ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
________________________
«___»_____________201_ г.
ЛЕКЦИЯ №1
по дисциплине «Теория информационных процессов и систем»
Взаимосвязь информационных процессов, систем и технологий
для студентов
направления
«Информационные системы и
технологии»
Наименование направления
(специальности)
230400.62
шифр
Рассмотрено УМК
" " ___________ 201_ года
протокол N ______________
Ставрополь – 201_ г.
1
Цель лекции
Дать систематизированные основы научных знаний по указанной теме
занятия.
Учебные вопросы:
1. Место дисциплины в подготовке по направлению
«Информационные системы и технологии».
2. Порядок изучения дисциплины. Рекомендуемая литература.
Время- 2 часа
2
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Вступительная часть:
Сегодня информационные технологии (ИТ-технологии) представляют
собой самостоятельную научно-прикладную область. Дальнейшее развитие
этого направления зависит от правильного выбора концепции подготовки
специалистов.
Для ИТ - технологий характерна высокая динамика развития. Следствием
этого является отсутствие по многим вопросам «общепринятых» и
«устоявшихся» подходов. Сформировавшиеся к настоящему времени
идеология и практика применения информационных технологий требуют
развития фундаментальных основ анализа и синтеза информационных
процессов и систем. В рамках изучаемой дисциплины мы сделаем попытку
реализовать следующие задачи:
1. Мировоззренческую, направленную на формирование категориальных
понятий, таких как: информационный процесс, информационная система,
информационная технология и т.д., а также привитие инженерной культуры,
характерной для сложившихся технических направлений.
2. Алгоритмическую, формирующую понятийные, фактографические и
процедурные знания, направленные на критериальную и параметрическую
взаимосвязь информационных процессов.
3. Профессиональную, ориентированную на применение информационных
процессов и технологий для создания решений и достижения требуемых
результатов с большей эффективностью.
Специалист в области ИТ - технологий должен владеть набором
концепций и использовать их в своей работе. Методика должна
использоваться лишь в качестве иллюстрации лежащих в основе концепции
логических рассуждений.
ИТ - специалисты могут успешно работать, только понимая
основополагающие принципы, положенные в основу разработки, внедрения и
эксплуатации информационных систем. Они должны знать состав и структуру
информационных процессов, математические и физические модели, методы и
средства базовых и прикладных информационных технологий, методику
создания, проектирования и сопровождения систем на базе информационной
технологии.
Особенностью развития теории информационных процессов и систем
на современном этапе является ориентация компьютерных технологий
на работу непосредственно с информацией. Поэтому на первый план
выступает решение таких проблем, как:
 разработка универсальных концептуальных моделей представления
предметных областей, в рамках которых будут функционировать
информационные системы, методики их построения и использования;
3
разработка математических моделей информационных процессов,
связанных критериально и параметрически и позволяющих оптимально
реализовывать на их основе информационные системы;
 создание комплекса моделей базовых информационных технологий,
инвариантных к среде реализации;
 создание
комплекса
архитектурных
решений
для
построения
информационных систем на основе информационных процессов и
технологий;
 разработка комплекса моделей функционального и структурного анализа
информационных систем для обеспечения заданного качества
функционирования;
 разработка методологии проектирования информационных систем на базе
основных положений теории информационных процессов и систем.
Материалы наших лекционных занятий будут представлены таким образом,
чтобы они соответствовали всем стадиям создания информационных систем:
набор исходных данных для проектирования; предпроектное обследование
(инжиниринг) объекта проектирования, системный анализ предметной
области, существующих взаимосвязей; техническое проектирование
(реинжиниринг); рабочее проектирование; ввод в эксплуатацию,
сопровождение. Кроме этого, акцент сделан на выбор стратегии
проектирования,
определение
целей
проектирования,
критериев
эффективности, ограничений применимости.
Методически дисциплина «Теория информационных процессов и систем»
будет заниматься рассмотрением теоретических фундаментальных основ,
предоставив
овладение
практическими
навыками
проектирования
информационных систем другим дисциплинам. Таким образом, полученные
знания должны использоваться студентами для создания решений и
достижения требуемых результатов с большей эффективностью.

