О школы-интерната III-IV вида за 2014 год - Школа-интернат 3

Управление образования и науки Липецкой области
Областное
автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат III-IV вида
Наш адрес: 398024 г.Липецк, ул.Механизаторов, 9.
Телефоны: (4742) 242-777, 40-38-26, 242-770, 242-772, 78-18-94. Факс: (4742) 242-770.
Адрес электронной почты: sko34@mail.ru
Адрес сайта: http://sko-school.ru
2014 год
1
Публичный доклад
о работе ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида за 2014 год
Общая характеристика ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида
Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат III-IV вида.
Организационно-правовые документы
1. Устав утверждён 23.12.2010г.
2. Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 0000710 серии
48Л01, выдана 25.04.2014г. бессрочно управлением образования и науки
Липецкой области
3. Свидетельство о государственной аккредитации рег. № 1574, выдано 19 мая
2011г. на срок до 19 мая 2023г. управлением образования и науки Липецкой
области
4. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц:
Серия __48__ регистр. № 001410224 от 11.01.2011г. ОГРН 1024840864157
5. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе
Серия __48___ регистр. № 001404770 ИНН 4824017909 КПП 482401001
Органы самоуправления:
Наблюдательный совет, Попечительский совет, общее собрание коллектива,
педагогический совет, научно-методический совет, методические объединения,
детское творческое объединение «Инициатор», родительский комитет, советы
классов.
Директор школы-интерната: Батищев Игорь Иванович, Народный учитель
РФ, член Общественной палаты РФ; тел. 242-777.
Уважаемые участники учебно-воспитательного процесса! Этот доклад
продолжает традицию публичных отчетов ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV
вида.
Педагогический коллектив старается целенаправленно действовать с позиций
«открытого общества», прислушиваться к общественному мнению, учитывая его
при разработке образовательных и воспитательных программ. Школа-интернат
ведет продуктивный диалог со всеми участниками коррекционно-образовательного
процесса: обучающимися, воспитанниками, родителями, педагогами.
Открытость ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида к внешним запросам
подтверждается еще и тем, что нам чрезвычайно важно видеть точку зрения на
нашу работу и других представителей общественности: работников
заинтересованных организаций и ведомств, жителей микрорайона, муниципальных
и отраслевых руководителей, выпускников школы-интерната, с которыми мы
ведем диалог о проблемах и перспективах современного образования детей с ОВЗ.
Кроме того, мы стремимся не на словах, а на деле перейти к общественногосударственному
управлению
школы-интерната.
В
целях
развития
2
демократического государственно-общественного характера управления ОАУ
С(К)О школы-интерната III-IV вида, широкого привлечения к управлению
представителей
местной
общественности,
родителей,
представителей
профессионального педагогического сообщества в школе-интернате работает
Наблюдательный совет. Участники совета осуществляют контроль расходования
бюджетных и внебюджетных средств, высказывают свои идеи по оценке качества
педагогической работы, заинтересованно обсуждают перемены, происходящие в
стенах школы-интерната.
Перед современной системой образования стоит амбициозная задача: выйти
на новые горизонты инновационного развития, гарантирующие необходимые
условия для полноценного качественного образования на всех уровнях как по
содержанию образовательных программ, так и по качеству организации УВП.
В Программе развития школы-интерната на 2013-2018 годы основным
направлением
было
определено
совершенствование
модели
многофункционального образовательного учреждения – школы-комплекса.
Идея создания многофункционального образовательного учреждения служит
базой для интеграции интеллектуальных, финансовых, материально-технических,
кадровых ресурсов в целях дальнейшего развития системы образования детей с
ОВЗ, формирование реальных условий для повышения качества образования,
преемственности
программ
различного
уровня,
выбора
учащимися
образовательного маршрута в соответствии с индивидуальными запросами.
Опыт
работы
школы-интерната
указывает
на
преимущество
многофункциональной образовательной организации:
- увеличение вариативности и многообразия качественных образовательных
услуг;
- расширение возможностей социального лифта для участников
образовательного процесса;
- шаговая доступность структурных подразделений школы-интерната для
детей разного возраста;
- аккумуляция финансовых, кадровых, материальных ресурсов с целью
решения задач коррекционно-образовательного процесса;
- вывод в эффективный режим работы отдельных структурных
подразделений ОУ;
- расширение пространства применения информационных технологий.
План работы школы-интерната на 2014 год в целом можно считать
выполненным.
Следует обозначить значимые для школы-интерната достижения и
мероприятия:
1. Школа-интернат – лауреат II Всероссийского образовательного форума «100
лучших школ России» в номинации «Лучшая специальная (коррекционная)
школа-интернат»
2. Батищев И.И. – лауреат II Всероссийского образовательного форума «100
лучших школ России» в номинации «Директор года – 2014»
3
3. Школа-интернат
- победитель
конкурсного отбора Министерства
образования РФ по направлению «Распространение на всей территории РФ
современных моделей успешной социализации детей».
4. Батищев И.И., Пастухова Е.В. получили медаль «За вклад в развитие
Липецкой области» в честь 60-летия Липецкой области;
5. Сайт школы-интерната занял 1 место в областном конкурсе сайтов
образовательных учреждений;
6. Школа-интернат заняла 1 место в областном смотре-конкурсе по озеленению
и благоустройству «Зеленый наряд»;
7. Хор русской песни «Липские голоса» получил звание «Образцовый детский
коллектив»;
8. Батищев И.И. – избран в Общественную палату РФ.
9. Лаева Анастасия, Финогина Анна получили золотую медаль «За особые
успехи в учении».
10.Более 400 воспитанников стали победителями смотров, фестивалей,
конкурсов, спортивных соревнований.
11.Полякова О.А., Мухамединова К.П. – лауреаты Всероссийского конкурса
организаторов отдыха, оздоровления детей и молодежи (г.Анапа).
12.Школа-интернат стала победителем в региональном конкурсе «Солнце в
каждом».
13.Спортивная команда школы-интерната заняла 3 место во Всероссийской
спартакиаде для детей-инвалидов и детей с ОВЗ.
Образовательная программа, направленная на дальнейшую
реализацию личностно-деятельностного и компетентностного подходов в
образовании, выполнена.
