института: факторы, показатели и последствия.
40. Отличия интерпретации институциональных семейных изменений в различных концепциях и школах. Основные положения теории кризиса семьи.
41. Сущность и характер изменений семьи в процессе индустриального развития общества.
42. Пути преодоления кризиса семьи.
43. Особенности кризиса семьи в России.
44. Эмансипация женщин и деформация традиционных основ жизнедеятельности семьи.
Семья как малая социально-психологическая группа. Методы измерения межличностных отношений в семье.
1.12 Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав, кафедрой
до начала сессии).
Хранится на кафедре
1.13 Примерная тематика рефератов.
Предпосылки формирования социологии семьи в России. Периодизация отечественной социологии семьи.
Теоретические концепции семьи и семейных изменений, перспективы социологии семьи.
Становление социологии семьи как науки.
Изучение семьи в рамках «теорий» исторического материализма.
Научные концепции отечественной социологии семьи.
Дискуссии «позитивистов» и «диалектиков» по вопросам изменения семейнобрачных отношений.
Общая и семейная социализация.
Сопоставление социализации детей в семье с другими социальными институтами.
Современные социологические подходы к изучению социализации.
Феминизм и гендерная социализация в семье.
Социокультурные модели социализации детей.
Расщепление семейного авторитета в процессе индустриализации.
Теория Дж. Мида о становлении Я – концепции личности.
Психоанализ о воздействии детского опыта семейных отношений на поведение
личности.
Первичная социализация в контексте феноменологической социологии П. Бергера и Т. Лукмана.
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
1. Социология семьи в системе наук.
2. Место и значение социологии семьи в общей социологии.
3. Трактовки семьи современными социологическими теориями.
4. Семья в макро- и микро социологической перспективе.
5. Социология семьи как экзистенциальная дисциплина.
6. Семья в социальной системе координат.
7. Специфика социологического изучения семьи.
8. Специфические и не специфические функции семьи.
9. Типология семейных структур.
10. Основные формы брака.
11. Генеалогической древо семьи.
12. Жизненный цикл семьи.
13. Сущность семьи как социального института.
14. Дофамилистическая эпоха человечества.
15. Семья и фамилистическая культура.
16. Гендерная социология в России.
17. Понятие гендера. Основные направления гендерной социологии.
18. Исследование «профессиональных и семейных ролей» в советской социологии 60-х – 80-х годов.
19. Современные подходы к изучению «положения женщины».
20. Феминистские и гендерные теории: единство и различия.
21. Женщины в обществе и в семье.
22. Типы семейного поведения.
23. Брачное поведение и его виды.
24. Репродуктивное поведение: определение, разновидности.
25. Самосохранительное поведение: определение, разновидности.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Теории и факторы брачного выбора.
Удовлетворенность браком и стабильность брака.
Потребность в детях, репродуктивные нормы, установки и мотивы.
Методики измерения самосохранительных установок и мотивов.
Семейная политика Советского государства.
Основные недостатки государственного подхода к решению семейных проблем
в условиях перехода к рыночной экономике.
Цели, задачи и содержание семейной политики на современном этапе.
Семейная политика как преодоление институционального кризиса семьи.
Семейная и социальная политика: их соотношение, сходство и различие.
Семья и государство – партнерство или зависимость.
Новая семейная политика «доходов-налогов-кредитов».
Место социально-психологических мер в семейной политике в России.
Отличия интерпретации институциональных семейных изменений в различных
концепциях и школах. Основные положения теории кризиса семьи.
Сущность и характер изменений семьи в процессе индустриального развития
общества.
Основные и специфические факторы кризиса семьи.
Ценностно-институциональный кризис семьи и его последствия.
Пути преодоления кризиса семьи.
Особенности кризиса семьи в России.
Эмансипация женщин и деформация традиционных основ жизнедеятельности
семьи.
Девальвация семейного образа жизни в современном обществе как следствие
общего кризиса системы семейных ценностей.
1.16 Методика(и) исследования (если есть).
При исследовании в рамках курса социологии семьи предполагается использование набора социологических методов: опроса, анкетирования, экстрополяции, иных пригодных для исследования социальных аспектов жизни семьи
методов. Среди общегуманитарных методов уместно использовать компаративистские методы, а также, как представляется, типологический и нарративный метод.
1.17 Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для
оценивания знаний студентов по данной дисциплине.
Для определения рейтинга студента, посредством присвоения баллов
предлагается следующая система оценки: за каждое выступление на семинарском занятии с реферативным материалом по проблеме изучаемой на занятии
студент получает 1 баллу. Положительное выполнение студентом конечного
среза знаний в виде контрольной работы позволяет студенту получить 6 баллов.
Студент также может предоставить преподавателю корректно выполненные конспекты научной литературы, аннотации трудов по проблематике работы, указанной в списки литературы, получив по 1 баллу за конспект монографии объемом не менее 100 страниц.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или ее разделов) и контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Тема 1. Предмет социологии семьи.
