ПРОЕКТ «НЕДЕЛЯ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ»

ЧУВАШСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВННЫХ ДИСЦИПЛИН
ПРОЕКТ
«НЕДЕЛЯ ИСТОРИИ В ШКОЛЕ»
(в условиях специального учебного заведения –
Чебоксарского училища олимпийского резерва)
Выполнили:
Пак Н.И. – преподаватель истории и
обществознания Чебоксарского училища
олимпийского резерва
Лазарева И.Г.- преподаватель истории
и обществознания Чебоксарского училища
олимпийского резерва
Руководитель проекта:
Лебедев Ю.Б . – зав. кафедрой истории
и общественных дисципл
Чебоксары 2012 г.
ПЛАН
1. Актуальность
с–1
2. Проблема
с–1
3. Цель проекта
с–1
4. Задачи проекта
с–1
5. Гипотеза
с–1
6. Риски и допущения
с–1
7. Способы коррекции
с–2
8. Система мониторинга
с–2
9. Целевые группы проекта
с–2
10.Этапы проекта
с–2
11.Механизм реализации
(анкета, тестирование)
с – 3, 9-12
Приложение №1, №2, №3
с – 13-23
Литература
с – 24
НЕДЕЛЯ ИСТОРИИ
В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
(Чебоксарского училища олимпийского резерва)
АКТУАЛЬНОСТЬ: В последнее время, при очень большом количестве разных
взглядов на исторические события интерес к истории как науке, предмету снижается. А в условиях ЧУОР, где учащиеся
занимаются
спортом
по
4
-
6
часов
в
день,
этот
негативный
процесс идёт ещё быстрее. В итоге вырастают люди, которые не знают своих
исторических корней, историю своего отечества ,своей республики.
ПРОБЛЕМА: Снижение интереса детей к истории как предмету.
ЦЕЛЬ:
Создать
в
ЧУОР
модель
«недели
истории»,
которая
будет
способствовать развитию интереса к школьному курсу истории. Формировать
навыки творческого исследования труда.
ЗАДАЧИ: 1. Создать творчески инициативные группы из учащихся 8-9 классов
и 1-4 курсов.
2. Предложить заранее темы выступлений ,презентаций, рефератов
3. Разработать сценарий проведения игр, конкурсов
4. Создать детское жюри с привлечением студентов I-IV курсов
5. Изучить научно-методическую литературу
6. Анализ и обобщение результатов работы
ГИПОТЕЗА: Если будут проведены игры, конкурсы, презентации рефератов, то
мы сможем добиться того, что учащиеся заинтересуются предметном, будут
формироваться побуждения к творческому труду, повысится успеваемость.
РИСКИ И ДОПУЩЕНИЯ: - отсутствие достаточного материала для подготовки,
- пассивность определённой части учащихся,
- возможность выезда учащихся на сборы и соревнования
-1-
СПОСОБЫ КОРРЕКЦИИ: - в случае недостатка литературы изменить темы
рефератов, выступлений, презентаций, конкурсов,
- частично заменить участников.
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
Объекты мониторинга - 8 – 11 классы.
ИНСТРУМЕНТЫ:
1. Тесты
2. Анкеты
3. Коррекция со стороны педагога
ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ ПРОЕКТА
1. Основная группа – учащиеся школы.
2. Вторая целевая группа – учителя истории,
- студенты I-IV курсов,
- администрация школы.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
I.
Подготовительный этап – декабрь – январь.
II.
Основной этап (проведение мероприятий недели) – март (2 недели).
III.
Анализ и обобщение результатов работы – март – начало апреля.
-2-
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Классы
Этапы реализации
9 КЛАСС
10 КЛАСС
11 КЛАСС
Выпуск карт,
стенгазеты.
I.Подготовительный
Входное
Декабрь-Январь
тестирование.
Изготовление
карт,
плакатов,
выпуск стенга –
зеты.
Входное
тестирование,
анкетирование.
Выбор тем, поиск
литературы.
Подготовка
команд.
Входное
тестирование,
анкетирование.
Выбор тем.
Подготовка
рефератов.
Входное тестирование,
анкетирование.
Актив класса,
инициативная
групп,
Ответственные лица ответственный
студент
II
курса, учитель,
классный
руководитель.
Актив
класса,
инициативная
групп,
ответственный
студент III курса,
учитель, классный
руководитель.