Качество рабочих программ, тематического планирования соответствовало
государственным стандартам, обеспечивало
уровневую дифференциацию
обучения, адаптивность коррекционно-образовательного процесса
с учетом
учебных и психофизических возможностей обучающихся, обеспечивали
преемственность и согласованность программ по годам обучения и предметным
областям.
Контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходило по
объективным причинам и не вносило дестабилизации в процесс развития школыинтерната.
Учебный год
2011-2012
344
Количество
детей
в
школеинтернате на конец учебного года
22
Количество детей в детском саду на
конец учебного года
366
Общее количество детей
Количество детей в ЦДО
2012-2013
333
2013-2014
337
28
21
361
358
192
На основании вышеизложенного в учреждении в полной мере выполняются
лицензионные требования в части комплектования школы-интерната.
4
Медицинский сервис в школе-интернате лицензирован и обеспечен
специалистами. Кроме амбулаторного приема ведется плановый комплекс
мероприятий. В 2013-2014 уч.году была проведена диспансеризация обучающихся.
На основе данных диспансеризации проводилась следующая работа:
1. Профилактика
и коррекция психо-невротических нарушений –
пролечено по рекомендациям узких специалистов после диспансеризации 47
воспитанников.
2.
Профилактика и коррекция опорно-двигательного аппарата (ОДА)массаж – 3130 процедур - 313 чел.
3.Общеоздоровительные
мероприятия,
направленные
на
повышение
резистентности организма детей и подростков - витаминотерапия - всех учащихся
школы в октябре 2013г и в марте 2014 г.
Одновременно были проведены мероприятия по купированию гриппа и
ОРЗ: витамин «С» - в ноябре 2013г, апреле 2014 г; профилактика гриппа и
простудных
заболеваний
оксалиновой
мазью,
профилактика
иммуномодуляторами проведена у 58 воспитанников школы-интерната, сделаны
прививки гриппола членам педагогического коллектива и учащимся.
Проведено в полном объеме флюорографическое обследование работников
школы-интерната.
Проведены специальные акции в рамках Международного дня борьбы со
СПИДом, курением.
Осуществлялась системная работа по профилактике и предупреждению
травматизма среди обучающихся, инструктирование персонала и учащихся.
4. Диагностика и лечение соматических заболеваний
-проконсультировано узкими специалистами – 56 чел.: в кардиологии – 26
чел.; в травматологии – 5 чел; в хирургии –2 чел. - в офтальмологическом
отделении Центральной клинической больницы управления делами президента РФ
прооперированы: Бобровских В., Гуракова Н., Штро Е., Покусаева Е.; в ЛОР -4;
эндокринологии – 3 чел.
Специалистами областной детской больницы, пролечено в стационарах города 18
учащихся.
Благодаря поддержке благотворительного фонда «Волонтеры в помощь
детям-сиротам» пролечены в клиниках г. Москвы дети-сироты:
В НИИ педиатрии НЦЗД РАМН: Черников А. (атопический дерматит);
5.
Проводились внутришкольные
санитарно-противоэпидемические
мероприятия: Объем профилактических прививок осуществлялся по
плану: вакцинация гепатита «А» - 60 учащихся, у 25 закончено. Проведение
прививок и профилактических мероприятий по купированию гриппа и ОРЗ
снизило общий процент заболеваемости по школе-интернату.
5
6.Оздоровлено учащихся в течении 2013-2014 гг.: «Мечта» -2 чел; «Звездный»252 учащихся; Тамбовская обл. «им. Калинина» - 2 чел.; Усманский
противотуберкулезный санаторий - 2 чел.; «Восход» - 6 чел.; «Анапа» - 1 чел.;
Воронежский санаторий им.Дзержинского – 3 чел.
Занятия в плавательном бассейне - 170 воспитанников; из 5-12 классов
прошли 56 занятий в бассейне, научились плавать - 12 чел. Тестирование по
плаванию успешно прошли 57 воспитанников 5-12 классов.
7.Санитарно-просветительная работа проводилась в течении учебного года вывешивались санитарные бюллетени, проводились беседы.
8.
Также
в
интернате
оказывается
квалифицированная
стоматологическая помощь зубным врачом, что включает в себя плановую
санацию учащихся, первичную и вторичную профилактику стоматологических
заболеваний.
Из 368 детей осмотрено 325, 208 детей здоровых, санировано 80 детей,
фторирование зубов 196 ребенка. Показатель охвата плановой санации 93 %,
интенсивность кариеса 2,3 и распространенность кариеса 21,2%.
9.В течение года был организован мониторинг здоровья учащихся: проведен
анализ хронической заболеваемости по нозологии, подготовлены и представлены
для реализации аналитические материалы диспансеризации.
Вывод: результативность использования в образовательном процессе
школы-интерната здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий:
- 100% участие обучающихся в днях здоровья;
- на _30_% в среднем за год уменьшение количества простудных заболеваний в
течение 3-х лет и сокращение количества человекодней и количества учащихся, не
посещающих занятия в связи с простудными заболеваниями;
- до __20_% снижение уровня обострений хронических заболеваний ЖКТ
(желудочно-кишечного тракта) и ЦНС (центральной нервной системы);
- до _15_% снижение уровня обострений заболеваний опорно-двигательной
системы.
Все это привело к снижению в _3_ раза острой заболеваемости, уменьшению
числа хронических больных на 20%.
Задачи:
- в 2014-2015 уч.году продолжить работу по реализации целевого проекта
«Здоровье»;
- провести вакцинацию грипполом среди сотрудников и учащихся школыинтерната (выполнение предписания Роспотребнадзора);
- медицинским работникам на сайте школы-интерната размещать методические
материалы для работы по пропаганде здорового образа жизни;
- учителям физкультуры, воспитателям, кл.руководителям два раза в год проводить
зачеты по сдаче норм ГТО;
- усилить взаимодействие с семьями учащихся по вопросам здоровьесбережения.
6
Качество образования
Качество образования – важнейший показатель успеха школы-интерната и
поэтому управление им является приоритетным в работе администрации и всего
педагогического коллектива.
Объективными показателями качества являются результаты внешней оценки:
- сдача выпускниками ЕГЭ, ГИА;
- успешность участия обучающихся в олимпиадах различного уровня;
- поступление выпускников на бюджетные места в ВУЗы и ССУЗы.
