Раздел рабочей програмы по риторике. Еременко Е.В.
реклама
Цикл уроков к разделу: «Работа над конкретными речевыми жанрами. Инструкция по выполнению учебного задания» . (5 уроков) 3 класс Тип урока (по ключевому учебному действию ученика) Постановка учебной задачи (1 урок) Тема урока Что такое инструкция по выполнению учебного задания? Ключевое задание (материал для действий ученика) Задание 1. - Определите, чем отличается инструкция по выполнению учебного задания от инструкций других видов (по игре, по пользованию вещью)? Инструкция по выполнению учебного задания «Как проверить безударную гласную в корне проверяемую ударением»: 1.Прочитай слово. 2.Разбери слово по составу (найди корень слова) 3.Убедись, что безударная гласная в корне. Помни, что безударная гласная может быть проверяемая и непроверяемая. 4.Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать родственное (однокоренное) слово или изменить форму слова так, чтобы безударная гласная стала в сильную позицию, то есть она должна быть ударной. 5. Запиши слово. 6. Если не можешь найти результат, то воспользуйся словообразовательным словарем или проконсультируйся с учителем. Версии детей (материал для сотрудничества с учителем) Результат учебных действий на уроке - Вместо прибора и вещи описываются умелые действия. Инструкция - Есть название задания и его цель. - Перечисляются по порядку действия по добыванию учебного действия. -Вместо безопасности работы с вещью (чтобы не ломалась) описание контрольные действий, чтобы проверить свою умелость. -Дается совет, как поступить, если результат получился отрицательным, и что делать, если результат – положительный. Описательная часть Основная часть Заключительная часть Моделирование (1 урок) «Можно ли применить общее положение для всех видов инструкций (по игре, по пользованию вещью) к инструкции по выполнению учебного задания?» Как строится инструкция к учебному заданию? (работа в парах) Задание 1. - Определите, является ли текст инструкцией по выполнению учебного задания: Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова и запишите их перед проверяемым словом. -Нет, это задание к упражнению, потому, что в нем нет всех частей, которые есть в инструкции. -нет контрольных действий и заключительной части. Задание 2. - Заполните таблицу «Структура инструкции по выполнению задания (учебного действия) Объединитесь в группы. - Прочитайте инструкцию по нахождению корня в слове. Каких частей в ней не хватает? Инструкция Части 1 часть: Содержания частей Название задания и его цель Основная часть: - 1 действие - действие, контрольное к первому - второе действие - действие, контрольное ко второму действию - …. - последнее действие - итоговое контрольное действие Заключительная часть? Описание того, что делать, если результат получился отрицательным, и что делать, если результат положительный. Решение частных задач (1 урок) Как строится инструкция по нахождению корня в слове? - Попробуйте сформулировать необходимые контрольные действия. Определение корня в слове нужно для выяснения того, в какой части основы слова находится орфограмма. Чтобы определить корень в слове, нужно: 1. Дать определение слову. 2. Найти в слове-отце основу. 3. На основе слова-отца определить корень в данном слове. - Нет заключительной части. Контрольные действия: Для 1 действия: Посмотрите, есть ли в определении слово-отец. Для 2 действия: Измените слово (по числу, падежу, роду….). при изменении слова выделенная часть останется неизменной, это и есть основа. Для 3 действия: Сравните основу слова-отца с выделенным вами корнем данного слова. Они должны совпадать. Заключительная часть: Если основа в слове-отце найдена, то в данном слове можно выделить корень. Бывает так, что корень найти не удалось. Тогда для определения корня нужно воспользоваться словообразовательным словарем или проконсультироваться с учителем. - Объединитесь в группы (пары). Урок самоконтрол яи самооценки. (2 часа) Выберите из предложенных названий учебных умений одно и разработайте к нему инструкцию. Результат: № п/п Что проверяю 1. Умение находить границу приставки в слове. + 1 Знаю виды инструкций 2 Знаю, для чего нужна инструкция 3. Умение определять обманчивую мягкость согласного в слове. 3 Знаю, из каких блоков состоит инструкция 4. Умение проверять орфограмму «безударный гласный в корне». 4 Смог определить, чем отличается инструкция по выполнению учебного здания от инструкции к игре, пользованию приборами,… 5 Смог самостоятельно составить инструкцию по выполнению учебного умения 2. Умение проверять орфограмму «непроизносимый согласный». -Оцените свою работу на уроке по оценочному листу Отме выпо Зачем одно и тоже значение слова выражать с помощью разных слов? Подчеркни значение одного и того же слова и объясни, как ты понимаешь различия в их значениях: Шагать – идти, делая широкие, размеренные шаги, Мы с папой зашагали к выходу. Щенок поплёлся за нами, понуро опустив голову. Он ковылял по дороге, припадая на переднюю лапку. Я оглянулся и засеменил рядом. Брести – идти медленно, не спеша, Семенит Ковылять – идти медленно. С трудом, прихрамывая, ковыляет Семенить – идти, делая мелкие шажки. Как обозначить в речи значение противополож ных друг другу слов? Выбери пары слов с противопо-ложным значением: стоять – сидеть, война- мир, за домом – перед домом, брат-сестра, матьдочь. Одинаковый ли смысл передают похожие слова? - Какие слова в тексте похожи на те, что подчёркнуты? Одинаковый ли смысл они передают? плетётся шагает бредёт Стоять – сидеть, стоять сидеть война – мир война мир брат – сестра брат мать – дочь Я увидел весеннее чудо. На проталинке Идёт Вспыхнул сестра прямо перед окном вспыхнул золотой огонёк. Это был первый цветок мать –имачехи. Дрова разгорелись, и вот вспыхнул яркий огонь. - Догадайся, где слова употреблены в прямом значении, а о каких мы скажем, что они использованы в переносном значении, потому что в них спрятано сравнение? Самоконтрол ьи самооценка овладения общим способом Умею ли я определять лексическое значение слов по смысловым элементам 2 предложение – прямое значение 1 предложение – переносное
