Программа реализации проекта "Гимназия № 1 – территория качества образования"

1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГИМНАЗИЯ №1»
Программа реализации проекта
"Гимназия № 1 – территория качества
образования"
ВОРОНЕЖ - 2013
2
Проект разработан исходя из идей ФГОС второго поколения, Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»
и регионального проекта «Создание и распространение инновационных образовательных моделей, способствующих эффективной реализации федеральных государственных образовательных стандартов».
1. Краткая справка-аннотация по проекту
Наименование
проекта
" Гимназия № 1 – территория качества
образования "
Основная идея
проекта
Расширение пространства инноваций и освоение дополнительных
возможностей вовлечения учащихся в учебный процесс с целью повышения качества образования.
Основные
направления
проекта:
Программно-технологическое обеспечение дополнительных возможностей вовлечения учащихся в учебный процесс контексте требований ФГОС второго поколения.
Цель проекта
Обеспечение дополнительных возможностей вовлечения учащихся в
учебный процесс средствами интерактивного комплекса и инновационных облачных Интернет-технологий оценки качества общего образования.
Задачи проекта
 определить и распределить ресурсы, необходимые для запуска
Проекта:
 разработать нормативно-правовое, организационно-методическое,
материально-техническое, информационное и педагогическое сопровождения освоения дополнительных возможностей вовлечения учащихся в учебный процесс средствами инновационных облачных технологий оценки качества общего образования;
 освоить и внедрить в учебный процесс Интернет-технологии (облачные технологии) и технологии интерактивного комплекса оценки качества общего образования;
 разработать план-график внедрения и апробации методического
инструментария и технологических процедур оценки качества для
освоения дополнительных возможностей вовлечения учащихся в
учебный процесс;
 провести маркетинговое исследование ожидаемых результатов и
рисков при внедрении инновационных облачных технологий оценки качества общего образования (PEST – анализ, SWOT –анализ).
Ожидаемые результаты проекта
Ожидаемые долгосрочные результаты реализации Проекта
Ожидаемые краткосрочные
результаты реализации Проекта
 внедрены новые федеральные  рост процента качества обученгосударственные образователь- ности учащихся: основное общее
ные стандарты (ФГОС);
образование – до 70 %,
 обеспечен высокий уровень
 рост численности педагогичекачества образования;
ских кадров, прошедших повы качественное обновлено содершение квалификации для работы
жание общего (полного) образо- в соответствии с ФГОС до 100
3
вания в соответствии с компетентностным подходом
 доля учащихся, получающих 
образование с использованием
информационных технологий до 100 %;

 использование облачных технологий (Диск Google) повсеместно.


 наличие у выпускников гимна- 
зии ярко выраженных личностных, метапредметных и предметных результатов (подробно 
критерии изложены в ООП).
 качественное обновление содер-
жания общего образования;
 содержательно-технологическое
обновление учебнометодического комплекса (УМК)
по предметам для старших клас-
сов
 увеличение количества обучаю-
щихся по индивидуальным программам на 5%
 разработка и апробирование

диагностического инструментария для оценки результативности реализации ФГОС на ступени общего образования;

%
повышение ИКТкомпетентности педагогов и
учащихся - 70%
повышение уровня обеспечения
информационной техникой и современным учебным оборудованием должно увеличиться в 1,5
раза;
количество новых методик и
технологий, внедренных в рамках проекта должно увеличиться
на 30%;
разработка новых процедур,
использования облачных технологий (Диск Google) для средних
классов;
количество новых методик и
технологий, внедренных в рамках проекта увеличиться на 30%;
количество новых типов урока с
использованием системы опроса
и тестирования результатов обучения в средних классах Activ
Expression CYRILLIC до 70%.
содержательно-технологическое
обновление учебнометодического комплекса (УМК)
по предметам для средних классов.
