(русскому языку) 1 класс Перспективная

Календарно - тематическое планирование по русскому языку
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
Основные виды учебной
деятельности
ФОПД
Методы ОПД
Раздел 1.
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА
1
Алфавит. Правильное
название букв.
Изучение
нового
материала
Ориентироваться в учебнике
русского языка для 1 класса:
содержание, знаки, символы,
справочный материал, используемые
на данных уроках.
Фронтальная
работа
Словесный,
наглядный,
практический
2
Расположение слов в
алфавитном порядке.
Практическое
использование
последовательности букв
алфавита.
Комбиниро
ванный
Осознавание алфавита как
определенной последовательности
букв и воспроизведение его.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
3
Знакомство со звуковым
столбиком. Гласные и
согласные звуки.
Изучение
нового
материала
Различение звуков и буквы.
Различение гласных и согласных
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
4
Знакомство со звуковым
столбиком. Гласные и
согласные звуки.
Различение буквы и звука
Комбиниро
ванный
Различение звуков и буквы.
Различение гласных и согласных
Индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комбиниро
ванный
Различение звуков и буквы.
Различение гласных и согласных
Индивидуальная работа
6
Ударные и безударные
гласные
Комбиниро
ванный
Классификация ударных и
безударных гласных
Индивидуальная работа
7
Слог.
Изучение
Устная характеристика звука.
Индивидуаль-
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
5
Домашне
е задание
Примечание
ная работа
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Ударение.
нового
материала
8
Слог.
Ударение.
Комбиниро
ванный
9
Контрольная работа за 3
четверть
Контрольн
ый
Согласные звуки: звонкие и
глухие, твердые и мягкие.
Изучение
нового
материала
освоение способов
классификации слов по звукам и
количеству слогов.
Индивидуаль
ная работа
11
Согласные звуки: звонкие и
глухие, твердые и мягкие.
Звуковой анализ слов
Комбиниро
ванный
Соотношение звука и его
характеристики. Оценивание
правильности предложенной
характеристики звука, умение
находить допущенные в ней
ошибки.
Индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
12
Звуковая схема слова
Комбиниро
ванный
Решение звукобуквенной
проблемы
Индивидуальная работа
13
Звук [й] и буква Й.
Комбинирован-ный
Освоение способа обозначения звука
[й') в начале слова (с помощью букв е,
ё, ю, я).
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
14
Работа букв Ю,Я,Е,Ё.
Комбинированный
Умение обнаруживать особенности
русской графики: работа Е,Е,Ю,Я.
15
Работа букв Ю,Я,Е,Ё в начале
слова.
Комбинированный
Различение роли йотированных гласных в русском языке, когда буквы я,
ю, е, ё обозначают по два звука.
Фронтальноиндивидуальная работа
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
16
Твердые и мягкие согласные
звуки
Комбинированный
Различение гласные и согласные звуки
мягкие и твёрдые согласные; только
твёрдые и только мягкие согласные
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
10
Деление слов на слоги. освоение
способов классификации слов по
звукам и
количеству слогов.
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
17
Мягкие и твердые согласные в
начале и середине слова.
Комбинированный
Различение гласные и согласные звуки
мягкие и твёрдые согласные; только
твёрдые и только мягкие согласные
Различение гласные и согласные звуки
мягкие и твёрдые согласные; только
твёрдые и только мягкие согласные
Различение гласные и согласные звуки
мягкие и твёрдые согласные; только
твёрдые и только мягкие согласные
Умение обнаруживать твердых и
мягких согласных
Фронтальноиндивидуальная работа
Индивидуальная работа
освоение умения подбирать
проверочные слова с нужной
орфограммой, освоение правил
написания слов, умение
объяснять свои действия.
освоение умения подбирать
проверочные слова с нужной
орфограммой.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
18
Буквы гласных как показатель
твердости-мягкости
согласных звуков
Обозначение на письме
твердых и мягких согласных
Комбинированный
20
Распознавание твердых и
мягких согласных
Комбинированный
21
Особенности звуков [ж], [ш].
Изучение
нового
22
Сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ
Комбинированный
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
23
Особенности звуков [ч`],[щ`]
Комбинированный
Нахождение (из ряда предложенных)
слова с заданными
характеристиками
Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Комбинированный
освоение умения подбирать
проверочные слова с нужной
орфограммой.
Фронтальноиндивидуальная работа
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
24
25
Работа букв Ь и Ъ.
Изучение
нового
освоение правил написания слов,
умение объяснять свои действия.
26
Мягкий знак
на конце и в середине
слова
Комбинированный
освоение правил написания слов,
умение объяснять свои действия.
Фронтальноиндивидуальная работа
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
27
Парные по звонкости –
глухости согласные на конце
Комбинирован-ный
Различение гласных и согласных звуков;
звонкие и глухие согласные; мягких и
твёрдых согласных; парных согласных.
19
Комбинированный
Индивидуальная работа
Индивидуальная работа
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
28
29
слова
Парные по звонкости –
глухости согласные на конце
слова
Слова-названия предметов.
Слова-названия действий.
Изучение
нового
материала
Слова-названия предметов.
Слова-названия действий.
Комбиниров
ынный
Слова- названия
признаков
30
Комбинирован-ный
Слова- названия
признаков
осознание алгоритма своего
действия; перевод внешней речи
на внутренний план
Раздел 2.