Всего выпускников 10-х классов: 37 человек.
Допущено к экзаменам: 37 обучающихся, из них 23 об-ся ш/и и 14 об-ся ЦДО.
Результаты итоговой аттестации обучающихся 10-х классов.
предмет
математика
русский язык
Кол-во
Сдали на:
Учащихся «5» и «4» «3»
«2»
ШИ/ЦДО
23/14
22
23/14
6
16
-
Подтвердили
годовую
23/14
23/14
Выше
Не
годовой подтвердили
годовую
-
В 2013-2014 учебном году в 12-х классах обучались 24 учащихся, из них ш/и
– 13, ЦДО - 11. Все были допущены к государственной итоговой аттестации.
Все обучающиеся успешно прошли государственную итоговую аттестацию
за курс среднего общего образования и получили документ об образовании
соответствующего образца.
Выпускницы 12-го класса Лаева Анастасия и Финогина Анна получили
аттестат о среднем общем образовании с отличием.
Единый государственный экзамен в 2013-2014 учебном году сдавали 7
обучающихся (6 ш/и и 1 ЦДО) по восьми предметам: два обязательных – русский
язык и математика и шесть по выбору – биология, история, обществознание,
литература, физика, английский язык.
Обучающиеся школы-интерната получили следующие результаты по
ЕГЭ:
Предмет
(ЕГЭ)
Ф. И. О.
учителя
русский язык Калюжная
Н.Г.
математика Горбунов
В.Н.
литература Калюжная
Н.Г.
английский Фокина С.В.
язык
Числ
о
уч-ся
Миним
альны
й балл
ЕГЭ
Выш
е
мин./
чел.
Ниж
е
мин./
чел.
Средний балл
Школаинтернат
Россия
баланс
5
24
5
-
67,8
62,5
+5,3
5
20
5
-
40,8
39,6
+1,2
3*
32
2
-
44
54
-10
1
20
1
-
54
61,2
-7,2
7
биология
Кудрина
М.В.
история
Кочетова
Л.А.
обществознан Кочетова
ие
Л.А.
физика
Печикин
И.И.
2
36
1
-
37
54,3
-17,3
2
32
2
-
70
45,7
+24,3
5
39
5
-
60,2
53,1
+7,1
1
36
1
-
38
45,7
-7,7
Модернизация системы образования охватывает все ее уровни, начиная с
дошкольного. Законом «Об образовании в РФ» установлено, что первым уровнем
общего образования является дошкольное образование. Таким образом, его роль в
системе образования значительно возрастает.
В детском саде насчитывается 23 воспитанника, госзаказ на комплектование
групп детского сада недовыполнен в учебном году на 1 человека.
По результатам работы педагогического коллектива детского сада за 20132014 уч. год можно сделать следующие выводы:
- целевой компонент плана реализован на должном уровне,
- образовательная деятельность в детском саду реализуется на достаточном уровне,
но существует проблема с уровнем качества реализации образовательной области
«Познание», а также с организацией самостоятельной и совместной деятельности
детей в свободное время,
- анализ педагогической деятельности показывает, что профессиональный
потенциал наших педагогов на достаточном уровне. Педагогический коллектив
успешно осуществляет задачи, поставленные на учебный год,
- состояние управления обеспечивает развитие детского сада в соответствии с
современными требованиями, контроль направлен на совершенствование
деятельности коллектива и достижение высоких результатов.
Продолжат обучение по программе III вида 3 воспитанника; по
программе IV вида – 1 воспитанник, в ЦДО -1.
Несмотря на наличие передового опыта и интересных наработок со слепыми
дошкольниками, педагогический коллектив детского сада не обобщает передовой
педагогический опыт, не размещает материал на сайте школы-интерната и в СМИ,
не печатает в методических сборниках.
Исходя из вышеизложенного, перед коллективом детского сада в
следующем 2014-2015 году стоят задачи:
1) Продолжить работу по переходу на ФГОС дошкольного образования с учётом
специфики детского сада;
2) Создать организационно-методические условия для внедрения Федеральных
государственных образовательных стандартов в детском саду: доработать
планирующую и регламентирующую рабочую документацию в соответствии с
ФГОС.
3) Развивать познавательный интерес, интеллектуально-творческий потенциал
каждого незрячего ребенка через проектно-исследовательскую деятельность.
8
4) Продолжить совместную работу детского сада и семьи по проектной
творческой деятельности.
5)
Осуществлять
взаимосвязь
всего
педагогического
коллектива
в
образовательном пространстве дошкольного учреждения.
6) Поставить на постоянный административный контроль посещаемость детьми
детского сада.
Качество знаний составляет: по начальной школе - 48% , по основной школе
– 30%, по старшей школе – 23%.
На «отлично» закончили 32 (17 ш/и и 17 ЦДО) человек, на «4 и «5» - 196 (112
ш/и + 84 ЦДО) обучающихся.
Процент хорошистов и отличников в школе-интернате составляет 35%. Два
выпускника 12-го класса 2013-2014 учебного года окончили школу-интернат с
отличием (Лаева Анастасия и Финогина Анна).
В школе- интернате есть резерв отличников – 2 обучающихся; резерв
хорошистов – 27 (17 ш/и и 10 ЦДО) обучающихся закончили учебный год с одной
тройкой.
Таким образом, 29 человек – это резерв повышения качества
образования на 10%.
Учебный 2013-2014 год закончили с успеваемостью 99%, что
соответствует предыдущему году:
Не успевают – 6 обучающихся из начальной школы.
Не аттестованы по болезни – 1 обучающийся.
Все учителя начальных классов готовы к новым современным требованиям к
результатам начального образования. Это, прежде всего, касается уровня
формирования предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе.
Однако,
итоговые
комплексные
административные
работы
на
межпредметной основе, проведенные в конце учебного года показали следующее:
из 21 выпускника начальной школы 20 показали несформированность предметных
и общеучебных умений. В связи с вышеизложенным необходимо обратить
самое серьезное внимание на работу учителей начальных классов по
развитию универсальных учебных действий.
