МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БАШКИРСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМЕНИ РАМАЗАНА УМЕТБАЕВА» ГОРОДА
СИБАЯ
Номинация «Урок русского языка»
Разработка урока русского языка по теме
«Имя существительное (вводный урок в 6 классе
национальной школы» использованием ИКТ
Разработала учитель русского
языка и литературы
Узянбаева Аниса Рашитовна
Сибай - 2009 г.
Тема: Имя существительное (вводный урок в 6 классе национальной
школы)
 Дать понятие об имени существительном (грамматическое значение и
средства его выражения);
 Сравнить лексическое и грамматическое значения существительных;
 Дать понятие о синтаксической роли имен существительных в
предложении;
 Развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
 Развивать умение наблюдать лингвистический материал,
самостоятельно делать выводы;
 Развивать творческий подход;
 Воспитывать чувство дружбы, умение работать в группе;
 Учить адекватно оценивать себя и других.
Ход урока:
1. Организационный момент. Слайд №1
2. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас с вами необычное начало урока. Мы будем сочинять
лингвистическую сказку, начало которой такое: «Что было бы, если
бы пропали все существительные?» продолжайте по принципу
«снежного кома», каждый раз повторяя все, что было сказано до вас.
Фантазируйте, сочиняя сказку, вспоминая все, что вы знали о
существительных до сегодняшнего урока.
Слайд №2
3. Учащиеся составляют сказку. ( 2-3 минуты). Затем делается вывод о
роли имени существительного.
Чтение теоретического материала из слайда № 3
Слайд № 4.Как будто о существительном мы знаем все. Но это
только так кажется. В 6 классе вы узнаете о существительном много
интересного: Почему эта часть речи так называется? Почему она
самая главная? Разве человек, соловей, ветер – это предметы?
Одушевленное и живое – это одно и то же? Что мы знаем об именах
собственных? Какого рода слова кофе, какао, какаду, и шимпанзе?
Чем отличаются ворота от забора? Как правильно сказать: плацкарта
или плацкарт, чашка чаю или чая? Есть ли существительные в других
языках и чем они отличаются? Какова роль существительных в
нашей речи?
Вывод: Итак, без существительных люди не смогли бы назвать ни
одного предмета, не знали бы, о чем или о ком идет речь, не могли
бы точно указать ни время, ни место.
Так что же такое существительное? Назовите предметы, которые
нас окружают и запишите в тетради ответы на вопросы.
4. Прочитайте диалог и расскажите, почему эта часть речи так
называется?
- Что такое имя существительное?
- Это всё, что существует.
В этом шутливом диалоге содержится истина. Действительно, всё,
что существует в мире, вокруг нас, названо именем
существительным. Имена существительные – самая многочисленная
армия слов, они составляют 40% всех слов русского языка, то есть
почти каждое второе слово – имя существительное.
С помощью существительных мы называем того, кто что-то делает.
Шьёт кто? Лечит людей… . Выращивает хлеб… . Работает на заводе…
.Доит корову… .Лает кто? Мяукает… . Пищит… . Квакает … . Шипит… .
Рычит … .
С помощью существительных мы говорим, кто есть кто, что есть что: Мой
папа шофёр (кто?). Моя мама… .Мой брат… . Парта – это мебель. Чашка –
это … . Ласточка – это … . Медведь – это … .
С помощью существительных мы называем то, с чем связано действие: Я
читаю книгу (что?). Я пишу что? Я смотрю на что? Ты встретил кого? Он
разговаривает с кем? Булат подарил что? Кому? Я посоветовался с кем? О
чём?
5. Распределите данные слова в две колонки в зависимости от того, к
какой части речи они относятся :
рассказ, рассказать, делать, занятие, дружить, счастье, деловитость,
деловой, заниматься, первенство, первый, первоклассник, заниматься,
занятно, деловито, делая, доброта, добрый.
Слад №4
6. Имена существительные могут быть употреблены в поэтической
речи. Послушайте, какую поэтическую картину могут создать
существительные. Слайды № 5 и №6
Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи ещё хоть четверть века –
Все будет так. Исхода нет.