Методические указания. В процессе работы важно определить место социологии семьи в рамках общей социологии, среди других общественных и точных
наук. Рассмотрение взаимосвязей социологии семьи с другими дисциплинами
позволит увидеть границы её предметного поля. Особое внимание необходимо
уделить трактовкам семьи, которые даются ученые, придерживающиеся структурного функционализма, феноменологии, и других современных социологических теорий. Различные точки зрения на предмет изучаемой социологической
науки позволит студентам получить представления о различных аспектах семьи
и увидеть её в макро- и микро социологической перспективе.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 2. Социология семьи в России.
Методические указания. Начало работы логично посвятить анализу предпосы-
лок выделения социологии семьи в самостоятельную социологическую науку в
развитых странах и в России. В дальнейшем необходимо подробно остановиться на специфике изучения семьи в историческом материализме, на достижениях
данного подхода и на границах его применения. Продолжить работу следует
рассмотрением концепций имеющих место в современной отечественной социологии семьи. При этом важно отличить влияние европейских школ на российскую науку и увидеть оригинальные идеи, подходы и теории в отечественной социологии семьи. В завершении работы надо разобраться в тонкостях дискуссии «позитивистов» и «диалектиков» по вопросам изменения семейнобрачных отношений: указать принципы их позиций, проанализировать аргументы и следствия из их теорий.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 3. Семья как социальный институт.
Методические указания. Семья представляет собой историческую форму воспроизводства населения и социализации новых поколений, а значит, её сущность может быть раскрыта только в исторической перспективе. Но, прежде
чем, рассматривать трансформации семьи как социального института необходимо дать исходное (предварительное) определение понятию «семья» (семья
как единство социальных отношений родительства-супружества-родства). В
дальнейшем, надо проанализировать изменения, происходившие с ней в дофамилистическую эпоху и в фамилистической культуре, останавливаясь подробней на общих и специфических характеристиках семьи. Завершить работу можно обобщением, в котором кратко описать все то, что вобрала в себя из прошлого современная семья.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 4. Структуры и функции семьи.
5. Методические указания. Основной задачей данной темы является формирование у студентов четких представлений о типах семьи и формах браков, а также функциях семейно-брачных отношений. Первоначально необходимо самостоятельно проанализировать типологии семейных структур и основные формы
брака, увязывая их с социально-культурными условиями существования различных типов семей и форм браков. Далее важно определить общие и специфические черты каждого периода в жизненном цикле семьи. В заключении важно,
изучив специфические и не специфические функции семьи, продумать причины
наличия у неё последних. Пройденный материал следует закрепить выполнением указанного ниже контрольного задания.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 5. Общая и семейная социализация.
Методические указания. В начале работы следует обосновать изучение одной
из основных функций семьи отдельно: выделение определено социальным значением социализации. Приступить к детальному изучению темы логично с
определения понятия «социализация». Далее необходимо выделить общие и
специфические черты социализации индивидов в семье и других социальных
институтах. При этом отдельное внимание следует уделить половой социализации в семье. Исследование социализации на самостоятельных занятиях естественным образом должно включать в себя рассмотрение основных точек зрения на нее в науке, поэтому в его заключении важно обобщить позиции различных ученых, описав современные подходы к изучению социализации.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 6. Типы семейного поведения.
Методические указания. В начале работы важно не только дать определение
брачному поведению и разобрать его виды, но подробно изучить составляющие
брачное поведение элементы. В частности, рассмотреть стадии вовлечения в
супружество, личностные потребности (установки) в семье и мотивы брака, а
также различные аспекты брачного выбора и ценности брака для индивида. Исследуя репродуктивное поведение, надлежит внимательно проанализировать
его личностные компоненты (потребности в детях, отцовстве и материнстве,
установки на количество детей в семье, их реализация и другие элементы). В
заключении надо разобрать социокультурные стереотипы, шаблоны и характер
самосохранительного поведения.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 7. Кризис семьи как социального института.
Методические указания. Самостоятельные занятия логично начать с рассмотрения концепций объясняющих происходящие с семьей изменения. В частности,
необходимо коснуться теории обмена, психоаналитических концепций и структурного функционализма. Важно найти общие для них положения, определив
тем самым сущность и характер изменений семьи в процессе индустриального
развития общества, а также основные и специфические факторы кризиса семьи.
При этом следует более подробно остановиться на положении института семьи
в России и происходящих с ним изменениях. В заключение работы нужно про-
анализировать последствия кризиса семьи и возможные пути выхода из него.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
Тема 8. Семейная политика и её проблемы.
Семейная политика Советского государства и России.
Методические указания. Начать самостоятельные занятия следует с рассмотрения семейной и социальной политики. Содержанием работы должен стать анализ их соотношения, сходств и различий. Далее необходимо определить границы вмешательства государства в семейные отношения, а также указать его цели,
типы семейной политики и её возможные последствия. Структура деятельности
по проведению семейной политики состоит из реализации государством соответствующих мер. На самостоятельных занятиях, помимо указания, должна
быть оценена их своевременность и эффективность. В завершении работы надо
разобрать сферы ответственности федеральных и региональных властей в проведении семейной политики, а также на материалах по Мурманской области
привести примеры семейной политики и социальной поддержки семей.