Актив класса,
инициативная
группа,
ответственный
студент
IV
курса, учитель,
классный
руководитель.
Инициативная
групп,
ответственный
студент
IV
курса, учитель,
классный
руководитель.
Игра
«Звёздный
час».
Конкурс газет.
1.КВН « Знатоки
Крымской войны»
2.Конкурс
«Знатоки родного
края»
3.Конкурс газет
4.
Интегрированный
урок
«Чувашия- мой
край родной»
Игра – беседа
Брейн – ринг.
«Личность
в Защита
истории».
рефератов.
Просмотр
Оформление
фильма.
стендов.
Оформление
стендов.
II. Проведение
мероприятий
Март
8 КЛАСС
Учитель,
Учитель, студент Инициативная
студент
II III курса, жюри.
группа, учитель
Ответственные лица
курса, жюри.
студентIV
курса,
жюри.
III.Анализ и обобще
ние результатов
Конец марта –
ВЫХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
АНКЕТИРОВАНИЕ
Апрель
Ответственные лица
УЧИТЕЛЯ - ПРЕДМЕТНИКИ
-3-
Инициативная
группа, студент
IV
курса,
жюри.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ I ЭТАПА.
Во всех классах проводится входное тестирование и выходное
тестирование, анкетирование.
Затем
создаются
инициативные
группы
в
классах,
которые
занимаются подготовкой к неделе в своём классе:
 Распределение обязанностей
 Назначение ответственных
 Решение возникающих проблем
На первом этапе идёт сбор информации и разработка сценариев
мероприятий. Учителя истории определяют темы рефератов и конкурс
газет, разрабатываются условия конкурсов. Готовятся реквизиты к
играм, призы, награды, грамоты.
Выпускается красочный анонс недели. Формируется жюри. Начинают
работать студенческие группы II – IV курсов, закреплённые за классами.
Студенты
работают
в
классах
с
классными
руководителями,
информируют о ходе подготовки учителя-предметника.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП КО II ЭТАПУ.
С понедельника до четверга идёт оформление школы (вывешивают газеты,
оформляют стенды, украшают зал), участвуют 10, 11 классы и студенты
курсов.
-4-
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ II ЭТАПА.
Четверг
(в условиях ЧУОР все внеклассные мероприятия проводятся в
четверг с 15 ч 45 мин – время внеклассных часов). В этот день учащиеся
собираются в актовом зале (зал украшен), и ведущий недели (студент IV курса)
в роли «Главного Историка» (одетый в мантию и головной убор) открывает
неделю и повелевает провести мероприятия недели, перечисляя их. К нему на
сцену выходят представители классов и получают свиток, перевязанный
лентой, где написаны все мероприятия, участники ____ (с пропущенным
местом для фамилий и имён).
В конце недели свитки сдают «Главному Историку» для оглашения
победителей.
После церемонии открытия учащиеся расходятся по классам, где проводятся
первые мероприятия.
8 КЛАСС – ИГРА «ЗВЁЗДНЫЙ ЧАС»
(Так как 8 класс в ЧУОР один, то команда в 6 человек формируется из учащихся
класса; ведущий игры – студент II курса; участники рассказывают о себе,
читают стихи, дарят свои поделки или эмблемы.)
Игра проходит в 4 тура, после 4-го тура остаются двое сильнейших игроков,
которые соревнуются между собой. Готовятся несколько запасных вариантов
на
случай
упорной
борьбы.
В
конце
игры
оглашается
победитель
и
награждается медалью «Лучший Игрок».
Пятница
В этот день проводится просмотр фильмов: «Романовы –
Венценосная семья» - 10 класс, «Август 1944-го» - 11 класс.
Понедельник
Учащиеся 10 и 11 классов оформляют свои стенды для
общего обозрения, где помещают кроссворды (на переменах около стендов на-5-
ходятся учащиеся 10 – 11 классов и фиксируют всех тех учащихся, которые
отгадывают загадки, ребусы, кроссворды и получают фишку «Главного
Историка».
Вторник
участвуют
9
Проводится игра «Знатоки Крымской Войны 1853-1856 гг.»,
классы.
Инициативные
группы
совместно
со
студентами
подготовили реквизит: карты, головные уборы, погоны, одежду сестёр
милосердия. При подготовке учащиеся 9 классов сделали красочные газеты,
посвящённые участникам войны (В.А.Корнилову, П.С.Нахимову, Н.И.Пирогову,
Л.Н.Толстому).