Умрешь – начнешь опять сначала.
И повторится все, как встарь:
Ночь, ледяная рябь канала,
Аптека, улица, фонарь.
А.Блок .
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!..
А.Фет.
Перечислите встретившиеся в этих текстах существительные. Поставьте к
ним вопросы.
7. Учащиеся дают определение имени существительного.
Слайд № 7
Итак, мы дали определение:
Имя существительное – это знаменательная часть речи, которая
обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что?
А среди существительных, которые вы сегодня называли, есть слова,
обозначающие не только конкретные предметы, как фонарь или соловей,
но и слова, называющие чувства, вещества, цвет, даже действие?
Так что же объединяет все эти слова в один класс существительных?
Расскажите об этом, изучив схему:
число
изменяется
род
не
изменяется
падеж
изменяется
имя
существи
тельное
Существительные обозначают предмет, и это выражается тем, что они
изменяются по падежам и числам и не изменяются, а распределяются по
родам. Это грамматические категории имен существительных.
1. Прочитайте предложения, сделайте вывод о синтаксической роли
существительного.
1. Родина – мать, умей за нее постоять
2. Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
3. На чужой сторонушке рад и родной воронушке.
4. Любовь к родине сильнее смерти.
5. За родину, за честь – хоть голову снесть..
Расскажите о пословицах, для чего они нужны в речи? Приведите
примеры пословиц о родине.
Домашнее задание : Собирать материалы о школе, родном городе, своей
стране для сочинения
Значение имени существительного
 Углубить понятие предмет, познакомить с морфологическими
признаками существительного;
 Учить опознавать существительные среди других частей речи;
 Выработать навык разграничения существительных-названий качеств и
свойств, названий действий и состояний от прилагательных, глаголов;
 дать элементарные сведения о системных связях существительных:
тематических, синонимических, антонимических, родо – видовых
( дерево - береза), о способах раскрытия значения слова: с помощью
толкования, синонимов, путем перевода;
 воспитывать чувство любви к родной земле, бережное отношение к
ней.
 Вы уже знаете, что существительное обозначает предмет и отвечает на
вопросы кто? И что?
а что такое предмет? Это названия всего, что нас окружает. Это названия
конкретных предметов, вещей (книг, тетрадь, бревно), животных, птиц
(лиса, журавль), растений (дерево, цветок), человека (лесничий, охотник,
ученик), явлений природы (гроза, молния), событий (сбор, встреча),
отвлеченных понятий (страх, радость), действий (бег, прыжок), качеств
(белизна, синева). Предмет – это все, о чем можно спросить: кто это? Или
что это?
1. Общее значение: обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? Что?
2. лексическое значение: то, что оно обозначает конкретно.
3. грамматическое значение: значение рода, числа, падежа. В слове книга
грамматическое значение женского рода, единственного числа,
именительного падежа выражается окончанием
конкретные
предметы, вещи
растения
животные
лица
явления природы
события
отвлеченные
понятия
действия
качества
конкретные предметы, вещи
Пена
л
Дерев
о
Вол
к
Учени
к
Дожд
ь
Митин
г
Счасть
е
Ходьб
а
Отваг
а
1. По определениям узнайте слова, запишите их.
- прибор для измерения температуры.
- инструмент для черчения окружностей.
- башкирский народный музыкальный инструмент.
- зимняя меховая верхняя одежда.
- водный источник, бьющий из-под земли.
- дерево с белым стволом. (сделайте фонетический анализ слова )
- первый весенний цветок. (сделайте морфемный анализ слова)
Определите значения слов указанными способами:
1. Найдите толкование слов в толковом словаре русского языка: ледокол,
лайнер, аэровокзал, причал.
2. Переведите с русского языка родной (башкирский) язык слова: соловей,
грач, ласточка. Какой словарь вам в этом поможет?
3. объясните слова с помощью словаря синонимов: отвага - …. , …. , ….
.состязание - … , … . Отчизна - …., …, … .
4. подберите антонимы к словам: правда - … , смелость - … , радость … , жара - … .