После прохождения теоретических аспектов семейной политики необходимо
рассмотреть практический опыт, накопленный в нашей стране. Изучение семейной политики Советского государства и России позволит закрепить полученные при освоении курса знания. В начале, для определения предметных границ вопроса и его содержания, надо указать периодизацию семейной политики
нашего государства, а также цели социалистических преобразований семьи и
брака. В качестве примера не естественности поставленных задач для общества
нужно рассмотреть противоречивость государственных влияний на семейнобрачные отношения в период военного коммунизма, НЭПа и в 30-е, 40-е годы.
Далее анализируя развитие кризисных тенденций семейных изменений в 50-е,
60-е годы необходимо различить среди их причин влияние социальных и государственных факторов. Некоторым следствием очевидных трудностей в семейно-брачной сфере была попытка государства вернуться к традиционной для
российского общества патерналистской политике. На самостоятельных занятиях надо исследовать меры данной политики и её последствия. При завершении
работы следует рассмотреть основные недостатки государственного подхода к
решению семейных проблем в условиях перехода к рыночной экономике.
Контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Студентам заочного отделения необходимо представить собственные реферативные конспекты двух научных монографий, посвященных данной теме, из
списка, предложенного в программе.
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Теоретический (лекционный) материал.
Раздел 1. Введение в социологию семьи.
Тема 1. Предмет социологии семьи.
Социальная сущность семьи как исторической формы воспроизводства
населения и социализации новых поколений. Понятие «семья», семья как единство социальных отношений родительства-супружества-родства. Суть семьи
как посредника во взаимоотношениях общества и личности, увязка их противоположных интересов. Специфика социологического подхода к изучению семьи.
Семья в социологической сети координат: социальной структуры – межличностной динамики – межпоколенной социокультурной преемственности. Социология семьи как целостное исследование семьи, одновременно рассматриваемой в качестве социального института и малой группы, имеющей последовательно сменяющиеся фазы возникновения, функционирования и распада. Основные разделы социологии семьи.
Тема 2. Становление социологии семьи как науки.
Представления о семье в различные исторические эпохи – в Античности,
в Средние века и Новое время. Философские взгляды на феномен семьи и брака
у Платона, Аристотеля, Августина, Ф. Бэкона, Г.-В.-Ф. Гегеля, Фр. Энгельса и
других. Формирование представлений о семье в различных общественных
науках – политологии, социологии, истории, психологии и других. Выделение
социологии семьи в отдельную сферу научного знания в рамках социологии.
Определение предметных рамок и методов социологии семьи. Создание различных направлений и школ в западной социологии семьи.
Раздел 2. Предметная часть социологии семьи.
Тема 3. Историческое становление фамилистической культуры и её функционирование.
Дофамилистическая эпоха в истории человечества. Внесемейные формы
социокультурной организации воспроизводства поколений. Биопопуляционные
и демографические предпосылки возникновения системы социокультурных
ценностей и норм высокой рождаемости. Социально-регулятивный смысл дуальнородовой и половозрастной организации племени. Взаимодополнительность позитивных и негативных норм рождаемости, их символико-магическое и
инструментально-регулятивное значение. Половозрастные табу и временная
агамия, табу инцеста или запрет на эндогамные связи в системе экзогамных
норм. Табу на предупреждение и прерывание беременности – эффективное
средство против сверхсмерности и предусловие формирования форм многодетности. Последовательность элементов репродуктивного процесса человека. Социокультурные и биологические детерминанты репродуктивного процесса, основные понятия. Табу на прямое вмешательство в физиологию репродуктивного цикла – источник удлинения репродуктивного периода. Предпосылки всеобщего, раннего и пожизненного участия в репродуктивном процессе. Нормы
косвенного ограничения брачности и детности.
Фамилистическая культура на стадии рабовладельческого строя. Патриархальная семья как гармоническое разрешение противоречия между потребно-
стью общества в рабочей силе и исполнителях социальных ролей и потребности
личности в детях. Потребность семьи в наследниках и потребность личности в
детях. Социальный контроль над «сцепленностью» самосохранительного, сексуально-контрацептивного, репродуктивного и брачно-семейного типа поведения личности. Социальный контроль и семейная стратификация, семья как индикатор социального статуса личности.
Переход от «традиционной» семьи к «современной». Теория исторического отмирания многодетности семьи. Дифференциация и специализация социальных институтов, сужение полифункциональности семьи, «перехват» семейных функций. Ослабление посреднической роли семьи в отношениях личности
и государства при устранении семейного производства индустриальным. Социальные последствия элиминирования табу на вмешательство в репродуктивный
цикл; развал системы норм многодетности. Брак и семья как средство социальной мобильности личности.
Тема 4. Функции и структуры семьи.
