upload/images/files/интеграция по ФКx

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида
с группами для детей с нарушениями речи №73»
Интеграция по физическому воспитанию
в ДОУ
Составила:
инструктор по ФК (бассейн)
Турцева О.Н
г. Нижнекамск
Республика Татарстан
Сохранение и укрепление здоровья ребенка – ведущая задача для
дошкольников. И поэтому, главным аргументом в укреплении здоровья
дошкольников остаётся ценность здоровья как основного показателя
благополучия человека, что обуславливает обязательное включение
образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье» в состав
примерных основных общеобразовательных программ дошкольного
образования.
Физическая культура направлена на обеспечение необходимого уровня
развития жизненно важных двигательных навыков и физических качеств, что
создаёт предпосылки для многообразных проявлений творческой активности,
способствует гармонизации телесного и духовного единства у учащихся,
формированию у них таких общечеловеческих ценностей, как здоровье,
физическое и психическое благополучие.
Содержание образовательной области «Физическая культура»
направлено на достижение целей формирования у детей интереса и
ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное
физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании.
Целесообразна интеграция содержания областей «Физическая
культура», «Здоровье» с образовательными областями «Безопасность»,
«Социализация, «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Чтение
художественной литературы».
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей
осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и
спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов
детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с
элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи,
математики, конструирования.
Педагогу следует организовать образовательный процесс так, чтобы от
детей требовалось оптимальная двигательная активность во всех видах
детской деятельности (не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и
передача мяча и т.д.) Такой подход не только стимулирует физическое
развитие, но и способствует более успешному решению остальных
образовательных задач.
При этом использование здоровьесберегающих технологий, воздушное
закаливание, игровая дыхательная гимнастика, самомассаж предусматривают
интеграцию образовательной области «Физическая культура» и «Здоровье».
Интеграция с образовательной областью «Безопасность» решается
посредством формирования навыков безопасного поведения в подвижных и
спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем. Активизация
мышления детей, усвоение нового материала, закрепление знаний об
окружающем мире через подвижные игры и упражнения предусматривает
интеграцию с областью «Познание».
Интегрированное физическое воспитание детей обладает такими
преимуществами как гибкость, разнообразие и доступность времени и
пространства.
С целью развития воображения для освоения двигательных эталонов в
творческой
форме
используются
художественные
произведения,
музыкально-ритмическая деятельность, что предполагает в рамках
интеграцию области Физическая культура с образовательными областями
«Чтение художественной литературы» и «Музыка». Интеграция с областью
«Социализация» происходит через взаимодействие и помощь друг другу во
время эстафет, оценивании результатов игр и соревнований, где
формируются первичные представления о себе, собственных возможностях.
В процессе занимательной двигательной активности происходит развитие
свободного общения со взрослыми и детьми через проговаривание действий
и называние упражнений, поощрение речевой активности, что
свидетельствует
об
интеграции
с
образовательной
областью
«Коммуникация». При овладении детьми навыками по уходу за
физкультурным инвентарем решается задача накопления двигательного
опыта в рамках области «Труд».
Таким образом, интегрированная организованная образовательная
деятельность позволяет расширить познавательный материал, даёт
возможность сочетать различные виды деятельности, направленные на
обогащение знаний, умений и навыков детей, развитие их творческих
способностей.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида
с группами для детей с нарушениями речи №73»
Интеграция образовательных областей
по здоровьесбережению в ДОУ
Составила:
инструктор по ФК (бассейн)
Турцева О.Н
г. Нижнекамск
Республика Татарстан
«Физическое развитие» представлено в свою очередь двумя
образовательными областями: «Здоровье» и «Физическая культура».
ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна
соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения
(далее ДОУ). Одним из важнейших является принцип интеграции
образовательных областей в соответствии с их спецификой и
возможностями.
В педагогической науке понятие «интеграция в сфере образования»
определяется как средство и условие достижения целостности мышления.
Именно интегративность образования позволяет вносить в содержание
образования (за счёт интеграции знаний) усвоение фундаментальных идей и
концепций, которые являются основой формирования ценностного
отношения к окружающему миру.
Так, к примеру, в образовательных областях «Здоровье» и «Физическая
культура», выделяется задача, направленная на достижение целей
гармоничного развития у детей физического и психического здоровья через
формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного
отношения к своему здоровью. Содержание образовательной области
«Физическая культура» интегрируется с содержанием образовательной
области «Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и
укреплению физического и психического здоровья.
