Раздел рабочей програмы по риторике. Еременко Е.В.

Цикл уроков к разделу: «Работа над конкретными речевыми жанрами. Инструкция по выполнению учебного задания» . (5 уроков) 3 класс
Тип урока
(по ключевому
учебному
действию
ученика)
Постановка
учебной
задачи
(1 урок)
Тема урока
Что такое
инструкция по
выполнению
учебного
задания?
Ключевое задание
(материал для действий ученика)
Задание 1.
- Определите, чем отличается инструкция по
выполнению учебного задания от инструкций
других видов (по игре, по пользованию вещью)?
Инструкция по выполнению учебного задания
«Как проверить безударную гласную в корне
проверяемую ударением»:
1.Прочитай слово.
2.Разбери слово по составу (найди корень слова)
3.Убедись, что безударная гласная в корне.
Помни, что безударная гласная может быть
проверяемая и непроверяемая.
4.Чтобы проверить безударную гласную в корне,
надо подобрать родственное (однокоренное)
слово или изменить форму слова так, чтобы
безударная гласная стала в сильную позицию, то
есть она должна быть ударной.
5. Запиши слово.
6. Если не можешь найти результат, то
воспользуйся словообразовательным словарем
или проконсультируйся с учителем.
Версии детей
(материал для сотрудничества
с учителем)
Результат
учебных действий на уроке
- Вместо прибора и вещи
описываются умелые
действия.
Инструкция
- Есть название задания и его
цель.
- Перечисляются по порядку
действия по добыванию
учебного действия.
-Вместо безопасности работы
с вещью (чтобы не ломалась)
описание контрольные
действий, чтобы проверить
свою умелость.
-Дается совет, как поступить,
если результат получился
отрицательным, и что делать,
если результат –
положительный.
Описательная часть
Основная часть
Заключительная часть
Моделирование
(1 урок)
«Можно ли
применить
общее
положение для
всех видов
инструкций (по
игре, по
пользованию
вещью) к
инструкции по
выполнению
учебного
задания?»
Как строится
инструкция к
учебному
заданию?
(работа в парах)
Задание 1.
- Определите, является ли текст инструкцией по
выполнению учебного задания:
Спишите текст. Вставьте пропущенные
буквы. Подберите проверочные слова и
запишите их перед проверяемым словом.
-Нет, это задание к
упражнению, потому, что в
нем нет всех частей, которые
есть в инструкции.
-нет контрольных действий и
заключительной части.
Задание 2.
- Заполните таблицу «Структура инструкции по
выполнению задания (учебного действия)
Объединитесь в группы.
- Прочитайте инструкцию по нахождению корня в
слове. Каких частей в ней не хватает?
Инструкция
Части
1 часть:
Содержания частей
Название задания и его цель
Основная часть:
- 1 действие
- действие, контрольное к первому
- второе действие
- действие, контрольное ко второму
действию
- ….
- последнее действие
- итоговое контрольное действие
Заключительная
часть?
Описание того, что делать, если
результат получился отрицательным,
и что делать, если результат
положительный.
Решение
частных задач
(1 урок)
Как строится
инструкция по
нахождению
корня в слове?
- Попробуйте сформулировать необходимые
контрольные действия.
Определение корня в слове нужно для
выяснения того, в какой части основы слова
находится орфограмма.
Чтобы определить корень в слове, нужно:
1. Дать определение слову.
2. Найти в слове-отце основу.
3. На основе слова-отца определить
корень в данном слове.
- Нет заключительной части.
Контрольные действия:
Для 1 действия:
Посмотрите, есть ли в
определении слово-отец.
Для 2 действия:
Измените слово (по числу,
падежу, роду….). при
изменении слова выделенная
часть останется неизменной,
это и есть основа.
Для 3 действия:
Сравните основу слова-отца с
выделенным вами корнем
данного слова. Они должны
совпадать.
Заключительная часть:
Если основа в слове-отце
найдена, то в данном слове
можно выделить корень.
Бывает так, что корень найти
не удалось. Тогда для
определения корня нужно
воспользоваться
словообразовательным
словарем или
проконсультироваться с
учителем.
- Объединитесь в группы (пары).
Урок
самоконтрол
яи
самооценки.
(2 часа)
Выберите из предложенных названий
учебных умений одно и разработайте к нему
инструкцию.
Результат:
№
п/п
Что проверяю
1. Умение находить границу приставки в
слове.
+
1
Знаю виды инструкций
2
Знаю, для чего нужна инструкция
3. Умение определять обманчивую
мягкость согласного в слове.
3
Знаю, из каких блоков состоит
инструкция
4. Умение проверять орфограмму
«безударный гласный в корне».
4
Смог определить, чем отличается
инструкция по выполнению
учебного здания от инструкции к
игре, пользованию приборами,…
5
Смог самостоятельно составить
инструкцию по выполнению
учебного умения
2. Умение проверять орфограмму
«непроизносимый согласный».
-Оцените свою работу на уроке по
оценочному листу
Отме
выпо
Зачем одно и
тоже значение
слова
выражать с
помощью
разных слов?
Подчеркни значение одного и того же слова
и объясни, как ты понимаешь различия в их
значениях:
Шагать – идти, делая
широкие, размеренные
шаги,
Мы с папой зашагали к выходу. Щенок
поплёлся за нами, понуро опустив голову.
Он ковылял по дороге, припадая на
переднюю лапку. Я оглянулся и засеменил
рядом.
Брести – идти медленно,
не спеша,
Семенит
Ковылять – идти медленно.
С трудом, прихрамывая,
ковыляет
Семенить – идти, делая
мелкие шажки.
Как
обозначить в
речи значение
противополож
ных друг другу
слов?
Выбери пары слов с противопо-ложным
значением: стоять – сидеть, война- мир, за
домом – перед домом, брат-сестра, матьдочь.
Одинаковый
ли смысл
передают
похожие
слова?
- Какие слова в тексте похожи на те, что
подчёркнуты? Одинаковый ли смысл они
передают?
плетётся
шагает
бредёт
Стоять – сидеть,
стоять
сидеть
война – мир
война
мир
брат – сестра
брат
мать – дочь
Я увидел весеннее чудо. На проталинке
Идёт
Вспыхнул
сестра
прямо перед окном вспыхнул золотой
огонёк. Это был первый цветок мать –имачехи.
Дрова разгорелись, и вот вспыхнул яркий
огонь.
- Догадайся, где слова употреблены в
прямом значении, а о каких мы скажем, что
они использованы в переносном значении,
потому что в них спрятано сравнение?
Самоконтрол
ьи
самооценка
овладения
общим
способом
Умею ли я
определять
лексическое
значение слов
по смысловым
элементам
2 предложение – прямое
значение
1 предложение –
переносное