Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ставропольский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Утверждаю
Заведующий кафедрой
____________________
«___» ____________201_ г.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к лабораторно-практическому занятию для студентов
II курса ФГМБО направления подготовки
050700.62 – специальное дефектологическое образование
по учебной дисциплине «Основы нейрофизиологии и
высшей нервной деятельности»
Тема № 1: Физиология возбудимых тканей.
Занятие № 1. Введение. Физиологические основы функций. Возбудимые ткани,
электрические явления в них.
Обсуждена
на заседании кафедры
«___» ____________201_ г.
Протокол №______
Методическая разработка
составлена
«___ » ____________201_г.
г. Ставрополь
201_ г.
Тема№1: Введение в предмет. Физиология возбудимых тканей.
Занятие №1. Введение. Физиологические основы функций. Возбудимые ткани,
электрические явления в них.
Учебные вопросы занятия:
а) теоретическая часть занятия
1. Введение в предмет. Нейрофизиология как наука. История развития взглядов
на процессы, обеспечивающие высшую нервную деятельность человека.
Объект и методы изучения физиологии ВНД.
2. Понятие о внутренней среде организма.
3. Физиологические основы функций, принципы регуляции физиологических
функций.
4. Строение, функции биологических мембран, виды транспортных белков
мембраны, классификация и свойства ионных каналов.
5. Мембранные и ионные механизмы происхождения биопотенциалов в покое.
6. Потенциал действия и его фазы, ионные механизмы.
б) практические вопросы
1. Приготовление нервно-мышечного препарата.
2. Первый и второй опыты Гальвани.
3. Видеофильм по теме занятия.
Место проведения занятия - база кафедры нормальной физиологии
Материально-лабораторное обеспечение: лабораторная база кафедры
нормальной физиологии, таблицы, препаровальный набор, штатив с
металлическим крючком и медной пластиной, электронный стимулятор с
электродами, усилитель биопотенциалов, флакон со спиртом, вата, раствор
Рингера, мультимедийная техника.
Учебные и воспитательные цели
а) общая цель:
- научить студентов применять систему знаний о физиологии возбудимых
тканей, о морфофункциональной организации человеческого организма и его
единстве с внешней средой в практике логопеда.
б) частные цели:
- сформировать теоретическую базу знаний о дисциплине основы
нейрофизиологии и высшей нервной деятельности;
- сформировать теоретическую базу знаний о строении клеточных мембран,
видах транспортных белков мембран и свойствах ионных каналов;
- сформировать теоретическую базу знаний о происхождении биопотенциалов в
живом организме.
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
З Н А Т Ь:
 основные методы нейрофизиологических исследований, объект
исследований, связь нейрофизиологии с другими науками;
 функциональную
организацию
цитоплазматической
мембраны,
механизмы селективной и воротной проницаемости каналов;
 мембранные и ионные механизмы происхождения биопотенциалов в
покое;
 электрофизиологическую характеристику процесса возбуждения.
У М Е Т Ь:
 воспроизвести графики мембранного потенциала и потенциала действия.
 нарисовать график изменения возбудимости во время потенциала
действия.
В Л А Д Е Т Ь:
 техникой приготовления нервно-мышечного препарата;
 методом регистрации биоэлектрических явлений в возбудимых тканях.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
а) общекультурных (ОК):
- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и
разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к
толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально
и личностно-значимые философские проблемы, политические события и
тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и
общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);
б) профессиональных (ПК):
- способностью осознавать социальную значимость своей будущей
профессии, обладанием мотиваций к выполнению профессиональной
деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному
восприятию лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОП 2);
- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и
индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ограниченными
возможностями здоровья (ПК- 1);
- способностью организовать и осуществлять психолого-педагогическое
обследование лиц с ограниченными возможностями здоровья с целью
уточнения нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории
(ПК-5);
- готовностью к выбору, анализу и систематизации информации в сфере
профессиональной деятельности (ПК-9).
И М Е Т Ь П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Я:
- об основах нейрофизиологии и высшей нервной деятельности и ее значимости
в профессиональной деятельности логопеда;
- об основных свойствах возбудимых тканей.
Рекомендуемая литература:
а)обязательная
1. Нормальная физиология: учебник / под ред. В.М. Смирнова. – М.: ИЦ
«Академия», 2010. – 480 с. (С. 15-23, 24-34,387-388);
2. Батуев, А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем
/ А. С. Батуев. – 3-е изд., испр. и доп. – СПб. [и др.]: Питер, 2005. – 317 с.;
3. Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии: учеб.
пособие / под ред. С.М. Будылиной, В.М. Смирнова: – М.: ИЦ «Академия»,
2010. – С.8-14.;
4. Коробков, А.В. Атлас по нормальной физиологии. / А.В. Коробков, С.А.
Чеснокова. – М: Высш. шк., 1986. – 351 с.
б)дополнительная
1. Основы физиологии человека: в 2-х т. / под ред. Б.И. Ткаченко. – СПб.:
Международный фонд истории науки, 1994. – Т.1: 567 с., Т.2: 413 с.
2. Воронин, Л.Г. Высшая нервная деятельность человека и животных:
избранные труды / Л.Г. Воронин; отв. ред. В.В. Шульговский. – М.: Наука,
1990. – 250с.