ОРФОЭПИЯ
Раздел 3.
МОРФОЛОГИЯ
Распознавать слова-предметы и
слова-действия Правильно
употреблять в речи словапредметы и слова-действия.
Читать и составлять простейшую
графическую схему слова и
предложения.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Распознавать слова –
Индивидуальпризнаки. Правильно употреблять в
ная работа
речи слова- признаки. Анализировать
и кратко характеризовать части речи;
находить в тексте слова-предметы,
Словесный,
наглядный,
практический
слова-действия и слова-признаки;
задавать вопросы к словам.
31
33
Слово-предмет, на которое
направлено действие.
Изучение
нового
материала
Слова-помощники.
Графическая схема слова
Изучение
нового
материала
Выявлять слова, значение
которых требует уточнения.
Определять значение слова
по тексту или уточнять с помощью
толкового словаря.
Читать и составлять
простейшую графическую схему
слова и предложения.
Фронтальноиндивидуальная работа
Употреблять предлоги в речи
и раздельно писать предлог со
следующим за ним словом.
Составлять схемы предложений,
записывать предложения по схемам,
состоящим из четырех слов.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Классифицировать
предложения по цели высказывания.
Определять
восклицательную/
невосклицательную интонацию
предложения.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинированный
Находить при сомнении в
правильности постановки
ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или
обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинированный
Находить при сомнении в
правильности постановки
ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по
словарю учебника) или
обращаться за помощью (к
учителю, родителям и др.).
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинированный
Классифицировать
предложения по цели высказывания.
Определять
восклицательную/
невосклицательную интонацию
предложения.
Индивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
34
Предложение. Речь и письменная устная.
Изучение
нового
34
Первое знакомство с
особенностями устной речи,
которые не подтверждаются
письменно (выделение слова
голосом, ударение)
Комбинированный
35
Знакомство с особенностями
письменной речи, которые не
подтверждаются устно
(письменная форма слова,
которая не подтверждается на
слух; прописная буква в начале
предложения и в именах
собственных)
Особенности устной речи,
которые дублируются
письменно (разница
предложении по цели
высказывания и по интонации,
выражение этой разницы
знаками препинания).
Предложения по цели
высказывания и по интонации
36
37
Раздел 4.
СИНТАКСИС
Определять границы
предложения, как в устной, так и
в письменной речи. Определять
характер предложения по цели
высказывания как в устной, так и
в письменной речи (без
применения терминологии).
Раздел 5.
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
38
Прописная буква в начале
предложения. Знаки в конце
предложения. Графическая
схема предложения.
Комбинированный
Объяснение написания слов
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
39
Прописная буква в именах
собственных. Правила
переноса слов: по слогам с
одной строчки на другую.
Комбинированный
Самостоятельное находить в
предложении и словосочетании
имена собственные. Применять
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
Правописание слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЖЕШЕ, ЦИ-ЦЕ-ЦЫ.
Правописание слов с
сочетаниями ЧА-ЩА,ЧУЩУ.
Правило написания буквы
парного согласного на
конце слова
Комбинированный
Соотношение звучания и написания
слова, объяснение случаев
расхождения звучания и написании.
Обосновывать написания слов.
Работа в
парах
Словесный,
наглядный,
практический
Комбинирова
нный
Соотношение звучания и написания
слова, объяснение случаев
расхождения звучания и написании.
Обосновывать написания слов.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Написание ь как
обозначающего мягкость
согласных на конце слов и в
середине слов перед
согласным.
Комбинирова
нный
Контроль правильности написания
слова и записи текста
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Правильное обозначение на
письме границы
предложения (прописная
буква в начале предложения
Комбиниров
анный
Оценка собственной работы, анализ
допущенных ошибок.
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
40
41
42
43
правила правописания:
раздельное написание слов;
прописная буква в начале
предложения, в именах
собственных.
и знаки препинания в конце
предложения) Правописание
словарных слов. Правила
списывания текста.
44
Итоговая комплексная
работа
Контрольн
ый
Словесный,
наглядный,
практический
Раздел 6.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
45
46
47
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
при общении со
сверстниками и взрослыми
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
при общении со
сверстниками и взрослыми
Комби
нированный
Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и
правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать разговор).
Фронтальноиндивидуальная работа
Комби
нированный
Умение использовать правила речевого
этикета в устной речи при общении
Фронтальноиндивидуальная работа
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
Комби
нированный
Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и
правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать разговор).
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
Словесный,
наглядный,
практический
48
49
50
при общении со
сверстниками и взрослыми
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
при общении со
сверстниками и взрослыми
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
при общении со
сверстниками и взрослыми
«Азбука вежливости»:
несколько формул речевого
этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы,
поведения за столом,
совершенного проступка), их
использование в устной речи
при общении со
сверстниками и взрослыми
Комби
нированный
Наблюдение над использованием в
жизни норм речевого этикета
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комби
нированный
Умение обосновывать
целесообразность выбора
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический
Комби
нированный
Соблюдать в повседневной жизни
нормы речевого этикета и
правила устного общения (умение
слышать, точно реагировать на
реплики, поддерживать разговор).
Фронтальноиндивидуальная работа
Словесный,
наглядный,
практический