4
Первый учебный вопрос – Место дисциплины в подготовке по
направлению «Информационные системы и технологии».
Цель теории информационных процессов и систем (Слайд №____) стоит в
том, чтобы представить имеющиеся знания в едином комплексе понятий,
определений и положений, основываясь на сущностях и закономерностях
проектирования, внедрения и сопровождения информационных систем.
Системный подход оперирует рядом категориальных понятий.
Фундаментальным понятием системного подхода является понятие системы.
Согласно определению система есть (Слайд №____) сущность, которая в
результате взаимодействия ее частей (компонентов) может
поддерживать свое существование и функционировать как единое целое.
Из определения следует, что поведение системы зависит не от природы
свойств образующих ее частей, а от того как эти части соединены между
собой.
Таким образом, системы функционируют как целое, что порождает у них
свойства, отличающиеся от свойств составляющих ее частей. Эти свойства
известны как эмерджентные (возникающие). Если систему разделить на
компоненты, то обнаружить ее существенные свойства станет невозможным,
они проявляются только в результате действия целостной системы.
Эмерджентные свойства являются важными в понимании сущности анализа и
синтеза. Разбиение системы на составляющие части для познания принципов
ее функционирования называется анализом. С помощью анализа получаются
знания, однако теряется возможность понимания свойств. Дополнением
анализа является синтез — создание целого из частей. С помощью синтеза
обретается понимание.
Принято выделять простые и сложные системы. Сложность может
проявляться двумя различными путями: статическим и динамическим.
Статическая сложность (детальная) определяется в процессе детализации
как количество рассматриваемых элементов. Динамическая сложность
зависит от отношений между элементами. Информационные системы
относятся к классу динамически сложных систем. Таким образом,
информационная система состоит из множества элементов или подсистем,
которые находятся в разных состояниях и могут изменяться, в зависимости от
изменения других частей.
По виду элементов информационная система относится к системам типа
«процесс» (элементами являются информационные процессы).
Отметим и другие важные определения.
Структура — совокупность элементов и их связей.
Цель — состояние, к которому стремится система.
Среда — метасистема, в которой рассматриваемая система является
составной частью.
Функционирование системы работа системы в рамках заданной
структуры.
5
Развитие системы — работа системы в условии острых противоречий,
которые могут вызвать изменение структуры.
Управление — целенаправленный перевод системы из одного состояния в
другое желаемое.
Если целью является познание уже существующей системы, то вполне
пригодным оказывается дескриптивное определение системы.
Система — совокупность объектов, свойства которой определяются
отношением между этими объектами.
Объекты называют подсистемами или элементами системы. Каждый объект
при самостоятельном исследовании может рассматриваться как система.
Функции объекта определяются его внутренним устройством. Таким образом,
дескриптивное определение системы играет познавательную роль для
объяснения функций, реализуемых системой. Функции системы проявляются
в процессе взаимодействия ее с внешней средой. При этом важно определить
границу между внешней средой и создаваемой системой. Это можно
осуществить на основе конструктивного определения системы. Для
технических систем особое значение имеет конструктивный подход.
Любая техническая система создается под заранее известную цель, которая
обычно является субъективной, поскольку она предлагается разработчиком,
но эта цель должна исходить из объективных потребностей общества. Таким
образом, можно считать, что цель формируется в процессе взаимодействия
между явлениями окружающей действительности. При этом возникает
ситуация, которая заставляет строить новую систему. Ситуация может стать
проблемной, если она не разрешается имеющимися средствами. Могут
создаваться новые недостающие средства, и в этом смысле ярким примером
являются информационные технологии.