Кабинет истории оформляется на эту тему (для того, чтобы участники игры
могли проникнутся этим событием).
Игру проводит студент III курса, одетый под адмирала – китель, головной
убор. Каждая команда представляет себя, читает стихи и приветствует другую
команду. Игра проходит в 10 этапов: каждый этап -
это или вопросы, или
задания на соотношение событий, оканчивание фраз, составление рассказа из
опорных слов, собирание слова, угадывание даты.
В конце игры подводится итог, члены команды – победителя получают
медали «Знатоки Крымской Войны».
Среда
Инициативная группа из числа 10 -11 классов и студентов I – IV курсов
в классах проводит беседы на тему «Личность в Истории».
Темы:
 «Ярослав Мудрый»
 «Иван Грозный» /с использованием материала по КРК, национальнорегиональный компонент/
 «Пётр I»
 «Николай II»
-6-
 «И.Я.Яковлев»
 «Пьер де Кубертен»
 «Н.И.Пирогов»
Учащиеся классов после прослушивания отвечают на вопросы. Самые
активные участники получают фишки «Главного Историка».
А
классный
руководитель
вместе
с
учащимися
класса
оценивают
выступления инициативной группы.
Четверг
В это т день проводится игра «Брейн – Ринг» для учащихся 11
классов. Игру проводит учитель, в 7 этапов (в каждом этапе по 3 вопроса).
Команды состоят из 7 человек, плюс «джокер» - дополнительное лицо - из
числа студентов II – IV курсов.
ЖЮРИ состоит из числа - студентов,
- учителя истории,
- представителя администрации.
Так как игра проводится в 11х классах, то целесообразнее включить вопросы
из всего курса «Истории Отечества», так как это помогает учащимся вспомнить
ранее изученный материал. В состав команды, как правило, входят учащиеся,
которые будут сдавать экзамен по истории.
Пятница
В
этот
день
проводится
закрытие
недели.
Вывешивается
красочное объявление. Учащиеся классов приходят вместе со студентами.
«Главный
Историк»
начинает
церемонию
награждения
победителей
по
классам и участников промежуточных конкурсов, которые получали фишки
«Главного Историка».
Затем «Главный Историк» награждает победителей конкурса газет.
Объявляется самая дружная команда во главе со студентом. Учащиеся читают
стихи. «Главный Историк» объявляет о закрытии недели истории.
-7-
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ III ЭТАПА.
1. Входное тестирование.
2. Выходное тестирование.
3. Анализ и обобщение итогов недели на заседании методического
объединения учителей истории (гуманитарного цикла):
a) анализ результатов тестирования и анкетирования;
б) разбор мероприятий недели с указанием положительных и
отрицательных сторон и указанием причин;
в) разбор деятельности учителей, проводящих неделю истории;
г) рекомендации учителям истории.
-8-
 АНКЕТА № 1 /НА ВХОДЕ/
1. Нужно ли в школе проводить неделю истории?
А) ДА
Б) НЕТ
2. Хотели бы Вы участвовать в неделе истории?
А) ДА
Б) НЕТ
3. Какие мероприятия Вы хотели бы провести во время недели истории?
А) КОНКУРСЫ
Б) ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ УРОКИ
В) ИГРЫ
Г) ЭКСКУРСИИ
Д) ПРОСМОТР ИСТОРИЧЕСКИХ ФИЛЬМОВ
 АНКЕТА № 2 /НА ВЫХОДЕ/
1. Как Вы считаете, нужно ли было проводить в ЧУОР неделю истории?
А) ДА
Б) НЕТ
2. Принимали ли Вы участие?
А) ДА
Б) ДА, АКТИВНОЕ
В) НЕТ
3. Было ли Вам интересно?
А) ДА
Б) НЕТ
4. Узнали ли Вы что-то новое по предмету?
Ответ:____________________________
5. Что Вам понравилось в неделе истории?
Ответ:____________________________
6. Ваши предложения.
Ответ:____________________________
-9-
ВХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
ДЛЯ 9 КЛАСС
1. Свободный крестьянин – общинник в Древней Руси назывался:
А) смердом;
Б) холопом;
В) изгоем;
Г) рядовиче.
2. Главой Новгородской республики являлся:
А) владыка;
Б) князь;
В) тысяцкий; Г) посадник.