Функции семьи как социального института, специфические и не специфические функции. Типы семейного поведения личности, соответствующей реализации семейных функций. Типология семьи – брака, родительства, родствасвойства. Виды расширенной семьи. Разновидности нуклеарной семьи. Нуклеарные позиции. Ядро семьи. Полная и не полная семья. Семейная группа. Основной тип семьи. Типы семей по критерию наследования власти. Комплектность внутрисемейных ролей. Детность семьи. Структуры семьи по составу,
размеру, числу поколений. Схемы семьи и условия обозначения элементов
структуры и связей между ними. Генеалогическое дерево семьи. Парные и
групповые связи в семье по числу интеракций и конфигурациям коммуникативных связей. Созвездия межличностных ролей в семье. Многообразие критериев
структурирования семей.
Тема 5. Социализация и формирование структуры
социального поведения личности.
Социокультурные модели социализации детей и исторический процесс.
Влияние социальной организации (род, общность, семья) на особенности социализации. Семья и другие проводники социализации детей, семейная социализация как приобщение к опыту семейно-родственных поколений. Два типа социально-нормативной регуляции проведения личности, нормы-образцы и нормы-принципы, их соотношение при регуляции индивидуального поведения в
«традиционном» и «современном» обществах. Семейная преемственность (традиция) как передача стандартов семейной жизнедеятельности посредством семейных ритуалов и стереотипов поведения. Интернализация социокультурных
и семейных норм. Позитивные и негативные санкции. Трансляция семейного
статуса, семейно-родственный контроль, интеграция семьи. Роль непосредственного контакта старших и младших поколений в стабильности линеальной
семьи. Лаговый эффект семейно-родственных норм. Фамилизм как средство
ограничения индивидуализма. Семейный конформизм (своё-чужое). Семейные
обряды рождения, возрастной инициации, взрослости, заключения брака, стереотипы мужского и женского, мужа и жены, отца и матери, родительства и
детства.
Становление структуры диспозиционной регуляции индивидуального поведения в ходе семейной социализации ребенка. Основные элементы структуры: система потребностей личности, система социальных ситуаций удовлетворения потребностей (способов и средств), результаты линии поведения, пути их
достижения. Возрастной цикл жизни и формирования личности – теории Пиаже
Ж., Мида Дж., Эриксона Э.. Характеристика диспозиционной регуляции поведения на ранних этапах возрастных стадиях. Влияние различных структур семьи на становление и функционирование элементов регуляции поведения ребенка.
Тема 6. Типы семейного поведения.
Брачное или супружеское поведение (матримониальное, конъюгальное).
Типология ситуаций, относящихся к удовлетворению потребности в браке и семье. Социально-демографические предпосылки заключения брака. Потенциал
брачности по отношению полов и возрасту. Сужение потенциала брачности при
расширении числа критериев. Общенациональный и региональный уровень потенциала брачности. Степень реализации потенциала брачности: взаимосвязь
социентальных и поведенческих факторов. Социокультурные, межличностные
и индивидуальные ситуации брачного рынка. Стадии вовлечения в супружество
или предбрачных, добрачных отношений: знакомство, ухаживание, обручениепомолвка. Место потребности в браке в системе потребностей личности. Потребность в браке как составная часть потребности в семье. Несостоятельность
редукции потребности в семье к потребности в супружестве и партнерстве, сожительство. Характеристика потребности в браке как системе брачных установок на состояние в браке и на брачного партнера. Стереотипы успешного брака
и супружеских ролей. Совместимость систем потребностей и установок на брак
обоих супругов. Ценностно-мотивационные аспекты брачного выбора и устойчивости брака. Определение ситуации брачного выбора, Я-концепция и мотивы
брака. Ценности семейного образа жизни. Семейные и внесемейные ценностные ориентации как критерий определения ситуаций и принятия семейных решений. Рутинизация супружеской жизни. Линии удачного и не удачного поведения в браке. Способы эффективного разрешения супружеских конфликтов и
продолжительность брака как результат интенсивности потребности в браке и
усилий её реализации. Социокультурные и межличностные стереотипы мужского и женского поведения в браке. Половозрастные особенности супругов и
стаж брака.
Социокультурные стереотипы самосохранительного поведения личности
(в зависимости от пола, возраста, семейного состояния). Влияние семейной социализации на формирование у детей гендерной и возрастной идентификации,
самосохранительных установок и мотивов. Межпоколенная преемственность в
брачных, гендерных, возрастных и самосохранительных шаблонах поведения
членов семьи. Модели семейно-родственного поведения.
Репродуктивное поведение, основные определения, понятие, структура
диспозиционной регуляции поведения, специфика взаимодействия элементов
этой структуры. Потребность в детях – движущая сила репродуктивного поведения, её социально-психологическая суть, не сводимость к «инстинктам размножения и материнства». Степень удовлетворения потребности в детях, её измерение. Репродуктивные установки на число детей, на интервалы между рождениями и другими исходами беременности. Установки детности, разновидности предпочитаемого числа детей. Репродуктивные мотивы: социальные, экономические, психологические. Методы измерения мотивов. Результаты репродуктивного поведения личности и семьи. Линии и стереотипы поведения. Последовательность репродуктивных событий, полнота репродуктивного цикла.
