Рабочая программа по музыке и пению

Пояснительная записка
Цели и задачи изучения учебного предмета.
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой,
развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и
навыки,необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение
различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические
оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед
преподавателем на уроках музыки и пения:
-формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а
также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-формировать музыкально-эстетический словарь;
-формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-совершенствовать певческие навыки;
-развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и
способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;
-помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной
деятельностью;
-способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального
напряжения;
-содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с
окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
- активизировать творческие способности.
Краткая характеристика сформированных знаний, общеучебных умений, навыков и
способов деятельности учащихся по предмету на начало учебного года.
Учащиеся должны знать:
-высокие и низкие, долгие и короткие звуки;
-музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);
-характер и содержание музыкальных произведений;
-музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр);
Учащиеся должны уметь:
-исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;
-различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном произведении;
-исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.
Предметные знания, умения , навыки и способы деятельности, которыми должны
овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с требованиями к
уровню их подготовки.
Учащиеся должны знать:
-музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
-музыкальные инструменты и их звучание ( виолончель, саксофон, балалайка).
Учащиеся должны уметь:
-выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
-сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем
регистре;
-распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками;
- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
-воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента.
Сведения о примерной учебной программа, на основе которой разработана рабочая
программа с указанием наименования, автора и года издания.
Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы, группа авторов под
редакцией В. В. Воронковой, Москва, «Просвещение», 2008 год.
Число часов по предмету определено Учебным планом Мамадышской специальной
(коррекционной) общеобразовательной школы-интернат VIII вида (1 вариант),
утвержденный приказом М О Р Ф № 29/2065 п. от 10. 04. 2002 года и составляет 1 час в
неделю.
Содержание учебного предмета.
Программа по пению и музыки состоит из следующих разделов:
«Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от
использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия
темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы
уроков.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3
произведений. Наряду с известными, звучат новые музыкальные сочинения.
Формирование вокально хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе
«Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над
одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В
течении учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
Объем материала для раздела « Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это
связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми понятий,
таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на
абстрактно-логическое мышление.
Система оценки достижения планируемых результатов.
Слушание музыки.
Оценка «пять»:
-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
-ответ правильный, но не полный, т. е. дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами
учителя.
Оценка «три»:
-ответ правильный, но неполный. Средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя
Оценка «два»:
-ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Пение.
Оценка «пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование или допущены небольшие неточности, ритмически точное
исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-допущены неточности в интонировании, исполнение ритмически правильно;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неконтролируемое пение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, невыразительное, незнание текста, непопадание в ритм.
Учебно-методическое обеспечение.
Д. Е. Огороднов «Музыкально-певческое воспитание детей в общеобразовательной школе.
Издательство «Музыка» Ленинградское отделение 1972 год
«Учите детей петь» Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет. Составители:
Т. М. Орлова, С. И. Бекина. Москва «Просвещение» 1988 год
Д. Б. Кабалевский «Про трех китов и про многое другое» книжка о музыке для среднего и
старшего возраста. Издательство «Детская литература» 1972 год.
Д. Б. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?». Библиотека учителя музыки. Москва
«Просвещение» 1989 год.
Наталья Кончаловская, Петр Синявский «Уроки музыки» . Все о музыкальных
инструментах. Нотная азбука. Издательство «Планета детства» 2000 год.
«Музыкальная шкатулка» детские песни. Москва 1995 год.
«Популярный справочник-песенник». Москва «Музыка» 1991 год.
«Бу-ра-ти-но» песенник для детей выпуск 3 составитель В. Модель. Ленинград всесоюзное
издательство «Советский композитор» 1988 год.
«Слушание музыки» в школе. Музыкальная хрестоматия. Составитель Н. Гродзенская.
Выпуск 2. Издательство «Музыка» Москва 1973 год.
Использование Интернет-ресурсов.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ
КЛАСС: 3А
УЧИТЕЛЬ: ПУГАЧЕВА Т.П.