3. Ассамблеями называли:
А) собрания – балы при Петре I;
Б) заседания правительства в XVII веке;
В) съезды представителей сословий в XVI веке;
Г) Совместное заседание Земского собора и Боярской думы.
4. Промышленный переворот в России начался:
А) в начале XVIII в.; Б) в 30е гг. XIX в.; В) в 70е гг. XIX в.; Г) в начале XX в.
5. «Великая реформа» в России XIX века предусматривала:
А) замену самодержавия конституционной монархией;
Б) отмену крепостного права;
В) отмену национального неравенства;
Г) переход от сословного деления к равноправию граждан.
6. Генералы Н.Н.Раевский, А.А.Тучков, Д.С.Дохтуров вошли в историю России
как участники:
А) восстания декабристов;
Б) Бородинской битвы;
В) кругосветных путешествий;
Г) Кавказской войны.
7. Даты 1861 г., 1864 г., 1870 г., 1874 г. В истории России связаны с:
А) экономическими и социальными реформами;
Б) присоединением Средней Азии;
В) возникновением первых рабочих организаций;
Г) открытием новых университетов.
-10-
ВЫХОДНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
ДЛЯ 9 КЛАССА
1. Первые правители в Древнерусском государстве носили титул:
А) князь;
Б) царь;
В) каган;
Г) великий князь.
2. Первая русская официальная газета называлась:
Ответ: ______________ /«Ведомости»/.
3. Формирование взглядов декабристов происходило под влиянием (укажите
лишнее):
А) осуждения крепостничества;
Б) событий войны 1812 г.;
В) ужесточения политики самодержавия;
Г) стремления к власти и славе.
4. Разночинцы в России XIX века – это:
А) образованные выходцы из разных сословий, живущих за счёт своего
труда;
Б) профессиональные революционеры;
В) дворяне, лишившиеся своих земель;
Г) разбогатевшие крестьяне.
5. Основная идея «толстовства»:
А) объединение всех мировых религий;
Б) непротивление злу насилием;
В) союз тружеников города и села;
Г) полный запрет смертной казни.
6. Течение, сторонники которого отстаивали идеи сохранения традиций,
преемственности в политической и культурной жизни России, - это:
Ответ: ___________________ /«консерватизм»/.
-11-
7.
Основным
источником
для
индустриализации
России
правительство избрало (укажите лишнее):
А) внешние займы;
Б) опору на внутренний капитал;
В) продажу хлеба за рубеж и приобретение новой техники;
Г) выкупные платежи крестьян.
8. В начале XX века российская культура переживала:
А) застой;
Б) расцвет;
В) упадок;
Г) изоляцию от культуры Запада и Востока.
-12-
в
XIX
веке
Приложение № 1
В игре принимают 7 – 8 человек.
Ведущий – студент II курса.
Оформление кабинета – на доске и стендах висят плакаты с изображением
исторических событий, известных исторических личностей. У учащихся в руках
карточки с цифрами (1,2,3,4), чистые листы бумаги. В центре кабинета стоят
стулья: 1ый ряд – 7 стульев, 2ой ряд – 5 стульев, 3ий ряд – 4 стула, 2ой ряд - 3
стула, 1ый ряд – 2 стула и 1 парта.
Получив наибольший балл, ученик перемещается на другой ряд, то есть
выходит в другой тур.
Перед началом игры участники приветствуют друг друга, дарят эмблемы,
сувениры, читают стихи.
Ведущий начинает игру:
 I ТУР /правильный ответ – 1 балл/
1) Назовите три ветви славян. /восточные, южные, западные/
2) Перечислите основные занятия славян. /земледелие, скотоводство,
охота, рыболовство, бортничество, ремесло, торговля/
3) Кто является основателем русских князей? /Рюрик, Олег, Всеслав/
4) Из какой летописи мы узнаём о древних славянах? /«Повесть временных
лет» - пишут сами учащиеся/
5) Что такое вотчина? /земельное владение, передаваемое от отца к сыну –
пишут сами учащиеся/
Определяются сильнейшие игроки по количеству набранных баллов.
Двое участников с наименьшим количеством баллов выбывают.
