Использование интегрированных занятий по развитию

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в котором
Должность с указанием
Стаж работы
опыта
работает автор опыта,
преподаваемого предмета
в должности
адрес с индексом
Борисова
Муниципальное
Учитель - логопед
39 лет
Антонина
бюджетное дошкольное
Васильевна
образовательное
учреждение
муниципального
образования город
Краснодар
"Центр – детский сад
№232".
Адрес: 350089, г.
Краснодар, ул. Бульварное
кольцо,8,
тел/факс (861) 261-72-77.
II. Сущностные характеристики опыта*
1.
Тема
инновационного «Использование
интегрированных
занятий
по
развитию
педагогического опыта (ИПО) фонематического восприятия в коррекционной работе с детьми
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи».
2. Идея изменений (в чем Сущность ИПО заключается в применении новых технологий
сущность
ИПО:
в интегрированного подхода к содержанию логопедических занятий, в
использовании
создании оптимальных условий для развития фонематического
образовательных,
восприятия в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста
коммуникационноинформационных или других с общим недоразвитием речи, посредством проведения
технологий, в изменении интегрированных занятий, в применении информационносодержания
образования, коммуникационных технологий. Предложенная система занятий
организации учебного или позволяет корригировать недостатки познавательной,
воспитательного
процесса, речемыслительной деятельности, активизирует внимание,
др.).
восприятие, память детей с ограниченными возможностями здоровья,
временные и пространственные представления, формирует аналитико
– синтетическую деятельность, познавательный интерес и занятия
дают высокую результативность.
3. Концепция изменений
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость,
риски).
Концепция изменений заключается в удачном применении данной
системы, что позволяет оптимизировать результативность развития
фонематического восприятия в коррекционной работе с детьми
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Включение
детей с ОНР в разные виды деятельности на занятии позволяет
повысить эффективность в работе и стабильность полученных
результатов.
4. Результат изменений
В результате внедрения данного педагогического опыта, у детей
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи по достижению 7
лет, значительно улучшились показатели сформированности
фонематического восприятия.
Материалы опыта работы размещены на сайте дошкольной
образовательной организации: www.ds232.centerstart.ru; в социальной
5.Публикации о
представленном
сети работников образования http://nsportal.ru/borisova-antoninaинновационном
vasilevna.
педагогическом опыте
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Данный педагогический опыт представляет собой систему работы использования
интегрированных занятий по развитию фонематического восприятия в коррекционной работе с
детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Срок реализации педагогических целей
и задач опыта – 3 года (ориентирован на возрастную группу детей с 5 до 7 лет).
Развитие фонематического восприятия – важная предпосылка успешного усвоения детьми
грамоты. Значимость исследований по развитию фонематического восприятия связана с тем, что на
сегодняшний день большое количество детей с общим недоразвитием речи имеет задержку речевого
развития в звене звукоразличения, которое отрицательно влияет не только на устную, но и на
письменную речь.
Максимальная эффективная коррекция речевого дефекта возможна лишь при
многоаспектном подходе к ней. Поэтому встал вопрос об использовании интегрированного подхода в
проведении коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, которые имеют общее
недоразвитие речи. Разработка новых технологий интегрированного подхода к содержанию
логопедических занятий весьма актуальна. Перемена сфер деятельности хорошо соответствует
активно-подвижной природе детей. Объединяя в нужной пропорции элементы коррекции речи,
развития фонематического восприятия, изобразительной деятельности, физического развития в одно
интегрированное занятие, педагог может удержать внимание детей на максимуме довольно долго,
причем детей разного темперамента и способностей, поскольку почти любой ребенок найдет для себя
в занятии близкие для себя темы. Создавая развивающую речевую среду в процессе использования
интегрированных занятий, исследователи отмечают, что это способствует не только расширению и
закреплению речевых навыков, но и стимулирует творческое развитие детей, создает условия для
повышения компетентного потенциала воспитанников. Поэтому, руководствуясь концепцией
эффективного использования интегрированных занятий в коррекции речевых нарушений, возникла
идея разработать систему интегрированных занятий по развитию фонематического восприятия у
детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Применение представленного педагогического опыта позволит оптимизировать развитие
фонематического восприятия и речевого развития ребенка с ОНР в целом.
Реализация данного опыта работы осуществляется в процессе совместной деятельности учителялогопеда дошкольной образовательной организации и детей-логопатов в соответствии с
планированием.
IY. Экспертное заключение
Фамилия, имя, отчество эксперта, его
В данном опыте учитель - логопед обращается к
контактные телефоны, адрес электронной актуальной в настоящее время теме - развитие
почты, почтовый адрес.
фонематического восприятия у детей группы
компенсирующей через интегрированные занятия.
Предложенная педагогом система занятий позволяет
корригировать недостатки познавательной,
речемыслительной деятельности, активизирует
внимание, восприятие, память учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, временные и
пространственные представления, формирует
аналитико – синтетическую деятельность.
Ценность и новизна данного опыта состоит в
том, что, автор ведёт активный поиск межпредметных
связей и использует их в дифференцированном
коррекционном обучении. Педагог подчёркивает, что
работа должна быть системной и комплексной, для
этого разработан перспективный план.
В целом, опыт работы подготовлен грамотно и
квалифицированно. Соответствующий учебный
материал подается в доступной форме. Все это дает
достаточные основания для его положительной оценки.
Данный опыт может быть интересен учителям логопедам, воспитателям логопедических групп и
массовых, а так же и родителям, которые
заинтересованы в речевом развитии своих детей.
Макарец Наталия Александровна,
учитель – логопед МБДОУ МО г. Краснодар
«Детский сад №30», 8-861-259-10-51,
ds30.centerstart.ru, 350004,
г. Краснодар, ул. Алма–Атинская 166/1
______________________Н. А. Макарец