использование программного
обеспечения для облачных технологий (SMART BoardSoftware)
увеличено до 80 %;
использование индивидуальной
образовательной траектории по
избранным предметом одарёнными и способными учащимися
с целью высвобождения времени
для творческого развития личности.
разработка и апробирование
диагностического инструментария для оценки результативности реализации ФГОС на средней ступени обучения;
использование универсальной
системы опроса и тестирования
результатов обучения в средних
4
классах Activ Expression
CYRILLIC;
 использование облачной технологии Activ Progress для оценки
результатов качества образования и управление данными;
 Функционирование центра
информационно-методической и
технической поддержки общеобразовательных учреждений по
вопросам использованию современных технологий контроля
процесса и результата обучения.
Количество мероприятий прове- 2 мероприятия в начале работы
дённых гимназией, обеспечива-  4 мероприятия к концу работы
ющих распространение положи- по Проекту.
тельного опыта (мастер-классы,
семинары и т.д.)
 Количество мероприятий муни1 мероприятия в начале работы
ципального и регионального
уровня, обеспечивающих транс- 3 мероприятия к концу работы
ляцию опыта и диссеминацию
по Проекту.
инновационных продуктов, полученных в ходе реализации
Проекта («круглые столы», конференции, семинары и др.)
Доля обучающихся, охваченных От 10% в начале работы
процедурой независимой оценки до 30% к концу работы по Проиндивидуальных учебных доекту.
стижений в общей численности
обучающихся
Повышение уровня индивидуПоложительная динамика.
альных учебных достижений
обучающихся (качества освоения основной образовательной
программы) в условиях независимого оценивания;
Количество публикаций или ре- От 2-х до 4-х публикаций по
портажей направленных на
мере решения задач Проекта.
освещение реализации Проекта
в региональных и муниципальных СМИ;
Участие в совместных коорди1 раз в год.
национных и экспертных органах (рабочие, творческие группы) для обсуждения и разработки совместных мероприятий или
выполнения отдельных совместных задач, в том числе по вопросам разработки технических за-
5
даний для реализации Проекта, в
двухсторонних и многосторонних встречах, презентациях, семинарах, конференциях и других
мероприятиях, обмене информационными ресурсами и печатными материалами;
Исполнители ос- Директор, администрация, руководители кафедр, педагогический коллектив, учащиеся.
новных мероприятий проекта
Научный консультант Проекта – к.п.н., доцент Горбачёва С.С.
2. Краткое описание Проекта
2.1. Актуальность и обоснование Проекта.
Изменения подходов и целей образования, провозглашённые в Государственной
программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы» и новых
образовательных стандартах, требует иных условий и методов работы. А те, в свою очередь, не могут быть реализованы в рамках старой модели школы. Предпосылки для разработки новой модели создает разворачивающийся на наших глазах новый этап информатизации образования. Синтез работ в области педагогических инноваций с новым поколением средств ИКТ, которые становятся доступны школе на новом этапе ее информатизации,
позволяет сформировать новое представление о функционировании гимназии, которое
связано с обновлением не только содержания образования, но с качеством учебного процесса. Несмотря на достаточную разработанность проблемы качества образования и его
оценки в педагогической теории и практике, сегодня она звучит по-новому.
Актуализация поиска заключается в новом видении решения проблемы: качественных результатов можно добиться, используя инновационную систему оценки качества как
инструмент в освоение дополнительных возможностей вовлечения учащихся в учебный
процесс.
Дополнительные возможности вовлечения учащихся в учебный процесс обеспечивается так называемым формативным (формирующим) оцениванием, которое стало
возможным с появлением интерактивного комплекса и Интернет-технологий оценки качества.
Средствами интерактивного комплекса оценки знаний выступают: комплексная система опроса и тестирования учащихся ActivExpression и система тестирования ActiVote,
а также облачные технологии, суть которых заключается в предоставлении учащимся
удаленного доступа к образовательным порталам, вычислительным ресурсам и приложениям (включая операционные системы и инфраструктуру через Интернет) в соответствии
с критериями оценки качества обучения.