При этом образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» в свою очередь взаимодействуют с другими образовательными
областями, определяют целостный подход к здоровью человека как единству
его физического, психологического и социального благополучия.
Реализация принципа интеграции в освоении содержания двух
образовательных областей («Здоровье» и «Физическая культура», основанная
на совместной деятельности всех участников образовательного процесса в
ДОУ, позволяет создавать предпосылки для обеспечения полноценного
физического и психического развития личности и формирования навыков
здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего
развития детей.
Содержание области «Физическая культура» предусматривает решение
ряда специфических задач:
 развитие физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости, выносливости, координации) ;
 накопление и обогащение двигательного опыта у детей;
 формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на
достижение цели формирования культуры здоровья детей через решение
следующих задач:
 сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
 воспитание культурно-гигиенических навыков;
 формирование первичных представлений о здоровом образе жизни.
Вышеперечисленные задачи двух образовательных областей в конечном
итоге призваны обеспечить формирование у ребёнка потребности бережно
относиться к своему здоровью, т. е. вести здоровый образ жизни.
Реализацию
процесса
интеграции
невозможно
представить
без
взаимодействия всего педагогического коллектива, а также родителей
воспитанников. Именно поэтому в дошкольном учреждении, разработано
комплексно-тематическое планирование, которое помогает решить задачи
интеграции. Задачи образовательных областей решаются в различных видах
деятельности, интегративно, при взаимодействии всех участников
образовательного процесса.
Можно выделить следующие формы интегративного процесса:
совместные творческие проекты, праздники, эксперименты, экскурсии,
сюжетно-ролевые игры и т. д.
В практику работы нашего ДОУ внедряется проектная деятельность по
физическому развитию и здоровью дошкольников, реализуется проект
«Оздоровительные дорожки» по организации самостоятельной двигательной
деятельности детей на прогулке.
Создан банк консультативного материала для педагогов и родителей по
различным направлениям совместной и свободной деятельности с детьми
дошкольного возраста.
В ДОУ разработана программа оздоровления воспитанников, основная
цель, которой — сохранение и укрепление здоровья детей. Продуманы и
реализуются разнообразные формы и методы оздоровления воспитанников,
осуществляется оздоровительно-профилактическая работа.
Разработан Комплексный план профилактических мероприятий на
основе интеграции деятельности специалистов учреждения, который
обновляется и утверждается ежегодно на начало учебного года.
В учреждении создана здоровьесберегающая инфраструктура: имеется
физиотерапевтическое оборудование, физкультурный зал оснащен
спортивным оборудованием, необходимым для реализации программы, в
каждой группе оборудован физкультурный уголок, позволяющий детям
реализовывать потребность в движении.
Вся работа по физическому воспитанию и оздоровлению детей в ДОУ
выстраивается с широким применением игровой деятельности, а вся
двигательно-игровая деятельность ребенка считается основой его
физического развития, обучения, оздоровления и воспитания. Благодаря
грамотно выстроенной системе физкультурно-оздоровительной работы и
широкому применению игровой деятельности в ДОУ, мы смогли
значительно снизить уровень заболеваемости у детей.
Таким образом, интеграция образовательных областей в работе по
здоровьесбережению как ведущий принцип организации деятельности в ДОУ
направлена на достижение единой цели – формирование здорового образа
жизни. Подобное объединение видов деятельности позволяет добиться
повышения у детей уровня ответственности по отношению к своему
здоровью, обеспечивает более глубокое познание своего организма,
воспитывает потребность ведения здорового образа жизни, формирование
общей культуры, развитие качеств и формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность ребенка в будущем.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида
с группами для детей с нарушениями речи №73»
Интеграция содержания по физическому
воспитанию в детском саду
Составила:
инструктор по ФК (бассейн)
Турцева О.Н
г. Нижнекамск
Республика Татарстан
Интеграция содержания по физическому воспитанию
в детском саду.
Идея интеграция в обучении берет свое начало в трудах великого дидактика Я.А Коменского, утверждающего: что связано между собой, должно быть
связано постоянно и распределено пропорционально между собой, разумом,
памятью и языком. Таким образом, все, чему учат ребенка, должно быть не
разрозненным и частичным, а единым и цельным. Интеграция – одно из
важнейших и перспективнейших методологических направлений современного
образования, которая соответствует ФГТ. Интеграция – означает объединение
нескольких учебных предметов в один, в котором понятия связаны общим
смыслом и методами преподавания.
