Геоэкология и здоровье человека

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
п. Дарасун Карымского района
Программа элективного курса
«Геоэкология и здоровье человека»
Автор программы:
Леонтьева Ольга Анатольевна,
учитель географии
Дарасун 2006
1
Пояснительная записка
На современном этапе экологические проблемы заняли важное
место в числе международных приоритетов. Возросло осознание
того, что даже самое незначительное воздействие на окружающую
среду на местном уровне может оказать влияние на всю планету.
Опасные
охватили
процессы,
все
разрушения
геосистемы
многих
складывается
вызванные
там,
и
геосферы.
экосистем.
где
деятельностью
Нарастает
Наиболее
экстремальные
человека,
тяжелое
угроза
положение
природные
условия
сочетаются с социально-экономической отсталостью, отсутствием
у
населения
возможностей
противостоять
неблагоприятным
условиям и ситуациям.
Природные
системы
теряют
свою
способность
к
самовосстановлению, так как масштабы техногенного влияния на
них достигли колоссальных величин.
Нарастание экологической напряженности вызывает многие
социальные последствия: снижение числен ности населения, рост
заболеваемости
людей,
миграцию;
локальные
Взаимоотношения
особенно
общества
в
городах;
экологическую
экологические
и
природы
конфликты.
требуют
адаптации
человека к окружающей среде в целях совместного существования.
В
условиях
сложившейся
неблагоприятной
экологической
обстановки во многих регионах Российской Федерации, в том
числе и в Читинской области, особо востребованными оказались
такие науки, как экология и медицинская география.
Экологические и географические знания необходимы каждому
человеку для того, чтобы осознать свою роль и место в жизни, в
преобразовании
действительности,
определить
активную
жизненную позицию, а это непосредственно связано с будущей
профессиональной деятельностью (профессии эколога, географа,
2
медика,
биолога,
профессии,
связанные
с
деятельностью
муниципального хозяйства и городских служб), ее осознанным
целенаправленным выбором. В связи с этим был составлен
элективный
курс
«Геоэкология
и
здоровье
человека» ,
предназначенный для учащихся 9 класса.
Данный элективный курс
не нарушает целостность базовой
общешкольной подготовки в области географии и экологии. Курс
формирует у учащихся убеждения о роли культур, входящих в
общечеловеческие
ценности,
позволяет
изучить
условия
и
особенности жизни в загрязненных территориях, учит находить
пути по сохранению здоровья людей и углубляет знания по
экологическим проблемам своего региона.
3
Цель курса: подготовка экологически грамотной личности,
умеющей
действовать
в
быстро
меняющихся
условиях
экологическую
культуру
социоприродного окружения
Задачи курса:
географическую
-повысить
и
школьников;
-организовать краеведческую
работу с целью выявления
условий жизни населения;
самостоятельность,
-развивать
самоконтроль,
познавательные и творческие способности;
-воспитывать
интерес
к
здоровому
образу
жизни
и
профессиями
и
сохранению своего здоровья;
-познакомить
учащихся
с
некоторыми
оказать помощь в формировании активной жизненной позиции;
-используя
картографический
метод,
исследовать
особенности местности, подверженной заг рязнениям, определить
причины, вызвавшие наиболее распространенные заболевания;
-научить
изготавливать картосхемы, определяя объем
информации, которую необходимо показать на карте.
Разнообразие методов обучения в данном курсе обусловлено
его содержанием и возрастными особенностями учащихся.
Занятия проводятся в форме «круглого стола», где учащиеся
выступают
с
демонстрацией
сообщениями,
картосхем;
подкрепляя
принимают
устный
участие
материал
приглашенные
специалисты: медицинские работники, работники санэпи дстанции,
экологи. Лекции, дискуссии, экскурсии, ролевые игры, как методы
обучения помогают получить достаточный объем информации,
4
практикумы дают возможность изучать проблему и находить пути
ее
решения
непосредственно
с
применением
наглядности.