-13 II ТУР /правильный ответ – 3 балла/
1) Какое значение для Руси имело принятие христианства? /укрепило
Древнерусское государство, подняло авторитет Руси, способствовало
росту культуры – пишут сами учащиеся/
2) Основной продукт питания у славян. /хлеб, картошка, рис/
3) Как называли крестьян, вышедших из общины? /изгои, раб, огнищанин/
4) Соотнесите события и имена:
а) Крещение Руси
1) Кирилл и Мефодий
б) Создание славянской азбуки
2) Антоний
в) Основание Киево-Печерского 3) Борис и Глеб
монастыря
г) первые русские святые
4) Владимир
/а4, б1, в2, г3/
5) Первым правителем единого Русского государства был:
а) Дмитрий Донской;
б) Василий II;
в) Иван III; г) Василий III.
Определяются сильнейшие игроки. Один участник, набравший меньшее
количество баллов выбывает. В III тур переходят 4 участника.
 III ТУР /правильный ответ – 4 балла/
На доске висят портреты исторических личностей, но они прикрыты и около
них стоят цифры 1, 2, 3, 4. Каждый учащийся выбирает цифру. За 5 минут
учащиеся должны дать характеристику исторической личности. Лучшие 3
работы оцениваются по 4 балла и переходят в следующий тур.
 IV ТУР /правильный ответ – 5 баллов/
1) Как считали годы на Руси в XVI веке? /от сотворения мира, от рождества
Христова/
2) У Вас в кармане рубль серебром, полтина да гривенник. Сколько денег
лежит в кармане? /1 рубль 10 коп., 2 рубля, ! рубль 60 коп./
-14-
3) Победитель крестоносцев в Ледовом побоище. /Александр Невский/
Двое участников переходят в финал игры.
 ФИНАЛ
1) Представляются две картины художника В.Сурикова:
А) «Боярыня Морозова»,
Вопрос:
Ответ:
Какое историческое событие положено в основу этой картины?
Церковный раскол, или реформа патриарха Никона в XVII веке.
Б) «Утро стрелецкой казни»,
Вопрос:
Ответ:
В каком году происходило событие, изображённое на картине?
В 1698 году, после возвращения Петра из Великого посольства,
то есть из первой поездки за границу.
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:
Из слова Л Е Т О П И С Ь составить в течение 2 минут как можно больше
слов.
Ведущий объявляет победителя.
Победителю предоставляется слово.
-15-
Приложение № 2
ЦЕЛИ:
- Воспитывать глубокое уважение к истории Отечества ,
чувство патриотизма, гражданственности.
- Прививать учащимся объективность в исследовании.
- Уметь излагать свои мысли вслух перед аудиторией.
ОБОРУДОВАНИЕ: карта, картины, панорама битвы, портреты
Полководцев ,призентация
ЛИТЕРАТУРА: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX в. – М., 2001
Федотов С.П. «Крымская Война 1853-1856 гг.» - М., 1996
«Русские полководцы» - Л., 1997
Никитченко Т.Т. Герои войны. – М., 2000
ФОРМА /подготовительный процесс/:
От каждого класса – команда игроков, 7 человек и капитан. Каждая команда
имеет свою форму и головные уборы.
ЭПИГРАФ:
«Как ты славою стар,
Как ты молод душой,
Белый город,
На синем морском берегу».
Л. Ошанин
 РАЗМИНКА
Вопросы для 1ой команды.
1. Какие планы были у России по отношению к Ближнему Востоку?
2. Почему Россия была уверена в победе, в чём она чувствовала
превосходство?
-16-
3. В середине XIX века начинает обостряться восточный вопрос. Что
приводит к началу войны? Что случилось на Востоке?
Вопросы для 2ой команды.
1. Почему Николай I надеялся на поддержку Австрии и Пруссии?
2. Почему Россия думала, что Франция не будет воевать против России?
3. Почему Россия была уверена, что Англия не вмешается в войну?
 ЗАДАНИЕ № 2
Расположите эти события в хронологической последовательности.
Кто быстрее!
6 ответов – 5 баллов
5 ответов – 4 балла
4 ответа – 3 балла
3 ответа – 2 балла
2 ответа – 1балл
a) Англия и Франция объявили войну России. /март, 1854 г./
b) Синопское сражение. /18 декабря, 1853 г./
c) Английские и французские войска высадились в Крыму.
/сентябрь, 1854 г./
d) Турция объявила войну России. /октябрь, 1853 г./
e) Парижский мирный договор. /март, 1856 г./
f) Первая бомбардировка Севастополя. /5 октября, 1854 г./
 ЗАДАНИЕ № 3
В конвертах находятся слова. Каждая команда выбирает себе конверт. Из слов
составить небольшой рассказ.