Задачи МО учителей начальных классов:
1. Продолжить работу по научно-методическому и нормативно-правовому
обеспечению введения ФГОС начального общего образования.
2. Участвовать в работе пилотной площадки Министерства образования и
науки РФ по апробации ФГОС НОО для детей с ОВЗ для слепых, слабовидящих
детей и детей с ЗПР.
3. Продолжить работу по внесению изменений и дополнений в
образовательную программу начального общего образования. Особое внимание
уделить оптимизации процесса развития личности слепого и слабовидящего
младшего школьника.
4. Продолжить систему работы по предупреждению неуспеваемости учащихся
через вовлечение младших школьников в коррекционную и внеклассную
деятельность.
9
5. Утвердить на заседании МО методическую тему начальной школы «Модель
организации образовательного пространства в условиях внедрения ФГОС для
детей с особыми образовательными потребностями».
6. Продолжить формирование преемственных связей между детским садом и
начальной школой.
7. Продолжить системную диагностику выполнения требований к уровню
подготовки учащихся, обозначенных в программе.
8. Ходатайствовать о постоянном действии рабочей группы по изданию
учебников и тетрадей на печатной основе для самостоятельных и контрольных
работ УМК «Школа России» по системе Брайля.
С целью прогнозирования и предотвращения отрицательных изменений,
отслеживания тенденций изменения качества знаний учащихся был проведен
мониторинг динамики качества знаний на начало и конец учебного года.
Логика образовательного процесса такова, что задачей первой четверти
является восстановление знаний, второй – расширение, третьей – вывод на
творческий уровень; четвертой – закрепление.
Следует отметить сохранение устойчивой тенденции (постоянство) качества
знаний учащихся в 6б, 6в, 6г,7г, 8а, 8г, 9а, 9б, 9в, 10б классах.
Устойчивый рост качества знаний отмечается в7а, 8б, 8в, 10а классах.
Вместе с тем, имеет место и сохранение неустойчивых изменений качества
знаний учащихся (7б,7в), что свидетельствует о недостаточной работе учителей,
неэффективном использовании прогностических материалов.
При этом в параллели 5-10-х классов 100% успеваемость, качество знаний
30 %, неуспевающих нет.
Создание педагогических условий успешности, своевременная поддержка
каждого ребенка позволят положительно решить вопрос повышения качества
обучения.
Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся за курс основной
школы.
Государственная итоговая аттестация в 2013-2014 учебном году была
организована в соответствии с приказом МО РФ от 25.12.2013 г. № 1394 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования».
Государственная итоговая аттестация 2013-2014 учебного года показала, что
не все обучающиеся 10 классов подтвердили свои годовые отметки.
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся
12-х классов 2013-2014 учебного года
Государственная итоговая аттестация в 2013-2014 учебном году была
организована в соответствии с приказом МО РФ от 26.12.2013 г. № 1400 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования».
10
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации
выпускников 12-х классов
предметы
русский язык
математика
2011-2012
% усп
% кач.
100
100
2012-2013
% усп
% кач.
73
36
100
100
59
41
2013-2014
% усп
% кач.
ШИ/ЦДО
53,8/63,6
7,7/72,7
100
100
Трудоустройство выпускников свидетельствует о достаточно высокой
конкурентно способности.
Трудоустройство выпускников 12-х классов.
Всего выпускников
Кисловодский , Липецкий,
Белгородский медколледжи
Курский, Липецкий музыкальные
колледжи
Липецкий гос.пед. университет
Липецкий гос.технический
университет
Другие ВУЗы
Колледжи
ПУ
Работают
Российская армия
Не работают
2011-2012
20
6/2
2012-2013
12
4/4
2013-2014
13/11ЦДО
6/2
-
-
-
2
1
-
3
-
6
2
1 (по болезни)
3
1
-
2/5ЦДО
0/3
1
Проблема: Продолжение дальнейшего обучения детей, обучавшихся по
программе VIII вида, в г.Липецке невозможно. Ни одно училище не открывает
учебных групп для детей со специальными потребностями.
ЦДО
В ЦДО на 01.06.2013 г. числится __190_ обучающихся:
I ступень – _56_ обучающихся;
II ступень – _112_ обучающихся;
III ступень – _22__ обучающихся.
Данные по успеваемости и посещаемости в начальной школе ЦДО
Показатели
Число уч-ся на конец года
Прибыло
Выбыло
Окончили на «5»
Окончили на «4» и «5»
Окончили на «2» /не усвоена программа (1 класс)
Оставлены на повторное обучение
Всего пропущено уроков
1
7
2
13
3
16
4
20
1
45
4
6
24
85
Итого
56
1
7
2
1
0
17
2
1
240
11
Всего пропущено уроков без уважит. причины
-
-
-
-
-
Данные по успеваемости и посещаемости учащихся 5-10 классов ЦДО
Показатели
Число уч-ся на конец года
Прибыло
Выбыло
Окончили на «5»
Окончили на «4» и «5»
Окончили на «2» /
Оставлены на повторное обучение
Всего пропущено уроков (%)
5
16
6
23
7
18
1
8
20
1
9
21
10
14
2
7
4
10
2
4
4
6
1
8
1
11
3
27
36
31
36
30
28
Всего
112
2
1
14
38
Степень обученности в среднем звене - _68__%.
На «отлично» 2013/14 учебный год закончили 3 учащихся.
Учебный год старшие классы закончили с __100_% успеваемостью.
Показатели качества знаний в 11-12 классах на среднем уровне. Выпускной
экзамен в форме ЕГЭ сдавали __1_ учащихся.
Анализ деятельности педагогов ЦДО выявил как положительный опыт по
повышению качества знаний обучающихся, так и причины низкой успеваемости
учащихся.
В результате проведения психологической коррекционно-развивающей
работы у _99_% учащихся наблюдается положительная динамика в процессах
адаптации в образовательной среде ЦДО и развитии познавательной,
эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сфер:
в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы у _73__%
обучающихся;
- повышение знаний по предметам- у _53_%;
- повышение коммуникативных умений – у _85_%;
- повышение положительной мотивации к обучению – у _61_%.