Учащихся могут выбрать любую, интересующую их проблему и
изучить
ее.
Отчет
можно
представить
в
виде
выступления,
доклада, изготовленных картосхем, картин, плакатов, бюллетеней,
подборки нетрадиционных методик лечения заболеваний, сборки
лекарственного сырья и др.
5
Тематическое планирование
№
Название
п/п курса
Всего
часов
Лекции
1
4
1
2
13
3
4.
Введение
География
здоровья
Аспекты
воздействия
окружающей
среды на здоровье
человека
Помоги себе сам
4
2
5.
Итоговое занятие
2
Итого
24
1.
2.
3.
тем
Практ.
Семинары
занятия
Экскурсии
2
4
2
4
2
2
8
4
8
4
Содержание программы
Введение (1 час)
Тема 1.География здоровья (4 часа)
Лекция: Природная среда и социально -экономические условияфакторы жизнедеятельности человека.
Семинар: Влияние природных условий на состояние здоровья
человека.
Лекция: Роль медицинского обслуживания и санитарно гигиенических условий жизни населения в профилактике
заболеваний.
Семинар: География распространенных болезней человека.
Тема 2.Аспекты воздействия
здоровье человека (13 часов)
окружающей
среды
на
Лекция: Мониторинг окружающей среды.
6
Экскурсия (2 часа): Следим за окружающей средой своего
населенного пункта.
Лекция: Загрязнения окружающей среды.
Экскурсия(2 часа): Посещение завода или ТЭС.
Практикум: Меры по ликвидации загрязнений окружающей
среды.
Практикум: Зоны экологического риска.
Лекция: Природные катаклизмы и экологические катастрофы.
Практикум: Охрана окружающей среды.
Семинар: Санитарно-гигиенические нормы для поддержания
жизнедеятельности человека.
Практикум: Степень благоприятности природных условий для
жизни населения.
Семинар: Зоны рекреации.
Тема 3.Помоги себе сам (4 часа)
Лекция: Здоровый образ жизни.
Семинар: «Суд над наркотиками».
Лекция: Значение знаний радиационной гигиены
сохранения здоровья человека.
Семинар: Польза и вред лекарственных растений.
дл я
Итоговое занятие (2 часа)
7
Методические рекомендации
На первом занятии учащиеся знакомятся с общей структурой
курса,
его
примерным
содержанием,
формами,
видами
самостоятельных и практических работ.
Вводная лекция посвящена геоэкологии -науке, изучающей
географические проблемы взаимодействия природы и общества и
их экологические последствия в глобальном, региональном и
локальном масштабах. В содержании лекции необходимо показа ть
значимость экологической составляющей устойчивого развития
общества, которая обеспечивает жизненно важные для человека
природные
внимание
условия
на
деградации
и
экологические
многочисленные
отдельных
услуги,
свидетельства
компонентов
акцентировать
продолжающейся
окружающей
среды,
что
приводит к их изменению, которые в свою очередь оказывают все
возрастающее неблагоприятное воздействие на людей.
Тема 1.География здоровья
В содержании лекций целесообразно акцентировать знания
учащихся по географии, биологии, экологии, химии, физике.
Первая лекция знакомит учащихся с такими понятиями как
«природная
среда»
и
«социально -экологические
условия»,
раскрывает практическое значение медико -географической оценки
в возможности осуществления медико -географического прогноза
территории.
На семинаре рассматривается влияние природных условий,
таких как климата, воздуха, воды, почвы на состояние здоровья
человека; адаптация и акклиматизация человека, их значение для
жизнедеятельности организма. Обсуждаются вопросы, связанны е с
8
социально-экономическими условиями, такими как условия труда,
быта, обычаи, привычки населения.
Лекция
проводится
с
участием
медицинского
работника.