5 баллов – использованы все слова, точность.
4 балла – использованы все слова, не точность.
КОНВЕРТ № 1
Корнилов, Тотлебен,
лопаты, кирки, затопить,
октябрь 1854 г., Пётр
Кошка,
бомбардировка, вылазки,
Дарья Севастопольская
КОНВЕРТ № 2
Сентябрь 1854 г.,
Евпатория, Меньшиков,
Англия,
Франция, Севастополь,
русская пехота, парусный,
кремневые, винтовки,
устаревшие, 100 лет назад
-17 ЗАДАНИЕ № 4 «ИСТОРИЧЕСКОЕ ЛИЦО»
На доске висят портреты. Каждая команда должна узнать 1 «лицо» и
рассказать о нём, за что можно получить 3 балла:
1. Истомин Владимир Иванович;
2. Корнилов Владимир Алексеевич;
3. Нахимов Павел Степанович;
4. Пирогов Николай Иванович.
 ЗАДАНИЕ № 5
В этом задании надо закончить фразу. Правильный ответ – 1 балл.
1. Восточный /вопрос/
2. Вифлеемский /храм/
3. Турецкий /султан/
4. Православные /священник/
5. Балканский /фронт/
6. Секретные /переговоры/
7. Военный /союз/
8. Антирусская /коалиция/
 ЗАДАНИЕ № 6
Собрать слова в изречения участников Севастопольской битвы. Слова в
конвертах. Правильно выполненное задание приносит 3 балла.
П.С. Нахимов: «
Неприятель подступает к городу,
в котором весьма мало гарнизона».
В.А. Корнилов: «Войска
наши после кровавой битвы
с неприятелем отошли к Севастополю».
 ЗАДАНИЕ № 7

-18-

Пока команды работают, болельщики могут помочь своим командам, отвечая
на вопросы. Правильный ответ – 1 балл.
1. Назвать фамилию военного инженера, под руководством которого были
построены укрепления на Малаховом кургане.
2. Назовите имя бесстрашного героя Севастопольской битвы.
3. Назовите имя первой медсестры.
4. Как звали будущего писателя, участника Севастопольской битвы?
 ЗАДАНИЕ № 8 «КОНКУРС КАПИТАНОВ»
На вопросы отвечают капитаны команд. Правильный ответ – 1 балл.
1. Кто из командующих первым погиб в Севастополе? /Корнилов/
2. Как отметил героизм русских солдат и офицеров Николай I?
3. В каком городе была проведена мирная конференция по заключению
договора?
Жюри подводит итоги. Определяется команда
победителей. Учитель делает заключение.
-19-
Приложение № 3
Блиц-турнир проводится в 11х классах с целью повторения и закрепления
ранее изученного материала. От каждого класса представлена команда плюс
«джокер» из числа студентов II-IV курса. Как правило, в турнире принимают
участие те ученики, которые определились с выбором экзамена по истории.
 РАЗМИНКА
Правильный ответ – 1 балл. Побеждает та команда, которая первой и
правильно отвечает. У каждой команды опознавательные знаки – жёлтый и
красный круг.
1. Состязание средневековых рыцарей. /Турнир/
2. Место, где состоялось Ледовое побоище. /Чудское озеро/
3. Предводитель русских воинов в битве на Куликовом поле.
/Дмитрий Донской/
4. Столица древнерусского государства, «мать» русских городов. /Киев/
5. Богиня удачи./Фортуна/
6. Первый российский император./Пётр I/
7. Место обитания греческих богов. /Олимп/
8. Первый и последний президент СССР. /М.С.Горбачёв/
9. Что В.И.Ленин назвал «Великим почином»? /Субботники/
10. Остров, на котором находится Петропавловская Крепость. /Заячий/
Iый Гейм
 Вопросы первой команде:
1. Правило, обязательное для всех граждан государства. /Закон/
2. Автор декларации независимости США. /Т .Джефферсон/
-20-
3. Право за проезд и право торговли./Пошлина/
4. Сила, регулирующая отношения в обществе. /Власть/
5. Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается. /Натуральное/
6. Все работы на феодала. /Барщина/
7. Священный город христиан. /Иерусалим/
8. Глава первой империи во Франции. /Наполеон/
 Вопросы второй команде:
1. Герой освободительного движения в Италии. /Д.Гарибальди/
2. Сбор в пользу государства. /Налог/
3. Хозяйство, в котором всё производство для продажи. /Товарное, рыночное/
4. Древний
мудрец
Китая,
основатель
философского
направления.