Узкий диапазон свободы репродуктивного выбора в регионах малодетности.
Феноменологический анализ мотивировок обеспеченности и культурности при
обыденном принятии репродуктивных решений. Измерение норм детности и
ценности детей. Роль семьи в формировании репродуктивных ориентаций детей. Прогностическое значение репродуктивных ориентаций детей, подростков,
юношества.
Тема 7. Семья как малая социально-психологическая группа.
Семья как разновидность малой группы, специфика семьи как социальнопсихологической целостности (родителей-детей, супругов, родственников). Семейное единство, чувство МЫ, любовь, терпимость, прощение, долг, ответственность. Семейное единение и интернализация оппозиции свое-чужое.
Принцип первичности межличностных отношений в семье: интимность, близость, спонтанность. Социокультурный принцип приоритетности семейных отношений над всеми остальными, предпочтение своих чужим, принцип защиты,
поддержки семьей тех её членов, кто нарушает общекультурные нормы. Семейный конформизм и нигилизм. Семейственность, фамилизм как отличительная
черта семейной сплоченности. Фамилизм и эгоцентризм, семейный коллектив и
индивидуализм. Сплоченность семьи как ценностно-ориентационное единство,
совместимость чувств и межличностных ролей. Межличностные роли в семье.
Факторы сплоченности и конфликтности, устойчивости семьи и брака. Типология семейных конфликтов. Позитивный и негативный семейный климат. Социально-психологическая целостность семьи в девиантных семьях (алкоголизм,
наркомания и др.). Насилие в семье. Распад семьи. Смерть и семья. Психология
развода. Методы измерения межличностных отношений: совместимости, эмпатии, стереотипизации, проекции. Методы опроса пар и семей в выборочных
«полевых» исследованиях.
Тема 8. Жизненный цикл семьи.
Понятие значимых семейных событий, важнейших результатов семейной
жизнедеятельности. Стрессовый характер семейных событий, семейная структура и способность семьи к преодолению сложности семейных инноваций,
адаптация к семейным изменениям и эффективность семейных решений. Критерии классификации семейных событий от момента становления до распада
семейной целостности. События, изменяющие структуру семьи. Родство как
главный критерий семейного цикла. Стадии родительства; фазы продолжительности брака, возрастные этапы. Схема жизненного цикла семьи, завершающегося «естественным» распадом. Статистическая характеристика семейного цикла
жизни, распространенности семейных событий, сокращающих продолжительность семейного цикла (смерти, болезни, разводы и др.). Возможности построения схем семейного цикла, учитывающих реальные тенденции возникновения,
формирования и распада семей в России.
Раздел 3. Прикладная социология семьи.
Тема 9. Социологические проблемы семьи и семейной политики.
Оценка исторических изменений семьи как проблемных. Социологические и социальные проблемы. Кризис, крах, дезорганизация семьи. Нуклеаризация, конъюнгализация и индивидуализация семейных отношений (родства, родительства, супружества). Кризис семьи как социологическая проблема обоюдной нереспонсивности к интересам семьи, общества и личности. Теории мирового кризиса семейного образа жизни. Социентальные причины кризиса: 1) перераспределение семейных функций между социальными институтами, деприватизация или социализация семейных функций, их «огосударствление», воздействие государства на ослабление посреднической роли семьи, «подчиненное» положение семьи и идеология государственного патернализма («защита
интересов семьи»); 2) воздействие института здравоохранение на развал социокультурной системы норм многодетности; 3) воздействие индустриализации и
наемного труда на устранение семейного производства как основного, элиминирование совместной экономико-производственной деятельности родителей и
детей. Индивидуальная оплата наемного работника и обесценивание семейных
ролей мужчин и женщин, разъединение семейных поколений, семейного сотрудничества. Сужение воздействия семьи на детей и снижение ценности детей
для родителей. Невыполнение семьей функций рождения и социализации детей.
Кризис семьи в России: роль советского периода в разрушении семейной
структуры (отсутствие частной собственности, поголовное вовлечение женщин
в наемный труд, приоритет идеологического над семейным, жилищный кризис).
Девальвация семейного образа жизни как итог спонтанной сфокусированности
всего строя жизнедеятельности на индивиде. Семейная политика как единственный путь преодоления кризиса семьи как социального института. Общество на стадии поиска целей и средств семейной политики. Альтернатива семейной политики – государственное вмешательство в семейную жизнь. Принципы семейной политики: независимость, свобода выбора, общественный договор между семьей и государством. Политика доходов, налогов, кредитов. Дом
для семьи как условие совместной производственной и потребительской деятельности родителей и детей, соединение циклов труда-быта-отдыха. Социальная организация деятельности по реализации социальных программ укрепления
семейного образа жизни и роль науки в обосновании семейной политики.
