Аналитическая справка Полное наименование ОУ Государственное бюджетное образовательное учреждение

Аналитическая справка
о результатах инновационной деятельности за период с 01.09.2013 по 31.08.2014
Полное наименование ОУ Государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Дворец детского (юношеского) творчества Фрунзенского
района Санкт-Петербурга
Руководитель ОУ Федорова Ольга Васильевна
Инновационный статус ОУ Районная опытно-экспериментальная площадка
Тема «Формирование инновационной культуры как условие профессиональной деятельности
педагога»
Этап работыобобщающий (аналитический)
Научный консультант Суртаева Надежда Николаевна, доктор наук, профессор кафедры социальной
педагогики ФГБОУ ВПО ГРПУ им. А.И. Герцена
Контактный телефон ОУ774-52-05
Адрес электронной почты ОУ[email protected]
1.
Описание этапа инновационной деятельности:
На обобщающем (аналитическом) этапе опытно- экспериментальной работы ГБОУ ДОД ДДЮТ
Фрунзенского района в соответствии с Программой ОЭР были решены следующие задачи:
- определение наиболее эффективных форм и методов повышения инновационной культуры
педагогов в условиях инновационной деятельности учреждения дополнительного образования;
- организация мониторинговых исследований хода опытно-экспериментальной работы;
- рефлексия, обобщение и распространение результатов опытно-экспериментальной работы;
- определение перспектив ведения инновационной деятельности на период 2014 – 2017 гг.
Перечень мероприятий в соответствии с Программой ОЭР
Мероприятие
Сроки
Результат
реализации
Обобщение условий развития
Сентябрь 2013
Описание проблемных полей
инновационной культуры и коррекция
формирования инновационной
модели инновационной культуры
культуры и условий их
педагога в условиях инновационной
решения
деятельности ДДЮТ
Скорректированная модель
инновационной культуры
Проведение анкетирования педагогов
Октябрь 2013
Информационный и
по теме «Инновационная культура
аналитический материалы.
педагога», анализ результатов
анкетирования
Соотнесение факторов проявления
Ноябрь 2013
Публикации в научных и
инновационной культуры с состоянием
методических журналах,
профессиональной деятельности
выпуск сборника
педагога дополнительного образования
инновационных разработок
«Использование
социокультурного
пространства для реализации
образовательных
возможностей
дополнительного образования
детей»
Построение дифференцированных и
Декабрь 2013 –
Вариативные модели
вариативных моделей формирования
январь 2014
формирования инновационной
инновационной культуры педагога
культуры педагога в условиях
дополнительного образования
учреждения дополнительного
образования
Организация работыпедагогов-
Январь -
Аналитические материалы по
экспериментаторовв творческой
февраль 2014
итогам работы творческой
лаборатории«Современные
лаборатории, публикации
образовательные технологии: от теории
материалов
к практике»
Отчет о работе см.http://pedtehnology.blogspot.ru/p/blogpage_2.html
Участие педагогов-экспериментаторов
Январь 2014
Публикация материалов в
в Городских Педагогических чтениях
сборнике по итогам Городских
«Учимся вместе: новый формат
Педагогических чтений
современной школы». Презентация
http://imc-
инновационного педагогического опыта
kirov.spb.ru/index.php/docs/-4/17/--93/-q-q
Участие в районном конкурсе
Февраль –
Диплом победителя в
инновационных продуктов
апрель 2014
номинации «Управление
образовательным
учреждением» с
инновационным продуктом
«Модель формирования
инновационной культуры
педагога в условиях
инновационной деятельности
учреждения дополнительного
образования»
Составление проектного выпуска
Март - май2014
Проект макета сборника
сборника материалов по
«Инновационная культура
заключительному этапу ОЭР
педагога дополнительного
образования»
Презентация итогов ОЭР:
Апрель 2014
Подведение итогов работы,
Мастер-классы в рамках XV
предъявление результатов
Международной научно-практической
работы за весь период
конференции «Проблемы
эксперимента (материалы
педагогической инноватики в
мастер-классов), публикация
профессиональном образовании»
материалов в сборнике
(совместно с Институтом
конференции
педагогического образования и
http://iporao.org.ru/events/2640
образования взрослых РАО)
www.herzen.spb.ru/img/files/.../PR
OGRAMMA_pedinnovatika_14.do
c
Обсуждение новой темы ОЭР на
Апрель 2014
Научно-методическом совете ДДЮТ
Заявка на ОЭР на период
2014-2017 гг.
Обсуждение методических
Апрель, май
рекомендаций и результатов
2014
Аналитическая справка
экспериментальных исследований на
заключительном этапе эксперимента
Система поддержки субъектов инновационного процесса:
В штатном расписании имеется 1 ставка методиста по ОЭР.
