География 6 класс - ГБОУ ШКОЛА №55 Петроградского района г

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №55
Петрог рад с кого ад ми н ис трати в н ого рай он а г.С а н кт -Петерб урга
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБОУ СОШ №55
____________ Н.С. Данько
31 августа 2012 г.
Рабочая программа
По географии
6 класс
2012-2013 уч. год.
Разработчик:
Лопарева Полина Николаевна
учитель географии
Обсуждена и согласована на
методическом объединении
Протокол №1
от 30 августа 2012
Принята на педагогическом совете
Протокол №1
от 31 августа 2012
2012
3
Пояснительная записка
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей
программы по географии:









Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года N 3266-1 "Об образовании"
Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 19.05.98 № 1276);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ
Минобрнауки России от 5 марта 2004 г. № 1089);
Примерные программы начального, среднего и среднего (полного) общего образования
базового и профильного уровня, рекомендованные (допущенные) Министерства
образования и науки Российской Федерации;
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/
Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы
(Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования и науки Российской Федерации).
Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный
год;
Примерный учебный план образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
программы общего образования.
Учебный план ГОУ №55 на 2011-2012 учебный год.
План опытно-экспериментальной работы ГОУ №55 по теме «Проектирование
здоровьесберегающей образовательной среды школы в контексте ФГОС» на 2011-2012
учебный год.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В
его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии,
расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления,
самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о
географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках.
Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы
учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование
географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также
умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего,
карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений
(знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного
общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов;
4
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в
повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на
общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать
следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и
полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные
представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и
средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе,
лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью
общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам
делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен







знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по
содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям
окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных
источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические
координаты и местоположение географических объектов;
5





применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик
компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Календарное планирование по географии в 6 классе
(2 часа в неделю, всего 70 часов.)
Планирование разработано на основе программы,
составленной авторским коллективом под руководством Т.П. Герасимова. М.; Дрофа 2005г.
По учебнику Т.П. Герасимова , Г.Ю. Грюнберг и Н. П. Неклюкова. М.; Дрофа. 2006г.
№
урока
Тема урока
Основное содержание урока
Домашнее
задание
1.
Что изучает география.
Предмет географии.
Пр. р. № 1, § 1.
2.
Развитие знаний о Земле.
История развития географических знаний.
Пр. р. № 2, § 2 3.
3.
План местности.
Виды изображения местности, условные
знаки, план местности.
§ 4.
4.
Масштаб.
Масштаб, численный, именованный и
линейный масштабы.
§ 5.
5.
Ориентирование на
местности и по плану.
Стороны горизонта, ориентирование, азимут.
Пр. р. № 3, § 6.
6.
Изображение неровностей
земной поверхности на
плане.
Рельеф, относительная и абсолютная высота,
горизонталь.
Пр. р. № 4, § 7.
7.
Съёмка местности.
Съёмка местности и её виды.
8.
Составление
плана местности.
Полярная и маршрутная съёмка местности.
9.
Чтение плана местности и
Практическая работа № 7.
решение простейших задач.
10.
Глобус - модель Земли.
Форма и размеры Земли, глобус.
§ 9.
11.
Географические карты.
Географическая карта, виды географических
карт
§ 10.
Пр. р. № 5.
Пр. р. № 6, § 8.
6
12.
Градусная сетка.
Меридианы, параллели, градусная сетка.
§ 11.
13.
Географическая широта.
Географическая широта и её определение на
глобусе и карте.
§ 12.
14.
Географическая долгота.
Географические
координаты.
Географическая долгота и её определение на
глобусе и карте. Географические координаты.
15.
Изображение высот и
глубин на физических
картах.
Изогипсы и изобаты.
Шкала высот и глубин.
16.
Использование планов
местности и
географических карт.
Использование планов местности и
географических карт человеком.
17.
Зачёт ”План и карта”.
Контроль и обобщение знаний.
18.
Внутреннее строение
Земли
Внутреннее строение Земли, ядро, мантия,
земная кора, литосфера
§ 16.
19.
Породы, слагающие
земную кору.
Минералы, горные породы и их типы:
осадочные, магматические и
метаморфические. Практическая работа № 9.
§ 17.
20.
Движение земной коры.
Горизонтальные и вертикальные движения
земной коры, горст, грабен, землетрясения.
§ 18.
21.
Виды земной коры.
Платформы и геосинклинали
22.
Вулканы, горячие
источники и гейзеры.
Вулканы, их виды и строение, горячие
источники и гейзеры.
23.
Рельеф суши. Горы.
Горы, виды гор по возрасту и абсолютной
высоте.
24.
Важнейшие горы Земли.
Размещение гор на Земле.
25.
Равнины суши.
Равнины и их виды по абсолютной и
относительной высоте.
26.
Крупнейшие равнины
Земли.
Размещение равнин на Земле.
27.
Рельеф дна Мирового
океана.
Характерные черты рельефа дна Мирового
океана.
28.
Суша в Океане.
Крупнейшие острова и полуострова Земли.
Рельеф своей местности.
Особенности рельефа Москвы и
московской области.
29.
Пр. р. № 8, § 13.
§ 14.
§ 15, Пятунин:
стр. 10 - 12
записи в тетради
§ 19.
Пр.р. № 10, § 20.
Пр.р. № 11.
Пр.р. № 12, § 21.
Пр.р. № 13.
§ 22.
Пр.р. № 14.
Пр.р. № 15,
Пятунин: стр. 1618.
7
Контроль и обобщение знаний.
30.
Зачёт ”Литосфера”.
31.
Резервный урок.
32.
Гидросфера.
Вода на Земле, мировой круговорот воды,
гидросфера и её составные части.
Пр.р. № 16, § 23.
33.
Мировой океан.
Мировой океан и его части: моря, заливы,
проливы.
Пр.р. № 17, § 24.
34.
Свойства вод Мирового
океана.
Температура и солёность воды.
§ 25.
35.
Движение вод Мирового
океана.
Ветровые волны и цунами.
§ 26.
36.
Течения в Океане.
Течения и их виды по температуре, глубине и
образованию.
Пр.р.№ 18, § 27.
37.
Изучение и охрана Океана.
Изучение и охрана Океана.
Пр.р. № 19, § 28.
38.
Воды суши. Подземные
воды.
Подземные воды, их виды, происхождение и
охрана.
39.
Реки.
Река, её составные части, виды рек, пороги и
водопады, питание и режим реки. Крупнейшие
реки мира.
Пр.р. № 20, § 30.
40.
Озёра.
Озеро, виды озёр по стоку, солёности и
происхождению котловины. Крупнейшие
озёра мира.
Пр.р.№ 21. § 31
41.
Ледники.
Ледник, горные и покровные ледники,
снеговая линия, морена, айсберги.
42.
Искусственные водоёмы.
Каналы, водохранилища, пруды. Охрана
Охрана поверхностных вод. поверхностных вод.
43.
Зачёт ”Гидросфера”.
Контроль и обобщение знаний.
44.
Атмосфера.
Атмосфера, её строение и состав, тропосфера,
значение атмосферы и её изучение.
45.
Температура воздуха.
Температура воздуха и её измерение,
термометр, суточный ход температуры, её
изменение с высотой места.
46.
Годовой ход температуры
воздуха.
Средняя месячная и средняя годовая
температура воздуха.
47.
Атмосферное давление.
Атмосферное давление и его измерение,
барометр, изменение давления.
48.
Ветер.
Ветер и виды ветров. Бриз и муссон. Флюгер.
§ 29.
§ 32.
§ 33-34,
Пятунин: стр. 23 26.
§ 35.
Пр.р. № 22, § 36.
§ 37.
Пр.р. № 23, § 38.
§ 39.
8
Роза ветров.
49.
Влажность воздуха.
Абсолютная и относительная влажность
воздуха, точка росы, облака и их виды.
50.
Атмосферные осадки.
Виды осадков и их измерение.
Пр.р. № 24, § 41.
51.
Погода.
Погода и её изменение и предсказание.
Пр.р.№ 25, § 42.
52.
Климат.
Климат и его характеристика.
53.
Распределение солнечного
света и тепла на Земле.
Световые и тепловые пояса Земли, Тропики и
Полярные круги, воздушные массы.
Пр.р. № 26, § 44.
54.
Климатообразующие
факторы
Зависимость климата от географической
широты, близости океанов, течений, рельефа,
высоты места, господствующих ветров.
Пр.р. № 27,
§ 45, Пятунин:
стр. 30 - 32.
55.
Зачёт ”Атмосфера”.
Контроль и обобщение знаний.
56.
Распространение
организмов
Биосфера. Распространение животных на суше
и в океане.
§ 46, 48.
57.
Воздействие организмов на
земные оболочки. Почва.
Воздействие организмов на земные оболочки.
Почва, виды, строение и состав почвы.
Пр.р.№ 28, § 49.
58.
Природный комплекс.
Природный комплекс.
59.
Воздействие человека на
природный комплекс.
Воздействие человека на природный
комплекс.
Пр.р. № 29.
60.
Взаимосвязь и
взаимовлияние земных
оболочек
Взаимосвязь и взаимовлияние земных
оболочек
Пр.р. № 30.
61.
Численность и размещение
населения Земли
Численность и размещение населения Земли
62.
Расы и народы Земли
Расы Земли и крупнейшие народы мира.
63.
Населённые пункты.
Города и сельские населённые пункты,
крупнейшие города мира.
64.
Страны мира.
Многообразие стран, крупнейшие страны
мира.
65.
Зачёт ”Биосфера” и
”Человечество на Земле”
Контроль и обобщение знаний.
66.
Урок повторения и
обобщения по теме
«Литосфера»
Обобщение знаний
§ 40.
§ 43.
§ 47, 50.
§ 52.
Пр.р.№ 31, § 51.
§ 53.
Пр.р.№ 32,
§ 54, Пятунин:
стр. 36 - 37.
9
67.
Урок повторения и
обобщения по теме
«Гидросфера»
Обобщение знаний
68.
Урок повторения и
обобщения по теме
«Атмосфера»
Обобщение знаний
69.
Урок повторения и
обобщения по теме
«Биосфера»
Обобщение знаний
70.
Обобщение знаний и
подведение итогов.
Подведение итогов за год и задание на лето.
Используемый УМК:
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
Никитина Н.А.Поурочные разработки по географии 6 класс– «Вако» М. 2004г.
Клюшникова Н.М. Внеклассная работа по географии 6 класс. Корифей. В.2007г.
Ладилова Н.Н. Дидактические материалы по физической географии 6 класс. М. Просвещение. 1998г.
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы. Дрофа. М.2001г.
Юрков П.М. Географические диктанты в 5-7 классах. М. «Просвещение»1984г.
Перепечева Н.Н. «Нестандартные уроки географии» 6-7 классы. Волгоград. «Учитель - АСТ»2004г.
8. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
9. Мультимедийная программа: География 6класс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
10
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,
Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, ЗападноСибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская
низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань,
Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро,
Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус,
Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия,
Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания,
Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор,
Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское,
Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури,
Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика,
Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски,
Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург,
Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия,
Россия, США, Франция, Япония.
Учитель:
Лопарева П.Н.