Весомый вклад в эффективность учебной и внеучебной деятельности вносит
психологический комфорт. Корректировать работу по созданию среды,
выполняющей развивающую, психотерапевтическую и психокоррекционную
функции, позволяют данные, являющиеся результатом деятельности специалистов
психолого-медико-педагогического сопровождения.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось в следующих
направлениях:
- диагностическое - было продиагностировано 63 обучающихся школыинтерната и ЦДО;
- психо-профилактическое - в рамках психолого-медико-педагогического
сопровождения все специалисты провели цикл занятий: по адаптации 1 классов –
56 занятий; по адаптации с учениками 5 класса – 55 занятий; с обучающимися 4–х
класса по предупреждению проблем школьной дезадаптации - 43 занятий;
коррекционные и развивающие мероприятия с детьми «группы риска» - 17;
коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с нарушением речи – 154;
коррекционно-развивающие занятия с обучающимися с интеллектуальными
12
нарушениями – 173. По итогам занятий у всех обучающихся, воспитанников
наблюдается положительная динамика в развитии.
- консультативное – в течение учебного года проводились тематические
консультирования для родителей и подростков «Трудности первоклассников,
которые не посещали детский сад», «Адаптационный период учащихся 1-х и 5-х
классов». «Профессиональная ориентация и личностный рост выпускников».
В результате данного направления было дано:
- родителям (законным представителям) – 97 консультаций;
- педагогам, воспитателям – 34 консультации;
- подросткам – 23 консультаций.
- коррекционно-развивающее направление В результате проведения коррекционно-развивающих занятий с учащимися
наблюдается положительная динамика:
- в развитии познавательной и эмоционально-личностной сферы 84,5%
учащихся;
- в повышении уровня реальных возможностей – 80,5%;
- в повышении коммуникативных умений – 78,2 %;
- в повышении положительной мотивации к обучению – 94,5%.
Все дети 1-7 классов посещали по рекомендации врачей коррекционные
занятия по адаптивной физической культуре: для учащихся школы-интерната
занятия проводились в тренажёрном зале и бассейне, для учащихся ЦДО – в зале
лечебной физкультуры, в бассейне и на площадке для занятий иппотерапией на
базе ООК «Звёздный».
Учителя-логопеды школы-интерната, детского сада
осуществляли
логопедическую коррекцию с детьми, которым была рекомендована
логопедическая помощь и поддержка. Всего проведено логопедических занятий
2438, из них в группах 975 и 1459 индивидуально.
К концу учебного года наметилась положительная динамика в развитии всех
компонентов речи, психических функций, коммуникативных, регулятивных,
познавательных, личностных универсальных учебных действий у 10 обучающихся;
с улучшенной речью – 3 ученика; в детском саду с логопункта выпущено с
улучшением 5 воспитанников.
Коррекционные занятия по ориентировке в пространстве посещали 29
незрячих обучающихся. Все обучающиеся школьники показали положительную
динамику и перешли на следующий уровень овладения пространственной
ориентировки в большом пространстве, в том числе с помощью трости для
незрячих. Учитель по развитию мимики и пантомимики занималась с 85
учениками, в течение учебного года было проведено 800 занятий: 58
индивидуальных и 742 групповых.
Оценка эффективности научно-методической работы в школе-интернате
Важнейшим средством повышения
профессионального мастерства
педагогов, связующих в единое целое всю систему работы школы-интерната,
является методическая работа.
13
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент
знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов
образования.
Утверждены учебные планы предпрофильного образования, позволяющие
осуществить вариативность среднего (полного) общего образования.
Составлены и утверждены планы работы научно-методического совета, МО,
ВТГ.
Методические объединения работали по четким планам в соответствии с
утвержденными методическими темами, проблемой школы-интерната.
Составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над
темами самообразования.
Создана система ВШК как одно из условий эффективной работы.
Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового
образа жизни учащихся
Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы
кабинетов.
План научно-методического совета подчинен задачам научно-методической
работы и находится в соответствии с методической темой школы-интерната
«Реабилитация и социализация детей со зрительной депривацией в условиях
интеграции общего и дополнительного образования».
Выбор методической темы
определяется результатами проблемноориентированного анализа, приведенного в Образовательной программе и
Программе развития школы-интерната.
В 2013-2014 уч.году план работы НМС (научно-методического совета)
выполнен полностью.
Главными звеньями в структуре методической службы являются
методические объединения учителей и воспитателей.
Анализируя работу методических объединений можно отметить:
- работа МО организуется на основе планирования, соответствующего целям
и задачам Образовательной программы и Программы развития школы-интерната, а
также в русле единой методической темы школы-интерната;
Каждое МО работало над своей методической темой, тесно связанной с
методической темой школы-интерната, ориентируясь в своей деятельности на
организацию методической помощи педагогам.
В работе МО использовались разнообразные формы, направленные на
совершенствование профессионального мастерства педагогов.
Комплекс учебно-методической литературы существует только для
общеобразовательных школ. Отдельным пунктом в плане реализации ФГОС в школеинтернате является адаптация учебников по русскому языку, литературному чтению,
окружающему миру для незрячих обучающихся. Выпущены учебники по Брайлю по
этим предметам в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.
14
Духовно-нравственное,
патриотическое
воспитание
являются
доминирующим аспектом воспитательной системы школы. Особенно это
проявляется в работе учителей гуманитарного цикла.
Члены МО гуманитарного цикла принимали участие в 6-ти творческих
конкурсах.
Итоги опытно-экспериментальной деятельности показывают, что включение
в воспитательные программы модулей «Русской школы» значительно обогащает
воспитательное пространство и положительно влияет на личностное развитие
воспитанников.
Одним из приоритетов «Русской школы» является православие. Работа в
этом направлении проходила при содействии священнослужителей ХристоРождественского собора.
Качество образования определяется не только количеством и качеством
знаний, но и качеством личностного, духовного, гражданского развития
подрастающего поколения. Именно поэтому внеучебные достижения являются
объектом учета в школьной системе оценки качества образования.
Временная творческая группа учителей начальных классов по внедрению
новых федеральных государственных образовательных стандартов разработала
авторские рабочие программы с учетом требований стандартов нового поколения.
Учителя начальных классов входят в творческую группу, использующую
элементы методики В.Ф.Базарного. Их исследования еще раз доказывают, что эта
методика является методикой экологического обучения и воспитания и
благотворно влияет на здоровье обучающихся.
