Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №33 им. П.А.Столыпина» Энгельсского муниципального района Саратовской области Конспект логопедического занятия в 3 классе «Какой, какая, какое, какие?» по коррекции аграмматической дисграфии Речевое заключение: нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР – III уровня и НВОНР Составила: учитель-логопед высшей квалификационной категории Шкарина Ольга Константиновна 2015г. 1 Тема урока. Изменение имен прилагательных по падежам, родам, числам в зависимости от существительного. Тип урока. Урок применения предметных ЗУНов и УУД. Цель. Продолжить формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Задачи: Образовательные: Совершенствовать навык правописания падежных окончаний прилагательных. Формирование представлений о словах, словосочетаниях, предложениях и их смысловой связи, навыка построения связного высказывания; уточнение и обогащение словарного запаса. Уметь правильно и чётко произносить окончания прилагательных. Развивающие: Содействовать формированию и развитию исследовательских навыков учащихся. Развитие чёткой и правильной речи, мыслительных процессов обобщения и сравнения, внимания, слухового восприятия, памяти. Воспитательные: Воспитывать культуру общения, любовь к языку, умение работать коллективно и самостоятельно, чувство товарищества. Учить оценивать свою работу на уроке. Универсальные действия: Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Оборудование: компьютер, экран, памятки для учащихся, опорные таблицы, выставка сказок, карточки. Ход урока: 1. Орг. момент. (1 мин.) Цель: создать положительную мотивацию и содействовать формированию доброжелательности. Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее. Начнем скорей урок! 2. Настрой на урок. Cамомассаж. (1 мин.) Итак, настроимся на работу и начнем с самомассажа. 1)Растирание ушных раковин и пальцев рук (разогревание рук, потирая их, помассировать мочки ушей, затем всю ушную раковину ладонями.) 2).Мелкая моторика (Поочерёдно касаться пальцами рук и говорить: «Желаю (соприкасаться большими пальцами), успеха (указательными) большого (средними) во всём (безымянными) и везде (мизинцами). Удачи! II. Этап формулировки темы и целей урока. Л. Посмотрите на доску. Прочитайте знакомые вам пословицы. Добр.. слава дороже богатства. Добр.. слово всякому приятно. Добр.. совет ко времени хорош. Добр.. дела красят человека. 2 Л. Какое слово объединяет все эти пословицы? (добрый) Что вы заметили? (в слове добрый пропущены окончания) Над какой темой мы работаем уже несколько уроков? (над безударными окончаниями прилагательных) Ориентируясь на повторяющееся ключевое слово сформулируйте тему нашего урока. Значит мы ….(продолжим учиться правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных.) От чего зависит выбор окончания имени прилагательного? (от имени существительного от слова командира и поставленного от него вопроса) Используя опорную запись, поставьте цели урока. Цель: Закрепить………(алгоритм написания падежных окончаний прилагательных) Упражняться………. (в правильном написании окончаний прилагательных) Итак, сегодня мы с вами будем отрабатывать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных. Для того, чтобы каждый из вас достиг поставленной цели какими мы должны быть на уроке? (внимательными, старательными) 3. Активизация знаний. Л. Что вам поможет в выборе правильного безударного окончания? (алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных) Если сложно запомнить порядок действий, можете воспользоваться памяткой. (проговаривают алгоритм) Алгоритм правописания безударных окончаний имен прилагательных 1.Найди существительное, к которому относится данное прилагательное. (слово командир) сущ. 2. Задай ВОПРОС от существительного к прилагательному (слову солдату). прил. сущ. 3. По УДАРНОМУ ОКОНЧАНИЮ ВОПРОСА определи безударное окончание прилагательного. Вставьте пропущенные окончания в пословицах. 4. Игра «Угадай-ка». Л. В течение 3-х лет в школе мы читали много произведений, но самыми любимыми всегда оставались сказки. Сказки интересно читать и перечитывать в любом возрасте. И каждый раз, когда перечитываешь сказку, открываешь для себя что-то новое. Каждый герой по-своему интересен. Попробуем по описанию их узнать. Можете воспользоваться подсказкой на слайде. Дети на карточках читают прилагательные по цепочке. - крошечная, заботливая, добрая – Дюймовочка - глупый, непоседливый, любопытный - Незнайка - длинноносый, деревянный, озорной – Буратино - красивая, нарядная, воспитанная - Мальвина - толстый, подвижный, смешной - Карлсон - зеленый, большой, добрый - Крокодил Гена - лопоухий, неуклюжий, коричневый – Чебурашка - дикий, отважный, ловкий – Маугли 5. А теперь вспомним названия сказок. Прочитай самостоятельно названия сказок. (на карточках). Какие из этих сказок вы читали? Какие хотели бы прочитать? Л. Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных. Что поможет нам в написании окончаний имен прилагательных? (слово-командир, вопрос от имени существительного) 3 5. Самомопроверка по эталону. Проверьте свою работу по образцу. Эти книги из школьной библиотеки. Если захотите, то можете взять их почитать. Кто в процессе работы не допустил ошибки в написании окончаний имен прилагательных? Кто в процессе работы допустил 1 ошибку в написании окончаний имен прилагательных? Итак, еще раз, что помогло нам в написании окончаний имен прилагательных? (словокомандир, вопрос от имени существительного) 6.ФИЗМИНУТКА под музыку. Немного отдохнём. К нам на занятие заглянуло солнышко. Оно улыбается весеннему дню и хочет, чтобы и вы улыбнулись вместе с ним. 7. Работа в парах. Образование прилагательных от существительных. Л. Прочитайте задание к упражнению. Прочитайте пары слов. По моему образцу догадайтесь, какую работу нам предстоит сейчас выполнить? Ночь - тишина. (Ночная тишина.) Весна - ветер. Лес - озеро. Пух - одеяло. Вкус - еда. Чай - куст. Составьте словосочетания и запишите их в тетрадь. Обозначьте главное слово и словосолдат. Над стрелочкой напишите вопрос. Выделите окончания. 8. Взаимомопроверка по эталону ( на доске). Л. Проверьте работу своего товарища. ночь - тишина ночная тишина пух - одеяло пуховое одеяло вкус - еда вкусная еда весна - ветер весенний ветер чай - куст чайный куст леса - озёра лесные озёра Что помогло нам в образовании имён прилагательных? (вопросы от слов –командиров) От чего зависело окончание имени прилагательного в словосочетании? (от вопроса) А что мы помним о прилагательных в м.р.? (под ударением –ой, без ударения –ый, ий) Определите число, род имени прилагательного. 9. Работа с тестом. Групповая работа. Дорога «потерянных» слов. На этой дороге мы закрепим наши знания. Цель этого упражнения формирование умения ставить вопросы от главного слова к зависимому в словосочетаниях, обосновывать написание безударных окончаний прилагательных. Л. Возьмите карточку. Что перед нами? (текст) Прочитайте его по цепочке. 4 На опушке ____________ леса есть пруд. Из него бьёт ___________ ключ. Это в _______болотах и __________ трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в ________ путь. Наши поэты и художники прославляли красоту ___________ реки в своих сказках, песнях, картинах. Понравился вам текст? Почему? (в нем нет красок) Слова какой части речи отсутствуют? Можно ли обойтись в речи без имени прилагательного? (да, но речь станет скучной, не красочной). Как вы, думаете, для чего нам необходимо имя прилагательное? (Для того, чтобы наша речь была красивой и разнообразной). Как вы думаете, какая работа вам сейчас предстоит? Подберите подходящие по смыслу прилагательные так, чтобы этот текст был эмоционально красочным. Поставьте их в нужную форму. Обозначьте слово-командир, слово-солдат, над стрелочкой напишите вопрос, выделите окончание. Слова для справок: молодой, подземный, топкий, вязкий, далекий, родной. Итак, что помогло вам поставить прилагательное в нужную форму? (вопрос от слова командира) 10. Рефлексия (3 мин.) Л. Итак, подведем итог урока. Вспомним цели занятия. Мы их достигли? Что мы делали? - Сегодня на уроке мы с вами попытались выяснить, что надо сделать, чтобы безошибочно написать окончание прилагательного. Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок. А сейчас каждый из вас оценит свою работу на уроке. Давайте заполним табличку. Поставьте любой знак в соответствующей графе. Фамилия имя Еще нужно работать, много допускаю ошибок Могу с помощью Усвоил хорошо Научу Умею находить слова-командиры и ставить от них вопросы Знаю алгоритм написания безударного написания падежных окончаний прилагательных Умею определять число и род имён прилагательных Знаю падежные вопросы и слова-помощники, которые помогают определять падежи. - Оцените свою работу на уроке, дополняя предложения: Мне удалось на уроке… все задания выполнить без ошибки, быть внимательным, выполнить все задания. Я могу похвалить себя за … старательность, активность, аккуратность. Мне надо еще поработать над … этой темой, допускаю много ошибок, почерком, алгоритмом написания безударных падежных окончаний - Сегодня на уроке хорошо работали … . На следующих уроках мы обязательно продолжим работу по теме «Правописание безударных падежных окончаний.» Урок закончен. Спасибо! 11. Домашнее задание: (1 мин.) Посмотрите каждый на свою табличку и постарайтесь дома еще раз разобрать те вопросы, которые вызвали у вас затруднение. На следующем занятии мы обсудим ее с вами. 5