Утебаева Сагадат Аюповна учитель начальных классов МБОУ «Джанайская СОШ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Джанайская средняя общеобразовательная школа»
Утебаева Сагадат Аюповна
учитель начальных классов
МБОУ «Джанайская СОШ»
Джанай – 2013 г.
Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники,
созданием новых информационных технологий, коренным образом преобразующих
жизнь людей.
Приоритетной целью школьного образования становится формирование умения
учиться. Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного
процесса. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию
системы универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия
группируются в четыре основных блока: 1) личностные;
2) регулятивные; 3) коммуникативные действия; 4) познавательные
«Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках
математики в начальной школе».
Цель: формирование познавательных универсальных учебных действий у младших
школьников на уроках математики для повышения качества образования.
Задачи:
--- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение,
измерение, моделирование) и способами представления информации;
— формирование на доступном уровне умений работать с информацией,
представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель,
таблица, диаграмма);
— формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной
деятельности;
— формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной
работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования
познавательной деятельности и самооценки.
Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и
со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать
поддержку друг другу. Поэтому, организацию учебной деятельности учащихся надо
строить на основе системно- деятельностного подхода и делать упор на современные
образовательные технологии деятельностного типа:
— проблемно-диалогическую технологию,
— технологию мини-исследования,
— технологию организации проектной деятельности,
— технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
---ИКТ-технологию.
Ведущая технология - информационно- коммуникационная. При изучении
математики роль информационных технологий повышается в связи с тем, что они
выступают как эффективное дидактическое средство, с помощью которого можно
формировать индивидуальную образовательную траекторию учащихся.
На уроках изучения нового материала я больше опираюсь на программы-учебники
(включающие мультимедийные и интерактивные курсы), видеоуроки, справочники,
энциклопедии. Считаю, что активное использование в учебном процессе
информационно-коммуникационных технологий повышает эффективность обучения,
позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс, разнообразить
его, несомненно, является одним из условий достижения нового качества общего
образования, повышает мотивацию учения, стимулирует познавательный интерес
учащихся, увеличивает эффективность самостоятельной работы.
Уроки конкретизации позволяют ребенку отработать новый способ действия.
Эти уроки лучше проводить в форме уроков - путешествий, тематических экскурсий,
уроков- практикумов, групповых форм работы.
Для активизации учебной
деятельности на уроке, помимо традиционной работы с учебником, применять надо
элементы игры: отгадывание ребусов, решение кроссвордов и т.д., что позволяет детям
развивать диалогическую и монологическую речи. Для детей младшего школьного
возраста характерны яркость и непосредственность восприятия. Легкость вхождения в
образы. Дети свободно вовлекаются в любую деятельность, особенно игровую.
Поэтому игровая технология – самая актуальная при работе не только с 1-ми и 2-ми
классами, но с учащимися 3-4 классов. Играть любят все.
В целях индивидуального подхода к обучению предлагаются учащимся
разноуровневые задания, а так же задания, учитывающие разную скорость работы
учащихся.
Обязательным считается применение здоровьесберегающих
технологий:
использование физкультминуток (дети охотно участвуют в проведении),
психологических тренингов, динамических пауз, зарядки для глаз, дыхательную
гимнастику.
Систематическая и целенаправленная работа с использованием
здоровьесберегающих технологий помогает нам добиваться глубоких и прочных
знаний, а главное вызывает интерес к математике.
Уроки рефлексии позволяют ребенку самому оценить свой уровень понимания
сконструированного понятия. Здесь используется метод самостоятельности. Все
допущенные ошибки анализируются.
Уроки контроля, позволяют увидеть продвижение учащихся учебном
материале. Их провожу с помощью как традиционных методов ( контрольная,
проверочная, срезовая
работы, тестирование, математические диктанты) так и
нетрадиционных- в виде тематических игр «Математический поезд», «Кенгуруматематика для всех», «Математические карусели» «Умка», математические
олимпиады и т. д.
Результат работы положительная динамика в формировании
познавательных действий, которая включает у детей действия исследования, поиска и
отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого
содержания, логические действия и операции, способы решения задач. Это
подтверждается:
I.В урочной деятельности
У учащихся сформирована система математических знаний и умений, о чем
свидетельствует:
а) результаты годовых оценок за 3 года
2010-2011 уч.г. 18 чел. (безотметочная, 1 класс)
2011-2012уч.г. 14 уч-ся (100% абс.), на «4»и«5» - 12 чел. (77%)
2012-2013 уч.г. 15 уч-ся (100% абс.) на «4»и»5» - 11 чел.(76.3 %)
б) показатели качества знаний по математике за последние 4года по
четвертям.
2 четверть
1
четверть
20102011
3 четверть
4 четверть
100%
65%
100%
70.5% 100%
72.6%
20112012
100%
73%
100%
76%
100%
79%
100%
80%
20122013
100%
80%
100%
70%
100%
75%
100%
80%
20132014
100%
80%
-
-
-
-
-
-
II. Во внеурочной деятельности
Участие учеников: 1. Интеллектуальный конкурс «Кенгуру – математика для
всех» 2010-2011г.-6 чел.
2. Всероссийская дистанционная олимпиаде по математике
«Планета математики» для 1 - 4 классов – 4 чел. (4- первых места)
III. Рост мотивации у учащихся к учебной деятельности
Мотивация к учебной деятельности
Годы
Низкая
2010-2011
2011-2012
2012-2013
14%
8%
Средняя
33%
36 %
Высокая
53%
56%
IV. Мое постоянное самообразование и профессиональный рост.
Участие в профессиональных конкурсах
Учебный год Название конкурса
статус
Форма участия
результат
2008-2009
«Учитель года»
районный
Открытый урок
диплом
2009-2010
«Применение
средств ИКТ
в образовательном
процессе»
«Учительское
портфолио»
районный
Педагогические
инициативы
Почетная
грамота
2010-2011
школьный
Участие в сетевых содружествах
ProШколу.ru http://www.proshkolu.ru
http://www.proshkolu.ru/utebaeva.sagadat
Сеть Творческих учителей
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
http://nsportal.ru/ http://[email protected]
грамота