Реализация модели «Школа – центр образования» как способа интеграции участников образовательного процесса в образовательное пространство региона С 2011 года Артинский лицей является базовой площадкой ИРО по реализации проекта «Содержание и технологии реализации ФГОС общего образования в условиях сельской территории». Цель и направления деятельности БП вы видите на слайде. (слайд) За время работы ОУ в статусе БП произошли серьезные изменения в развитии лицея, достигнуты положительные результаты, из которых особенно важными мы считаем повышение качества лицейского образования, повышение активности и результативности участия обучающихся и педагогов в олимпиадах, НПК, конкурсах разного уровня, развитие информационно-образовательной среды лицея, использование дистанционных технологий в образовательном процессе, ресурсов Центра универсального образования для организации познавательной и творческой деятельности обучающихся, возможность привлечь сферу дополнительного образования. Подробно итоги деятельности лицея в статусе БП представлены в интерактивном докладе, который можно посмотреть в рекреации 2 этажа и в буклете о деятельности БП. Пройдя сложный путь поиска и апробаций, сотрудничая с ОУ нашего района и области, мы по новому увидели миссию нашего образовательного учреждения, поэтому главным итогом нашей работы стала инновационная модель «Школа – центр образования», которую я хочу вам представить. (слайд) За основу нами выбрана модель интеграции общего и дополнительного образования на базе общеобразовательного учреждения – это новый тип ОУ – центр образования (образовательный комплекс). Характеристикой такой модели является: - единое образовательное пространство, не разделенное на общее и дополнительное; - функционирование учреждения в течение полного дня, обеспечение возможностей выбора обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов, при усвоении которых сочетаются требования стандарта и индивидуальные предпочтения родителей и детей; - развитие системы тьюторства, как формы сопровождения индивидуальной самостоятельной деятельности обучающихся. (слайд) Обогащению образовательной среды школы новыми возможностями созидательно-творческой деятельности отвечает органическая связь общего, профильного, дополнительного образования и образовательно-культурного досуга детей (которую можно рассматривать как один из принципов проектирования образовательной системы). Цель и задачи реализации модели вы видите на слайде, добавлю, что реализация данной модели обеспечивает условия для интеграции общего и дополнительного образования как способа построения индивидуальной траектории обучающегося, развития информационно-образовательной среды с использованием электронного обучения для эффективного технологического обновления образовательного процесса. (слайд – схема) Процесс интеграции дополнительного и других сфер общего образования реализуется через осуществление межпредметных связей, создание интегрированных программ, включение в образовательные занятия элементов досуговой деятельности, разработку программ углубленного изучения предметов, реализация проектов по воспитанию и дополнительному образованию. (слайд) Интеграция общего и дополнительного образования осуществляется в следующих формах: 1) Комплексные интегрированные учебные программы, обеспечивающие целостность образовательного процесса в рамках основного и дополнительного образования. При реализации данной формы курсы учебных дисциплин выступают научной и методической основой для дополнительного образования, в котором центральным звеном является организация проектной и исследовательской деятельности в рамках выбранного направления, собственной учебной траектории. В дополнительном образовании могут принять участие специалисты других образовательных учреждений, организаций и предприятий. В настоящее время нами создаются такие комплексные программы естественнонаучного профиля, где такие предметы, как физика, химия, биология служат основой для реализации исследовательской деятельности и создания проектов на стыке наук. Идет работа над проектом «Изучение качественных и количественных показателей питьевой воды Артинского подземного месторождения», к работе над которым привлекаются специалисты не только нашего ОУ, но и УФАНА, ЦРБ др., все измерения и эксперименты проводятся с использованием ресурсов ЦУО. Из программ технологической направленности можно назвать «Детский театр мод», «Академия науки и техники», часть проектов вы увидите сегодня. На сегодняшний день актуальной проблемой является поиск эффективных путей включения программы развития дополнительного образования в общую программу развития образовательной системы лицея, в перераспределении ресурсов для развития растущих объединений, предложении новых перспективных образовательных программ и освобождении от тех программ, которые перестали приносить ожидаемый социокультурный эффект. Пересмотрены должны быть и подходы к интегральной оценке индивидуальных образовательных достижений обучающихся, она должна предстать как система многомерных и многоаспектных наблюдений (и самонаблюдений) за индивидуальным развитием ребенка в процессе общего и дополнительного образования. Следующей формой интеграции для реализация модели является разработка 2) Комплексные интегрированные воспитательные программы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие и социализацию обучающихся. Это могут быть интегрированные воспитательные мероприятия, коллективно-творческие дела, а также детские общественные организации. Деятельность лицея по интеграции общего и дополнительного образования позволяет реализовывать 18 программ дополнительного образования для обучающихся 1 – 6 классов в соответствии с требованиями ФГОС и 11 программ для обучающихся 7 – 11 классов по всем направлениям развития личности. Нами используются комплексная воспитательная программа ЛОЛ «Улыбка», ежегодно реализуются общелицейские проекты по направлениям развития личности, например, «Малые олимпийские игры», «Битва хоров», «Фестиваль национальных культур. В данном аспекте нам нужно решать проблему направленного роста кооперации в лицейском сообществе – переходе от совокупности отдельных объединений по видам деятельности к увеличению числа разновозрастных объединений (в т.ч. на базе студий и творческих мастерских) и становлению самоуправляющихся объединений. Модель «Школа – центр образования» предполагает 3) Использование возможностей образовательного учреждения как ресурсного центра по организации дистанционного обучения и взаимодействия с участниками образовательного процесса и социума, организацию социального партнерства с другими ОУ и организациями. Процесс использования дистанционных технологий активно развивается, возможности ДО используются в обучении детей и взрослых: модули в рабочих программах педагогов, реализация программ предпрофильной и профессиональной подготовки сельскохозяйственной направленности, в рамках реализации программ повышения квалификации педагогических и руководящих работников, стажировочной деятельности. Артинский лицей сотрудничает с ВУЗами и ССУЗами Свердловской области, обучающиеся и жители Артинского городского округа имеют возможность получить профессиональное образование на базе ОУ. В планах развития организация дистанционных проектов, разработка индивидуальных обучающих программ, программ консультативной поддержки. В данном направлении требует дальнейшего развития система поддержки одаренных детей, инклюзивного образования, которая должна быть основана на взаимодействии лицея с учреждениями дополнительного и профессионального образования, использовании такой формы как электронное обучение, современных Интернет-технологий. Таким образом, дальнейшее внедрение модели «Школа – центр образования» позволит обеспечить не только развитие нашего ОУ, но и развитие всей системы образования Артинского ГО. (слайд) - повышение мобильности обучающихся и преподавателей, позволяющей обеспечить повышение качества образования, новые уровни взаимодействия с сельскими территориями и социальными партнерами через дальнейшее проведение образовательных программ, организацию сетевого взаимодействия, дистанционных форм обучения; - расширение спектра комплексных интегрированных образовательных и воспитательных программ, в том числе с использованием ресурсов Центра универсального образования; - развитие системы инклюзивного образования; - внедрение эффективной системы управления качеством образования; - обеспечение свободного доступа родителей к информации, а также возможности повышения своей компетентности в вопросах развития и воспитания детей с использованием информационной среды лицея; - эффективная работа органов управления ОУ, реализующих государственно-общественный характер управления, участвующих в решении вопросов стратегического управления, финансово-хозяйственной деятельности лицея; - инновационное развитие системы образования Артинского городского округа.