Положение об организации индивидуального сопровождения в

Областное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III-IV вида
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОАУ С(К)О школы-интерната III-IV вида
___________________________________И.И.Батищев
«________» __________________________ 20_______ г.
ПОЛОЖЕНИЕ
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ДЕВИАНТНЫМ И ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Рег. № _____________ от «____» _______________ 20___г.
г. Липецк
1
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1.
Положение об организации индивидуального сопровождения в
коррекционно-образовательном процессе обучающихся, воспитанников с
девиантным и деликвентным поведением (далее по тексту – «настоящее
Положение»)
регулирует
порядок
организации
и
выполнения
индивидуального сопровождения в коррекционно-образовательном процессе
обучающихся, воспитанников с девиантным и деликвентным поведением
(далее по тексту – «индивидуальное сопровождение») специалистами и
педагогическими работниками в Областном автономном специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе-интернате III-IV вида (далее
по тексту настоящего Положения – «Учреждение»).
1.2.
Настоящее Положение разработано в соответствии с Уставом
Учреждения, действующим законодательством РФ и направлено на
организацию
индивидуального
сопровождения
в
коррекционнообразовательном процессе обучающихся, воспитанников с девиантным и
деликвентным поведением.
1.3.
Под девиантным поведением в настоящем Положении
понимается система деяний (действий и бездействий), отклоняющихся от
общепринятой или подразумеваемой нормы (психическое здоровье, права,
культура, мораль).
Девиантное поведение включает в себя: поведение, отклоняющееся от
норм психического здоровья, подразумевающее наличие очевидной,
неуточненной или латентной психопатологии (в том числе преморбидный
период); антисоциальное поведение, нарушающее социальные и культурные
нормы, а также правовые нормы.
1.4.
Под делинквентным поведением в настоящем Положении
понимается антиобщественное противоправное поведение индивида,
воплощённое в его поступках (действиях или бездействии), наносящих вред
гражданам, имуществу, окружающей природной среде и обществу в целом.
1.5.Индивидуальное сопровождение обучающихся, воспитанников с
девиантным и деликвентным поведением в Учреждении, является не только
совокупностью
методов
коррекционно-развивающей
работы
с
обучающимися, воспитанниками, но и выступает как комплексная
технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач
развития, обучения, воспитания, социализации и адаптации.
1.6.Настоящее положение вступает в силу с даты утверждения его
директором Учреждения и сохраняет своё действие в случаях изменения
наименования Учреждения, реорганизации Учреждения в форме
преобразования и присоединения, а также расторжения трудового договора с
директором Учреждения.
2
1.7.В случае возникновения противоречия между настоящим Положением
и Уставом Учреждения применяются нормы, содержащиеся в Уставе
Учреждения.
В случае возникновения противоречия между настоящим Положением
и локальными актами Учреждения применяются нормы, содержащиеся в
настоящем Положении.
II.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ДЕВИАНТНЫМ И
ДЕЛИКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
2.1.
Основная цель индивидуального сопровождения обучающихся,
воспитанников с девиантным и деликвентным поведением – обеспечение
нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в
соответствующем возрасте) путём создания единой системы диагностики,
консультирования, коррекции, системного анализа проблемных ситуаций,
программирования и планирования деятельности, направленной на
разрешение проблем воспитанников, соорганизацию в этих целях участников
образовательного процесса в Учреждении.
2.2.
Задачи
индивидуального
сопровождения
обучающихся,
воспитанников с девиантным и деликвентным поведением:
2.2.1. защита прав личности обучающегося, воспитанника, обеспечение его
психологической и физической безопасности, педагогическая поддержка и
содействие обучающемуся, воспитаннику в проблемных ситуациях;
2.2.2.предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
2.2.2.помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, поведения, социализации и адаптации;
2.2.3. своевременное сопровождение специалистами: психологами,
социальным педагогом, психоневрологом, психиатром;
2.2.4.развитие психолого-педагогической компетентности (психологической
культуры)
обучающихся,
воспитанников,
родителей
(законных
представителей), педагогов;
2.2.5. профилактика административных правонарушений и преступлений;
2.2.6. психологическая и консультационная помощь семьям детей групп
особого внимания.
2.3.
Объектом
индивидуального
сопровождения
выступает
коррекционно-образовательный процесс.
Предметом индивидуального сопровождения является ситуация
развития обучающегося, воспитанника как система отношений его: с миром,
с окружающими (взрослыми и сверстниками) и с самим собой.
2.4.
Индивидуальное сопровождение обучающихся, воспитанников с
девиантным и деликвентным поведением включает в себя оказание помощи в
3
психофизическом развитии ребенка, комплекс необходимых коррекционных
мероприятий, интеграцию в общество.
III. ОРГАНИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ДЕВИАНТНЫМ И
ДЕЛИКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
3.1. В Учреждении осуществляются следующие виды (направления)
работ по индивидуальному сопровождению обучающихся, воспитанников с
девиантным и деликвентным поведением:
3.1.1.профилактика девиантного и делинквентного поведения;
3.1.2.диагностика (индивидуальная и групповая (скрининг));
3.1.3.консультирование (индивидуальное и групповое);
3.1.4.развивающая работа (индивидуальная и групповая);
3.1.5.коррекционная работа (индивидуальная и групповая);
3.1.6.комплексное
просвещение
и
образование
(формирование
психологической культуры, развитие психолого-педагогической и правовой
компетентности участников образовательного и коррекционного процессов);
3.1.7.экспертиза
программ,
проектов,
пособий,
коррекционнообразовательной среды, профессиональной деятельности специалистов
Учреждения.
3.2.Задачи
индивидуального
сопровождения
обучающихся,
воспитанников с девиантным и деликвентным поведением на разных
ступенях образования различны:
3.2.1.Дошкольное образование - ранняя диагностика и коррекция нарушений
в развитии, обеспечение готовности к школе;
3.2.2. I ступень - определение готовности к обучению в школе, обеспечение
адаптации к школе, повышение заинтересованности обучающихся,
воспитанников в учебной деятельности, развитие познавательной и учебной
мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации, поддержка в
формировании желания и "умения учиться", развитие творческих
способностей путём вовлечения в общественную и творческую деятельность.
3.2.3. II ступень - сопровождение перехода в основную школу, адаптации к
новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и
ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития, помощь в решении
личностных проблем и проблем социализации, формирование жизненных
навыков, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных
отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного
поведения, наркозависимости.
3.2.4. III ступень - помощь в профильной ориентации и профессиональном
самоопределении, поддержка в решении экзистенциальных проблем
(самопознание, поиск смысла жизни, достижение личной идентичности),
развитие временной перспективы, способности к целеполаганию, развитие
4
психосоциальной компетентности, профилактика девиантного поведения,
наркозависимости.
3.3. В Учреждении существуют следующие уровни сопровождения:
3.3.1.Групповой уровень. На данном уровне ведущую роль играют учителя,
воспитатели и классный руководитель, обеспечивающие необходимую
педагогическую поддержку обучающемуся, воспитаннику с девиантным и
деликвентным
поведением
в
решении
задач
индивидуального
сопровождения.
Основная
цель
их
деятельности
развитие
самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение
дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.
3.3.2.Конкретно-индивидуальный уровень. В Учреждении с целью
индивидуального
сопровождения
обучающихся,
воспитанников
с
девиантным и деликвентным поведением организуется Совет по
профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
среди
несовершеннолетних.
3.4. Совет профилактики создается Учреждением на основании приказа
директора Учреждения.
3.5. Совет профилактики осуществляет индивидуальное сопровождение
обучающихся, воспитанников с девиантным и деликвентным поведением в
соответствии с Уставом Учреждения и настоящим Положением.
3.6. Совет профилактики представляет отчет о результатах своей
деятельности, а также планировании диагностических мероприятий, перед
директором Учреждения.
3.7. В состав Совета профилактики входят: заместитель директора по
воспитательной работе, старшие воспитатели, педагог-психолог, психолог,
социальный педагог, врач-психоневролог, учитель (классный руководитель,
воспитатель), представляющий ребёнка на Совете профилактики,
представитель родительского комитета. В состав Совета профилактики также
могут включаться иные специалисты и объединения, в случае если их участие
может способствовать более эффективному осуществлению индивидуального
сопровождения.
3.8. Непосредственное
руководство
Советом
профилактики
осуществляется заместителем директора по воспитательной работе, а в его
отсутствие – старшим воспитателем Учреждения.
3.9. Совет профилактики осуществляет свою деятельность во
взаимодействии с инспекцией по делам несовершеннолетних, а также иными
органами и службами, деятельность которых связана с профилактикой
девиантного и делинквентного поведения у несовершеннолетних.