/Конфуций/
5. Хранилище денег. /Банк/
6. Человек, дающий деньги под процент. /Ростовщик/
7. Адмирал, победитель французской и испанской эскадр у м.Трафальгар.
/Нельсон/
8. Нижняя палата федерального собрания. /Государственная Дума/
IIой Гейм
I. Всеволод Иванов написал историческую повесть «Императрица Фике». О
ком эта повесть? Каково полное имя этой девочки и императрицы?
/Софья Шарлота Августа Фредерика Ангольт-Цербская, Екатерина II/
II. Как проехать из древнерусского города Юрьева в г.Дерпт и г.Тарту?
/Это названия одного и того же города/
IIIий Гейм
1. Первый русский царь.
2. Мастер, отливший царь-пушку.
-21-
3. Князь, который ввёл христианство на Руси.
4. Сословно-представительный орган в Российском государстве.
5. Фамилия царя Бориса.
6. Поэт, гусар, партизан 1812 года.
IVый Гейм
«КТО БЫСТРЕЕ»
Каждая команда получает карточку-тренинг. Поставить даты. Правильный
ответ – 2 балла.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
КАРТОЧКА-ТРЕНИНГ
ИСТОРИЧЕСКОЕ СОБЫТИЕ
Принятие христианства на Руси.
Нашествие монголо-татар на Русь.
Взятие Казани.
Брестский мир.
Крымская конференция.
Потсдамская конференция.
Начало «холодной войны».
Распад СССР.
ДАТА
Vый Гейм
Правильный ответ – 1 балл.
1. Назовите основную причину Февральской революции.
2. При отречении Николая II присутствовали:
А) А.И.Гучков и В.В.Шульгин,
Б) П.Н.Мильков и А.Ф.Керенский,
В) М.В.Родзенко и Д.Н.Набоков.
3. Среди большевистских лидеров против курса на вооружённое восстание
выступали:
А) Н.И.Бухарин,
Б) Г.Е.Зиновьев,
В) Л.Б.Каменев,
Г) И.В.Сталин.
4. Добровольческую армию в годы гражданской войны возглавил:
А) М.В.Алексеев,
Б) А.И.Дутов,
В) П.Н.Краснов.
5. Под воззванием «Ко всем бывшим офицерам» стояла подпись:
-22-
А) А.А.Брусилова, Б) А.И.Диникина, В) Н.Н.Духонина.
6. Приведите в соответствие события и даты:
А) оборонительный этап битвы за
Москву,
Б) наступательный этап битвы за
Москву,
В) Смоленское сражение,
Г) оборона Одессы,
Д) оборона Севастополя.
1) 10/07 – 10/09 1941 г.
2) 30/10 1941 г. – 4/07 1942 г.
3) 30/09 – 5/12 1941 г.
4) 5/08 - 16/10 1941 г.
5) 5/12 1941 г. – 8/01 1942 г.
7. Автор известного стихотворения «Жди Меня»:
А) А.Т.Твардовский,
Б) К.М.Симонов,
В) С.В.Михалков.
После Vго Гейма определяется команда-победтель.
Жюри ведёт подсчёт всех баллов и определяет победителя.
Учитель истории подводит итог.
-23-
1. Вешникова М.А. Игра «Новое поколение». Преподавание истории в
школе, 2002 - № 8, с. 64.
2. Клименко А.В.
Брейн -ринг по истории в школе. Преподавание истории
в школе, 1998 - № 3.
3. Кочетков Н.С.
Нестандартные уроки в школе. В., 2009.
4. История 7 – 11 классы
Нестандартные уроки: урок – турнир. М., 2002.
5. Внеклассная работа про истории. М., 2001.
6. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Тюляева Т.И. История России XX век, учебно-литературное пособие. «Дрофа» М., 2001.
7. 100 игр по истории Издательство «Просвещение» - М., 1992.
8. Грабов Н.И.
«Вечера истории» М., 2006.
9. Шубин А.В. «Новейшая история зарубежных стран. ХХ в. 9 класс. М.,Дрофа,2007 г.
10. История России и мира 11 класс. М., Дрофа, 2007 г.
11. Россия и мир с древнейших времен до 19в. М. ,Дрофа, 2008 г.
-24-