В настоящее время уже давно сформировались идеология и практика
применения различных средств извлечения, передачи хранения, обработки и
представления информации. Однако разрозненное их применение или
использование в ограниченной совокупности не позволяло до сих пор
получить значительный системный эффект. Необходим подход к
информационным технологиям как к системе. Такой подход является
обоснованным ввиду того, что информационная технология обладаем единой
целью, а именно необходимостью формирования информационного ресурса в
обществе, имеет сопрягаемые взаимодействующие средства ее реализации,
характеризуется тенденцией развития в связи с интенсивным обновлением
средств вычислительной техники и техники связи. Анализ информационных
технологий как системы должен выполняться на основе дескриптивного
определения, разработка информационных технологии должна базироваться
на конструктивном подходе. Такой подход предполагает необходимость
возникновения проблемной ситуации для разработки системы. Можно
считать, что возникающая проблема порождает будущую систему. Прежде
всего, разработчик должен определить границы системы, полагая, что цель ее
функционирования известна. Необходимо в состав системы включить те
элементы, которые своим функционированием облегчат реализацию заданной
6
цели. Значит, конструктивное определение системы состоит в следующем:
система — конечное множество функциональных элементов и отношений
между ними, которые выделяются из окружающей среды в соответствии с
поставленной целью в рамках определенного временного интервала ее
реализации. Все то, что не вошло в состав системы, относят к окружающей
среде. Очевидно, что окружающая среда включает в себя другие системы,
которые реализуют свои цели функционирования. Входы и выходы системы
связаны с внешней средой. На модельном уровне выделяют модель системы,
модель внешней среды на входе системы, модель внешней среды на выходе
системы и модели связей между системой и внешней средой на входе и
выходе. Внешней средой для информационной технологии могут выступать
производство, научное исследование, проектирование, обучение и т.д. Связи
между информационной технологией и внешней средой носят чисто
информационный характер. В процессе взаимодействия с внешней средой
реализуются основные функции информационной технологии. Функции как
проявление свойств системы во времени тесно связаны с ее структурой.
Дескриптивный подход реализуется путем изучения функции или структуры
системы. В соответствии с этим в теории систем получили применение
функциональный и структурный подходы.
Учитывая, что структура отображает связи между элементами системы с
учетом их взаимодействия в пространстве и во времени, можно утверждать,
что структурный подход есть развитие дескриптивного подхода. Он служит
для
изучения
(познавания)
какой-то
существующей
системы.
Функциональный подход отображает функции системы, реализуемые в
соответствии с поставленной перед ней целью. Поэтому функциональный
подход есть развитие конструктивного подхода. Функции системы должны
быть заданы при ее построении и должны реализовываться при
функционировании системы.
Структура системы описывается (Слайд №___) на концептуальном,
логическом и физическом уровнях:
 концептуальный уровень позволяет качественно определить основные
подсистемы, элементы и связи между ними;
 на логическом уровне могут быть сформированы модели, описывающие
структуру отдельных подсистем и взаимодействия между ними;
 физический уровень означает реализацию структуры на известных
программно-аппаратных средствах.
Так как техническая система создается искусственно, то цель ее
функционирования заранее субъективно известна. Можно считать, что этой
цели соответствуют определенный перечень функций и некоторая
оптимальная структура системы, называемая формальной структурой. Под
ней понимают совокупность функциональных элементов и отношений между
ними, необходимых и достаточных для достижения системой заданной цели.
Формальная структура есть некоторая идеальная, не имеющая физического
наполнения структура. Она реализуется различными средствами, поэтому
формальной структуре может соответствовать ряд материальных физических
7
структур. Внешняя среда, взаимодействуя с информационной технологией как
с системой, может выступать как метасистема, ставя перед ней определенные
задачи и формулируя цели. Внедрение информационных технологий в жизнь
общества за конечный временной интервал даст эффект, если будут
типизированы системы, в которые внедрены информационные технологии, и
определены типовые структуры информационной технологии. Для каждой
системы существует свое территориальное распределение пользователей и
средств информационной технологии. Разным может быть и комплекс
решаемых задач. Характер и временной интервал реализации целей
информационных технологий также зависят от того, в какой области
технология используется: в промышленности, научных исследованиях,
проектировании, обучении и т.д. Возникает задача создания широкого набора
конкретных информационных технологий, настроенных на параметры
реальных систем. Таким образом, информационные технологии становятся
массовым объектом разработки.