Тема 10. Теории измерения семьи.
Становление теорий семейных измерений. Социально-философские предпосылки научного изучения семьи. Первоначальный интерес к происхождению
семьи. Эволюционный подход и парадигма устойчивости, приспособляемости
семей к любым изменениям общества. Эволюционные и функциональные теории семьи как социального института (институционалистские). Функционализм
и переход семейных функций к другим социальным институтам. Функционализм и подход к изучению семьи как первичной группы (групповой). Бюджетные исследования семьи и концепции жизненного цикла семьи. Эмпирические
исследования семейных взаимоотношений. Групповой подход как единство исследований семейного цикла жизни и межличностной сплоченности семьи.
Сходства и различие институционалистского и группового подходов, макро- и
микроанализ семьи, их взаимодополнительность. Первые попытки совмещения
макро- и микро- подходов в единых концептуально-терминологических системах (Парсонс Т., Дэвис К.). Пять подходов к изучению семьи по Хиллу Р. Теоретические подходы, не обладающие терминологией, принадлежащей к макрои микро- парадигмам. Активизация феминизма в 60-е годы XX-го века. Феминизм и фамилизм как теоретические течения. Две взаимоисключающие парадигмы объяснения семейных изменений – «прогрессистская» и «кризисная».
Конвенциональные предпосылки альтернативных теорий семьи и их воздействие на интерпретацию фактов изменения структуры семьи, тенденции и перспективы семейных процессов, их прогнозов, причин и последствий. Противоположность подходов к обоснованию целей и средств семейной политики.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
В данном разделе термины учебной дисциплины должны быть сгруппированы по алфавиту и темам учебного курса.
Раздел 1. Введение в социологию семьи.
Предмет социологии семьи.
Макросоциология семьи – это раздел социологии семьи, в рамках которого исследуются закономерности функционирования семьи как социального института.
Микросоциология семьи – это раздел социологии семьи, в рамках которого изучаются закономерности функционирования и изменения социальных структур
современной семьи.
Социология семьи – это целостное исследование семьи, одновременно рассматриваемой в качестве социального института и малой группы, имеющей последовательно сменяющиеся фазы возникновения, функционирования и распада.
Становление социологии семьи как науки.
Фамилистический подход к семье – это направление в социологии семьи, которое особое внимание уделяет кризису фамилизма и социально-символическим
интерпретациям семейственности.
Функционалистский подход к семье – это направление в социологии семьи,
изучающее не только универсальность семьи, но и её социокультурные функции и структуры.
Эволюционный подход к семье – это направление в социологии семьи, исследующие общие законы существования и изменения семьи в различных культурах и исторических эпохах.
Социология семьи в России.
Гостеприимный гетеризм – это обычай предлагать жену или дочь хозяина гостю; он был распространен у чукчей, лопарей, киргизов, народов Кавказа.
Левират – это обычай по которому вдова обязана была выходить замуж за брата
мужа.
Патриархальная семья – это семья, члены которой ориентированны на авторитет главы семьи и полагают семью главной ценностью. Для такого типа семьи
характерна жесткая иерархичность, регламентированность всей жизни, поведения и сознания всех членов.
Традиционный подход – это направление в отечественной социологии семьи,
уделяющее особое внимание историческим формам семьи, детально исследовавшее правовые, повседневные, бытовые, и иные аспекты существования семьи в аграрную эпоху.
Раздел 2. Предметная часть социологии семьи.
Семья как социальный институт.
Многодетность в аграрном обществе – это установки, желания и мотивы, предполагавшие воспроизводство как можно большего количества детей в силу их
производственной ценности, а также факт семейной структуры Средневекового
общества, в котором преобладали семьи с более чем 5-ю детьми.
Семейная экономика – это феномен участия всех членов семьи (в меру функциональности каждого) вне зависимости от возраста и пола в производственном
процессе. Она характерна, как правило, для аграрных обществ.
Семья как социальный институт – это система социальных связей родительствасупружества-родства, и развивающаяся во времени, выполняющая значимые
для общества функции и, опосредущая взаимоотношения общества и личности.
Историческое становление фамилистической культуры и её функционирование.
Обширная семья – это семья, существовавшая в период раннеаграрных обществ
и представлявшая собой парную семью с домочадцами, рабами, имуществом и
домашними животными.
Табу – это запрет чего-либо в первобытном обществе. Первые формы табу регулировали половые отношения (временная агамия, табу инцеста или запрет на
эндогамные связи в системе экзогамных норм, табу на предупреждение и прерывание беременности) и отношения при распределении пищи.
Фамилизм – это система ценностей, при которой жизнь и благополучие отдельных индивидов зависит от сплоченности и жизнедеятельности первичного мик-
рокруга людей, связанных родственно-брачными отношениями. Он наблюдается, как правило, на первоначальных этапах становления этносов.
Функции и структуры семьи.
Нуклеарная семья – это семья, состоящая из одного или двух поколений родственников, то есть семья, состоящая из родителей и зависящих от них детей.