К проведению мероприятий привлекались:
- Суртаева Надежда Николаевна, доктор наук, профессор кафедры социальной педагогики
ФГБОУ ВПО ГРПУ им. А.И. Герцена (научный руководитель);
- Илюшин Леонид Сергеевич, д.п.н., профессорСПбГУ;
- сотрудники ДДЮТ, имеющие научные степени: Сабинина Н.Н., к.п.н., заместитель директора
ДДЮТ, Никитин Д.Б., к.б.н., заведуюший отделом ДДЮТ.
Поддержку в решении задач ОЭР оказывает Научно-методический совет ДДЮТ. Совет
действует на основании Положения «О научно-методическом совете ДДЮТ» (председатель
Сабинина Н.Н., зам. директора по научно-методической работе).
Стимулирование и материальное вознаграждение педагогов, ведущих инновационную
деятельность, осуществляется в соответствии с Положением «О материальном стимулировании
педагогических
работников
ДДЮТ»
(01.09.2013),
Положением
«О
распределении
стимулирующей части фонда оплаты труда ДДЮТ» и Приложением к Положению (критерии и
показатели
эффективности
деятельности
педагога
дополнительного
образования,
концертмейстера, методиста, педагога-организатора, педагога-психолога; карточки учёта
личных достижений) (17.12.2013)
Эффективность использования ресурсов:
Реализации ОЭР на третьем этапе способствовало использование:
- единого информационного пространства через сетевой диск, функционирование которого
оперативно связывает все отделы по вопросам управления и организации образовательного
процесса;
- ресурсов медиатеки, методического кабинета, которые насчитывают более 600 единиц
методических материалов, электронных образовательных ресурсов;
- двух концертных залов, оснащенных мультимедийным оборудованием, для проведения
семинаров, конференций и др.;
- информирования через сайт ДДЮТ и сайты отделов (всего более 10 сайтов, блогов, порталов);
- потенциала кадрового ресурса ДДЮТ:
педагогический коллектив ДДЮТ составляют 150педагогических работников, из них: педагоги
дополнительного образования – 103, педагоги-организаторы – 9, педагог-психолог – 1,
концертмейстеры – 10, методисты – 15, администрация – 12.
43% педагогов Дворца имеют стаж работы от 20 до 30 лет, 30% педагогов – молодые
специалисты со стажем работы до 5 лет. Более 50% педагогов с высшей квалификационной
категорией.
Среди педагогов ДДЮТ:
обладатели званий: «Заслуженный учитель РФ» – 1 чел.,
«Заслуженный работник культуры РФ» – 2 чел.,
Отличники народного просвещения – 8 чел.,
Почетные работники общего образования Российской Федерации – 28 чел.,
обладатели знака «За гуманизацию школы Санкт-Петербурга» – 12 чел.,
обладатели Премии «Лучший педагог дополнительного образования» – 8 чел.,
кандидаты наук/доктора наук – 4/1 чел., аспиранты – 3чел.,
победители и лауреаты регионального конкурса профессионального мастерства
«Сердце отдаю детям» - 6 чел.
Система управления инновационной деятельностью:
2.
Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность
ОУ в ходе реализации инновационного проекта:
На третьем этапе были разработаны:
 Положение «О материальном стимулировании педагогических работников ДДЮТ»
 Положение «О распределении стимулирующей части фонда оплаты труда ДДЮТ»
 Приложение к Положению (критерии и показатели эффективности деятельности
педагога
дополнительного
образования,
концертмейстера,
методиста,
педагога-
организатора, педагога-психолога; карточки учёта личных достижений)
Система
«внутрифирменного»
инновационной
деятельности,
повышения
ее
влияние
квалификации
на
рост
педагогов,
участвующих
эффективности
в
инновационной
деятельности учреждения в целом:
В ДДЮТ применяется интегрированная система повышения квалификации, включающая в
себя:
 участие педагогов в исследовательских лабораториях (конструирование знаний в процессе
актуальных исследований);
 система лекций и семинарских занятий как компонент неформального образования;

система информального образования с включением в работу сайтов отдела обучающихся и
их родителей, общественности района.
Внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности
коррективы и причины, побудившие к изменению хода инновационной работы:
На последнем – аналитическом – этапе Программы ОЭР выявлено влияние на ход эксперимента
объективных,
не
предусмотренных
ранее
факторов,
обусловливающих
изменения
в
формировани инновационной культуры педагога. Возникла необходимость учета объективных
изменений в образовательной среде ОУ при реализации основного продукта нашей опытноэкспериментальной деятельности – модели формирования инновационной культуры педагога.
Администрация ГБОУ ДОД ДДЮТ Фрунзенского района попросила продлить срок выполнения
задания ОЭР по теме «Формирование инновационной культуры как условие профессиональной
деятельности педагога» на 2014-2015 гг..