При использовании информационных технологий в системном аспекте
необходимо соблюдать следующие принципы (Слайд №____).
1. Наличие сформулированной единой цели у информационных
технологий в рамках разрабатываемой системы. Для глобальной
информационной технологии такой целью является формирование
информационного ресурса в обществе. Для базовой информационной
технологии целью может быть накопление информации и формирование
знаний для создания концептуальной модели производства конечного
продукта. Для каждого вида информационных технологий должны быть
сформулированы свои локальные цели с подчинением их единой цели,
определяемой метасистемой.
2. Согласование информационных технологий по входам и выходам с
окружающей средой. В информационных технологиях как системе должны
быть определены оптимальные точки доступа пользователей при условии
высокой их интеллектуализации, что способствует широкому внедрению
информационных технологий во все сферы человеческой деятельности.
Структура информационных технологий должна органически вписываться в
организационную структуру той системы, где она применяется. Необходимо
выполнить оптимальное распределение средств информационных технологий
с адаптацией их к возможностям пользователей на всех уровнях управления
производством, научным исследованием, проектированием.
3. Типизация структур информационных технологий. Это прежде всего
относится к базовым информационным технологиям. Должны быть
проведены типизация систем, в которые внедряются информационные
технологии, и типизация структур базовых технологий по областям их
применения. Очевидны специфические особенности структурной реализации
технологии в производстве, научном исследовании, комплексном испытании,
проектировании, обучении. Особое внимание следует обращать на
конкретные информационные технологии, чтобы иметь возможность
настроить их на реальные параметры системы.
8
Стандартизация и взаимная увязка средств информационной технологии.
Опыт внедрения информационных технологий в различных предметных
областях показал, что только при максимальной типизации проектных
решений и стандартизации их реализаций возможен успех в использовании
новой техники.
Открытость информационных технологий как системы. При разработке
информационной технологии исходная цель ее создания в ряде случаев может
быть неполной, поэтому создаваемая информационная технология должна
быть способна к развитию как по вертикали, так и по горизонтали, и
охватывать все уровни управления и автоматизации производства. В процессе
функционирования информационные технологии пополняются новыми
решениями задач. Необходимо предусмотреть и расширение модели
предметной области, на которую настроены информационные технологии.
Информационный процесс является разновидностью технологического
процесса, содержащего действия (физические, механические и др.) по
изменению состояния информации.
Совершенствование аппаратных и программных средств, широкое
распространение сетей передачи данных способствовало революционным
процессам в области информационных систем и позволило перейти на
промышленный уровень технологий и инструментальных средств.
На основе информационных технологий решается задача автоматизации
информационных процессов. Информация как продукт информационных
технологий в значительной степе структурируется и формируется в виде
знаний. В любой предметной области, а также в обществе в целом
информационный ресурс выделяется как самостоятельный компонент,
приобретающий материальный характер.
Теоретической базой для информационных технологий является
информатика. Целью информатики является изучение структуры и общих
свойств научной информации с выявлением закономерностей процессов
коммуникации. В современном понимании информатика — это область
науки и техники, изучающая информационные процессы и методы их
автоматизации
(Слайд
№___).
Пользователю
она
предоставляет
методологические основы построения информационной модели объекта.
Примером так модели является концептуальная модель, которая отражает
реальное содержание конкретной предметной области.
В информатике можно выделить три уровня:
1. Физический (нижний) уровень представляет собой средства
вычислительной техники и техники связи. Их развитие оказывает решающее
влияние на возможности и направление использования информатики.
2. Логический (средний) уровень составляют информационные
технологии.
3. Прикладной (верхний) уровень определяет идеологию применения
информационных технологий для проектирования различных систем.
Термин «технология» имеет множество толкований. В широком
смысле под технологией понимают науку о законах производства
9
материальных благ. Это понятие объединяет три составляющих: идеологию,
т.е. принципы производства; орудия труда, т.е. станки, машины, агрегаты;
кадры, владеющие профессиональными навыками. Эти составляющие
называют соответственно: информационной, инструментальной и социальной.
