Парикмахер - Профессиональный колледж № 41

№5
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ССУЗ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ПАРИКМАХЕР» ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК
И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Н.Е. Лобашова, соавтор - Е.В. Квасова
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Профессиональный колледж №41»
Аннотация.
В статье рассматривается роль дисциплины «Русский язык и культура речи» в
формировании ключевых компетенций специалистов парикмахерских услуг.
Рассматриваются возможности курса в развитии творческого потенциала
обучающихся, их языковой и общей культуры. В качестве иллюстрации приводится урок
«Творческая мастерская – интегрированный зачет», проводимый преподавателями двух
дисциплин: «Русский зык и культура речи» и профессиональный модуль 04 «Оформление
прически».
Ключевые слова: инновационные педагогические технологии, речевая культура,
образное мышление, художественный образ, эстетические ценности, стилизация,
моделирование, творческая личность.
Современное среднее и высшее образование ориентировано на
гуманизацию обучения, обеспечивая формирование личности, в которой
профессиональные знания сочетаются с общей высокой культурой.
Необходимым компонентом общей культуры специалиста любого профиля,
обеспечивающим успех профессиональной деятельности, является свободное
владение русским литературным языком, умение использовать его как
инструмент эффективного профессионального и межличностного общения.
Курс «Русский язык и культура речи»
предоставляет большие
возможности при подготовке специалистов парикмахерских услуг. Речь идет не
только о формировании коммуникативных компетенций, столь необходимых в
сфере сервиса, но и о повышении уровня культуры обучающихся в целом.
Безусловно, при ограниченном количестве часов, отведенных на дисциплину,
желаемых результатов можно достичь лишь при использовании
инновационных педагогических технологий,
таких как
проектная,
исследовательская, личностно-ориентированная, проблемная и многие другие.
Администрация колледжа нашла возможность при поддержке работодателей
выделить на курс «Русский язык и культура речи» часы из вариативной части
учебного плана. Положительные результаты занятий мы наблюдаем на
протяжении последних пяти лет. Студенты не только расширяют свой
словарный запас, овладевают орфоэпическими, морфологическими и
синтаксическими нормами русского языка, правильно используют
профессиональную лексику, но и глубже начинают понимать сущность
будущей профессии. По большому счету, именно это является одной из
основных задач профессионального образования.
Предметом изучения в курсе «Русский язык и культура речи» является
русский литературный язык как отражение национальной истории и культуры,
особенностей национального характера и мироощущения, поэтому
приоритетным направлением на занятиях становится анализ и выразительное
чтение фрагментов из прозаических и поэтических
классических
произведений, являющихся образцами русской речи, столь далекой от того, с
чем сталкиваются студенты в окружающей их языковой среде.
Кроме того, именно чтение художественных текстов развивает образное
мышление, необходимое компетентному специалисту парикмахерских услуг.
В процессе чтения студенты знакомятся с историей, культурой, модой эпохи
создания произведения, самостоятельно работая со справочными материалами;
проводят орфоэпический, лексический, синтаксический и пунктуационный
анализ текстов, раскрывая
выразительные и изобразительные средства
русского языка. Выразительное чтение вслух развивает интонационные
возможности речи обучающихся, понимание интонационного соответствия
настроению говорящего и ситуации, в которой он находится. Очень важно и то,
что чтение даже отрывков из классической и современной художественной
литературы имеет большое воспитательное значение, поскольку подводит
молодых людей к необходимости размышлять над актуальными проблемами
прошлого и настоящего, задумываться о собственной жизни, ее целях и смысле.
Работа с лучшими образцами художественной прозы и поэзии предоставляет
значительные возможности для формирования эстетических ценностей
будущих специалистов парикмахерского дела.
В качестве иллюстрации вышесказанного можно привести урок, который
является логическим завершением изучения названной дисциплины. Вид урока
- «творческая мастерская - интегрированный зачет». Тема зачета «Создание
художественного образа», предполагающая выразительное
чтение
стихотворения или прозы наизусть, позволяет объединить
две учебные
дисциплины: «Русский язык и культура речи» и профессиональный модуль
«Оформление прически». Студенты создают поэтический образ с элементами
стилизации костюма и прически в соответствии со временем создания
произведения. В довершение всего, чтение сопровождается компьютерной
презентацией, передающей через видеоряд настроение текста. На протяжении
нескольких лет темой для создания художественного образа была русская
женская поэзия, творчество М.Ю. Лермонтова, Е. Евтушенко, Р.
Рождественского, В. Тушновой и как более широкий вариант «Идеал женской
красоты в русской литературе 19-21 веков».
