11 класс. Обработка и анализ результатов диагностики в рамках программы психологического сопровождения и подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ. Общая выборка – 54 человека. Данные первичной диагностики (январь 2015г.) 1. Анкета «Готовность к ЕГЭ». 63% (34 чел) – имеют высокий показатель уровня тревоги (личностный компонент). 30% (16 чел) – имеют низкий уровень знакомства с процедурой (процессуальный компонент). 26% (14 чел) – имеют низкий уровень способность к самоорганизации (познавательный компонент). 25% (13 чел) – имеют высокие показатели по всем составляющим готовности к ЕГЭ. 18% (10 чел) – имеют сочетанный низкий показатель по уровню знакомства с процедурой и высокий показатель уровня тревоги. 2. Тест "Цезарь". Показатели объема оперативной памяти. 60% (32 чел) – имеют показатель "выше нормы" (9-10 ед.) 31% (17 чел) - имеют показатель "норма" (6-8 ед.) 9% (5 чел) – имеют показатель «ниже нормы" (меньше 6 ед.) 3. Тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции». 22% (12 чел) – имеют низкий показатель по шкале волевой самоорганизации (из них 7 чел – имеют высокий уровень по шкале «самообладание», но низкий по шкале «настойчивость», 5 - имеют низкий уровень по шкале «самообладание», но высокий по шкале «настойчивость») 78% (42 чел) - имеют высокий показатель по шкале волевой самоорганизации (все из них имеют высокий показатели по шкалам «настойчивость» и «самообладание») По выполнению программы психологического сопровождения и подготовки выпускников к ОГЭ и ЕГЭ была проведена повторная диагностика (апрель 2015г.). Были получены следующие результаты: 1. Анкета «Готовность к ЕГЭ». 45% (24 чел) – имеют высокий показатель уровня тревоги (личностный компонент). 18% (10 чел) – имеют низкий уровень знакомства с процедурой (процессуальный компонент). 18% (10 чел) – имеют низкий уровень способность к самоорганизации (познавательный компонент). 25% (37 чел) – имеют высокие показатели по всем составляющим готовности к ЕГЭ. 14% (8 чел) – имеют сочетанный низкий показатель по уровню знакомства с процедурой и высокий показатель уровня тревоги. 2. Методика диагностики оперативной памяти. Инструкция: «Я буду зачитывать числа — 10 рядов из 5 чисел в каждом. Ваша задача — запомнить эти 5 чисел в том порядке, в каком они прочтены, а затем в уме сложить первое число со вторым, второе с третьим, третье с четвертым, четвертое с пятым, а полученные четыре суммы записать в соответствующей строке бланка. Например: 6, 2, 1, 4, 2 (записывается на доске или на бумаге). Складываем 6 и 2 — получается 8 (записывается); 2 и 1 — получается 3 (записывается); 1 и 4 — получается 5 (записывается); 4 и 2 — получается 6 (записывается)». 18% (10 чел) – имеют показатель ниже нормы взрослого человека. 82% (44 чел) – имеют показатель выше нормы взрослого человека. 3. Тест-опросник А.В. Зверькова и Е.В. Эйдмана «Исследование волевой саморегуляции». 18% (10 чел) – имеют низкий показатель по шкале волевой самоорганизации (из них 6 чел – имеют высокий уровень по шкале «самообладание», но низкий по шкале «настойчивость», 4 - имеют низкий уровень по шкале «самообладание», но высокий по шкале «настойчивость»). 82% (44 чел) - имеют высокий показатель по шкале волевой самоорганизации (все из них имеют высокий показатели по шкалам «настойчивость» и «самообладание»). Сопоставив результаты первичной и повторной диагностик, можно констатировать увеличение показателей уровня тревожности, объема оперативной памяти, а также уровня волевой самоорганизации учащихся. На основании чего можно сделать вывод об эффективности программы. Косвенной же оценкой программы будут являться результаты ЕГЭ.