Для конкретного производства технологию понимают в узком смысле как
совокупность приемов и методов, определяют, последовательность действий
для реализации производственного процесса. Уровень технологий связан с
научно-техническим прогрессом общества и влияет на его социальную
структуру, культуру и идеологию. Для любой технологии могут быть в
делены цель, предмет и средства.
Методология любой технологии включает в себя: декомпозицию
производственного процесса на отдельные взаимосвязанные и подчиненные
составляющие (стадии, этапы, фаз операции); реализацию определенной
последовательности в пополнения операций, фаз, этапов и стадий
производственного процесса в соответствии с целью технологии;
технологическую документацию, формализующую выполнение всех
составляющих.
Производство информации направлено на целесообразное использование
информационных ресурсов и снабжение ими всех элементов организационной
структуры и реализуется путем создания информационной системы.
Информационные ресурсы являются исходным «сырьем» для системы
управления любой организационной структуры, конечным продуктом
является принятое решение. Принятие решения в большинстве случаев
осуществляется в условиях недостатка информации, поэтому степень
использования информационных ресурсов во многом определяет
эффективность работы организации.
В своем становлении любая отрасль, в том числе и информационная,
проходила стадии от кустарного ремесленного производства до производства,
основанного на высоких технологиях.
Информационные технологии обеспечивают переход от рутинных к
промышленным методам и средствам работы с информацией в различных
сферах человеческой деятельности, обеспечивая рациональное и эффективное
ее использование.
В развитии технологии выделяют два принципиально разных подхода.
Первый подход характеризуется непрерывным совершенствованием
установившейся базисной технологии и достижением верхнего предельного
уровня, когда дальнейшее улучшение является неоправданным из-за больших
экономических вложений.
Второй подход отличается отказом от существующей технологии и
переходом к принципиально другой, развивающейся по законам первого
подхода.
10
Второй учебный вопрос – Порядок изучения дисциплины. Рекомендуемая
литература.
Дисциплина Б3.Б.1 «Теория информационных процессов и систем»
реализует требования федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки 230400.62 – Информационные системы и технологии.
Целью преподавания дисциплины «Теория информационных
процессов и систем» является ознакомление студентов основными понятиями
теории информационных процессов и систем на базе системного анализа с
целью приобретения теоретических и практических знаний по формированию
соответствующих моделей для описания информационных процессов и
систем.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина Б3.Б.1 «Теория информационных процессов и систем»
относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.
Дисциплина Б3.Б.1 «Теория информационных процессов и систем»
базируется на знаниях, полученных при изучении следующих дисциплин:
− «Математика»;
− «Информатика»;
− «Философия»;
− «Теория информации».
Знания,
полученные
при
изучении
дисциплины
«Теория
информационных процессов и систем», используются при изучении
следующих дисциплин:
− «Технологии обработки информации»;
− «Архитектура информационных систем»;
− «Методы и средства проектирования информационных систем и
технологий».
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
учебной дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Теория информационных процессов и
систем» направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурные компетенции (ОК):
 владение культурой мышления, способность к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (ОК-1);
11
 готовность использовать основные законы естественнонаучных
дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования (ОК-10).
профессиональные компетенции (ПК):
 способность проводить предпроектное обследование объекта
проектирования, системный анализ предметной области, их взаимосвязей
(ПК-1);
 способность проводить моделирование процессов и систем (ПК5);
 способность проводить сбор, анализ научно-технической
информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования
(ПК-23).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
 структуру состав и свойства информационных процессов, систем
и технологий, методы анализа информационных систем, модели
представления проектных решений, конфигурации информационных систем.
Уметь:
 разрабатывать информационно-логическую функциональную и
объектно-ориентированную модели информационной системы, модели
данных информационных систем.
Владеть:
 методами и средствами представления данных и знаний о
предметной области, методами и средствами анализа информационных
систем, технологиями реализации внедрения проекта информационной
системы.
Структура и содержание дисциплины
Данные по рабочему учебному плану:
Трудоемкость
Трудоемкость по Госстандарту
из них: самостоятельная работа
аудиторные занятия
В т.ч. лекции
практические
экзамен
час.