5. назовите одним словом : пальто, куртка, плащ, ветровка, толстовка.
Береза, осина, ольха. Ель, сосна, пихта. Шоссе, бетонка, тропинка.
6. Подберите видовые понятия к словам: хищные животные – это … .
…, … , … , … - это цветы.
сделайте выводы и проверьте себя
это тематические группы (птицы, звери, растения, животные – тема
«природа»);
синонимы (земля, государство, страна);
антонимы (правда – ложь, друг - враг ).
некоторые существительные объединяются общим родовым значением.
Например, посуда – это и чашка, и тарелка, и кастрюля. Одежда – это и
платье, и пальто, и куртка. Животное – это и кошка, и собака, и волк.
Инструмент - это и ножницы, и рубанок, и пила. Эти слова можно
определить с помощью общего слова. Например: ножницы – это
инструмент для резания, рубанок – это инструмент для строгания.
Любите, изучайте свой край!
природа нашей родины прекрасна. Её животный и растительный мир
богат и разнообразен. Из книг и от учителей вы знаете, какая рыба
водится в каспийском море, какие деревья растут в лесах сибири, какими
полезными ископаемыми богат урал.
а знаете ли вы, ребята, свой край? Знаете ли вы, какие звери и птицы
водятся в ваших лесах, какие деревья в них растут, какие рыбы водятся в
озерах и реках вашего края? Известны ли вам растения вашей родной
местности? Хочется сказать вам: «любите свой край! Наблюдайте и
изучайте природу вокруг себя!»
(академик с.и.вавилов)
1. Какой совет дает здесь ребятам академик с.и.вавилов? В каком
предложении выражена основная мысль текста?
2. Назовите в тексте слова по теме «природа». Выпишите выделенные
существительные, допишите к ним слова – названия зверей, птиц, рыб,
растений, деревьев.
3. Определите синтаксическую роль существительных в тексте.
Сделайте синтаксический анализ предложения. Когда существительные не
являются членом предложения?
Имена существительные
Собственные и
Нарицательные
 Углубить знания учащихся о существительных собственных и
нарицательных;
 умение различать функции собственных имен существительных как
названий отдельных лиц и единичных предметов и нарицательных
существительных как общих названий однородных предметов и
явлений;
 усвоение произношения и написания наиболее употребительных
русских имен в краткой и полной форме;
 Усвоение правильного произношения фамилий, имен, отчеств;
 Повторение правил написания собственных имен с большой буквы;
написания газет, журналов, кинофильмов и т.д.;
 усвоение написания названий праздников, исторических событий,
астрономических названий;
 обогащение знаний учащихся об окружающем мире: о родной стране,
её горах, реках, о писателях, художниках, известных людях республики
и страны, о героях войны и космонавтах и т.д.
Прочитайте начало стихотворения в.в.маяковского об одном мальчике –
лентяе и прогульщике.
Влас прогулкин – милый мальчик,
спать ложился, взяв журнальчик…
найдите в нем существительные, которые называют имя и фамилию.
(влас прогулкин)
значит, о чем мы сегодня будем говорить?
- ребята, назовите свой адрес.
- как зовут ваших родителей?
- произведения каких писателей вы читали в последнее время?
- какие существительные вы использовали, чтобы ответить на
поставленные вопросы?
Имена
Существительные
собственные
Называют единичные
Предметы
нарицательные
?
Имена собственные
у каждого человека есть имя, отчество и фамилия. Каждый город, каждое
село и даже самый маленький населенный пункт на земле имеет свое
название. Имеют названия моря и океаны, реки и горы, улицы и переулки.
Это имена собственные.
Названия книг, картин, кинофильмов, спектаклей, газет, журналов,
заводов, колхозов, школ, кораблей тоже являются именами собственными.
Имена собственные пишутся с большой буквы: уфа, агидель,
башкортостан.
названия книг, картин, кинофильмов, кинотеатров, заглавия газет,
журналов и т.д. Заключаются в кавычки. Журнал «агидель», рассказ
а.п.чехова «каштанка», картина и.и.шишкина «рожь»
а вот в слове мальчик спрятаны имена и фамилии любого мальчика. Так
же, как в слово река вместились названия любой реки.