Временная творческая группа воспитателей
детского сада широко
использовала систему Монтессори – педагогики.
Опыт использования новых технологий показывает, что использование
нового в преподавании и в воспитании способствует повышению познавательного
интереса к предметам, создает ситуацию успеха, способствует личностному росту
воспитанников.
На первый план при организации методической работы выступают формы,
связанные с совершенствованием самообразовательной работы учителя, обменом
опыта.
Существует прямая зависимость результатов развития
системы
образования от повышения профессионального потенциала педагогов.
Курсы повышения квалификации педагогов- 85 чел., что составило 58%.
В
школе-интернате
постоянно
отслеживаются
результаты
профессионального мастерства учителей, выраженных в итогах аттестации.
Из 147 педагогических работников 26 аттестовано в 2013-2014 учебном
году (17%). Высшая категория присвоена 9 педагогам (6 %); первая категория – 17
педагогам (13%).
Задача
на 2014-2015 уч.год: пройти аттестацию всем педагогам,
деятельность которых отвечает новому Положению об аттестации.
Деятельность стажировочной площадки Министерства образования РФ
Проведены научно-практические семинары и конференции:
Всероссийские семинары и конференции – 1;
15
Межрегиональные семинары – 7;
Курсы повышения квалификации – 1;
Областные семинары – 3;
Стажировка на рабочем месте – 2;
Общешкольные семинары – 4.
Традиционной формой коллективного обсуждения педагогических проблем и
поиска ответов на вопросы, выдвигаемые школьной и общественной жизнью,
продолжает быть постоянно действующий педагогический семинар по двум
направлениям: «Школа профессионального мастерства» и «Школа стажера».
Результаты интеллектуального и творческого развития школьников.
В рамках выполнения проекта «Одаренные дети» проводилась работа с
целью выявления, обучения, воспитания и поддержки одаренных детей.
Учащиеся
школы-интерната приняли активное участие во
Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок» - 26 участников, «Кенгуру»-30
участников, «Золотое Руно»-18 участников, «Олимпус» - 59 участников, «Ребус»32 участника; учащиеся отмечены дипломами и сертификатами во всероссийских
олимпиадах и викторинах по русскому языку, математике, истории, биологии,
иностранному языку, литературе.
Проводились предметные олимпиады по русскому языку, математике,
чтению, информатике и ИКТ, в которых приняли участие 172 обучающихся.
Были проведены заседания научных обществ начальных классов «Хочу
все знать» и научного общества старшеклассников «Поиск» по темам:
- "Первая мировая война. Неизвестная война.", посвященная 100-летию
начала первой мировой войны, «О Шотландии», «День Земли», «Крым и Россия.
Мы вместе», Женщины-математики».
Активное участие обучающиеся школы-интерната принимали во
Всероссийских, областных и городских соревнованиях:
- Первенство России по голболу. Команда школы-интерната заняла III место.
- Областная круглогодичная Спартакиада воспитанников специальных
(коррекционных) образовательных учреждений по минифутболу заняла II
место.
- Областные соревнования по спортивному ориентированию бегом (тренеры
Чернобай А.И. и Мухамединова К.П.)
 первое место заняли -4 уч-ся
 второе место заняли 3 учся
 третье место занял -1 уч-ся
- первенство Липецкой области по дзюдо среди девушек (тренер - Лупоносов
В.Н.): 1 место – 2 уч-ся: Воробьева Дарья (5 "б" класс) и Покусаева Екатерина (4
"б" класс).
Творческие коллективы, члены творческих мастерских
в 2013-2014 уч.
году участвовали в:
-1 – Международном
- 18- Всероссийских
-21 – областных
16
- 4– городских конкурсах.
Традиционный школьный фестиваль «Поверь в себя» - 156 победителей.
Всего победителей – 258 чел.
Нельзя не упомянуть еще одну отличительную черту реализации инициативы
«Наша новая школа» - это открытость реализуемых мероприятий, широкое
информирование общественности через региональные СМИ.
Распространению передового опыта работы, формированию имиджа школыинтерната способствуют публикации в СМИ (регулярно печатались материалы о
школе-интернате в «Золотом ключике», «Липецкой газете», «Молодежном
вестнике», «Российской газете», «Школьном вестнике»; репортажи на каналах
ТВК, «Вести -24».
Главной трибуной для освещения деятельности является официальный сайт
школы-интерната.
В соответствии с приказом МО и науки РФ № 785 от 29.05.14г. утверждены
требования к структуре официального сайта образовательной организации. В связи
с этим необходимо каждому МО создать свою страничку и регулярно освещать
деятельность педагогов и воспитанников.
Сотрудничество с социумом:
Школа-интернат – устойчивый, динамично развивающийся социальный
институт и ресурс, действующий в интересах общества. Школа-интернат является
социально активной школой. Социальное партнерство школы-интерната и
местного сообщества одинаково выгодно обеим сторонам. Сложились связи по
обеспечению социализации детей с ЛРО «Российский детский фонд», ЛРО ООО
«Союз пенсионеров России», городским комитетом «Добровольчество», фондом
«СНиРГО» («Сохранение нации и развития гражданского общества»).
Оценка работы педагогического коллектива по выполнению задач
воспитания
В настоящее время воспитательная часть образования является, без
преувеличения общенациональным делом. На это ориентирован новый ФГОС
общего образования.
Успешно реализуется концепция воспитательной системы «Наш теплый
дом». Значительно повысилась эффективность воспитательного процесса,
осуществляется переход к построению воспитательных подсистем классных
коллективов.
Содержание, объем и характер воспитательной работы соответствуют
условиям школы-интерната. Положительные тенденции в успешном развитии
основных свойств личности, победы воспитанников в различных конкурсах и
соревнованиях, высокий уровень воспитанности подтверждают правильность
выбранных целей и задач, эффективную работу по их выполнению.
Вся воспитательная работа в 2013-2014 учебном году проходила под
лозунгом «50-летию школы-интерната – 50 добрых дел».
Использование школьных традиций позволяет постоянно наращивать
воспитательный потенциал школы-интерната, повышать качество воспитательной
деятельности, совершенствовать процесс социализации воспитанников.
