Автор проекта Иванова Елена Анатольевна Фамилия, имя отчество Курганская область

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Иванова Елена Анатольевна
Регион
Курганская область
Населенный
пункт,
находится школа/ОУ
в
котором г. Курган
Номер и/или название школы/ОУ
МБОУ
г.
Кургана
общеобразовательная школа №11»
«Средняя
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Моя азбука»
Краткое содержание проекта
Проект рассчитан на учащихся 1 класса и направлен на формирование у учащихся
интереса к чтению, на осознанное усвоение темы "Русский алфавит", на развитие
творческих способностей. Он позволяет расширить знания по теме «Русский алфавит»,
помогает больше узнать сведений о буквах, о словах "азбука и "алфавит", о
необходимости знания алфавита в жизни человека. Проект способствует расширению
знаний по окружающему миру по теме "Живые обитатели планеты». В ходе проектной
деятельности учащиеся выполнят буклет, создадут презентации, познакомятся с
особенностями азбуки и алфавита, выполнят рисунки букв, подберут к рисункам стихи,
загадки, пословицы, создадут книжки, дидактический материал.
Предмет(ы)
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
Класс(-ы)
1 класс
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц.
Основа проекта
Образовательные стандарты
Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего
образования по русскому языку, литературному чтению, окружающему миру
В ходе проекта реализуются главные цели ФГОС начального общего образования:
 развитие личности школьника
 развитие его творческих способностей
 воспитание нравственных и этических чувств,
 сохранение и поддержка индивидуальности ребенка
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель проекта: Мотивировать учащихся и создать условия для самостоятельной
исследовательской деятельности младшего школьника.
Задачи:
· Освоение знаний об алфавите, о использовании алфавита в жизни ,о богатстве
растительного и животного мира.
· Развитие навыков учебной самостоятельности
· Воспитание экологической и духовно-нравственной культуры
· Формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой
деятельности
Итог: В ходе работы учащиеся получают не только конкретные знания по предмету, но и
принимает активное участие в учебно–исследовательской деятельности. Учебно–
исследовательская деятельность подразумевает ознакомление учащихся с различными
методами выполнения исследовательских работ, способами сбора, обработки и анализа
полученного материала, а так же направлена на выработку умения обобщать данные и
формулировать результат. Учебное исследование предполагает такую познавательную
деятельность, в которой школьники используют приемы, соответствующие методам
изучаемой науки, не ограничиваются усвоением новых знаний, а вносят в творческий
процесс свое оригинальное решение, находят новые вопросы в уже известном,
используют широкий круг источников, применяют более совершенные, по сравнению с
программными, методы познавательной деятельности
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Грамоте учиться всегда пригодится?
Зачем человеку нужно быть грамотным?
Проблемные
учебной темы
вопросы Какими способами легче запомнить букву?
Как сделать азбуку интересной и полезной?
Как оживить азбуку?
Как появилось первое письмо?
Как появились буквы?
Что такое азбука, алфавит?
Учебные вопросы
Всегда ли буквы были такими, как сейчас?
Какие есть буквы в наше время?
Как расположить слова в алфавитном порядке?
Где в жизни человек использует алфавит?
На какую букву больше всего названий растений, животных?
План оценивания
График оценивания
До начала работы над Ученики работают над
проектом
проектом
и
выполняют задания
Вводная презентация
Оценка промежуточных
учителя.
результатов проекта.
Тест
на
определение
Самооценка ребенка в
уровня знаний детей по
процессе деятельности.
теме.
Оценка
творческих
Таблица З-И-У (Знаюзаданий участников.
Умею-Интересуюсь).
Рефлексия
После завершения работы
над проектом
Тест «Что мы узнали о буквах в
ходе проекта»
Метод обратная связь от
сверстников
Описание методов оценивания
Вводная презентация – предлагается участникам с целью погружения в проект и для
выявления первоначальных знаний по теме.
Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность отметить, что они уже знают, хотят
узнать, уже узнали или то, что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам
устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
Оценка творческих заданий – творческое задание оценивается по предложенным
критериям.
Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный
прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Рефлексия в проекте –
осуществляется благодаря выполнению теста «Что мы узнали в ходе проекта».
Тест - используется до работы над проектом, и после завершения работы. Используясь до
начала работы над проектом, он помогает выявить знания у детей по данной теме. После
завершения работы проводится тест «Что мы узнали в ходе проекта» с целью выявления
приращений у детей. Тест реализован в программе Excel.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
1.Навык осознанного чтения.
2.Умение общаться в группе сверстников.
3.Начальные навыки работы с компьютером.
4.Навыки набора и редактирования текста, презентаций.
Учебные мероприятия
Подготовка публикации педагога для родителей.
Подготовка презентация педагога для выявления представлений и интересов у детей.
Подбор информационных ресурсов по теме проекта: энциклопедии, справочники,
толковые словари, список научно-популярной и художественной литературы, Интернетресурсы.
Деление на группы, распределение ролей в группах
Совместное планирование исследования и оформления результатов, выбор формы
представления работы;
Обсуждение собранных материалов, отбор нужного материала, анализ проблемных
вопросов по темам исследований, выдвижение гипотез, определение целей исследования.
Оформление результатов исследования компьютерных презентаций и публикаций
совместно с педагогом или родителями;
Презентация итоговых работ;
Оценка качества выполнения проекта
Материалы для дифференцированного обучения
Работа в группах, каждая из которой работает над одной
Ученик с проблемами темой, позволяет учащимся выбрать то направление
усвоения
учебного исследований, которое вызывает больший интерес, желание
материала (Проблемный расширить свои знаний и умения по теме:
ученик)
· практическая работа и составление контрольных тестов для
других учеников по теме исследований;
· поиск и
анализ информации в Интернете, на CD-дисках, в
библиотеке
· организаторские способности и коммуникативные навыки:
разработка, подготовка и проведение дидактической игры по
теме исследований группы с учениками класса;
· компьютерная обработка результатов и представление их
средствами компьютерных технологий.
Ученик, для которого В классе один нет учеников, для которого русский язык не
язык преподавания не родной
родной
Учитель предлагает ученику роль лидера группы, который
будет выбирать стратегию работы над проблемой,
Одаренный ученик
планировать исследование, координировать работу группы,
проводить собственное исследование в рамках общей
проблемы на более углубленном уровне.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера,
проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернетсоединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веббраузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы,
другие справочники на CD-ROM
Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина «Букварь. Учебник
по обучению грамоте и чтению»- М. : «Баласс», 2011
(рекомендован МО РФ от 23.12.2009 г.);
О. В. Пронина «Мои волшебные пальчики» - прописи для
первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях - М.:
«Баласс», 2011.
Материалы на печатной Методические рекомендации для учителя /Е.В.Бунеева,
Р.Н.Бунеев, О.В.Пронина, М.А.Яковлева и др., - М.: «Баласс»,
основе
2009.
Учебнику «Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»)» /
А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина - М.: «Баласс»,
2011.
Дубова М. В. Организация проектной деятельности младших
школьников: Практическое пособие для учителей начальных
классов. — М.: Баласс, 2010.
–
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
http://happynesslife.ru/kartinkihttp://pixelbrush.ru/tags/герои+мультфильмов/
http://urazovof1.ucoz.ru/index/shkolnaja_biblioteka/0-57
http://www.nntt.org/viewtopic.php?p=4909026&
Учитель информатики, школьный библиотекарь, родители,
ученики 5-го класса (эксперты качества выполнения работы
групп).