Такие существительные называются нарицательными именами
существительными.
Но как только какой-либо реке дадут название оно станет обозначать
имя собственное: днепр, терек, волга, нева, сакмара. Эти названия даны
им в собственность.
Теперь потренируемся.
1. Прочитайте текст, запишите его. Выпишите сначала имена
существительные собственные одушевленные, потом имена
существительные собственные неодушевленные.
автор сказки «конек - горбунок» петр петрович ершов родился в сибири
в 1815 году. Юношей приехал он учиться в университет в петербург.
Здесь ершов впервые прочитал замечательные сказки, которые написал
а.с.пушкин. И тут же задумал написать своего «конька - горбунка».
Веселая сказка ершова была напечатана в 1834 году. Пушкин прочитал ее
и с большой похвалой отозвался о «коньке - горбунке». Окончив
университет, ершов вернулся в сибирь. Город, где он много лет был
учителем гимназии, называется тобольск.
Проверьте себя.
-
имена существительные собственные одушевленные: петр павлович
ершов, пушкин.
-
имена существительные неодушевленные: «конек - горбунок»,
сибирь, петербург, тобольск.
обратите внимание на то, что все имена собственные в тексте о
п.п.ершове написаны с большой буквы, а одно из них взято в кавычки. Что
оно обозначает?
- это название сказки п.п.ершова. Помните, что названия литературных
произведений пишутся в кавычках!
подумай, как могли звать петра в детстве? А его отца?
Произнесите правильно русские имена. Подберите соответствующие
полные имена.
Алеша -…
Боря - …
Володя - ….
Гена - …
Дима - …
женя - …
Юля - …
Лёня - …
Миша - …
Федя - …
Валя - …
Галя - …
Зина - …
Клава - …
Лена - …
Маша - …
Наташа - …
Оля - …
Рая - …
Соня - …
Таня - …
Уля - …
Шура - …
Фая - …
Алеша - алексей
Боря - борис
Володя - владимир
Гена - геннадий
Дима - дмитрий
женя - евгений
Юля - юлия
Лёня - леонид
Миша - михаил
Федя - федор
Валя - валентин
Галя – галина
Зина - зинаида
Клава - клавдия
Лена - елена
Маша - мария
Наташа - наталья
Оля - ольга
Рая - раиса
Соня - софья
Таня - татьяна
Уля - ульяна
Шура - александр
Фая – фаина
Задание для эрудитов. Некоторые имена носят и мальчики, и девочки.
Назовите их.
Ознакомьтесь с содержанием текста. Какие имена собственные вы
встретили в тексте? Какие значения имеет слово маяк? Какую проблему
поднимает автор в тексте. Как вы относитесь к прозвищам, используете ли
их в своей речи?
Прозвище, но хорошее.
Вы, конечно, знаете, кто такой владимир маяковский. Это известный
русский писатель. Вы знаете его стихи «кем быть?», «что такое хорошо и
что такое плохо» и другие. Вот что о нем рассказывают.
когда володя пошел в школу, товарищи дали ему кличку «маяк», потому
что он был выше всех ростом и потому что «маяк» - корень его фамилии.
Обычно ребята не очень охотно отзываются на кличку (тем более, если
она обидная), но володя свою любил. Он не только охотно отзывался, но и
всем своим поведением старался ее оправдать.
В своем стихотворении «эта книжечка моя про моря и про маяк» он
говорит: «кличет книжечка моя: дети! Будьте, как маяк!»
Сам маяковский всегда стремился быть маяком.
Ребята, запомните, как пишутся названия праздников и событий.
Вспомните, когда отмечают те или иные праздники. Напишите
поздравления с праздником.
День знаний, день учителя, день пожилых людей, день защиты детей, день
матери, день защитников отечества, международный женский день, или 8
марта, первое мая, первомай, день победы.
Великая отечественная война, день независимости российской федерации,
день суверенитета республики башкортостан.