3.10 Совет профилактики рассматривает вопросы, отнесённые
настоящим Положением к его компетенции:
3.10.1. изучает и анализирует состояние правонарушений и преступности
среди обучающихся, воспитанников, состояние воспитательной и
профилактической работы, направленной на их предупреждение;
5
3.10.2. рассматривает личные дела обучающихся, воспитанников Учреждения
– нарушителей дисциплины в Учреждении;
3.10.3. осуществляет контроль за поведением воспитанников, состоящих на
учёте в инспекции по делам несовершеннолетних;
3.10.4. выявляет обучающихся, воспитанников с девиантным и деликвентным
поведением;
3.10.5. выявляет родителей (законных представителей), не выполняющих свои
обязанности по воспитанию детей, сообщает о них в инспекцию по делам
несовершеннолетних;
3.10.6. вовлекает обучающихся, воспитанников, склонных к правонарушениям
в спортивные секции, кружки технического и художественного творчества;
3.10.7. осуществляет профилактическую работу с неблагополучными
семьями, обсуждает поведение родителей, не выполняющих свои обязанности
по воспитанию детей, в необходимых случаях ставит вопрос о привлечении
таких родителей к установленной Законом ответственности перед
соответствующими государственными и общественными организациями;
3.10.8. заслушивает классных руководителей, воспитателей о состоянии
работы по укреплению дисциплины и профилактике правонарушений в классе
и группе;
3.10.9. вносит проблемные вопросы на обсуждение Педагогического совета
Учреждения;
3.10.10. ходатайствует перед Педагогическим советом, инспекцией и
комиссией по делам несовершеннолетних о снятии с учёта обучающихся,
воспитанников, исправивших своё поведение.
3.11.Совет профилактики осуществляет свои заседания не реже 1 раза в
четверть, за исключением экстренных случаев.
3.12. Заседание Совета профилактики протоколируется одним из членов
совета
профилактики,
назначаемым
заместителем
директора
по
воспитательной работе.
3.13. При рассмотрении личного дела, вместе с самим обучающимся,
воспитанником на заседание Совета профилактики приглашаются
воспитатель, классный руководитель, родители (законные представители)
обучающегося, воспитанника.
3.14. Работа Совета профилактики планируется на учебный год. План
работы обсуждается на заседании Совета профилактики и утверждается
приказом директора Учреждения.
3.15. Членами Совета профилактики ведется следующая документация:
3.15.1.приказ о создании Совета профилактики;
3.15.2. протоколы заседаний;
3.15.3. карты обучающихся, воспитанников, состоящих на учёте Совета
профилактики;
3.15.4.списки семей нуждающихся в консультационной помощи или
социального вмешательства.
6
IV.ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ НА УЧЁТ В СОВЕТ ПРОФИЛАКТИКИ
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ДЕВИАНТНЫМ И ДЕЛИКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИМ
4.1.Основанием для постановки на учёт в Совет профилактики
Учреждения обучающихся, воспитанников являются:
4.1.1. неоднократное нарушение обучающимися, воспитанниками Устава и
локальных актов Учреждения;
4.1.2. систематическое (два и более раза) нарушение Правил поведения
обучающихся, воспитанников;
4.1.3.совершение обучающимися, воспитанниками правонарушения во время
нахождения вне Учреждения;
4.1.4. постановка на учёт в ПДН РОВД.
4.2. Постановка обучающихся, воспитанников с девиантным и
деликвентным поведением на учёт в Совет профилактики осуществляется в
начале учебного года, при необходимости – в течение всего учебного года.
4.3. При постановке обучающегося, воспитанника с девиантным и
деликвентным поведением на учёт в Совет профилактики классный
руководитель представляет характеристику на обучающегося, воспитанника.
4.4. При постановке на учёт в Совет профилактики члены Совета
профилактики разрабатывают план работы с данным воспитанником на
учебный год, который может быть скорректирован в течение учебного года.
4.5. В течение учебного года классный руководитель и воспитатели
группы, где находится данный обучающийся, воспитанник с девиантным или
деликвентным поведением ведут карту наблюдения, в которой отмечают в
динамике:
4.5.1.семейные условия обучающегося, воспитанника;
4.5.2. общий характер, успеваемость;
4.5.3. доминирующая причина неуспеваемости;
4.5.4. положение воспитанника в группе;
4.5.5. общее умственное развитие обучающегося, воспитанника;
4.5.6. основные черты характера;
4.5.7.круг общения в Учреждении и вне Учреждения;
4.5.8. отношение к разным видам труда;
4.5.9. дисциплинированность;
4.5.10. участие в общественной жизни коллектива;
4.5.11. взаимоотношение с окружающими и отношение к самому себе;
4.5.12.индивидуально-психологические возможности;
4.5.13. физическое развитие;
4.5.14.психолого-педагогические выводы;
4.5.15. творческие способности.
4.6. При необходимости к работе с обучающимися, воспитанниками с
девиантным или деликвентным поведением привлекаются специалисты из
7
иных учреждений, в том числе лечебных учреждений и правоохранительных
органов.
