Тема: «Информационная модель объекта» (10-11 класс) Цель: повторение и закрепление знаний и умений по теме «Моделирование в различных программных средах» Задачи: Образовательная: актуализация системы знаний по теме моделирование (понятие моделирование, функции модели, виды моделей, способы создания, роль информации при создании модели). Развивающая: способствовать формированию интеллектуальных способностей, через создание проблемных ситуаций. информационных умений учащихся: работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), выделять в приведенной информации главные мысли; читать и интерпретировать количественную информацию, представленную в различной форме (таблиц, диаграмм, графиков реальных зависимостей), характерную для средств массовой информации; представлять и аргументировать найденные решения Воспитательная: способствовать формированию позитивных внутренних мотивов к процессу познания через приёмы актуализации субъектного опыта, выбор способов предъявления модели, формирование многоверсионного мировоззрения (идея о том, что в реальной жизни практически нет простых решений, дающих однозначный ответ по той или иной проблеме) Форма урока: урок- исследование, соответствующего реализации исследовательского и проблемного метода. Оборудование: компьютеры учащихся, компьютер учителя, соединенные в сеть, принтер, проектор, экран, мультимедийная презентация,. Программное обеспечение: операционная система Windows XP, пакет Microsoft Office. Требования к знаниям и умениям: Учащиеся должны: знать: понятия модель и моделирование, виды моделей, понятие информационной модели, формы представления моделей и основные этапы разработки моделей. уметь: работать в среде ОС Windows XP, сохранять файлы, работать в среде графического редактора Paint, в среде текстового процессора Word, в среде компьютерной презентации PowerPoint, в табличном процессоре Excel, в системе управления базами данных Access Ожидаемый результат: умения учащихся создавать модели в различных программных средах. Используемые технологии: проблемное обучение. Этапы урока 1. Оргмомент - приветствие - поздравление - демонстрация портрета президента и указа Содержание урока - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Михайловна Доброва, я учитель информатики Морткинской школы. Хочу поздравить вас с наступившим 2009 годом, который Указом Президента РФ Медведевым Д.А. объявлен годом Молодежи (на слайде указ президента и его портрет) (учащиеся зачитывают указ) 2. Мобилизующее - А знаете ли вы, почему 2009 год объявлен годом Молодежи? начало урока (мотивационный - А можем ли мы дать точный ответ на этот вопрос? блок) - вызов - Сформулируйте проблему, почему мы не можем дать точный ответ? потребности на изучение темы - Если мы не обладаем достаточной информацией об объекте, то (мотивационные необходимо этот объект изучить или исследовать? А что значит вопросы: Как? исследовать? Что? Почему?) - определение - Если вы вспомните, как называется процесс исследования объекта и темы и целей создания его аналога, отражающего определенные (некоторые) урока свойства реального объекта, то сформулируете тему нашего урока - формулировка (моделирование) цели - Что является объектом нашего исследования? (молодежь) - Аналог, отражающий некоторые свойства объекта является…? (моделью) - С какой целью создаем модель? (с целью выявления проблем молодежи) - Сформулируйте задачу нашего урока (исследовать объект молодежь и создать модель современной молодежи с целью выявления проблем молодежи) 4. Организация - При организации исследования нашего объекта возникает 1 проблемной проблема: поиск информации об объекте. Какие источники ситуации (анализ информации можно использовать? проблемного - Я вам предлагаю информацию из Интернета на листах зеленого задания, цвета. Этого достаточно для создания модели? Мы создали модель вычленение молодежи? (нет, потому что нам нужно обработать эту проблемы) и информацию и выделить основные свойства этого объекта) выдвижение - Да, действительно, при построении модели выделяют основные, гипотезы доминирующие факторы, отбрасывая второстепенные. Какие (выдвижение всевозможных предположений) 5. Актуализация опорных знаний ►фронтальный опрос существенные признаки мы можем выделить? (возрастные группы, молодежные субкультуры и т.д.) - Возникает 2 проблема – нужно обработать информацию и выделить свойства объекта молодежь. Этого достаточно для создания модели? Мы создали модель молодежи? - Как представить данную информацию более наглядно и доступно? (в виде таблиц, диаграмм, графиков и т.д.) - Возникает 3 проблема – найти наилучшую форму представления информации. - Давайте обратимся к экрану и попробуем для данной информации найти наиболее эффективный способ представления информации (обращаю внимание детей на исследования PISA – у них на столах лежат листы красного цвета с этой информацией) - Итак, мы повторили алгоритм построения модели. Какой вид модели мы будем создавать? (информационную модель) - Какая модель называется информационной? (информационная модель – это целенаправленно отобранная информация об объекте, представленная в некоторой форме) - В каких программных средах мы сегодня с вами будем работать? - Какая у нас после этого получится модель? (компьютерная модель – информационная модель, реализованная средствами программной среды) 6. Организация - Я предлагаю вам самостоятельно создать модель современной деятельности: молодежи, используя информацию на ваших столах. Для этого вам - валеологический нужно: аспект 1) Изучить источник информации (физкультпауза) 2) Выделить существенные характеристики объекта - творческая 3) Преобразовать ее наиболее эффективным способом и представить работа учащихся нам результаты своей работы в компьютерной форме. - У вас у каждого получится своя компьютерная модель (Модель 1, Модель 2, Модель 3 …), которую вы выведите на печать, прикрепите на доску и, объединив их, мы получим образ (облик) современной молодежи: Текст 100 Текст Текст Текст 50 0 1 кв 2 кв 3 кв 4 кв - Прежде чем вы приступите к работе, закройте глаза, откройте их и сконцентрируйте взгляд на зеленой точке, переведите взгляд на кончик носа, снова на зеленую точку. Повторите дважды это упражнение. 7. Практическая работа - Алгоритм выполнения заданий вам предложен. Материалы к заданиям – рисунки и тексты – лежат в папке Урок учащимся на Рабочем столе. Приступайте к выполнению задания. На работу вам дается 15 минут. (учащиеся закончили работу) - Прошу вас представить нам результаты своей работы, используя следующие вопросы: 1. Какая модель молодежи тобою составлена? 2. Какой способ представления информации выбран и какая программа использована? 3. Какие проблемы молодёжи выявлены? - Вы получили разные модели. Какие это модели? (информационная модель – целенаправленно отобранная информация об объекте, представленная в некоторой форме) - Как вы считаете, можно ли этот продукт назвать моделью? (да) - Почему? (так как это аналог, отражающий некоторые свойства объекта) - Решили ли мы задачу нашего урока? (выводы делают сами дети) 8. Рефлексия 9. Подведение итогов урока - Мы исследовали объект? Выявили ли проблемы молодежи? - Можем ли мы дать точный ответ на вопрос, почему 2009 год объявлен годом Молодежи? (потому что есть проблемы, которые нужно решать) - А у вас в вашей группе, среди ваших сверстников есть проблемы, которые необходимо решать? - Хочу вернуть вас к исследованию PISA и выводам, которые делают ученые: «Результаты учащихся России свидетельствуют о несформированности общих навыков работы с информацией. - Как можете вы оценить свой уровень информационных умений: высокий, средний, низкий. ( Вася, Петя) - Спасибо за урок! Мне было очень приятно с вами работать.