Разделы образовательной деятельности в ДОУ, будучи многомерными по
своему образовательному значению, могут быть взаимосвязаны между собой по
линии:
- Познание деятельности – его сквозное присутствие во всех без исключения
образовательных областях;
- формирование личности ребенка – каждый раздел вносит свой вклад;
- практической значимости.
В каждом разделе есть практические аспекты.
Хорошие основания для проведения интегрированных занятий по плаванию дают следующие сочетания образовательных областей:
- плавание+коммуникация+здоровье+социализация+труд+безопастьность+
музыка.
Так складывается интеграция содержания по плаванию.
Что может сочетаться при музыкально-физическом содержании?
- физическая культура, музыка - познавательная деятельность. Развитие физических качеств идет на основной части, музыка создает положительный
эмоциональный фон, помогает детям запомнить движения, выразительно передать их характер. В качестве музыкального оформления используются фонограмма музыкальных сказок. Музыка должна отвечать следующим требованиям: быть доступной восприятию ребенка; чистой и четкой, без помех;
музыкальный темп на протяжении занятия необходимо чередовать (от медленного и умеренного до быстрого).
- социализация - игра – основная форма познавательной деятельности, активизирующая мыслительные процессы и двигательные возможности ребенка,
создающая положительный эмоциональный фон занятий и позволяющая более
мягко и гуманно решать воспитательные и образовательные задачи.
Интеграция образовательной деятельности отличается от традиционного
использованием меж предметных связей, предусмотренных лишь эпизодическое включением материала других областей.
Интегрирование – соединяют знания из разных образовательных областей
на равноправной основе, дополняя друг друга. Воспитатель имеет возможность
решить несколько задач развития.
Для интегрированных занятий характерна смешанная структура, являющаяся комбинацией линейной.
Структура интеграционных занятий отличается от структуры обычных и
к ней предъявляются следующие требования:
Неделя
Тема: Ориентировка под водой
подготовительная
группа
Задачи: Продолжить обучать скольжение на груди и на спине с работой ног;
закреплять работу рук «кроль», «брасс» при скольжении;
совершенствовать ориентировку под водой с открытыми глазами;
развивать ритмичность движений;
воспитывать инициативу и настойчивость.
21
Интеграция
образовательных областей
Здоровье
Музыка
Плавание
Социализация
Труд
Безопасность
Коммуникация
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
Подгрупповая
Индивидуальная
Разминка на суше № 21
Музыкальное сопровождение во
время разминки, игр и свободного
плавания
Комплекс упражнений № 21
Игра «Поезд в туннель»
(совершенствовать умение
скользить на груди)
Взаимопомощь во время
переодевания, уметь аккуратно
вешать свои вещи.
Уметь быстро мыться в душе;
Убирать игрушки в конце занятия.
Соблюдать правила поведения в
бассейне;
Обеспечить методически
правильную последовательность
обучения;
Обеспечить реализацию
принципов систематичности,
доступности, наглядности, постепенности.
Беседы с детьми о значимости
плавания;
Воспитывать самостоятельность,
смелость.
Доставание
со дна
игрушек,
скольжение с
выдохом в
воду с поворотом головы,
работа рук
«кроль» на
груди и на
спине.
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деят-ти детей
Яркие, цветные,
плавающие, тонущие и надувные игрушки.
Наглядное пособие – картинки
(виды плавания,
упражнения на
воде)
Взаимодействие с родителями и педагогами
Работа с музыкальными
руководителями (музыкальное сопровождение
во время развлечению на
воде)
Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий
может быть различной, однако в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем-моделей – проявление творческой активности педагога.
Схема интеграции занятия в бассейне
Тема: Ориентировка
под водой
Социализацияигра «Поезд в
туннель»
Музыка музыкальное
сопровождение
во время
разминки, игр и
свободного
плавания
Здоровье разминка
Плавание комплекс
упражнений
Труд –
взаимопомо
щь во время
переодевания
Коммуникация
– беседа с
детьми о
значимости
плавания
Безопасность –
соблюдать
правила
поведения в
бассейне
Интегрированное образование создает новые условия деятельности
воспитателей и воспитанников и представляет собой действенную модель активизации мыслительной деятельности и развивающих приемов обучения.
Реализация интеграции на практике будет успешной только при комплексном подходе к решению данной проблемы со стороны всего педагогического коллектива ДОУ, а также родителей воспитанников.