Родство – это совокупность социальных отношений, основанных на некоторых
факторах. К ним относятся биологические связи, брак, правовые нормы, правила, попечительство и т.д.
Семья – это основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, объединение людей, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей.
Экономическая функция семьи – это на современном этапе обеспечение семьей
всех членов благами на достаточном для поддержания и развития личности
уровне.
Общая и семейная социализация.
Социализация – это процесс восприятия и усвоения социально значимых ценностей, традиций, знаний и ролей. Имеет место в семье, в системе массового
непрерывного образования, в некоторых других социальных институтах.
Социализация в семье – это первичная форма социализации, одна из ключевых
функций семьи, заключающаяся в передаче родителями социально значимых
ценностей, традиций, знаний и ролей детям через непосредственное общение и
усвоение ими информации через имитацию (подражание). Основной целью семейной социализация является создание социально приемлемой, компетентной,
а в идеале, успешной, личности.
Социализация и формирование структуры социального поведения личности.
Индивидуализация – это процесс смещения центра общения с совместного супружества на формы внесемейного и внесупружеского, одиночноиндивидуального образа жизни, где преобладают ценности эгоцентрического
существования.
Конъюгализация – это процесс сведения, редукции единства семейной жизнедеятельности, единства «супружества-родительства-родства» к супружескому
партнёрству и сексу, то есть к тем отношениям, которые предполагают минимизацию родительских и родственных связей или их полное отсутствие.
Нуклеаризация – это процесс разъединения старших, средних и младших поколений, элиминирования трехпоколенной расширенной семьи.
Типы семейного поведения.
Родительское поведение – это система действий и отношений по содержанию и
воспитанию детей, по формированию компетентной личности.
Самосохранительное поведение – это система действий и отношений, направленных на сохранение здоровья в течение полного жизненного цикла.
Сексуальное поведение – это система действий и отношений, опосредующих
удовлетворение полового инстинкта.
Семейное поведение – это вид социального поведения делающий возможным
функционирование супружества-родительства.
Семья как малая социально-психологическая группа.
Брак – это санкционируемая и регулируемая обществом форма отношений
между мужчиной и женщиной, определяющая их права и обязанности по отношению друг к другу и к их детям. По сути, это свободный союз, формализованный с целью создания семьи.
Брачный отбор – это процесс выбора единственного партнера (-ши), то есть
мужа или жены, сожителя или сожительницы.
Семейное «мы» – это пространство сплоченности, зона согласованности внутри
семьи, растворяющее индивидуальные «я» и определяющая ситуации как внутри семьи, так и вне её. Оно включает в себя значимых близких, как правило,
представленных родственниками.
Жизненный цикл семьи.
Депривация – это случайная или преднамеренная, добровольная или вынужденная изоляция одного или нескольких членов семьи от семьи.
Жизненный цикл семьи – это круговорот семейных событий и явлений в рамках
расширенной семьи. Цикл существования отдельных семей в роду продолжается до полного исчезновения фамилии.
Неполнота жизненного цикла семьи – это семейных событий и явлений, которые укорачивают жизненный цикл семьи или делают его продолжение невозможным. Например, различного рода депривации.
Кризис семьи как социального института.
Контрацепция – это предубеждение беременности, а также любые средства и
методы, предупреждающие зачатие.
Межличностные отношения в семье – это отношения определяющиеся степенью согласованности семейных ролей и степенью их нормативной дистанцированностью от внесемейных ролей.
Осколочные формы семьи представляют собой по тем или иным причинам образовавшиеся остатки семьи и брака. К ним относятся одиночки после брака
или овдовения, одиночки родители с детьми, либо родители без детей после
смерти последних, дети-сироты, вдовство в результате смерти одного из супругов, либо развода.
Раздел 3. Прикладная социология семьи.
Социологические проблемы семьи и семейной политики.
Конфликтность в семье как социальном институте представляет собой перевес
внесемейных ориентаций индивида над внутрисемейными установками.
Супружеская семья – это недетоцентрированная семья, супружеский союз, основанный на социальном конформизме (стремлении быть как все), то есть на
стремлении жить в браке из-за удобства, до сохранения любви между партнёрами.
Теория институционального кризиса семьи – это теория делающая акцент на
ценностном кризисе семьи, то есть на распространение в обществе внесемейных приоритетов, на поддержке государством внесемейных форм, на внутрииндивидуальной рассогласованности установок, на нивелировании потребности в
семье и детях.
Теории измерения семьи.
Системный подход к исследованию семьи – это направление в рамках социологии семьи, которое ориентированно на изучение семьи как целостного объекта,
претендующие на анализ нелинейных взаимодействий, на учет целостных параметров семьи как института и группы.
Феноменологическое или экзистенциальное исследование семьи – это изыскания стремящиеся найти латентные функции семьи, которые обслуживаются защитными мотивировками и установками индивидов.
Семейная политика и её проблемы. Семейная политика Советского государства и России.
