Технологическая карта урока (6 класс). ... 5. Цели урока: Образовательные:

Технологическая карта урока (6 класс).
1.
2.
3.
4.
Учитель Макарова Е.В.
Ф.И.О. учителя: Макарова Екатерина Васильевна
Класс: 6 Дата: 06.03.2013 г. Предмет: математика
Тема урока: Сложение чисел с разными знаками.
Тип урока: Урок объяснения нового материала.
5. Цели урока:
Образовательные: тренировать способность к работе с координатной прямой, к записи и действиям с противоположными числами, к действиям с
модулем числа, к сравнению и сложению положительных и отрицательных чисел; способствовать выработке навыков сложения отрицательных
чисел и сложения чисел с разными знаками;
Развивающие: формировать способность к рефлексивному анализу собственной деятельности; развитие кругозора учащихся и расширение знаний
об окружающем мире; развитие памяти, речи, познавательного интереса за счет вовлечения обучающихся в игру; формирование представлений о
математическом языке, его компонентах, историческом развитии;
Воспитательные: воспитание аккуратности, дисциплины, настойчивости, умению внимательно выслушивать мнение других, уважительно
относиться к ответам одноклассников, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
6. Оборудование: Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Я.Виленкин и др. – 28-е изд., стер. – М.:Мнемозина, 2011,
Характеристика этапов урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Формирование УУД,
технология оценивания
Актуализация знаний
Мобилизующее начало
Приветствие, проверка подготовленности
занятию, организация внимания детей.
к
учебному Включаются в деловой ритм Регулятивные
урока
Познавательные
Коммуникативные
Подготовка к
восприятию нового:
Предлагает обучающимся прослушать доклад ученицы Дети слушают доклад, задают Познавательные
«История возникновения класса на тему: «История возникновения положительных и уточняющие вопросы
Рерулятивные
Участие
в
беседе
с
учителем.
Коммуникативные
положительных
и отрицательных чисел».
отрицательных чисел».
исторический
экскурс.docx
Предлагает детям выполнить задания устно
теоретическая
разминка.docx
Участие в беседе с учителем, Познавательные
устные ответы на вопросы.
Рерулятивные
Коррекции
Теоретическая разминка
Учитель просит назвать модуль каждого числа;
назвать в каждой строчке число, модуль которого больше,
сравнить числа
Подготовительная
работа для изучения
новой темы
подготовительная
работа.docx
Учитель в беседе подводит обучающихся к формулировке
темы урока, к осознанию целей и задач
Формирование новых
знаний и способов
действий
Обучающиеся совместно с Коммуникативные
учителем формулируют тему, Познавательные
Рерулятивные
цели и задачи урока
коррекции
Дети выполняют задания,
Регулятивные
Целеполагания
Коммуникативные
постановка проблемы
Учитель просит детей изобразить координатную прямую и с
ее помощью сложить числа:



Учащиеся должны высказать
свои предположения.
-6 + 8 ;
-10 + 14;
-8 +11
Познавательные
Рерулятивные
Коммуникативные
Личностные
Задает вопрос: «Поможет ли координатная прямая сложить
числа 224 и -364?»
решение проблемы.
Лабораторнопрактическая работа.
Учитель предлагает детям стать исследователями и
самостоятельно сделать открытие, выведя правило сложения
чисел с разными знаками.
лабораторно-практ
ическая работа.docx
Дети выполняют лабораторно- Познавательные
практическую работу по Рерулятивные
Коммуникативные
пунктам,
Личностные
формулируют
правило
сложения чисел с разными
знаками,
проверяют
свои
выводы
с
учебником
и
основываясь на полученных
выводах,
не
используя
координатную
прямую
складывают числа
Применение знаний на
практике
на прямое применение Учитель предлагает детям выполнить задания из учебника №
знаний
1066 ( а-з )
на применение знаний в
измененной ситуации
Учитель предлагает выполнить самостоятельно по образцу
№ 1067 с последующей проверкой
Учащиеся выполняют
упражнения на доске, при этом
комментируют решения.
Учащиеся выполняют в
тетради, при этом
комментируют решения.
Рерулятивные
Коммуникативные
Рерулятивные
Коммуникативные
самостоятельная работа
Учитель: «Решите примеры, замените ответы буквой,
запишите полученное слово».
Выполняют самостоятельную Рерулятивные
работу по вариантам
Личностные
самостоятельная
работа.docx
– Итак, вы угадали слово БРАХМАГУПТА. Это имя
известного индийского математика, который ж ил в 7 веке.
Одним из первых он начал использовать положительные и
отрицательные числа. Положительные числа он называл
«имущество», а отрицательные – «долги». Сумма двух
имуществ – имущество.
Домашнее задание.
Знакомит с содержанием и технологией выполнения д /з
№ 1081 (1 столбик) – выполнить сложение чисел с разными
знаками;
№ 1082 – представить число в виде суммы слагаемых;
Рефлексия учебной
деятельности на уроке .
№ 1080 (1) – найти значение выражения.
1.
2.
3.
4.
Какой была тема нашего урока?
Чему должны были научиться на уроке?
Как вы думает, чем завтра мы будем заниматься на уроке?
Оцените свою работу на уроке. Всё ли удалось или над
чем-то ещё надо поработать? (Учащимся выдаются
картинки с изображением лиц и они оценивают себя).
Слушают,
записывают, Рерулятивные
уточняют способы работы и её Личностные
объём