Рассматривается роль медицинского обслуживания и санитарно гигиенических
условий
заболеваний
снижении
факторы
и
здоровья,
жизни
населения
заболеваемости,
уделяется
большое
в
проф илактике
факторы
внимание
риска
и
здоровью
-
непреходящей ценности человека.
На втором семинаре заслушиваются и обсуждаются сообщения
о распространенных болезнях человека, (в том чи сле и своей
местности, например: эндемический зоб, уровская болезнь, рак,
флюороз, молибденовая подагра и др.), выделенных в основном по
географическому
признаку.
Сообщаются
данные
о
здоровье
населения своего населенного пункта.
Тема
2.
Аспекты
воздействи я
окружающей
среды
на
здоровье человека
Лекция
знакомит
исследований:
эксперимент,
учащихся
наблюдение,
анализ
с
методами
измерение,
экологических
моделирование,
причинно-следственных
связей
и
др.
Раскрывается понятие «экологический мониторинг».
На
экскурсии
«Следим
за
окружающей
средой»
работа
организовывается в малых группах по 3 -4 человека. Это позволяет
эффективнее использовать учебное время, выполняя несколько
работ параллельно. Учащимся предлагаются следующие темы для
исследовательской
воды»,
«Оценка
работы:
«Оценка
экологического
экологического
качества
воздуха»,
качества
«Оценка
экологического качества почвы», «Изучение и оценка состояния
флоры и фауны своего населенного пункта».
9
На
лекции
«Загрязнения
окружающей
среды»
дается
определение загрязнений, их классификация, источники и природа
загрязнений.
Экскурсия: Посещение завода или ТЭЦ, расположенных на
территории района.
На практическом занятии учащиеся, работая в малых группах,
создают проекты по темам «Меры по ликвидации загрязнений
окружающей
среды:
«Утилизация
очистка
отходов:
радиоактивных,
токсичных»,
воды,
воздуха,
бытовых,
сточных
производственных,
сельскохозяйственных,
«Роль
очищающих
вод»,
строительных,
растений
в
оздоровлении
окружающей среды».
Практикум
посвящен
экологического
риска»,
составлению
где
дается
картосхемы
качественная
«Зо ны
оценка
экологического состояния почв, растительности, поверхностных
вод, атмосферного воздуха. Для каждого объекта оценки в легенде
указываются причины ухудшения экологического состояния. Карта
сопровождается диаграммами, показывающими масштабы гибели
лесов
от
разных
причин,
объем
загрязненных
стоков,
сбрасываемых в поверхностные воды, долю эродированных пашен
и
деградированных
пастбищ
от
общей
площади
сельскохозяйственных земель и др.
На
лекции
рассматриваются
природные
катаклизмы
и
вопросы
по
экологические катастрофы.
На
практическом
занятии
рассматриваются
охране окружающей среды. Выпускаются стенгазеты по темам
«Заповедники,
памятники
природы
своего
региона»,
«Промысловые виды животных наших лесов и их рациональное
использование», «Хищники нашей местности и проблема их
численности»
и
др.,
готовятся
информационные
листки
и
10
воззвания, обращение к общественности и в администрацию
населенного
пункта,
публикации
в
газету,
выступления
в
круглого
на
школьную конференцию.
Семинарское
занятие
проходит
виде
стола.
Приглашенные специалисты - санитарный врач, медик и эколог знакомят учащихся с санитарным надзором, функциями санитарно эпидемиологической службы, санитарно -гигиеническими нормами,
принятыми
для
поддержания
человека,
допустимыми
нормальной
уровнями
жизнедеятельности
загрязнения
жизненно
необходимых компонентов: воздуха, воды, пищи. Затрагивают
вопросы о влиянии состояния окружающей среды своей местности
на здоровье людей.
Практикум
по
составлению
картосхемы
«Степень
благоприятности природных условий для жизни населения».