Механизм формирования семейной политики представляет собой процесс от
кристаллизации общественных представлений о необходимости проведения семейной политики до разработки государственными структурами конкретных
программ поддержки семьи и брака.
Семейная политика – это политика государства по регулированию семейнобрачных отношений в соответствии с общественными целями.
Цели семейной политики – это кратко-, средне-, долгосрочные ожидаемые государством результаты при проведении семейной политики. Стратегическая
цель – укрепление семьи как социального института. Цели задачи – упрочение
семейного образа жизни, переориентация с интересов одиночки на интересы
семьи.
РАЗДЕЛ 5, Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций (одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Данный раздел должен включать в себя:
примеры решения задач (практических ситуаций) по темам, на которые предложены аналогичные задания в экзаменационных (зачетных) билетах;
1. Студентам необходимо составить глоссарий по указанным в экзаменационном билете вопросам. Например, по теме № 15. «Семейная политика и её
проблемы. Семейная политика Советского государства и России».
Механизм формирования семейной политики представляет собой процесс от
кристаллизации общественных представлений о необходимости проведения семейной политики до разработки государственными структурами конкретных
программ поддержки семьи и брака.
Семейная политика – это политика государства по регулированию семейно-
брачных отношений в соответствии с общественными целями.
Цели семейной политики – это кратко-, средне-, долгосрочные ожидаемые государством результаты при проведении семейной политики. Стратегическая
цель – укрепление семьи как социального института. Цели задачи – упрочение
семейного образа жизни, переориентация с интересов одиночки на интересы
семьи.
2. Студентам необходимо составить тестовые задания по указанным в экзаменационном билете вопросам. Например, по теме № 2 «Становление социологии семьи как науки».
Тест 1
Творчество какого учёного, из ниже перечисленных, нельзя отнести к психоаналитической концепции объяснения семейно-брачных отношений:
1. Т. Парсонса
2. З. Фрейда.
3. К. Юнга.
4. Э. Фромма.
Тест 2
Учёные, придерживающиеся какой из социологических теорий, рассматривают
детей как «товары длительного пользования»?
1. Сторонники марксизма.
2. Сторонники символического интеракционизма.
3. Сторонники теории обмена.
4. Сторонники этнометодологии.
Тест 3
Кто из ниже перечисленных ученых стал одним из создателей теории обмена?
Г. Блумер.
Т. Парсонс.
Д. Хоманс.
Д. Мид.
тексты задач (практических ситуаций) для самостоятельного решения при подготовке к итоговой аттестации (не более 2-х).
Студентам необходимо составить таблицу по предлагаемой схеме в соответствии с указанными в экзаменационном билете вопросами.
Название Определение, описание, характеристика понятия, процесса,
понятия,
концепции и т.д.
процесса,
концепции
и т.д.
Задача №2.
Студентам необходимо составить список научных трудов в соответствии с
указанными в экзаменационном билете вопросами. Например, список научной литературы по теме № 7 «Кризис семьи как социального института».
Литература.
1. Антонов, А. И. Депопуляция и кризис семьи в России. // Вест. Моск. ун-та.
Сер.18. Социология и политология. 1995. №2.
2. Борисов, В. А. Деградация института семьи и пути её преодоления. // Семья
в России. 1995. №1-2.
3. Дорохина, О. В. Семейная политика как объект исследования. // Вест. Моск.
ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №2.
4. Елизаров, В. В. Семьи с детьми после реформы цен (по материалам выборочного исследования). // Вест. Моск. ун-та. Сер.6. Экономика. 1992. №.
5. Проблемы семьи и семейной политики. М., 1993.
6. Семья на пороге третьего тысячелетия. / Науч. ред. Антонов, А. И., Мацковский М.С., Дж. Мэддок, Хоган, М. Дж. М., 1995.
7. Синельников, А. Б. Брачность и рождаемость в СССР. М., 1989.
8. Эволюция семьи и семейной политики в СССР. М., 1992.
9. Карлсон А. Вперед – к прошлому. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и
политология. 1995. №2.
10. О положении семьи в Российской Федерации. М., 1994.
Сорокин, П. А. Кризис современной семьи. // Вест. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология. 1997. №3.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после
утверждения программы.
Характер изменений в программе
Номер и дата протокола заседания
кафедры, на котором было принято
данное решение
Подпись заведующего кафедрой,
утверждающего
внесенное изменение
Подпись декана факультета (проректора
по учебной работе),
утверждающего данное
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О. ученое звание и степень преподавателя
Голигузов, Д. В.
к.филос.н.,доцент
Голигузов, Д. В.
к.филос.н.,доцент
Голигузов, Д. В.
к.филос.н.,доцент
Голигузов, Д. В.
к.филос.н.,доцент
Учебный год
Факультет
Специальность
2007-2008
Социальногуманитарный
Социальногуманитарный
Социальногуманитарный
Социальногуманитарный
040201 Социология
2008-2009
2009-2010
2010-2011
040201 Социология
040201 Социология
040201 Социология