Наличие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности:
Результаты ОЭР заслушаны на: Педагогическом совете,Протокол № 90 от 28.03.2014; заседании
Попечительского совета, Протокол № 13 от 02.04.2014 . Результаты представлены на районном
конкурсе инновационных продуктов.
Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями;
Система сетевого взаимодействия ДДЮТ в рамках ОЭР включает:
 ИМЦ Фрунзенского района Санкт-Петербурга;
 СПб ДДЮТ;
 Дошкольные образовательные и общеобразовательные учреждения Фрунзенского
района, реализующие дополнительные общеразвивающие программы;
 Высшие учебные заведения Санкт-Петербурга (РГПУ им. А.И.Герцена, СПбАППО,
БГТУ
«Военмех»,
РАНХиГС,
Ленинградский
областной
институт
развития
образования);
 Всероссийскую ассоциацию детских творческих объединений «Золотая игла»;
 Социальных партенров (Северо-Западный банк Сбербанка России; НПФФ «Полисан»).
3.
Описание результатов, полученных в процессе инновационной деятельности:
Разработаны и представлены на общественную экспертизу конечные продукты ОЭР:
 новые программы, проекты, технологии, разработанные учебно-методические материалы,
созданные учебно-лабораторные комплексы и т.п., в том числе продукты инновационной
деятельности, готовые к использованию в практической деятельности образовательных
учреждений города:
1) Модель формирования инновационной культуры педагога (представлена в Приложении)
2) Методические рекомендации по внедрению модели в учреждениях дополнительного
образования (представлены в сборнике «Инновационная культура педагога»)
 новые формы, методы, средства обучения и т.п.:
1)
Предложения по формам повышения квалификации педагога для эффективного
формирования инновационной культуры
 эффективность результатов с обоснованием:
Модель формирования инновационной культуры педагога в условиях инновационной
деятельности была представлена на районном конкурсе инновационных продуктов.
Эффективность
показателями:
реализации
Программы
эксперимента
подтверждается
следующими
 рост числа публикаций руководителей, методистов и педагогов в зарегистрированных
источниках;
 активизация участия педагогов в городской лаборатории педагогов- исследователей и
различных профессиональных сообществах;
 повышение количества детей и педагогов, участвующих в инновациях учреждения и
ведущих исследовательскую и проектную деятельность;
 активизация участия детей и педагогов в конкурсном движении (22 победителя из числа
педагогов в профессиональных конкурсах разного уровня);
 развитие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности;
 активизация сетевого взаимодействия и сотрудничества ДДЮТ с другими учреждениями.
4.
Характеристика
степени
устойчивости
результатов
инновационной
деятельности,
транслируемость опыта.
Основные риски при использовании конечного инновационного продукта ОЭР и пути их
минимизации.
Риски внедрения
Пути минимизации
ИП
Физические
- Рациональное планирование деятельности педагога;
-Валеологическая и психологическая поддержка педагога
Личностные:
- Подготовка педагога к осуществлению инновационной
1)риск
деятельности;
рассогласования;
- Определение профессиональных интересов педагога;
2)риск изменения
-
статуса;
деятельность;
3)риск
- Создание команды педагогов-инноваторов;
временной
- Поддержание инновационного климата в коллективе;
потери
- Проведение различных видов экспертиз
Повышение
мотивации
педагога
на
инновационную
компетенции
Технологические
- Повышение профессиональной компетентности педагога в
области педагогических технологий;
-
Сбалансированное
сочетание
специалистов
квалификации в одной команде инновационного проекта;
- Банк педагогических инноваций
разной
Риски внедрения
Пути минимизации
ИП
Экономические
- Создание условий для развития материально-технической
базы;
- Материальное поощрение педагога;
- Поиск дополнительных эффективных стимулов для педагогов
Методологическ
Повышение
профессиональной
компетентности
и
общей
ие
культуры педагога
Риск
- Совместное определение целей;
сопротивления
- Планирование и разработка программы инновационной
деятельности;
- Своевременное информирование коллектива о планируемых
изменениях;
- Выяснение мнений педагогов по проблемам в учреждении;
- Обеспечение стимулов включенности в инновационную
деятельность
5.
Оценка и описание перспектив развития инновационной деятельности:
Задачи ОЭР на всех этапах решены. Содержание ОЭР согласно Программе ОЭР реализовано
полностью, созданы планируемые продукты.
Перспективы: дальнейшая модернизация Модели формирования инновационной культуры
педагога для универсализации и возможности использования в учреждениях разных типов;
распространение опыта на уровне района и города; проведение обучения по формировании
инновационной культуры педагога для руководителей и основам инновационной деятельности для
педагогов.
Подпись руководителя ОУ ____________________________/Федорова О.В./
подпись
ФИО
Подпись научного консультанта ________________________/Суртаева Н.Н./
подпись
ФИО
«15» мая 2014 года