Физика 10-12 класс - ФКОУ В(С)ОШ ГУФСИН России по

Федеральное казенное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа Главного управления
Федеральной службы исполнения наказаний по Иркутской области»
Рассмотрено
Руководитель школьного
методического
объединения учителей
_______________________
________/______________/
ФИО
Согласовано
Заместитель
директора
_________/Л.Е.Иванова/
ФИО
«___» ___________2013 г
Протокол №_______
от «___» __________2013 г
Утверждаю
Директор
ФКОУ В(С)ОШ ГУФСИН
России по Иркутской области
__________/И.М.Пескова/
ФИО
Приказ №______
от «___» ___________2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ФИЗИКА
Для 10-12 класса
на 2013/2014 учебный год
Составитель программы
_Ризман С.Ю. 1 квалификационная категория
2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 10-12 классов составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта среднего (полного) общего образования и опирается на Примерную программу среднего (полного) общего образования 10-11кл . Авторы: П.Г.Саенко, В.С.
Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. М.:
Просвещение, 2009.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается следующими учебниками (включенными в Федеральный перечень):
 Учебник: «ФИЗИКА-10», авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.,
Изд-во «Просвещение», 2012 г.
 Учебник: «ФИЗИКА-11», авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.,
Изд-во «Просвещение», 2012 г.
сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
 Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2006. –
192с.
 Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79с.
Место предмета в учебном плане
Учебный план ФКОУ «вечерняя (сменная) общеобразовательная школа ГУФСИН по Иркутской области для обязательного учебного предмета «Физика» отводит в 10 и 11 классах – по 70
часов (2 учебных часа в неделю), в 12 классе 68 часов(2 учебных часа в неделю),.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она
раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче
суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от обучающихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Ознакомление обучающихся с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и
физические методы изучения природы». Обучающиеся часто имеют большие перерывы в учебе,
узкий кругозор, невысокую мотивацию к учению. Поэтому при планировании увеличено число
уроков на повторение.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том,
что она вооружает обучающихся научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые
явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается
2
на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания
природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач,
уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении при обсуждении естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Метапредметными результатами изучения курса «Физика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
-сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
-убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение
к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
-мотивация образовательной деятельности учащихся на основе личностно ориентированного
подхода;
-формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной
учебной деятельности;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
- подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
- работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);
3
- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);
- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода
из ситуации неуспеха;
- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации, применяя методы информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-смысловое чтение, при котором происходят процессы постижения учеником ценностносмыслового содержания текста, т. е. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом;
-умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
- действие со знаково- символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование,
моделирование).
Развитие общеучебных УУД:
- формирование умений воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста,
находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных
задач.
Метапредметные результаты обучения физике:
1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;
2)понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах
гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
3)формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного
текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
4)приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных
задач;
4
5)развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
6)освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем;
7)формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике являются:
1)знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла
физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
2)умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения. Планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи
на применение полученных знаний;
4)умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни. Обеспечение безопасности своей жизни. Рационального природопользования и охраны окружающей
среды;
5)формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
6)развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы. Отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
7)коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования. Участвовать в
дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники информации.
Тематический план.
курса «физика» в 10-12 классах.
№
п/п
1
2
3
наименование разделов, тем
10 класс
Введение. Физика и познание мира
1.1. Физика и познание мира
Механика
2.1. Кинематика
2.2. Динамика
2.3. Законы сохранения в механике
Молекулярная физика. Термодинамика
3.1. Основы МКТ
3.2. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые
тела
5
В том числе
максим.
занятия на лабораторучебная
уроке
но - пракнагрузтические
ка
занятия
1
1
22
7
8
7
22
9
5
1
7
8
7
1
9
1
5
№
п/п
4
1
2
1
2
3
4
наименование разделов, тем
3.3. Термодинамика
Электродинамика
4.1. Электростатика
4.2. Постоянный электрический ток
4.3. Электрически ток в различных средах
4.4. Повторение
11 класс
Электродинамика
1.1. Электростатика
1.2. Постоянный электрический ток
1.3. Электрический ток в различных средах
1.4. Магнитное поле
1.5. Электромагнитная индукция
Колебания и волны
2.1. Механические колебания
2.2. Электромагнитные колебания
2.3. Производство и передача электрической энергии
2.4. Электромагнитные волны
12 класс
Оптика
1.1Геометрическая оптика.
1.2. Волновая оптика
1.3. Элементы теории относительности
1.4. Излучения и спектры
1.4. Световые кванты
Атомная физика
2.1. Атомная физика.
