37.04.01 Психология

Программа вступительного испытания по направлению 37.04.01 «Психология»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ
"ПСИХОЛОГИЯ (ПРОГРАММА: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ)"
И УСЛОВИЯ КОНКУРСНОГО ОТБОРА
Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра,
должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени (бакалавр,
специалист), подтвержденное документом государственного образца.
Программа вступительных испытаний предусматривает проверку теоретических
знаний в области психологии.
В ходе собеседования оценивается:
 сформированность системы базовых понятий по указанным в программе разделам
психологии;
 знание основных психологических фактов и закономерностей;
 степень готовности к анализу психологических явлений;
 умение ставить профессиональные психологические задачи.
Содержание программы соответствует требованиям базовой части дисциплин
федерального государственного стандарта высшего образования по направлению
подготовки 37.03.01«Психология», степень (квалификация) бакалавр , утвержденного
Министерством образования и науки РФ07.02.2014 г, регистрационный № 946.
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Общая характеристика психологии как науки; основные этапы развития
представлений о предмете психологии; понятие предмета и объекта науки. Методы
исследования в психологии.
Познавательные процессы. Восприятие и ощущение: понятие, виды, свойства,
закономерности. Память: основные факты и закономерности психологии памяти; виды
памяти и процессы памяти. Мышление: виды, теории мышления. Внимание: виды и
свойства.
Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды
эмоциональных процессов; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии
деятельности.
Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений.
Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их
изучение.
Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Неосознаваемые
явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и
бессознательное).
Личность как предмет психологического исследования. Психические процессы, состояния
и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в
индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности.
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Предмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема детерминант психического
развития ребенка; проблема соотношения обучения и развития; проблема возраста и
возрастной периодизации психического развития; кризисы в развитии; младенческий
возраст, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические
особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение
и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
История формирования социально-психологических идей: социально-психологические
идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические
предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые
социально-психологические теории; закономерности общения и взаимодействия людей:
соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как
интеракция и общение как социальная перцепция; психология группы; психологические
особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики
малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная
установка, проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития
психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного
образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и
взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах
онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных
процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания;
психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий
организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при
организации учебно-воспитательных ситуаций.
Вопросы для собеседования
Понятие психологии как науки. Современное состояние психологии.
Зарождение и эволюция психики.
Развитие психики в дошкольном возрасте.
Психологические особенности ребенка младшего школьного возраста.
Общая характеристика методов исследования в психологии.
Психология юношеского возраста.
Психологические особенности подросткового возраста.
Психологический анализ деятельности. Формы и виды освоения человеческой
деятельности.
9. Психология взрослости и зрелости.
10. Различные подходы к пониманию процесса развития в зарубежной психологии и
отечественной возрастной психологию
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
11. Период старения и старости.
12. Динамика профессионального становления личности. Кризисы профессионального
становления.
13. Проблема личности в психологии. Структура личности. Формирование и развитие
личности.
14. Общение как коммуникация.
15. Категория сознания в психологии.
16. Общение как восприятие и понимание человека человеком.
17. Общение как взаимодействие.
18. Происхождение и развитие психики человека.
19. Психология мотивации.
20. Проблема возраста и подходы к созданию различных возрастных периодизаций.
21. Факторы возникновения и развития малой группы. Феномены внутригруппового
взаимодействия.
22. Психология способностей.
23. Психология характера.
24. Психология темперамента
25. Проблема ощущений в современной психологии.
26. Проблема восприятия в психологии.
27. Проблема памяти в психологии.
28. Проблема мышления в психологии.
29. Психология воображения.
30. Психологическая характеристика педагогической деятельности.
31. Психология внимания
32. Психология воли.
33. Понятие обучения, психологические теории обучения.
34. Психология эмоций и чувств.
35. Психология воспитания.
36. Неосознаваемые психические процессы.
37. Специфика учебной деятельности, ее структура и формирование.
38. Особенности психического развития ребенка в младенческом и раннем возрасте.
39. Психологический анализ речи.
40. Проблема интеллекта в психологии