Безусловно, работа по подготовке зачета начинается с первого занятия и
реализует следующие инновационные педагогические технологии: проектную,
личностно-ориентированную и инфокоммуникативную.
Поскольку продуктом проекта должен стать цельный художественный
образ, в роли консультантов, координирующих самостоятельную работу
2
студентов, выступают преподаватели двух дисциплин: «Русский язык и
культура речи» и «Оформление прически».
Работа над выразительным чтением проводится в несколько этапов. На
первом обучающиеся проводят лингвистический анализ выбранных текстов,
определяя их фонетические, лексические, синтаксические и пунктуационные
особенности. При этом активно используются различные словари и
справочники. Выводы оформляются письменно и проверяются преподавателем.
Вторым этапом является идейно - художественный анализ текста по
следующим вопросам:
- Какова история создания произведения?
- Какова тема произведения?
- Какие образы возникают в вашем сознании при чтении произведения?
- Какие средства художественной изобразительности использует автор
для создания основных образов и какова их роль в тексте?
- В чем заключается смысл произведения, его основная мысль?
- Насколько актуально данное произведение?
Устное обсуждение результатов анализа проводится с каждым
участником зачета.
Третьим этапом является проговаривание текста и его заучивание.
Четвертый этап - создание внешнего облика, стилизованного под
определенную эпоху, проводится под руководством мастера по
производственному обучению на
основе профессионального модуля 04
«Оформление прически».
Моделирование причесок означает не только процесс создания
определенных образцов, но и разработку на их основе разных вариантов
причесок с использованием характерных стилистических деталей, а также
процесс построения модели по рисунку и фотографии, на
которых
изображены части прически. В процессе моделирования прически формируется
восприятие и осознание эпохи, стиля, моды, идеи образа. Методика данного
проекта ориентирована на самостоятельную деятельность обучающихся:
использование художественной и профессиональной литературы, разработка
схем создания моделей. В качестве образцов были использованы герои
произведений А.С Пушкина, Л.Н Толстого,
А.А Ахматовой, А.А Блока, М.И
Цветаевой, Н. Заболоцкого, В. Тушновой и
других русских писателей и поэтов.
Например,
обучающаяся
Ильсияр
Габдрахманова создала образ одной из
наиболее
ярких
женщин
русской
классической литературы 19 века - Анны
Карениной. Основными
компонентами
прически
этого
периода
являются
объемные формы, локоны и букли.
3
Студентка разработала не только прическу, но и подобрала классический
костюм этого периода, являющийся воплощением шика и элегантности. Читая
отрывок из романа «Анна Каренина», она передала и её внешний облик, и
душевное состояние. Убедительность образа выражалась не только в
чтении прозы, но и в сходстве модели с портретом героини романа
Л.Н.Толстого.
Горшунова
Маргарита
представила образ юной и
романтичной Татьяны Лариной
из романа «Евгений Онегин».
Маргарита в своем чтении
отрывка
из
классического
произведении и внешнем облике
передала одухотворенность и
возвышенность
героини
Пушкина.
Студентка
представила образ прекрасной,
утонченной
девушки.
Романтическое
настроение
героини романа отражено в
прическе, в которой
были
применены
объемные
накладные косы и легкие
воздушные локоны.
Следует
отметить, что выполненные
образы
дают
большой
потенциал
для
творчества
парикмахера,
для
создания
причесок и стилей в целом.
Пятый этап предполагает подготовку презентации с видеорядом,
отражающим образное содержание и настроение текста.
Наконец последний
шестой этап – выступления студентов,
сопровождающиеся презентацией произведения.
Выступления оцениваются членами жюри из преподавателей и студентов
- старшекурсников по следующим критериям:
- выразительность чтения,
- убедительность созданного образа,
- изобразительность презентации.
Завершается работа творческой мастерской рефлексией:
- Как я оцениваю нужность курса «Русский язык и культура речи»?
4
- Что мне дала работа над выразительным чтением?
- Как помог этот курс в формировании профессиональных умений?
По итогам проекта студенты оформляют портфолио.
Таким образом, работа над проектом по созданию художественного
образа позволяет формировать следующие общие и профессиональные
компетенции:
ОК.1. (понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес).
ОК.2. (осуществлять самоуправление собственной деятельностью, исходя
из цели и способов ее достижения, определенных руководителем;
прогнозировать последствия принимаемых решений).
ОК.4. (осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития).
ПК.4.1. (создавать образное единство облика модели, разрабатывать и
выполнять художественные образы для подиума, журнала и т.д.).
В заключение хочется вспомнить общеизвестную истину: творческая
личность формируется в процессе творчества. Курс «Русский язык и культура
речи» предоставляет большие возможности для развития креативного начала в
будущих специалистах сферы сервиса.
5