Система опроса и тестирования учащихся ActivExpression и система тестирования
ActiVote позволяет использовать формативное оценивание качества обучения, которое
предполагает целенаправленное непрерывное отслеживание и оценивание результата обучения ученика в соответствии с его индивидуальными достижениями. Всё это создаёт дополнительные возможности вовлечения учащихся в учебный процесс тем, что снимается
психологическое напряжение благодаря переходу от субъектности отметок и оценок к
наиболее объективным показателям и тем, что осуществляется оперативный и системный
контроль процесса формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Учащиеся знают, что их реальные знания, во-первых, чётко и объективно
фиксируются, во-вторых, не являются предметом всенародного обсуждения, а только ана-
6
лиза с последующим выходом на самоанализ, и, в-третьих, есть возможность сравнить себя с одноклассниками и продемонстрировать владение интерактивными технологиями.
Как было сказано выше, одним из инновационных средств формативного оценивания является комплексная и при этом очень простая в использовании система опроса и
тестирования учащихся ActivExpression. Система ActivExpression укомплектована современными пультами для учеников, внешне напоминающими привычные мобильные телефоны, которые поддерживают радиосвязь с компьютером с помощью включенного в комплект поставки ресивера ActivHub. Обработку и запись полученных ответов ведет программное обеспечение ActivInspire и результаты опроса либо выводятся на интерактивную доску, либо сохраняются для дальнейшего анализа. Поддерживаются ответы на вопросы разного типа – в виде произвольного текста, цифровые, алфавитно-цифровые, по
шкале Лайкерта, проверка степени достоверности, пошаговые, с выбором одного из нескольких вариантов, истина/ложь и Да/Нет. Возможно использование любых математических символов и знаков пунктуации. Данная система совместима с интерактивными досками разных производителей. Система поддерживает формат вопросов, задаваемых на экзаменах ГИА и ЕГЭ. Есть возможность опроса всего класса с индивидуальным анализом результатов каждого учащегося. Полученные ответы можно либо сразу же демонстрировать, либо сохранять для последующего анализа по каждому ученику, равно как и по всему классу. Есть режим "обучения в собственном ритме",
который предусматривает индивидуальную обработку ответов каждого гимназиста. Для
экономии времени преподавателя все ответы автоматически сохраняются в формате Excel.
Применение такой инновационной технологии, как система опроса и тестирования учащихся ActivExpression позволяет объективно, беспристрастно проследить развитие во
времени каждого ребенка в отдельности, класса, параллели, гимназии в целом. При некоторой модификации она может стать незаменимым средством при подготовке классно обобщающего контроля, изучении состояния преподавания любого предмета учебного
плана, изучения системы работы отдельно взятого педагога.
Кроме того, важнейшей целью современной системы образования является формирование у каждого учащегося компетенций вообще, и ключевой компетенции - способности учиться, в частности. Образовательные стандарты 2-го поколения отреагировали на
это появлением новой над предметной задачи образования: формирование у учащихся
универсальных учебных действий (УУД). Трансформация времени и пространства учебной работы, которую порождает ИКТ-насыщенная образовательная среда, обеспечивающая дополнительные возможности вовлечения учащихся в учебный процесс, и является
основой обновлённой системы оценки качества общего образования, и, как следствие, залогом не только успешного формирования УУД, но и качественных личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Актуальность данного Проекта также связана и с необходимостью учитывать реалии личностных и социальных изменений учащихся: современные ученики в подавляющем большинстве не имеют стойкой внутренней мотивации к познавательной деятельности, не обладают достаточной самодисциплиной и усидчивостью, что и повышает значимость дополнительных возможностей вовлечения учащихся в учебный процесс. Вместе с
тем, современные ученики прекрасно владеют различного рода гаджетами, интерактивными досками и другими современными средствами, что не вызовет затруднений и отторжений у учащихся использования интерактивного комплекса и Интернет-технологий
при оценки знаний.
