Индивидуальное занятие по коррекции звукопроизношения и

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 850
117405, Москва, ул. Газопровод, д. 3а
Телефон: (495) 389-19-27
E-mail: [email protected]
_____________________________________________________________
Конспект индивидуального занятия по
коррекции звукопроизношения и развитию
фонематического восприятия
Выполнила: учитель-логопед ГБОУ СОШ № 850
Плахотник А. А.
Москва, 2011г.
Цель: автоматизация звука Л, развитие фонематического восприятия.
Задачи: уточнение представлений о звуке Л, развитие подвижности
артикуляционного аппарата, автоматизация звука Л в слогах, словах; развитие
фонематического слуха и восприятия.
Оборудование: презентация к занятию, выполненная в программе Power Point ;
большое зеркало; пособие с картинками, содержащими звук Л в начале и
середине (между гласными) слова; схемы с заданным звуком в начале и
середине слова; графические изображения гласных звуков А, О, У, Ы; картинки
с изображением корзинок синего и зеленого цвета; игрушечный самолет.
1. Организационная часть
Логопед: Сегодня мы с тобой отправимся на прогулку на большом самолете
(слайд 2), но сначала нам нужно хорошенько подготовиться. Сначала
подготовим пилота (проводится артикуляционная гимнастика с
использованием слайда 3 презентации: упражнения «Лопаточка»,
«Накажем непослушный язычок», «Качели», «Заборчик», «Вкусное
варенье»и т. д.). Теперь нам нужно подготовить самолет (ребенок, стоя
перед зеркалом, имитирует движения самолета – руки в стороны –
протяжно произносит звук Л, слайд 4). Давай проверим, готов ли наш
самолет к вылету? (Характеристика звука, слайд 5)
2. Основная часть
Логопед: Наш самолет теперь готов к полету. Он полетит к своим друзьям,
которые живут в домиках. Эти домики разные по форме (ребенку
предлагаются графические изображения гласных звуков, слайд 6). В
большом круглом домике живет звук А, в овальном – О, в маленьком
круглом – У, в полукруглом – Ы.
Ребенок произносит прямые слоги. Во время произнесения он держит в
руках самолет, имитирует движение, длительно произнося звук Л. Не
прекращая произнесения, опускает самолет на любой «домик» и произносит
соответствующий гласный звук (по заданию презентации – слайд 6).
Аналогично проводится упражнение по автоматизации звука Л между
гласными. Самолет сначала приземляется на одном «домике», потом
взлетает и приземляется на другом (с использованием слайда 6
презентации).
Логопед предлагает ребенку перевернутые картинки с изображением
предметов, в названии которых есть звук Л в начале и середине слова
(между гласными). Ребенок берет картинки по одной, проговаривает слово и
подкладывает картинку к нужной схеме, в зависимости от позиции звука в
слове.
Логопед: А еще наш самолет сегодня не забудет навестить двух друзей –
Тима и Тома (ребенку предлагается слайд 7 с изображением двух мальчиков
в одежде синего и зеленого цвета). Давай вспомним, чем отличаются имена
мальчиков?
Ребенок: В имени Том мы слышим гласный О, а в имени Тим – И.
Логопед: Давай внимательно послушаем первые звуки в именах мальчиков
(логопед произносит имена, выделяя голосом первый звук). Какие они,
разные или одинаковые?
Ребенок: В имени Том звук Т твердый, а в имени Тим – мягкий.
Логопед: Правильно. Сейчас я буду называть слова, которые начинаются с
этих звуков. Если ты услышишь звук Т, то покажешь на Тома. А если ты
услышишь звук ТЬ, то - на Тима.
Ребенок выполняет задание.
Далее ребенку предлагается самостоятельно разложить картинки, названия
которых начинаются с Т или ТЬ, в корзинки разного цвета. Задание
проверяется вместе с педагогом (слайд 8).
3. Заключительная часть
Логопед: Сегодня наш самолет навестил своих друзей и очень устал. Пора
домой. Давай ему поможем.
Ребенок с самолетом в руке имитирует движение, произнося звук Л,
отправляет самолет на «аэродром».