17
Общешкольные традиционные праздники,проведенные в 2013-2014 уч.году:
 День рождения школы
 День учителя
 День матери
 Новый год
 23 февраля
 8 марта
 Широкая масленица
 Праздник Весны и труда
 День Победы
 Последний звонок
 Выпускной вечер
 Традиционный школьный фестиваль «Поверь в себя» продемонстрировал
повышение активности воспитанников. В нем приняли участие практически
все воспитанники школы-интерната.
Занятость воспитанников по направлениям дополнительного
образования.
Детский сад
100%
100%
100%
подготовка
До профессиональная
Культурологическая
Физкультурно-спортивная
ИЗО и декоративно-прикладная
Спортивно-техническая
авиамодельный
Эколого-биологическая
Ступень
обучения
Художественно-эстетическая
Из них по направленностям:
1-4 классы
-
75%
12%
90%
70%
20%
-
5-9 классы
8%
80%
10%
40%
85%
25%
25%
10-12 классы
8%
20%
-
15%
60%
40%
85%
Отдых воспитанников в каникулярное время был организован в
соответствии с программой летнего отдыха детей, попавших в трудную жизненную
ситуацию, разработанной Федюшиной Е.И., Поляковой О.А.
Отдых детей в каникулярное время был организован в соответствии
с программой летней оздоровительной кампании. В ОРК «Клен» отдохнули около
2000 детей. В ООК «Звездный» - 1005 детей.
На базе ООК «Звездный», ОРК «Клен» проведены профильные смены:
«Ярмарка талантов», туристско-краеведческая смена, «Кислород» - экологическая
смена, экономическая смена, смена одаренных детей школы «Стратегия».
18
На базе лагерей были проведены слет юных авиамоделистов (145 человек),
слёт юных инспекторов дорожного движения (более 250 участников),
экономическая смена (90 человек), смена одарённых детей школы «Стратегия»
(120 человек).
Также было проведено совместное мероприятие с «Российским Детским
Фондом». В рамках данной смены проходил конкурс «Вожатый смены», где все
вожатые 3-ей смены приняли активное участие. Победителем конкурса «Вожатый
смены» стал Свешников Владимир – вожатый 8-го отряда (воспитанник СКО)
В рамках деятельности клуба «Вожатского мастерства» за последние 5 лет
были подготовлены в качестве вожатых и отлично отработали в лагерях
старшеклассники школы-интерната.
Задача: Необходимо поддерживать творческую активность учащихся,
активизировать работу ДТО «Инициатор», привлекать больше участников из числа
воспитанников школы, возобновить выпуск школьной газеты, создать условия для
развития общешкольного коллектива через систему КТД.
Большое внимание в воспитательной системе школы-интерната
уделяется профилактике правонарушений, асоциального поведения.
Одним из важнейших направлений профилактической деятельности школы
является выявление, постановка на внутришкольный контроль обучающихся с
асоциальным поведением и разработка для них индивидуальной воспитательнообразовательной программы.
В школе создано такое звено управления, как «Совет по профилактике». С
начала учебного года было проведено 4 заседания, на которых обсуждались
вопросы работы с детьми, состоящими на учёте, с которыми
ведётся
систематическая профилактическая работа со стороны классных руководителей,
воспитателей.
В работе Совета также принимали участие инспекторы ОДН ОП №3 УМВД
по г. Липецку Ильина Л.Е., Колесникова О.А. и специалист отдела опеки и
попечительства Лупшева Л.А. В следующем учебном году необходимо
продолжить психолого-педагогичекую работу с вышеуказанными учащимися с
целью профилактики повторных правонарушений с их стороны.
В отчетный период несовершеннолетние, состоящие на учете и семьи
«группы риска» неоднократно посещались социальными педагогами и
психологами на дому.
Социальный педагоги активно сотрудничали со специалистами системы
профилактики правонарушений: направлялась информация в ОДН ОП УМВД по г.
Липецку, КДН и ЗП, Управление опеки и попечительства для организации
межведомственного взаимодействия по работе с семьями социального риска.
К сожалению не всегда работа по профилактике правонарушений даёт
положительный результат, около 30 детей продолжают курить.
Одной из главных функций социальной службы является правозащитная и в
этом направлении активно проводилась работа. В течение учебного года были
запланированы и проведены:
 декада правовых знаний;
19
 встречи и круглые столы с участием инспекторов ОДН УМВД по г. Липецку:
«Твои поступки и закон», «От безответственности до преступления один
шаг»;
 лекции врача-нарколога Трушова В. «Алкоголизм – радость жизни или
тяжёлая болезнь» «Как сказать нет курению»;
 беседы с подростками специалиста центра по профилактике ВИЧ Гузенко
Н.Н.;
 мероприятие «Я – гражданин России», посвященное вручение паспортов 14ти летним учащимся школы-интерната, викторины, игры по правовой
тематике: «Конвенция о правах ребёнка», «Почему подросток совершает
преступление?»;
 конкурсы рисунков, плакатов.
Работа по постинтернатному сопровождению выпускников из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, ведется постоянно. С
выпускниками поддерживается тесная связь. Многим выпускникам прошлых лет в
2013-14 гг. социальным педагогом была оказана помощь. 9 выпускников из числа
детей-сирот и детей, ОБПР, трудоустроены: в ССУЗы – 5; в ВУЗы – 1; в 11 класс 2; в РЦ «Сосновый бор» -1.
Руководство и контроль
Сегодня в образовательном мире происходят существенные изменения –
введение новых образовательных стандартов, новой системы оплаты труда, новой
системы оценки качества знаний и прочее.
Организационная структура управления школой-интернатом представляет
собой смешанный вариант линейно-функциональной структуры с элементами
матричной. В вертикальной структуре управления выделены четыре уровня:
уровень стратегического управления, уровень тактического управления, уровень
оперативного управления и уровень самоуправления учащихся. На каждом из этих
уровней разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны между
собой.
Управление школой-интернатом основывается на принципах демократизации
и гуманизации,
системности и целостности, рациональном сочетании
централизации и децентрализации, единстве единоначалия и коллегиальности,
объективности и полноте используемой информации.
