Document 681573

21.10.2013
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а . У р о к 29
Тема урока
Педагогическая цель
Тип урока
Планируемые результаты
(предметные)
Личностные результаты
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Звуки [т], [т’], буквы Т, т. ( с 52-53)
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, развития речи
Решение учебной задачи
Владеть навыками плавного слогового чтения с буквой Т, чтения предложений и короткого текста с
интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Проявлять понимание и уважение к ценностям культуры
Регулятивные: удерживать цель до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – находить ответы на вопросы в иллюстрациях, художественном тексте;
логические – характеризовать согласные звуки [т], [т’].
Коммуникативные: выразительно рассказывать сказку по сюжетной картинке
Согласные звуки [т], [т’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Т, т;
Основное содержание
темы, понятия и термины антонимы, многозначные слова
1.Презентация.
Образовательные
ресурсы
2.Счетные палочки.
Х о д у р о ка
Этапы урока
Номер слайда
1
2
Проверка готовности
класса и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
1
3
Приветствие учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Куда мы с вами попадём –
Узнаете вы скоро.
В известной сказке найдём
Помощников весёлых.
– Проверим готовность к
уроку.
I. Организация
начала урока.
II.Актуализация
опорных знаний.
Деятельность учителя
СЛАЙД 2
Деятельность учащихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
4
5
Приветствуют учителя. Проявляют
Организуют свое
эмоциональную
рабочее место,
отзывчивость на слова
проверяют наличие
учителя
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
Индивидуальная
работа
6
III. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
IV. Постановка
учебной задачи
V. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков [т]
и [т’] (учебник, с. 53)
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4
2
2. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
СЛАЙД 5
3. Знакомство с
буквой Т
СЛАЙД 7-8
СЛАЙД 6
– Как тикают часы?
– Тик-тик…
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
– Какой первый звук вы
сейчас произносили?
-Как вы думаете, что мы
будем изучать сегодня на
уроке?
-Какие русские народные
сказки нам помогут изучать
новый материал?
– Выполним слого-звуковой
анализ слова три.
– Выделите начальный звук.
– [т].
– Будем знакомиться
со звуком [т] и буквой
его, обозначающей на
письме
Формулируют учебную
задачу
«Три медведя»,
«Теремок».
с учителем выполняют
слого-звуковой анализ
этих слов
Выполняют слогозвуковой анализ слов с
изучаемыми звуками.
Выделяют звуки [т], [т’]
в процессе слогозвукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков. Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что звуки
согласные, сравнивают
их
Слышат и различают
звуки [т], [т’] в словах.
Определяют твёрдость
и мягкость согласных в
словах
Выделите звук [т’] из названия сказки.
-Слого - звуковой анализ
слова.
– Назовите слова со звуком
[т].
-И звуком [т’].
– Звуки [т] и [т’] на письме
обозначаются одинаково,
одной и той же буквой Т
(тэ).
– На что похожа буква Т?
Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
– Выложите букву Т из
счетных палочек
Поднимают синюю
карточку, если слышат
твердый согласный [т],
зеленую карточку –
если слышат мягкий
звук [т′]
Находят букву Т
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из
палочек
выкладывают букву Т
Находят букву Т на
«ленте
букв».
Моделируют
ее
из
счетных палочек
Физкультминутка
VI. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Чтение слоговслияний и слов
(учебник, с. 53)
СЛАЙД 9-11
2. Работа с текстом
(учебник, с. 53)
СЛАЙД 13
СЛАЙД 12
Мы покинем этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь еще один.
Ну а прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
– Прочитайте слоги.
-Как они образовались?
– Прочитайте слова.
Хором читают слоги.
– Слоги образованы
слиянием согласного
звука с гласным.
– Что показывает сплошная – Сплошная
вертикальная прямая
вертикальная
прямая
и
показывает границы
прерывистая
вертикальная слогов. Прерывистая
черта?
вертикальная черта –
помогает правильно
прочесть слово, если
нет слияния
согласного с гласным
Читают текст.
– Прочитайте текст, соблю-
дая интонацию.
– Почему слова Таня, Саня,
Никита написаны с заглавной буквы?
– Задайте другу вопросы со
словами кто и как.
3. Работа с
СЛАЙД 14-15 – Кто изображен на рисунке?
иллюстрацией к
– Какие сказки А. С. Пушкипоэме А. С. Пушкина
на вы знаете?
«Руслан и Людмила»
(учебник, с. 52)
3
Выполняют движения
согласно тексту
– Имена людей
пишутся с большой
буквы.
Составляют вопросы и
задают друг другу
Рассматривают
рисунок, отвечают на
вопросы учителя
Осуществляют
профилактику
утомления
Читают слоги-слияния
и слова с новой буквой.
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-слияний.
Читают слова с ранее
изученными буквами
Читают текст с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания. Понимают
смысл прочитанного.
Формулируют вопросы
Называют животных
и растения
изображённых на
иллюстрациях,
составляют о них
предложения. Называют
знакомые сказки А.С.
Пушкина
Физкультминутка
4. Выразительное
чтение отрывка
поэмы.
Дифференцированно
е задание (учебник,
с. 52)
VII. Рефлексивнооценочный
4
СЛАЙД 16
Громко тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
В школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
Мы учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы вправовлево, проговаривая слова).
В школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так, тик-так
(наклоны головы)
– Прочитайте выразительно
отрывок из поэмы.
– На каком дереве была
«златая цепь»?
– Как автор называет кота?
– Что делает кот?
– Найдите в тексте буквы Т.
– В какой части слова они
находятся?
-Почему корова эта
Маленького роста
-Отвечает Вове Света:
-Очень даже просто,
Это же – ребенок,
Это же…
Выполняют движения
под руководством
учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
Читают. Отвечают на
вопросы, опираясь на
картинку
– Буква Т стоит в
начале, в середине
и в конце слов
Понимают смысл
читаемого текста.
Соотносят текст с
иллюстрацией.
Распознают букву Т
в словах текста
(теленок)
Устанавливают
причинно-следственные
связи. Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают свою
работу на уроке
По небу оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда
Из мешков течет вода.
Спрячемся получше
От дырявой…
Быть должны всегда в
порядке
Твои школьные…
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам
сегодня на уроке?
5
( тучи)
( тетрадки)
Отвечают на
вопросы учителя