144
54
54
26
28
36
12
зачет. ед.
4,00
1,50
1,50
0,7
0,8
1,00
Семестры
Недель в семестре
1
2
Часов в неделю
Форма контроля
-экзамен
3
17
1/3
4
4
5
6
7
8
+
Неделя семестра
Раздел (тема)
дисциплины
Семестр
Структура учебной дисциплины
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лекц.
Тема
1
Общая
характеристика
информационных
процессов,
систем
и
технологий
Тема
2.
Базовые
информационные
процессы,
их
характеристика и модели
Тема 3. Архитектура
информационных систем
Тема 4. Представление
данных и знаний о
предметной области
Тема
5.
Модели
функционального
и
структурного
анализа
информационных систем
3
3
1- 4
5-8
п.з.
4
4
С. Р.
6
10
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Входное
тестирование
Итоговое
тестирование
теме
по
6
Итоговое
тестирование
теме
по
по
3
9-12
4
8
6
Итоговое
тестирование
теме
3
1316
4
4
6
Итоговое
тестирование
теме
по
10
Итоговое
тестирование
теме
по
3
17
6
13
2
Тема 6. Методология
проектирования
информационных систем
Семестровое домашнее
задание
Итого:
3
17
3
18
3
1-17
4
26
4
28
10
Итоговое
тестирование
теме
10
Защита
самостоятельных
контролируемых
работ
54
Экзамен
по
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
№ контрольной
точки
1.
Виды контроля
Срок сдачи, №
недели
4
Итоговый тест
по теме №1
Итоговый тест
8
2.
по теме №2
Итоговый тест
12
3.
по теме №3
Итоговый тест
16
4.
по теме №4
Итоговый тест
1
5.
по теме №5
Итоговый тест
18
6.
по теме №6
Сумма балов за семестр
Поощрительные баллы
1
посещение занятий
2
подготовка СКР
3
подготовка презентации и
доклада к защите СКР
Рейтинг
0
Число балов
min
max
10
0
10
0
10
0
10
0
10
0
10
60
40
10
20
10
100
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
В процессе самостоятельной работы над программным материалом
студентам рекомендуется использовать следующую учебно-методическую
литературу:
Основная:
1. Б.Я. Советов, В.А. Дубенецкий, В.В. Цехановский и др. под ред. Б.Я.
Советова Теория информационных процессов и систем: учебник для
студ. высш. учебных заведений М.: Издательский центр «Академия»,
2010. — 432 стр.
14
2. В.А. Подчукаев Теория информационных процессов и систем
Издательство: Гардарики Серия: Univers 208 стр.
3. Саитов Р.И. Теория информационных процессов и систем: учебное
пособие. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2007 .– 164 стр.
Дополнительная:
1. Е.С. Вентцель, Л.А. Овчаров Теория случайных процессов и ее
инженерные приложения Издательство: КноРус 448 стр.
2. И. Ф. Скляров Система - системный подход - теории систем
Издательство: Либроком, 2011 г. 152 стр.
3. В.Н.Волкова Теория систем : учеб. пособие для студентов вузов по
направлению "Системный анализ и упр.". - М. : Высш. шк., 2006. 511 с. : ил.
Интернет-ресурсы:
1.
www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/INFORMATSII_TEORIYA.
html Онлайн энциклопедия Кругосвет.
2.
http://ru/wikipedia.org/wiki/ТеорияИнформации.
Материал
из
википедии - свободной энциклопедии.
15
Заключительная часть:
Таким образом, в ходе лекционного занятия мы:
1. Сформировали информационно-наглядное представление о целях,
объекте, предмете дисциплины «Теория информационных процессов и
систем».
2. Показали место дисциплины в подготовке по направлению
«Информационные системы и технологии».
3. Дали характеристику основным этапам развития информационных
систем.
Лекцию разработал:
Доцент
кафедры
информационных
систем
кандидат технических наук, доцент
И.В. Федоренко
«_____»_______________________201_ г.
16