Усилена
роль
государственно-общественного
управления
через
совершенствование внутренней составляющей, связанной с развитием
профессиональных сообществ, ученического и родительского самоуправления и
соуправления, усилено активное вовлечение в жизнедеятельность школы внешних
структур (общественные организации, шефы, фонды, СМИ и др.), работу совета
школы-интерната, наблюдательного и попечительского советов.
Были проведены педагогические советы:
1. «Проблемно-ориентированный анализ работы школы-интерната за 2013-2014
уч.год» - Батищев И.И.
20
2. «Система работы по предупреждению неуспеваемости учащихся» Сальников В.Г.
3. «Обучение детей-инвалидов с использованием информационных технологий
в ЦДО» - Сундеев А.Е.
4. «Выполнение воспитательных функций школы в условиях личностноориентированного воспитания» - Сычева О.Ю.
5. «О допуске к госэкзаменам учащихся 10, 12 классов» - Горбунова Г.И.
6. «О переводе в следующий класс» - Сальников В.Г.
Проверка выполнения решений, рекомендаций педсоветов осуществлялась
систематически и своевременно. Каждый педсовет начинался с отчета о
выполнении решения предыдущего. Полноту реализации решений и рекомендаций
педсоветов можно охарактеризовать как достаточную.
Внутришкольный контроль осуществлялся в различных формах:
административной, индивидуальной, самоконтроль, взаимоконтроль, охватывал
все направления деятельности, всех участников УВП. Это позволило эффективно
использовать получаемую в результате контрольных мероприятий информацию
для анализа, планирования и регулирования работы школы-интерната.
Усилен акцент на общественный коллективный контроль
за ходом
коррекционно-образовательного
процесса
через
проведение
уроков
взаимопосещений учителями, открытых мероприятий, проверку документации,
методических недель, взаимопроверку работы учебных кабинетов, анкетирование
учащихся, родителей, учителей.
По всем формам контроля в школе-интернате издавались аналитикооценочные приказы, которые позволили оценить эффективность работы педагогов,
выявить недостатки, проблемы, скорректировать дальнейшую деятельность.
В 2013-2014 уч.году издано 474 приказа по школе, из них аналитических - 97,
распорядительных – 208, по повторному контролю – 11.
Объявлены поощрения работникам школы в 57 приказах. Все аналитические
приказы и справки по внутришкольному контролю содержат конкретные
рекомендации по улучшению коррекционно-образовательного процесса.
Вывод: Следует отметить возросшее за последние годы влияние функции
контроля и оценки, диагностики, мониторинга и педагогического анализа на
качество преподавания и учения, на уровень знаний, умений и навыков, на
аналитическую и прогностическую культуру педагогического коллектива.
Задачи:
В настоящее время ведется разработка модели информационноаналитической составляющей управления школой-интернатом, которая должна
объединить структурные и организационные характеристики информационной
системы управления.
21
Результативность финансово-хозяйственной деятельности
2013-2014 учебный год.
В целях формирования современной школьной инфраструктуры, создания
условий для реализации основных образовательных программ проводилась
планомерная работа по ремонту и укреплению материально-технической базы
школы-интерната
За период с 01.09.2013 г. по 01.07.2014 г. ОАУ С(К)О школой-интернатом
III-IV вида было освоено средств субсидии на выполнение государственного
задания:
- с 01 сентября 2013г. по 01 января 2014г. – 80 млн. 150 тыс.руб.
- с 01 января 2014г. по 01 июля 2014г. – 101 млн. 213 тыс. руб.
Приобретено для нужд учреждения:
- основные средства- 5490 тыс. руб., в т.ч. за счет собственных средств 4606
тыс.руб.
- мягкого инвентаря – 3087 тыс. руб.
- посуды – 775 тыс. руб.
Получено оборудования от управления образования и науки Липецкой
области на 6 млн.руб.
Израсходовано средств на реконструкцию школы – 6978 тыс. руб.
Осуществлены следующие виды работ по текущему и капитальному
ремонту
в ОРК «Клён»:
Всего за счет средств областного бюджета: 3925 тыс. руб.
- ремонт помещений в сооружениях №1,2,5,6 – 1595 тыс.руб.
- ремонт отмостки и устройство тротуаров – 224 тыс.руб.
- ремонт асфальтобетонного покрытия – 1967 тыс.руб.
- ремонт мягкой кровли – 139 тыс. руб.
Всего за счет средств от приносящей доход деятельности: 1112 тыс. руб.
- ремонт водопровода – 69 тыс.руб.
- ремонт здания хозяйственного корпуса – 899 тыс.руб.
- ремонт системы вентиляции – 144 тыс.руб.
в ООК «Звездный»:
Всего за счет средств областного бюджета: 1843 тыс. руб.
- ремонт очистных сооружений – 1843 тыс.руб.
Всего за счет средств от приносящей доход деятельности: 2233 тыс. руб.
- ремонт водопровода – 181 тыс.руб.
- устройство навеса над входными группами – 67 тыс.руб.
- ремонт спального корпуса – 1985 тыс.руб.
в школе-интернате:
Всего за счет средств областного бюджета: 2019 тыс. руб.
- ремонт помещений ЦДО – 1234 тыс.руб.
- замена окон 700 тыс.руб.
- монтаж системы вентиляции 85 тыс.руб.
На обеспечение пожарной безопасности в целом по учреждению
22
израсходовано 1836 тыс.руб.
Фактическая стоимость питания учащихся в день за данный период
составила:
- постоянных 12 и старше – 171 руб.00 коп.
с 7 до 12 лет – 158 руб. 80 коп.
- приходящих – 72 руб. 89 коп.
- детский сад – 117 руб. 30 коп.
- лагерь – 199 руб. 76 коп.
Средняя заработная плата по учреждению составила:
- всего по учреждению – 22200 руб. (прирост 28%)
- учителя – 27200 руб. (прирост 2%)
- воспитателя – 20900 руб. (прирост 11%)
Общая выручка за счет ведения приносящей доход деятельности за
рассматриваемый период составила 24 млн. 372 тыс. руб.
в том числе:
- реализация путевок – 15 млн. 710 тыс. руб.
- услуги по обучению иногородних – 2 млн. 516 тыс. руб.
- прочие платные услуги – 6 млн. 146 тыс. руб.
23