ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса «Эрудиты» разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной
образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные,
общеучебные и психологические особенности младшего школьника.
Курс «Эрудиты» представляет собой систему занятий для детей в возрасте от 7-10 лет, включает 68
занятий. Курс относится к общеинтеллектуальному направлению.
Понятие «детская одарённость» и «одарённые дети» определяют неоднозначные подходы в
организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребёнок «одарён», и задачи
педагогов состоит в раскрытии интеллектуально творческого потенциала каждого ребёнка. С другой
стороны существует категория детей, качественно отличающихся от своих сверстников, и
соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.
Способный, одарённый ученик – это высокий уровень, каких либо способностей человека. Этих
детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную,
творческую.
Работу с одарёнными детьми надо начинать в начальной школе. Все маленькие дети наделены с
рождения определёнными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые
возможности постепенно угасают в следствие невостребованности. Процент одарённых (с точки зрения
психологов) с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам
30-40%, а к 17 – 15-20%.
Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую творческую,
образовательную среду, способствующую раскрытию природных возможностей каждого ребенка.
Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность,
творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Наиболее эффективным
средством развития, выявления способностей и интересов учащихся являются предметные олимпиады.
Олимпиада в начальный период обучения занимает важное место в развитии детей. Именно в это
время происходят первые самостоятельные открытия ребёнка. Пусть они даже небольшие и как будто
незначительные, но в них – ростки будущего интереса к науке. Реализованные возможности действуют
на ребёнка развивающе, стимулируют интерес к наукам.
В настоящее время ученики начальных классов принимают участие в предметных олимпиадах не
только школьного и муниципального уровня, но и всероссийского и международного уровня: играконкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех», математический конкурс-игра «Кенгуру»,
игра-конкурс по информатике «Инфознайка», «Эму-специалист», «Эму-эрудит»..
Уровень заданий, предлагаемых на олимпиадах, заметно выше того, что изучают учащиеся
массовых школ на уроках. Детей к олимпиаде надо готовить с целью: правильно воспринимать задания
нестандартного характера повышенной трудности и преодолевать психологическую нагрузку при
работе в незнакомой обстановке. И чем раньше начать такую работу, тем это будет эффективнее.
Цель курса
Помочь учителю в формировании познавательных и коммуникативных универсальных учебных
действий (УУД) школьников.
Задачи
Развивать познавательную активность учащихся как важнейший компонент любой деятельности
человека.
Формировать познавательные результаты, заявленные в «Программе формирования универсальных
учебных действий» ФГОС.
Повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности,
потребности и интересы ребёнка.
Познавательные универсальные учебные действия (УУД)
Федеральный компонент государственного стандарта, разработанный с учётом основных направлений
модернизации образования, ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на
деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей
степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребёнка. Поэтому не случайно
одной из главных целей на ступени общего образования является развитие познавательной активности
учащихся. Познавательная активность обеспечивает познавательную деятельность, в процессе которой
происходит овладение необходимыми способами деятельности, умениями, навыками. Наличие
познавательной активности – психологический фактор, который обеспечивает достижение целей
обучения. К познавательным относятся в том числе результаты, заявленные в «Программе
формирования универсальных учебных действий» («Планируемые результаты начального общего
образования», под редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, Москва, Просвещение, 2009):
 поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы;
 использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения задач;
 построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
 ориентирование на разнообразие способов решения задач;
 основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной
информации из текстов разных видов;
 осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
 осуществление синтеза как составления целого из частей;
 сравнение, сериация и классификация по заданным критериям;
 установление причинно-следственных связей;
 построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях;
 обобщение, т. е. осуществление генерализации и выведение общности для целого ряда или
класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
 осуществление подведения под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
 установление аналогии;
 владение общим приемом решения задач.
 осуществление расширенного поиска информации с использование ресурсов библиотек и
Интернета;
 создание и преобразование модели и схемы для решения задач;
 осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
 осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
 осуществление синтеза как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и
восполняя недостающие компоненты;
 сравнение, сериация и классификация, самостоятельный выбор основания и критерии для
указанных логических операций;
 построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД)
В сфере коммуникации важны умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи. Поэтому одной из главных целей на
ступени общего образования является развитие коммуникативных умений учащихся.
К коммуникативным относятся в том числе результаты, заявленные в «Программе формирования
универсальных учебных действий» («Планируемые результаты начального общего образования», под
редакцией Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой, Москва, Просвещение, 2009):
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
 строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что
нет;
 задавать вопросы;
 контролировать действия партнера;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
 продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
 с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Реализация курса
Курс «Эрудиты» представляет собой систему занятий для детей в возрасте от 7-10 лет, включает 68
занятий. Курс относится к общеинтеллектуальному направлению.
ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
 По количеству детей, участвующих в занятии: индивидуальная, коллективная, групповая (в 1-2
классах – работа в парах).
 По особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, интеллектуальная игра, минипроекты.
 По дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия,
комбинированные формы занятий.
Ожидаемые результаты:
- увеличение числа учащихся, занимающих призовые места и входящих в десятку в предметных
олимпиадах школьного, муниципального уровня, всероссийского и международного уровней;
- повышение интереса учащихся к предметам: математика, информатика, литературное чтение, русский
язык, окружающий мир.
Программа кружка «Эрудит» состоит из двух разделов:
I раздел. Математика. Информатика.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Одним из самых эффективных способов подготовки к олимпиаде, является анализ заданий,
предложенных на предыдущих олимпиадах. Основу заданий для подготовки учащихся к предметным
олимпиадам составляют задания прошлых лет игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для
всех», математического конкурса-игры «Кенгуру», игры-конкурса по информатике «Инфознайка»,
интеллектуального конкурса «Эму-специалист», «Эму-эрудит».
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I раздел. Математика. Информатика.
Решение нестандартных, комбинаторных задач по математике. Решение задач по математике для 1-4
классов интеллектуального конкурса «Эму-специалист», «Эму-эрудит»,конкурса-игры «Кенгуру».
Решение задач по информатике для 1-4 классов игры-конкурса «Инфознайка». Анализ олимпиад по
математике, информатике текущего года.
II раздел. Русский язык. Литературное чтение. Окружающий мир.
Выполнение заданий по русскому языку для 1-4 классов интеллектуального конкурса «Эмуспециалист», игры-конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех». Выполнение заданий по
литературному чтению для 1-4 классов дистанционного интеллектуального конкурса
«Перспектива».Поиск информации в энциклопедии. Анализ олимпиад по русскому языку,
литературному чтению, окружающему миру текущего года.
2 класс (68 часа)
№
Разд
п/п
ел
1
1
2
2
3
1
4
2
5
1
6
2
Тема
Количество часов
Дата
ф
Решение нестандартных, комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий по русскому языку для
2 класса интеллектуального конкурса
«Эму-специалист».
Решение нестандартных, комбинаторных
задач по математике.
Выполнение заданий по русскому языку для
2 класса интеллектуального конкурса
«Эму-специалист».
Решение математических заданий конкурсаигры «Кенгуру».
Выполнение заданий игры-конкурса
аудитор
внеауди
всего
ных
торных
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
к
7
1
8
2
9
10
1
2
11
1
12
2
13
1
14
1,2
15
1
16
1
17
2
18
2
19
2
20
«Русский медвежонок – языкознание для
всех».
Решение математических заданий конкурсаигры «Кенгуру».
Выполнение заданий игры-конкурса
«Русский медвежонок – языкознание для
всех».
Решение задач по математике для 2 класса .
Выполнение заданий по литературному
чтению для 2 класса интеллектуального
конкурса «Эму-специалист».
Решение задач для 2 класса игры-конкурса
по информатике «Инфознайка».
Выполнение заданий по окружающему
миру для 2 класса интеллектуального
конкурса «Эму-специалист».
Решение задач по информатике для 2 класса
интеллектуального конкурса «Эмуспециалист».
Поиск ответов на вопросы в энциклопедии.
Анализ олимпиады по математике текущего
года.
Анализ олимпиад по информатике
текущего года.
Анализ олимпиады по русскому языку
текущего года.
Анализ олимпиады по литературному
чтению текущего года.
Анализ олимпиады по окружающему миру
текущего года.
Итоги проделанной работы. Планы на
будующий учебный год.
Итого
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
4
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
34
34
68
Список литературы:
1. Интеллектуальные витаминки. рабочая тетрадь по внеурочной деятельности для 2 класса. Учебнометодическое пособие./О.Н.Шпагина, С.В.Пинжена – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2014.
2. Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html
3. Комплексные работы. Рабочая тетрадь ученика 1, 2 классов. Учебно-методическое пособие./Н.Н. Титаренко,
В.Н. Ашмарина, С.В. Пинженина – Екатеринбург: АНО «Центр Развития Молодёжи», 2011.
4. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16
5. Подготовка к математической олимпиаде. Гейдман Б.П. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айриспресс, 2007.
6. Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия задач. Ответы. 2000 – 2011 год.
http://rm.kirov.ru/tasks.htm
7. ,,Эму- эрудит,, ,,Эму-специалист,, http://www.cerm.ru/EMU-specialist