3. Данилова, Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. – М. Аспект пресс, 1999.
– 373 с.
4. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. / Н.Н. Данилова,
А.Л. Крылова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 480 с.
5. Орлов, Р.С. Нормальная физиология: уч. пособие с СD. / Р.С. Орлов. – М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 696 с.
6. Физиология человека: в 3-х т. / под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. - М., «Мир»,
1996. – Т.1: 323 с., Т.2: 641 с, Т.3: 875 с.
7. Физиология человека: учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько,
2003. – 656 с.
1.При подготовке к данному занятию:
а) теоретическая часть
При подготовке к теоретической части занятия необходимо проработать
ранее изученный материал по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. Это
очень важно, т.к. на этом материале строится вся программа данного занятия.
Обратить особое внимание на усвоение базовых знаний по организации,
функции возбудимых тканей; строению и функции биологических мембран;
видам транспортных белков мембраны, свойствам ионных каналов.
Проработайте рекомендованную литературу по данному занятию. Ответьте на
вопросы 1-6 к занятию. Заготовьте в рабочей тетради следующие рисунки:
структурно-функциональная организация клеточной мембраны, этапы
приготовления нервно-мышечного препарата и изолированной мышцы. Они
Вам пригодятся при работе на занятии. Данное занятие имеет особое место в
работе по овладению знаниями о строении клеточных мембран и свойствах
ионных каналов.
При наличии возможностей ознакомьтесь накануне занятия с рабочим
местом своей исследовательской и учебной работы. Вспомните правила и меры
безопасности при работе с аппаратурой и препаратами. Заблаговременно
приготовьте белый медицинский халат, колпак, сменную обувь (униформу).
Будьте готовы ответить на следующие вопросы:
1. Введение в предмет. Нейрофизиология как наука. История развития взглядов
на процессы, обеспечивающие высшую нервную деятельность человека.
Объект и методы изучения физиологии ВНД.
2. Понятие о внутренней среде организма.
3. Физиологические основы функций, принципы регуляции физиологических
функций.
4. Строение, функции биологических мембран, виды транспортных белков
мембраны, классификация и свойства ионных каналов.
5. Мембранные и ионные механизмы происхождения биопотенциалов в покое.
6. Потенциал действия и его фазы, ионные механизмы.
2.По выполнению программы учебного занятия:
Проверьте рабочее место на предмет наличия всего необходимого для
вашей работы. При необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 учебного вопроса учебного занятия Вам необходимо
сформировать представление об особенностях основ нейрофизиологии как
науки, ее этапах развития и основных методах нейрофизиологических
исследований.
При отработке 2 учебного вопроса Вам необходимо усвоить понятие о
внутренней среде организма.
При отработке 3 учебного вопроса Вы должны усвоить основные принципы
регуляции физиологических функций.
При отработке 4 учебного вопроса Вы должны обратить внимание на
строение биологических мембран, виды транспортных белков и свойства
ионных каналов.
При отработке 5 учебного вопроса Вам необходимо усвоить знания о
физиологических свойствах возбудимых тканей, в частности, понятие
раздражимости как основе реакции ткани на раздражение, понятие
возбудимости и возбуждения, а также обратить особое внимание на
мембранные и ионные механизмы происхождения биопотенциалов в покое.
При
отработке
6
учебного
вопроса
Вы
должны
знать
электрофизиологическую характеристику процесса возбуждения (А. Ходжкин,
А. Хаксли, Б. Катц), понятие потенциала действия и его фаз, роль ионных
механизмов в формировании процесса возбуждения, а также обратить
внимание на изменение возбудимости во время генерации потенциала
действия.
б) практическая часть
При выполнении практической части занятия надо проверить рабочее место
на предмет наличия всего необходимого для выполнения работ. При
необходимости обратитесь к преподавателю.
При отработке 1 задания практической части занятия воспользуйтесь
указаниями практикума (Руководство к практическим занятиям по нормальной
физиологии: учеб. пособие / под ред. С.М. Будылиной, В.М. Смирнова: – М.:
ИЦ «Академия», 2010.) на странице 8-9, зарисуйте нервно-мышечный препарат,
обозначьте его части и укажите, для каких целей он используется.
При отработке 2 задания практической части занятия под руководством
преподавателя Вам необходимо освоить метод раздражения как один из
методов исследований физиологических функций и воспроизвести первый и
второй опыты Гальвани. Объясните суть метода. Воспользуйтесь указаниями
практикума на странице 10-11, зарисуйте схему опыта и объясните разницу
между опытами Гальвани.
При отработке 3 задания практической части занятия Вам необходимо
внимательно просмотреть видеофильм по физиологии возбудимых тканей
обратить особое внимание на роль ионов в формировании биоэлектрических
потенциалов, в частности потенциала покоя.
По выполнению программы занятия представьте преподавателю отчет о
выполненной работе. Выясните то, что вызвало у вас затруднение.
3. При проведении заключительной части учебного занятия.
Решите тесты входного контроля с 1-10 и ситуационные задачи 1-14.
Решите предложенные ситуационные задачи выходного контроля. Поясните
смысл результатов своей работы по решению задач.
Выслушайте преподавателя о предстоящей Вашей работе на следующем
занятии. Приведите в порядок Ваше рабочее место. Попрощайтесь с
преподавателем.