2.2. Физика атомного ядра
Элементы астрофизики
3.1. Состав и масштабы Солнечной системы
3.2. Масштабы Вселенной
3.3. Звезды и звездные системы
3.4. Роль физики при изучении космических явлений
Обобщающее повторение
В том числе
максим.
занятия на лабораторучебная
уроке
но - пракнагрузтические
ка
занятия
8
8
21
8
8
7
7
2
6
4
44
8
11
11
6
8
26
4
10
3
9
22
7
6
3
2
4
19
4
15
10
3
3
3
1
17
Содержание учебного предмета
10 класс
Глава I. Физика и познание мира (1 час)
Тема 1.1. Физика и познание мира.
Требования к знаниям:
- методы изучения природы и физических явлений;
Требования к умениям:
- измерять физические величины, учитывая погрешности;
- строить графики зависимости физических величин;
6
8
11
11
5
6
2
1
1
2
4
10
3
9
1
7
6
3
2
4
4
4
14
3
3
3
1
17
1
Содержание учебного материала:
Экспериментальный и теоретический методы измерения физических величин. Погрешность измерения. Построение графика по результатам эксперимента. Использование результатов для построения физических теорий и предсказание значения величины, характеризующих
изучаемое явление. Формулировка и экспериментальная проверка гипотезы. Теоретическое
предсказание хода некоторых процессов. Использование законов природы на практике.
Глава II. Механика (17 часов)
Тема 2.1. Кинематика
Требования к знаниям:
- понятие механического движения, материальной точки;
- система отсчета в разных измерениях,
- свободное падение тел, движение тела по окружности
Требования к умениям:
- выбор системы отсчета для описания движения тела;
- составление уравнений движения
Содержание учебного материала:
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость.
Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Тема 2.2. Динамика
Требования к знаниям:
- классическая механика Ньютона и границы её применимости;
- понятие инерциальных систем отсчета;
- принцип относительности в механике
Требования к умениям:
- применение законов Ньютона для расчетов;
- составление уравнений движения
Содержание учебного материала:
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий
закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Тема 2.3. Статика
Требования к знаниям:
- понятие сил в природе, их происхождение;
- понятие силы тяжести и веса тела, состояние невесомости;
- законы сохранения в механике;
- равновесие абсолютно твердых тел;
- понятие кинетической и потенциальной энергии
Требования к умениям:
- составление уравнений действия сил;
- применение закона Гука при вычислениях
Содержание учебного материала:
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Глава III. Молекулярная физика. Термодинамика (38 час.)
7
Тема 3.1. Основы МКТ
Требования к знаниям:
- величины, используемые для макроскопических тел;
- силы взаимодействия молекул;
- строение газообразных, жидких и твердых тел
Требования к умениям:
- применение основного уравнения МКТ;
- применять свойства тела в различных агрегатных состояниях
Содержание учебного материала:
Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль.
Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Тема 3.2. Температура
Требования к знаниям:
- понятие меры средней кинетической энергии молекул - температуры;
- абсолютная шкала температур,
Требования к умениям:
- измерение скоростей молекул газа;
- определение температуры по разным шкалам;
Содержание учебного материала:
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение
температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии
молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Тема 3.3. Газовые законы
Требования к знаниям:
- понятие изопроцессов в природе;
Требования к умениям:
- применение и исследование газовых законов;
- применять уравнение состояния идеального газа
Содержание учебного материала:
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева—Клапейрона. Газовые
законы.
Тема 3.4. Влажность воздуха
Требования к знаниям:
- взаимные превращения жидкостей и газов;
- понятие влажности воздуха;
Требования к умениям:
- исследование зависимости давления насыщенного пара от температуры;
- измерение влажности воздуха
Содержание учебного материала:
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
Влажность воздуха
Тема 3.5. Твердые тела
Требования к знаниям:
- строение твердых тел, их классификация;
Требования к умениям:
- применять свойства твердых тел при изучении процессов, происходящих в них
Содержание учебного материала:
8
Кристаллические тела. Твердые тела
Тема 3.6. Основы термодинамики
Требования к знаниям:
- понятие внутренней энергии тела;
- первый закон термодинамики;
- устройство и принцип действия тепловых двигателей
Требования к умениям:
- применение первого закона термодинамики к различным процессам;
- вычислять КПД тепловых двигателей
Содержание учебного материала:
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двигателей.
11 класс
Глава I. Электродинамика (44 час.)
Тема 1.1. Электростатика
Требования к знаниям:
- понятие электрического заряда и электрического поля;
- закон сохранения электрического заряда;
- классификация веществ по проводимости электрического тока: проводники и диэлектрики;
- понятие электроемкости и устройство конденсатора
Требования к умениям:
- применение закона сохранения электрического заряда;
- вычисление энергии заряженного конденсатора;
- исследование силовых линий в электрическом поле
Содержание учебного материала:
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля
конденсатора.