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
КЛАСС
3
ЧАСОВ В
НЕДЕЛЮ
1
ПО
ЧЕТВЕРТЯМ
ВСЕГО
ЧАСОВ
I
II
III
IV
9
7
10
8
34
ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ VIII ВИДА, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ, 1-4 КЛАСС, ГРУППА
АВТОРОВ ПОД РЕДАКЦИЕЙ В.В.ВОРОНКОВОЙ, МОСКВА,
«ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2008 ГОД
№п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Календарные сроки
по плану
по факту
Пение
Слушание музыки
примечание
Музыкальные
произведения для
слушания
1ЧЕТВЕРТЬ
«Дружба школьных лет»
1
Музыка М. Парцхаладзе
1
02.09
«Дружба школьных лет»
Музыка М.Парцхаладзе
1
09.09
Слова М.Пляцковского
«Песенка Крокодила
3
Гены «
Из мультфильма
Определить характер
произведения,
определить звучание
инструмента, различать
звуки по высоте
Ф Шуберт
Продолжение работы над
песней. Разучивание мелодии
песни с правильным
формированием гласных
звуков при пении на один
слог, чистота интонирования,
пение хором в унисон
Различать звуки по
высоте, определить
звучание коллектива
Ф. Шуберт
Повторение пройденной
песни. Разучивание новой
песни; прослушивание песни
из мультфильма, чтение
текста с четким
Определить характер
произведения, различить
мелодию и
сопровождение в песне,
Разучивание новой песни;
прослушивание, чтение текста
с четким произношением всех
букв, разучивании мелодии
по фразам, спокойное
дыхание перед каждой
фразой
Слова М. Пляцковского
2
Повторение песенного
репертуара 2-класса.
1
16.09
«Аве Мария»
«Аве Мария»
(ансамбль, оркестр,
инструментальное)
Е. Крылатов
«Крылатые качели»
Из телефильма
проговариванием всех звуков,
прохлопывание ритмического
рисунка. Разучивание
мелодии по фразам,
правильное распределение
дыхания при разучивание
напевных песен
«Чебурашка»
Музыка В.Шаинского
Слова А.Тимофеевского
Разучивание песни;
разучивание мелодии со
словами, чистота
интонирования, спокойное
дыхание, устойчивость
унисона , слышать вступление
и правильно начинать пение
без педагога, прислушиваться
к пению однокласников
«Песенка крокодила
4
Гены»
1
23.09
Из мультфильма
«Чебурашка»
«Приключения
Электронника»
Определить жанр
произведения, различить
мелодию и
сопровождение в
инструментальном
произведении,
знакомство с жанром
балет
П. Чайковский
«Вальс цветов»
Из балета
«Щелкунчик»
Музыка В. Шаинского
Слова А.Тимофеевского
5
«Веселые
путешественники»
Из одноименного
1
30.10
Повторение пройденных
песен.
Разучивание новой песни;
прослушивание песни из
Определить характер
произведения,
охарактеризовать и
дифференцировать части
П. Чайковский
«Вальс цветов»
кинофильма
Музыка М.
Старокадамского
Слова С. Михалкова
6
«Веселые
путешественники»
1
07.10
Из одноименного
кинофильма
Музыка
М.Старокадамского
Слова С. Михалкова
«Первоклашка»
7
Из кинофильма
«Утро без отметок»
Музыка В. Шаинского
Слова Ю. Энтина
«Первоклашка»
1
14.10
кинофильма, чтение текста с
четким произношением слов,
умение быстро брать дыхание
при исполнение мелодии по
фразам, чтение текста под
ритм песни
музыкального
произведения
Из балета
Продолжение работы над
песней;правильно начинать
пение после вступления без
педагога, чистота
интонирования, правильное
дыхание, при пении не
выкрикивать звуки и
прислушиваться к пению
соседа
Определить характер
произведения,
прохлопывание
ритмически, звучание
музыкального
инструмента-пианино
Ф. Шуберт
Повторение пройденных
песен. Разучивание нового
материала;чтение текста с
четким произношением всех
слов, разучивание мелодии
по фразам, вовремя пения
контролировать слухом
качество пения, умение
воспроизводить фразу песни
путем беззвучной
