Руководство инновационной деятельностью учреждения

РУКОВОДСТВО ИННОВАЦИОНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧРЕЖДЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Шаршакова Людмила Борисовна
([email protected])
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Заслуженный учитель РФ
ГБОУ ДОД Дворец детского (юношеского) творчества «У Вознесенского моста»
Адмиралтейского района Санкт-Петербурга (ГБОУ ДОД ДДЮТ «У Вознесенского моста»)
Нововведения, которые развиваются в современном обществе в образовательном процессе, значительно
обогащают образовательное пространство в плане нового содержания образования,
современных
педагогических принципов, новейших технологий обучения, обеспечивающих развитие образовательного
процесса на новом качественном уровне; интегрирует различные учреждения культуры, спорта, общественные
организации, а, следовательно, повышают качество образования.
Дополнительное образование сегодня должно способствовать общему культурному развитию ребенка,
и на основе равенства возможностей - развитию индивидуальных способностей, личностных суждений,
чувства моральной и социальной ответственности. Содержание дополнительного образования ориентировано
на формирование основных сторон личности, под которыми понимаются не просто знания, умения и навыки, а
формирование различных опытов и компетенций: опыт познавательной деятельности, опыт социального
творчества, опыт созидательной деятельности.
Концепцией Федеральной целевой программы развития образования ставятся перед педагогами
приоритетные задачи:
1. Обеспечение качества образования и подготовка конкурентно способного ученика, способного успешно
социально и личностно самореализовываться в современном обществе.
2. Создание воспитательной среды как средства активизации жизнедеятельности и формирование лидера,
гражданина, труженика в различных видах деятельности.
3. Создание благоприятных педагогических условий, обеспечивающих становление личности, ее мотивов
и ценностно-целевых ориентиров, ведущих к обогащению творческой индивидуальности воспитанников.
Реализация этих задач включает в себя три компонента:
- образовательный. Его цель: приобретение теоретических знаний, умений, навыков, развитие личности
ребенка, воспитание гражданина своего общества;
- методический. Его цель: внедрение в практику нетрадиционных педагогических технологий;
- личностный. Его цель: самосознание необходимости нововведений, обновления педагогического процесса.
Исходя из этого, в нашем Дворце выстроена программа подготовки педагогов к инновационной и
опытно-экспериментальной деятельности, которая включает в себя целевые семинары, курсы повышения
квалификации, индивидуальные консультации, самостоятельную творческую работу, педагогические советы в
отделах, педагогические советы ДДЮТ, научно-практическую конференцию.
Педагогические инновации относятся к социальным нововведениям, включающим методы воспитания
и обучения. Инновации в образовательном процессе направлены на поиск новых форм работы детских
творческих коллективов, разработку новых методик в образовательном процессе, внедрение новых технологий в
образовательный процесс и обеспечивают новое качество образования.
Управляя инновационным процессом, можно управлять развитием коллектива. Структура управления
инновационной деятельностью, а значит, и управления развитием образовательного процесса реализует
следующие функции: определение стратегии развития, разработка и создание программ жизнедеятельности
отделов, включающих воспитательный компонент образовательной деятельности; организация опытноэкспериментальной работы и ее методическое сопровождение; координация инновационной деятельности;
контроль, обобщение и распространение опыта работы педагогов.
На протяжении двух последних десятилетий в ДДЮТ всегда велась ОЭР и инновационная
деятельность. В чем она выразилась?
1. Это создание экспериментальных детских творческих объединений и программ этих коллективов,
новых форм работы по развитию образовательного пространствa. Этот процесс идет постоянно. Много лет
назад экспериментально были созданы такие коллективы, как ансамбль «Музыкальный серпантин», театрстудия «Форте», студия народной вышивки, ДОК раннего развития, детская общественная организация
«Молодые Адмиралтейские организаторы», студия журналистики, которые являются лидерами
дополнительного образования в Санкт-Петербурге, многие образовательные программы этих объединений
являются авторскими, а достижения коллективов и педагогов известны далеко за пределами Санкт-Петербурга.
Сегодня площадками инновационной деятельности
Дворца являются УНПО «ТОНУС», объединения
краеведения, шашек, фото студия «Взгляд», развивается новое направление робототехники, создана киностудия
«Чарли». Самым главным результатом этой работы явилось качественное изменение личности по сравнению с
традиционной системой и повышение качества образования в целом.
Администрация ДДЮТ поддерживает инициативу педагогов и руководителей отделов на поиск новых
форм работы по развитию образовательного пространства, расширению возможностей дополнительного
образования путем координации и кооперации с учреждениями социального окружения. Среди наиболее
интересных можно назвать содружество и сотворчество ТИК «Путти» с кукольным театром «Сказки», цирковой
студии «Ровесник» с Цирком «На Фонтанке», фотостудии «Взгляд» с фотолицеем; участие отдела изо и
прикладного творчества в театральном проекте ТЮЗа им. Брянцева «Театр и дети», долгосрочные проекты
непрерывного экологического образования школьников, включение в репертуар МХС «Кампанелла» таких форм
работы как исполнение арий из классических опер и постановка детских оперных спектаклей и др.