4.7.Рекомендации членов Совета профилактики доводятся до
педагогического коллектива на совещаниях при директоре, на заседаниях
Педагогического совета, оперативных совещаниях с педагогическим
коллективом, заседаниях методического объединения.
4.8. Снятие обучающихся, воспитанников с девиантным или
деликвентным поведением с учёта Совета профилактики происходит при
наличии стабильных (в течение года и более) положительных тенденций в их
учебной успеваимости, поведении и взаимоотношении с окружающими.
V.ДРУГИЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С
ДЕВИАНТНЫМ И ДЕЛИКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
5.1. С целью решения актуальных задач воспитания обучающихся,
воспитанников с девиантным и деликвентным поведением в Учреждении
выделяются и другие направления их индивидуального сопровождения:
5.1.1.создание и поддержка детского и юношеского творческого объединения
«Инициатор» как метод работы с малыми группами и коллективами, метод
формирования лидерских способностей и качеств, процедур инициации;
5.1.2. сохранение и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников,
которое направлено на формирование установок на здоровый образ жизни,
развитие навыков саморегуляции и управления стрессом, профилактику
табакокурения, алкоголизма и наркомании, заболеваний, передающихся
половым путем, ВИЧ/СПИД, школьного и дорожного травматизма;
5.1.3. сопровождение проблемных ситуаций, связанных с отвержением
обучающегося, воспитанника сообществом, например, из-за этнических
различий, особенностей внешности и др.;
5.1.4.проектирование
индивидуальной
траектории
(маршрута)
профессионализации;
5.1.5.психологическое просвещение - утверждение парадигмы развивающего,
личностно-ориентированного
образования,
задачи
повышения
профессионализма педагогических кадров, переход от традиционной модели
психологического просвещения к модели развития психологической
компетентности педагогов, оснащению их антропо- и психотехниками,
позволяющими решать актуальные задачи развития и воспитания
обучающегося, воспитанника с девиантным и деликвентныи поведением.
5.1.6.работа с родительской общественностью, как важнейшая задача,
решаемая в системе индивидуального сопровождения;
5.1.7.психолого-медико-педагогическое сопровождение членами школьного
психолого-медико-педагогического консилиума.
5.2. Для осуществления индивидуального сопровождения в Учреждении:
8
5.2.1.обеспечивается активное участие педагогов-психологов и социальных
педагогов в разработке и сопровождении программ воспитания и
социализации детей;
5.2.2.осуществляется поиск и апробация форм эффективного взаимодействия
классных руководителей, воспитателей и учителей, социальных педагогов и
педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, педагоговорганизаторов с детьми имеющими девиантное или делинквентное
поведение;
5.2.3.расширяется использование в воспитательном и коррекционном
процессах методов работы с ценностно-смысловыми ориентациями
обучающихся,
воспитанников;
тренингов
личностного
роста,
межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия, ассертивности,
самостоятельности;
методов
развития
критического
мышления,
противостояния негативным социальным влияниям (реклама, теле и радио
программы, художественные фильмы содержащие элементы насилия,
агрессии, аморального образа жизни), групповому давлению и
манипуляциям.
VI.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
6.1. В настоящее Положение директором Учреждения могут быть
внесены изменения и дополнения в установленном порядке.
6.2. Внесение изменений и дополнений в настоящее Положение
оформляются приказом директора Учреждения.
6.3. Дата вступления изменений и дополнений в силу определяется
директором Учреждения и устанавливается в приказе о внесении изменений
и дополнений в Положение об
организации индивидуального
сопровождения в коррекционно-образовательном процессе обучающихся,
воспитанников с девиантным и деликвентным поведением в Учреждении.
6.4. В случае возникновения противоречий между настоящим
Положением и действующим законодательством РФ или Уставом
Учреждения или Положениями, применяются
нормы и правила,
содержащиеся в законодательстве РФ, Уставе и Положениях Учреждения.
6.5. Настоящее Положение подлежит обязательному утверждению
директором Учреждения.
6.6. Настоящее Положение вступает в силу с даты их утверждения
директором Учреждения.
6.7. Настоящее Положение утрачивает силу, в случае принятия нового
Положения
об
организации
индивидуального
сопровождения
в
коррекционно-образовательном процессе обучающихся, воспитанников с
девиантным и деликвентным поведением в Учреждении, с момента
вступления его в силу, или по иным основаниям предусмотренным Уставом
Учреждения и Положением о локальных актах.
9
6.8. Вопросы, не урегулированные настоящим Положением, подлежат
регулированию в соответствии с действующими законодательством РФ,
Уставом Учреждения и иными локальными нормативными актами
Учреждения.
10