Использование современных образовательных технологии

Бораганова Р.М. учитель родного языка
и литературы БСОШ№1 им.А.А.Арзулумова.
Использование современных образовательных технологии
в обучении родного языка и литературы.
« Без хорошего метода
.
не может быть хорошего учителя»
Б.В.Беляев.
Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Чтобы
урок литературы был интересен ученикам. Учителю приходится осваивать новые
методы подачи материала. В нашу жизнь прочно вошло такое понятие, как
компьютерные технологии. Практически, в каждой школе, имеются компьютеры,
компьютерные классы. Ученики изучают такой предмет, как информатика. Это во
многом облегчает использование компьютера на уроках литературы и родного
языка ( естественно, учитель сам должен владеть навыком общения с
компьютером). Хочу поделиться опытом, а также рассказать о некоторых
компьютерных новинках, которые могут быть полезны в учебном процессе. Имея
компьютер. Учитель имеет неограниченные возможности в изготовлении
печатных материалов к каждому уроку, учитывая все особенности отдельных
детей. Для своих уроков я печатаю тестовые задания, карточки – задания,
вопросы к олимпиаде и так далее. Эффективность урока в случае использования
печатных материалов, розданных ученикам новый материал, но также закрепить
его, отработать практические навыки. Хороший урок невозможно представить без
хорошо сформулированной темы, постановки его целей и задач, планирования
этапов, а также цели на каждом отдельном этапе урока. Обычно для этого
используется классная доска, на которой выписываются все необходимые
термины, составляются таблицы и схемы. Теперь у нас есть прекрасная
возможность заранее подготовить весь необходимый материал, расположить его
в нужной последовательности и поместить на слайды.
На слайдах мы можем, например, разместить иллюстрации, которые заменят
нам старые таблицы.
Если же в презентации уроков удастся вставить видеоролики, то проблема
наглядности будет решена полностью.
Понятно, что качество изображения на слайдах значительно лучше, чем на
классной доске, а учитель, освобождаясь от постоянной работы у доски, имеет
возможность больше внимания уделить ученикам. Особенно актуально, на мой
взгляд, использование презентаций при подготовке докладов или конференции
трудно представить без слайдового сопровождения.
Изготовление собственных презентаций процесс очень интересный и
важный, но довольно долгий. И хотя, на мой взгляд, ещё не создано учебное
пособие, отвечающее всем требованиям ( сочетание большого количества
информации, грамотно отобранной и представленной в различных видах. С
обилием иллюстративного материала, справочным аппаратом, наличием
качественной мультипликации, видео, компьютерных моделей, возможности
проведения контроля знаний), можно получить необходимый результат, сочетая
имеющиеся программы.
Возможно, кто–то возразит, что нельзя урок сводить лишь к общению с
компьютером. Но об этом и не идет речь. Конечно, живое, эмоциональное слово
учителя – словесника никогда не заменить машине, пусть даже самой умной. Да и
весь урок нецелесообразно строить на работе с компьютером. Общение с умной
машиной не должно занимать более 15-20 минут урока.
Применение компьютера на уроках может быть самым разнообразным,
преследовать разные цели ( ознакомление с наиболее интересными фактами
биографии писателя, совершение заочных экскурсий по местам. Связанным с
жинью и деятельностью поэта или писателя. Видеопросмотр фрагментов
кинофильмов, мультфильмов, спектаклей, балетов по произведениям того или
иного писателя, прослушивание мастеров художественного слова, их исполнения
отрывков из произведений и т.д.
Таким образом, умелое использование компьютера на уроках литературы
позволяет реализовать обучающие, развивающие и эстетические цели. Сейчас к
юбилеям писателей и поэтов стали выпускать диски, на которых собран
богатейший материал. Причем подается это в очень интересной форме.
Используя эти диски, уроки станут более интересными и информационно
насыщенными. Возможно, изменится и отношение некоторых учеников к нашим
урокам в лучшую сторону.
Использование ИКТ на уроках родного языка это хорошая экономия
времени.
Например, задания по орфографии отличаются большим разнообразием. Помимо
работы с компьютером, с учебником, с рабочей тетрадью, с пособиями для
самостоятельной работы, в план включаются также задания для индивидуальной
и парной работы, задания по развитию речи. Компьютер фактически играет роль
« электронного преподавателя». Машина, работая по заданной программе.
Осуществляет индивидуальный контроль за уровнем сформированности
орфографических навыков у конкретного ученика. Можно предложить
следующие задания:
Задание:
Выявляет уровень сформированности орфографических навыков темам:
вставьте пропущенные буквы и знаки препинания:
Ачыкъ кёкден таба шавлаларын чачагъан гюн айлана якъны къыздырма
башлагъан…адамны тебесин биширеген …ей. Аста...аста эшеген ел арив …арив
ий..слерин юртгъа яя. Баруланы… чалилени… тереклени салкъынлыгъына гирип
ятгъан итлер ар..в ийислерден толгъан гьава булан тыныш ала. Тюне…гюн ахшам
той абзар…да тюшген сюеклерден…оьзге алагъожалардан тойгъанлыгъы тайгъан
буса…да … ял ... авгъа чыкъма сюймей токътагъа…лар.
И еще важный момент. Желательно при постановке любой задачи, связанной с
использованием ИКТ, первоначально самому учителю, хотя бы эскизно,
попытаться выполнить работу, которую он собирается ставить перед учащимися.
В результате можно ясно увидеть критерии оценки работы и трудоёмкость её
выполнения.
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового
материала – Хочу отметить, что широкое привлечение учащихся к
самостоятельному приобретению знаний, овладению навыками и умениями,
творческому применению их на практике невозможно без чёткой
целенаправленности этой работы, без постановки перед учащимися целей и
задач каждого урока, показа практической значимости изучаемого материала.
Наглядные пособия, видео и анимационные материалы - всё это может показать
новую тему учащимся с более понятной и интересной для каждого из них
стороны.
В заключение отмечу, что необходимо исходить из утверждения о том , что
компьютер не заменит учителя или учебник. Поэтому он рассчитан на
использование в комплексе с другими имеющимися в распоряжении учителя
методическими средствами. Естественно, использование компьютера на каждом
уроке не реально, да ведь это и не нужно, как бы там ни было, а урок, например,
литературы - это, прежде всего знание художественных произведений, умение их
анализировать, сопоставлять разные взгляды критиков, понимание авторской
позиции и т.д.
Я думаю, что каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким
образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее
продуктивным, уместным и интересным. И мне кажется, что мой опыт - это
только начало большой и кропотливой работы.