Тема 1.2. Постоянный электрический ток
Требования к знаниям:
- величины, характеризующие электрический ток;
- закон Ома для участка цепи и для полной цепи;
- понятие работы и мощности электрического тока
Требования к умениям:
- применение законов Ома;
- вычисление сопротивления цепи и электродвижущей силы
Содержание учебного материала:
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Тема 1.3. Электрический ток в различных средах
Требования к знаниям:
9
- проводимость электрического тока в твердых телах, жидкостях, газах, полупроводниках, вакууме;
- устройство транзисторов, полупроводниковых диодов, электронно - лучевых трубок;
- закон электролиза
Требования к умениям:
- применение закона электролиза;
- сравнительный анализ возможностей передачи электрического тока через заданную
среду, её эффективность
Содержание учебного материала:
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная
проводимость полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Тема 1.4. Магнитное поле
Требования к знаниям:
- взаимодействие токов;
- закон Ампера;
- устройство громкоговорителя
- сила Лоренца
- магнитные свойства вещества
Требования к умениям:
- применение закона Ампера при исследовании магнитных полей;
- действие магнитного поля на движущийся заряд
Содержание учебного материала:
Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные
свойства вещества.
Тема 1.5. Электромагнитная индукция
Требования к знаниям:
- понятие магнитного потока;
- закон электромагнитной индукции;
- понятие ЭДС, самоиндукции, индуктивности;
Требования к умениям:
- применение закона электромагнитной индукции;
- исследование магнитного поля и электрического в катушке с током.
Содержание учебного материала:
Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.
Глава II. Колебания и волны (26 час.)
Тема 2.1. Механические колебания
Требования к знаниям:
- величины, характеризующие колебания;
- понятие резонанса
Требования к умениям:
- исследование гармонических колебаний;
Содержание учебного материала:
Колебания и волны. Механические колебания. Свободные колебания. Математический
маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.
Тема 2.2. Электромагнитные колебания
10
Требования к знаниям:
- понятие колебательного контура;
- понятие переменного тока и его характеристики;
Требования к умениям:
- вычисление емкости и индуктивности в электрической цепи;
Содержание учебного материала:
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.
Емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Тема 2.3. Производство электрической энергии
Требования к знаниям:
- производство, передача и потребление электрической энергии;
- изменение электрической энергии при передаче;
- устройство генератора и трансформатора
Требования к умениям:
- значение изменения электрической энергии при передаче;
- назначение трансформатора и генератора
Содержание учебного материала:
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.
Тема 2.4. Механические волны
Требования к знаниям:
- понятие волновых явлений и их распространение;
Требования к умениям:
- применение уравнения бегущей волны
Содержание учебного материала:
Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Тема 2.5. Электромагнитные волны
Требования к знаниям:
- обнаружение электромагнитных волн;
- принцип радиосвязи, понятие модуляции и детектирования;
- понятие радиолокации и телевидения
Требования к умениям:
- осуществление радиосвязи и связанных с ней процессами;
- применять свойства распространения радиоволн
Содержание учебного материала:
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.
12 класс
Глава I. Оптика (22 час.)
Тема 1.1. Световые волны
Требования к знаниям:
- получение и способы измерения скорости света;
- законы отражения и преломления света;
- правила построения изображений в линзах;
- понятие интерференции и дифракции света
11
Требования к умениям:
- применение законов отражения и преломления света;
- применение дифракционной решетки;
Содержание учебного материала:
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой
линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость
света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света.
Тема 1.2. Элементы теории относительности
Требования к знаниям:
- понятие принципа относительности и релятивисткой динамики;
- связь между массой тела и его энергией
Требования к умениям:
- применение следствий из постулатов теории относительности
Содержание учебного материала:
Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности.
Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в
специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Тема 1.3. Излучение и спектры
Требования к знаниям:
- понятие спектрального анализа, его значение для исследований;
- инфракрасное, ультрафиолетовое и рентгеновское излучение
Требования к умениям:
- исследование с помощью спектрального анализа;
- использование шкалы электромагнитных излучений
Содержание учебного материала:
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.
Спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи.
Шкала электромагнитных излучений
Тема 1.4. Световые кванты
Требования к знаниям:
- понятие фотоэффекта, уравнение фотоэффекта;
- химическое действие света;
- давление света
Требования к умениям:
- применение фотоэффекта
Содержание учебного материала:
Квантовая физика Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.
Глава II. Атом и атомное ядро (19 час.)