2.2. Условия реализации Проекта.
Условиями реализации Проекта являются:
 Мониторинговые исследования дополнительных возможностей вовлечения учащихся
в учебный процесс благодаря использованию инструментария и процедур оценки ка-
7
чества общего образования средствами интерактивного комплекса, цифровых образовательных ресурсов и Интернет-технологий.
 Обновления содержания и состава ООП, традиционных учебных и методических материалов. Подготовка новых учебно-методических материалов, которые необходимы
для разработки, выполнения и оценки результатов учебной работы. Пересмотр действующих и подготовка новых нормативов и регламентов работы педагогического
коллектива и гимназии в целом, ориентация их на достижение высоких качественных
образовательных результатов каждым учеником.
 Освоение Интернет-технологии(облачных технологий) и технологии интерактивного
комплекса оценки качества общего образования.
 Трансформация системы методической поддержки педагогов, их образовательнотехнологической компетентности для работы в условиях гимназии с новой системой
оценки качества общего образования.
2.3. Этапы/подпроекты реализации Проекта:
Этапы проекСрок реалиСодержание этапа/подпроекта
та/подпроекты
зации
Разработка системы оценки качества как инструмента в освоение дополнительных
возможностей вовлечения учащихся в учебный процесс
Апрель – сен- Пересмотр действующих и подготовка новых
Подготовительный
тябрь 2013 г.
нормативов и регламентов работы. Обновления
организации и состава ООП, традиционных
учебных и методических материалов в контексте
ФГОСов второго поколения. Разработка и внедрение Положения «О системе проведения промежуточной аттестации учащихся обучающихся по
ФГОС» с учетом комплексного подхода к оценке
результатов образования (предметных, метапредметных, личностных)
Прогнозирование и планирование работы гимназии по внедрению системы оценки качества
общего образования. Подготовка учителей к работе по использованию облачных технологий и
системы
тестирования
и
опроса
ActivExpressionCYRILLIC.
Разработка методических рекомендаций по работе с системой тестирования и опроса
ActivExpressionCYRILLICи работе с облачными
технологиями.
Разработка механизмов оценки качества результатов (личностных, метапредметных и предметных) индивидуальной и групповой учебной работы учащихся с помощью облачных технологий.
Апробация использования интерактивных средств оценки качества образования
Сентябрь
Апробирование интерактивного комплекса,
Экспериментально2013–май
цифровых образовательных ресурсов и Интервнедренческий
2014 гг.
нет-технологий в режиме дополнительных возможностей в обучении. Изучение проблемы дополнительных возможностей вовлечения уча-
8
щихся в учебный процесс с помощью Интернеттехнологий.
Апробирование облачных технологий.
Апробирование механизма оценки качества результатов (личностных, метапредметных и
предметных) учебной работы учащихся интерактивными средствами и с помощью Интернеттехнологий.
Полномасштабное использование интерактивных средств оценки качества образования
ноябрь - де- Перевод гимназии в режим работы по использоЭкспериментальнокабрь 2014 г., ванию дополнительных возможностей вовлечевнедренческий
сентябрь -май ния учащихся в учебный процесс средствами
2015 г.
интерактивного комплекса, цифровых образовательных ресурсов и Интернет-технологий оценки качества.
Анализ и корректировка освоение дополнительных возможностей вовлечения
учащихся в учебный процесс интерактивными средствами оценки качества образования
Апрель-май
Аналитический
Мониторинг результатов, их анализ. Обобщение
2015г.
опыта работы гимназии по Проекту.
Публичные отчеты (промежуточный, итоговый).
Выступления педагогов гимназии на конференциях и семинарах (доклады, тезисы).
Статьи в периодических изданиях.
Специальная страница на сайте гимназии.