На семинаре учащиеся выступают с сообщениями о санитарно курортных зонах России и своего региона, делятся впечатлениями
о поездках по историческим, культурным, рекреационным местам,
готовят фотовыставку и презентацию по данной теме.
Тема 3. Помоги себе сам
Лекция посвящена образу жизни и здоровью человека. В ходе
лекции
рассматриваются
следующие
вопросы:
искоренение
вредных привычек, выполнение гигиенических норм и правил,
соблюдение режима труда и отдыха, питание, развитие культуры
человека.
На семинаре проводится ролевая игра «Суд над наркотиками».
В ходе лекции рассматриваются вопросы о значении знаний
радиационной
гигиены
для
сохранения
здоровья,
о
нетрадиционных и традиционных способах медицинской помощи,
11
выявляются
районы
радиационного
загрязнения
РФ
и
своей
местности.
На семинаре, проходящем в виде круглого стола по теме
«Польза
и
вред
лекарственных
растений»
присутствует
фармаколог, предлагающий советы по технологии сбора, суш ки,
хранения
лекарственных
растений,
технологии
приготовления
соков и напитков из местных трав для профилактики и лечения
отдельных
заболеваний.
Уделяется
внимание
способам
нетрадиционного лечения и их классификации.
Итоговое занятие (2 часа): проводится ролевая игра «Что мы
натворили» из цикла «Устойчивое развитие». Участие в игре
поможет школьникам понять многочисленные сложности, которые
предстоит
преодолеть
человечеству
развитию,
познакомиться
с
на
пути
альтернативными
к
устойчивому
вариантами
их
преодоления, выработать свое видение этих проблем.
Литература
1.Агесс П. Ключи к экологии. - Л.:Гидрометеоиздат,1982
2.Атлас. Окружающая среда и здоровье населения России. М.:
Изд-во ПАИМС, 1995
3.Андреева А.Е., Тюрюканов А.К., Гурова Т.Ф. Беседы по
экологии. М.,1997
4.География здоровья. М.: Знание,1986
5.Губанов И.А., Киселева К.В., Новиков В.С. Дикорастущие
полезные растения. М.: Изд-во Московского университета,1987
6.Действие природных факторов на человека. М.: Наука,1982
7.Елисеева О.И. Практика очищения и восстановления организма.
СПб: ИК «Комплект»,1997
8.Крамских В.Я. Воздух закаливает и лечит. М.: Медицина,1974
9.Кутырин И.М. Охрана водных объектов от загрязнения (шаги
ускорения). Л.:Гидрометеоиздат,1988
10.Кучер Т.В., Колпащикова И.Ф. Медицинская геог рафия:
Учебник для 10 класса профильных школ. М.: Просвещение,1996
12
11.Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н.Следим за окружающей средой
нашего города. Школьный практикум. М.:ВЛАДОС,2001
12.Москвин А.Г.Экология водоемов России. М.: Школа -Поесс,1999
13.Наше здоровье и магнитные бури. М.: Знание,1991
14.Окружающая среда и условия устойчивого развития Читинской
области. Новосибирск: Наука. Сибирская издательская Фирма
РАН,1995
15.Природные
ресурсы
Забайкалья
и
проблемы
природопользования. Чита: изд. ЧИПР СО РАН,2001
16.Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий,
связанных с оценкой живой природы. М.: Наука,1982
17.Родзевич Н.Н., Пашканг К.В. Охрана и преобразование
природы. М.: Просвещение,1986
18.Телятьев В.В. Лекарство в вашем саду. Иркутск: Изд -во
ИГЭА,1996
19.Телятьев
В.В.Полезные
растения
Центральной
Сибири.
Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд-во,1987
20.Царфис П.Г. Действие природных факторов на человека. М.:
Наука,1982
21.Чаклин А. В. География здоровья. М.: Знание,1986
22.Экология России. Хрестоматия ./ Сост. В.Н. Кузнецов.- М.: АО
«МДС»,1995
13