артикуляции в
сопровождении инструмента
Определить характер
произведения,
дефференцировать части
музыкального
произведения,
пересказать текста песни
«Чему учат в школе»
Продолжение разучивание
Прохлопывание ритма
песни; чистота интонирования песни, определить части
«Щелкунчик»
«Музыкальный
момент» соч.94 № 3
Музыка В. Шаинс-кого
Слова Ю.Энтина
«Учат в школе»
8
Из кинофильма
1
21.10
«Утро без отметок»
Музыка В.Шаинского
Слова Ю.Энтина
9
Обобщающий урок
1
28.10
и устойчивость унисона,
правильное исполнение
песни после вступления,
выразительное пение, четкое
исполнение песни в веселом
характере
музыкального
произведения, различать
мелодию и
сопровождение в песне
Музыка В.Шаинско-го
Повторение пройденных
песен. Разучивание новой
песни; чтение текста с четкой
интонацией, разучивание
мелодии по фразам, умение
правильно распределять
дыхание ,правильная посадка
при пении, чистота
интонирования
Определить характер
произведения,
определить мелодию,
вступление, проигрыш,
припев в песне
прохлопывание
ритмического рисунка
«Бу-ра-ти-но»
Работа над песней, пение
хором ,правильное
исполнение после
вступления, работа над
выразительностью
Определить части
произведения,
нарисовать рисунок к
прослушанной песне
Слова Ю. Энтина
Повторение песенного
репертуара 1-четверти
2-ЧЕТВЕРТЬ
«Снежная песенка»
1
Музыка Д-Львова
1
11.11
Компанейца
Слова С.Богомазова
«Снежная песенка»
2
Музыка Д-Льва-Компанейца
1
18.11
Из телефильма
«Приключения
Буратино «
Музыка А.Рыбнико-ва
Слова Ю.Энтина
«Бу-ра-ти-но»
Из телефильма
«Приключения
исполнения, устойчивость
унисона, соблюдать ритм
Слова С.Богомазова
Буратино»
Музыка А.Рыбникова
Слова Ю.Энтина
3
«Почему медведь
зимой спит?»
1
25.11
Музыка Л.Книппера
Слова А.Коваленкова
4
«Почему медведь
зимой спит?»
Музыка
Л. Книппера
Слова А. Коваленкова
1
02.12
Повторение пройденной
песни. Разучивание новой
песни; прослушивание песни,
чтение текста с четким
произношением слов под
ритм музыкального
сопровождения, разучивание
мелодии по фразам,
контролировать слухом
качество пения
Определить форму и
характер музыкального
произведения,
знакомство с
инструментом –арфа,
Д. Верди
Продолжение разучивание
песни; чистота интонирования
и устойчивость унисона,
выразительность исполнения,
пение хором с
выразительным исполнением
мелодии, правильное
распределение дыхания
Определить части
музыкального
произведения,
прохлопывание ритма
Д. Верди
«Триумфальный
марш»
Из оперы «Аида»
«Триумфальный
марш»
Из оперы «Аида»
«Новогодний хоровод»
5
Музыка
1
09.12
А. Филиппенко
Слова Г. Бойко
«Новогодний хоровод»
6
Музыка А. Филиппенко
1
16.12
Слова Г. Бойко
7
Обобщающий урок
Повторение пройденной
песни. Разучивание новой
песни; чтение текста песни с
четким проговариванием всех
слов под ритмический
рисунок аккомпанимента,
разучивание мелодии по
фразам с правильным
распределением дыхания
Определить форму
произведения, характер.
Уметь воспроизвести
куплет песни путем
беззвучной артикуляции в
сопровождении
инструмента
«Наш край»
Разучивание песни;
закрепление навыков пения
предыдущего урока.
Повторение материала
предыдущего урока.
«Наш край»
Умение правильно
формировать гласные при
пении двух звуков на один
слог, чистота интонирования,
контролировать слухом
качество пения, при пении не
выкрикивать мелодию
1
23.12
Повторение песенного
репертуара 1—ого полугодия
Определить, в каком
танцевальном жанре
звучит песня, умение
различить мелодию и
сопровождение в песне
Прослушивание
музыкального материала
1—го полугодия
Музыка
Д. Кабалевского
Слова
А. Пришельца
Музыка
Д. Кабалевского
Слова
А. Пришельца