Для распределения времени исполнения этапов проекта нами используется ленточная диаграмма Гантта, имеющая форму таблицы (см. ниже). В левом столбце таблицы перечислены единичные под проекты или этапы, а по горизонтали дана временная шкала.
Напротив каждого проекта будет нанесена лента, длина которой соответствует продолжительности его реализации, а ее начало совпадёт с соответствующей точкой на временной
шкале.
- Продолжительность работы
- Резерв времени
Этапы/подпроекты
2013 год
2
1. Поиск идеи проекта. Формулирование целей и задач
проекта.
2. Пересмотр действующих и
подготовка новых нормативов и регламентов работы.
Обновления организации и
состава ООП, традиционных
учебных и методических материалов в контексте ФГО-
3
2 3
4 5 8
9
10
Годы и месяцы
2014 – 2015 г.г.
1
1
1
11 12 1 2 3 4 5 6 9 10 11 12
1
9
Сов второго поколения.
3. Подготовка учителей к
работе по использованию
облачных технологий и системы тестирования и опроса
ActivExpressionCYRILLIC.
4.Разработка методических
рекомендаций по использованию новой системы оценки качества.
5.Изучение облачных технологий.
6.Внедрение и апробирование облачных технологий.
7.Семинары на базе гимназии по обсуждению положительного опыта реализации
Проекта
8.Мастер-классы на базе
гимназии по демонстрации
работы с системой тестирования
и
опроса
ActivExpressionCYRILLIC.
9.
Функционирование
центра информационнометодической и технической поддержки общеобразовательных учреждений по вопросам использованию
современных
технологий контроля процесса и результата обучения.
10.Публикация статьей в
научных и периодических
изданиях.
11.Публичные отчеты (промежуточный, итоговый).
12.Научно-практические
конференции по работе с
облачными технологиями
13.Мониторинг результатов,
их анализ.
2.4. Участники проекта:
Ученики гимназии
Учителя гимназии
Классные руко- Родители Педагоги допол- Служба сопронительного обра- вождения (пси-
10
водители
зования
холог, социальный педагог)
Директор гимназии, администрация, руководители кафедр, научный консультант
Социальные партнеры
2.5. Риски проектной деятельности (SWOT анализ):
Возможность возникновения рисков связана с тем, что отсутствует четкая нормативная база для обеспечения дополнительных возможностей вовлечения учащихся в
учебный процесс интерактивными средствами оценки качества образования. Вопрос создания нормативной базы, с нашей точки зрения, должен стать одним из основных.
Вызывает тревогу нахождение оптимального соотношения между традиционной и
инновационной системами оценивания качества образования, принятие учителями новой
системы оценки.
2.6. Продуктивность реализации Проекта:
Реализация Проекта позволяет решить многие проблемы современной гимназии.
Вот некоторые из них.
Перегрузка учащихся. Сегодня школьники, которые готовы и хотят учиться, перегружены. Гибкая интерактивная система оценки качества образования, формативное оценивание и использование облачных технологии позволяет решить эту проблему за счёт
точного определения слабых мест в подготовке учащихся, а также упорядочивания его
самостоятельной работы в течение рабочей недели, включая занятия спортом, творчеством, получение дополнительное образование и т.п.
Пробелы в подготовке гимназистов. Постоянное формирующее формативное оценивание, использование облачных технологий позволяет гарантировать, что весь необходимый материал освоен полностью, без возможных пробелов (что нередко случается в
условиях традиционной системы оценивания). Изменения в технологиях оценивания позволяет ввести в гимназии действенную систему управления качеством, наличие которой
является характерным признаком современного высокотехнологичного коллектива.
Совершенствование подготовки к ЕГЭ и ГИА.
Повышения уровня индивидуальных учебных достижений
В условиях независимого оценивания повышается уровень индивидуальных учебных достижений обучающихся и качества освоения основной образовательной программы в связи с индивидуализацией оценивания;