Несколько лет назад в ДДЮТ появились новые традиции:
- с 2004 года мы ежегодно проводим церемонию награждения лучших кружковцев Дворца – церемонию
вручения почетного знака «Звезда созидания», этот праздник у нас приурочен ко дню рождения Дворца.
- с 2006 года выпускаем ежегодный сборник «Творческие достижения воспитанников Дворца», куда заносятся
имена воспитанников – победителей районных, городских, всероссийских и международных конкурсов,
смотров, соревнований из всех детских коллективов, а также имена их педагогов.
- в 2008 году педагогическим советом было утверждено удостоверение о дополнительном образовании для
коллективов Дворца, и проведен первый праздник «Выпускник – 2008» с вручением первых удостоверений.
В работе ДДЮТ определились новые подходы к работе детских творческих коллективов. Они
выражаются в обновлении образовательного процесса, в формировании ключевых компетентностей, в
диагностике результативности образовательного процесса, в профессиональной ориентированности
обучающихся, в интеграции предметных областей, в комплексном подходе к обучению и воспитанию детей.
2. Новые технологии в образовательном процессе.
Работа педагогов УДОД инновационного типа включает внедрение и использование новых технологий,
в том числе:
образовательные, воспитательные, социально-педагогические проекты деятельности;
развивающие технологии обучения (интерактивные, рефлексивные, игровые, тренинговые, проблемноориентированные и др.); аудиовизуальные технологии;
компьютерные обучающие программы;
телекоммуникационные технологии на основе вхождения в интернет и др. Внедрение новых технологий в
образовательный процесс идет по двум направлениям: в работе с воспитанниками и в работе с пед. кадрами.
В рамках реализации программы «Информатизация ДДЮТ», целью которой является повышение
качества и эффективности образовательного процесса, административно-управленческой деятельности, во
Дворце создана компьютерная сеть, ведется электронный документооборот, все заведующие и методисты
отделов обеспечены средствами информатизации, в Интернете размещен сайт Дворца, сайты отделов и
коллективов, проводится ежегодное повышения квалификации педагогических кадров в области компьютерных
технологий. Создан электронный каталог (медиатека) методического кабинета.
К новым технологиям следует отнести и технологии видеомастерства. Сегодня в каждом отделе есть
сотрудники, умеющие создавать свои видеофильмы. Кроме того, в штате появился видеооператор.
В целях совершенствования профессионального мастерства, формирования активной позиции каждого
члена педагогического коллектива под руководством нашего научного руководителя мы стали проводить
педагогические советы, семинары, творческие мастерские, курсы повышения квалификации с использованием
различных педагогических технологий: продвинутая лекция, деловая игра, мозговой штурм, дебаты,
критическое мышление и т.д.
Создание условий для работы педагогов на современном уровне способствует повышению качества
образовательного процесса, в который также внедряются новые информационные, в том числе компьютерные,
технологии. Обеспечена работа учащихся и педагогов ДДЮТ в компьютерных классах с доступом к сети
Интернет. Воспитанники учатся работать с различными программами, создавать свой сайт, учатся
программированию и 3D-моделированию. Обучающие компьютерные программы графические и музыкальные
программы, электронные журналы и предметные игры используются педагогами различных направлений. На
занятиях во многих объединениях активно используются мультимедийное и компьютерное оборудование:
мультимедийные учебники, обучающие программы, приставка mimio, различные презентации. Сегодня
насчитывается более 105 наименований программных средств, обеспечивающих учебный процесс.
К новым методикам в образовательном процессе мы относим активизацию проектной, мыслительной,
познавательной деятельности воспитанников, коммуникативную методику,
методику разноуровневого
обучения, современные игровые методики, интерактивные методики.
Эффективно управлять развитием образовательного процесса позволяют следующие правила (нормы)
взаимодействия в коллективе:
1.Ребенок реализует свое право на дополнительное образование в соответствии со своими потребностями,
способностями и возможностями.
2.Педагог постоянно развивает свои профессионально-педагогические способности и личностные качества.
3. Педагог обеспечивает условия для перевода ребенка из объекта в субъект образования.
4. Руководитель обеспечивает успех деятельности педагога и воспитанника.
5. Коллектив работает в творческом режиме поиска.
6. В коллективе преобладают гуманные отношения партнерского сотрудничества, уважения, доверия, и
атмосфера успеха становится нормой жизни его членов.
К числу важнейших условий в данной деятельности мы относим: системность организации
деятельности педагогического коллектива, методико-технологическую оснащенность путей, форм, средств и
методов обучения и воспитания детей и подростков и собственного теоретического, практического и
методического самосовершенствования, анализ и рефлексию обретаемого нами опыта профессиональной
педагогической деятельности.
Все это позволяет нам сказать, что позитивный настрой на нововведения и преобразования в
образовательном процессе и выполнение вышеперечисленных условий положительно сказываются на качестве
образования воспитанников в целом.