Тема 2.1. Атомная физика
Требования к знаниям:
- модели строения атома;
- постулаты Бора;
- устройство лазера
Требования к умениям:
- применение лазеров;
- исследование атома по Резерфорду и по Бору
Содержание учебного материала:
12
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Тема 2.2. Физика атомного ядра
Требования к знаниям:
- методы наблюдения и регистрации элементарных частиц;
- открытие радиоактивности, альфа-, бета- и гамма-излучения;
- закон радиоактивного распада;
- устройство ядерного реактора, протекание ядерных и термоядерных реакций
Требования к умениям:
- применение радиоактивных превращений;
- вычисление периода полураспада, энергии связи атомных ядер;
- записывать химические реакции синтеза и слияния атомного ядра
Содержание учебного материала:
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Биологическое
действие радиоактивных излучений.
Тема 2.3. Элементарные частицы
Требования к знаниям:
- понятие элементарных частиц;
Требования к умениям:
- классифицировать элементарные частицы
Содержание учебного материала:
Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы.
Глава III. Элементы астрофизики (10 час.)
Тема 3.1. Состав и масштабы Солнечной системы
Требования к знаниям:
- расположение планет в Солнечной системе, их движение и закономерности;
Требования к умениям:
- определение положения и расстояний до небесных тел
Содержание учебного материала:
Борьба за научное мировоззрение. Конфигурация и условия видимости планет. Общие
характеристики планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел Солнечной
системе. Малые тела Солнечной системы
Тема 3.2. Масштабы Вселенной
Требования к знаниям:
- распределение небесных тел во Вселенной;
- границы Вселенной;
Требования к умениям:
- использование карты звездного неба для изучения созвездий
Содержание учебного материала:
Образование и эволюция вселенной. Созвездия. Небесные координаты. Видимая яркость
и цвет звезд
Тема 3.3. Звезды и звездные системы
Требования к знаниям:
- понятие волновых явлений и их распространение;
Требования к умениям:
13
- применение уравнения бегущей волны
Содержание учебного материала:
Звезды и источники их энергии. Солнце – ближайшая звезда. Масса и Размеры звезд.
Переменные и нестационарные звезды. Расширяющаяся Галактика.
Тема 3.4. Роль физики при изучении космических явлений
Требования к знаниям:
- физические законы, применимые для исследования космоса;
Требования к умениям:
- применение законов физики для изучения космических объектов
Содержание учебного материала:
Роль физики для объяснения природы космических объектов. Строение планет. Кометы
и астероиды. За границами Вселенной.
IV. Обобщающее повторение (17 час.)
Требования к знаниям:
- физические законы;
Требования к умениям:
- применение физических законов для исследования тел и физических явлений
Содержание учебного материала:
Равномерное и равноускоренное движение. Законы динамики. Сложение сил. Закон всемирного тяготения. Закон Паскаля. Архимедова сила. Механическая работа и мощность. Законы сохранения импульса. Равновесие тел. Закон Гука.
Основные положения МКТ. Основное уравнение МКТ. Внутренняя энергия и способы
её изменения. Первый закон термодинамики. Свойства паров, жидкостей и твердых тел.
Закон Кулона. Электрическое поле и его характеристики. Электроемкость. Закон Ома
для участка цепи и полной цепи. Электрический ток в различных средах. Магнитное поле и его
характеристика.
Квантовые и волновые свойства света. Механические и электромагнитные колебания и
волны.
Требования к уровню подготовки обучающихся 10-12 класса
по физике.
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить
наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с
Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
14
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел
при наличии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной
массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах
(словесной, образной, символической)
3.1. Называть:
— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных и волновых движений в природе и технике;
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным
графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от
напряжения);
— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
15
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двигалось с постоянной,
увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше - меньше) по графикам
зависимости силы тока от напряжения
Учебно-методическое оснащение учебного процесса
Интернет-ресурсы:
1.Библиотека – все по предмету «Физика».
2.Видеопыты на уроках.
3.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к
урокам.
5.Цифровые образовательные ресурсы.
6.Электронные учебники по физике.
Информационно-коммуникативные средства:
1.Открытая физика 1.1 (CD).
2. Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).
3.От плуга до лазера 2.0 (CD).
4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (СD).
5.Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9 кл.) (СD).
6. 1С:Школа. Физика 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий (СD).
7.Электронное приложение к книге Н.А.Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике
на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (СD).
Приложение 1
Система оценивания знаний учащихся.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и
графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет
применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала,
умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
16
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных
вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки
и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении
не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в
заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести
опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
17
II. Негрубые ошибки.
1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
18
19